《升國旗》教學隨感作文
“看圖寫話”就是先觀察一幅或幾幅圖畫，寫出幾句話，它是小學作文的一種初步訓練。 《升國旗》雖然圖意清晰，大部分同學基本上都能看懂，看明了。但是要按順序細細地描寫下來，講究句與句之間的連貫，確實有一定的難度，對于班里的學困生更是如此。于是，我在教學中，先指導學生看圖，整體感知畫面。看清是“誰”在干什么。其次，是觀察背景。看清圖畫上還畫了什么，它和那個“誰”有什么聯系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細節。如那個“誰”的表情，動作等。接下來，我進一步引導學生在看清圖畫的基礎上進行思考，分析，按一定的順序（如時間順序、空間順序、方位順序等），把畫面的內容串起來，讓他們聯系平時升國旗時，聽到什么，看到什么，把不完整的東西想完整，從而明確圖意，為說話作好補充。這一環節是一個完善畫面內容，豐富對畫面認識的過程。任何圖畫都有一定的內容，包含了一定的意思，但不管是一幅圖，還是幾幅圖，它總是不能將全部的內容展示出來。它總是留有讓人想象的余地。 學生充分思考后，我便請學生們上來說話，一幅圖一幅圖地說完整，說清楚。我是采用分層教學法，先請接受能力強的，有語感的同學來講升國旗的經過，再請班級中的中等生講，最后請接受能力較差的同學講，我發現非常難得的是這些學困生基本都能將事情的經過說清楚了。
當學生經歷了學講這一環節之后，我再指導他們寫話就輕松多了。首先我給學生提了一定的要求：事情的發生、經過、結果可以各為一個自然段，這樣，作文的層次肯定會清晰許多；要注意每一幅小畫面之間的銜接，過渡要自然，要恰到好處。第二點要求比較難，為了幫助學習有困難的學生適當降低難度，樹立他們寫作的信心，于是，我在“升國旗”的經過這部分給學生提供了：“首先……接著……然后……”過渡語。
為了更好地把握住這篇作文的重點，我讓學生結合自己親身實際升國旗時聽到了什么，看到了什么，干了什么，充分發揮想象空間，孩子們的思緒一下活躍起來。七嘴八舌的開始議論起來：曾淑婷說：“升國旗第一項：全體肅立。”羅嘉怡說;第二項：升國旗，奏國歌，敬禮。”“大家再看看圖上的這三個小朋友，在什么時間、什么地點升國旗呢？”我接著進行引導。孩子們紛紛舉手說：“早上，在操場上。”“現在就請大家把看到的以及想象到的升國旗內容，再結合實際升國旗的體驗，把升國旗過程寫下來，好嗎？”孩子們興趣盎然的大聲回答說：“好，沒問題。”大部分孩子在十五分鐘左右就把升國旗的過程寫清楚了，就是三四個速度慢的，也是在下課之前完成的。
這堂寫話課之后，我真正領悟到： 低年級看圖寫話可以歸納為四個步驟，即看圖，思考，說話，寫話。四個步驟相輔相成，緊密相連，缺一不可。在指導看圖寫話時要緊扣這四個步驟，有序進行。 此外，教學中教師還應注意兩個十分重要的因素：一是激發、喚醒學生寫話的積極性；二是寫話過程中養成學生語言表達的基礎習慣，如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習慣等。 由于低年級學生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓練時不能要求過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。
“看圖寫話”是低年級學習寫話的一種重要方式，只要我們語文老師持之以恒、不斷激起學生的寫話興趣，引導學生聯系生活實際，有方法、有步驟地進行寫話，學生的寫作水平一定會逐漸到到提升。語文成績也一定能水漲船高。
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