尊重孩子的想法作文
璐璐是個內向的孩子，她有想法時，從不主動說給我聽，而是自己去實踐，當你問她時，或許給你說那么一兩點。不過，她也是一個沉穩的女孩，不會想到哪里就做到哪里，做事很有分寸，讓人放心。所以對于她對我要辦的事，我一般都會毫不猶豫地答應，既便是不答應，我會說明原因，很少問她為什么。可是星期天的一件事，讓我對要求自己只說明原因就否定孩子想法的事，多了份思考。
周日下午一點時，璐璐對我說：“媽媽，我想下午去……”并用手在空中做一個寫字的動作，雖然這是她第一次如此的比畫，可是我還知道她想去練書法。
“下午你還得讀課文；還得上網做數學測試題；還得……”我一連串的“還得……”把孩子說得氣鼓鼓的，她甩手去了臥室。我忙完手頭的事，去臥室看她，她正爬在床上看幽默小讀者的開心書。我心中由得有點氣，可是想到她練書法也不是瞎玩的，如果不讓她去，可能她一下午也不會去干我說給她的幾件事；既便是做，估計也是應付，不如不做。于是我問她：“你幾點上課呀？”，“三點至六點”她說。“那好吧，你現在起來去做我說得的事，能做多少做多少，二點半讓你爺送你去練書法。”
璐璐起來了，為陽臺上的我及媛媛開始讀課文。“咣當”門響了，璐飛快地去門口叫住正要出門的爺爺，詢問著。當她回來對我說，“媽媽，你送我去練字，好嗎？”
“好吧。”我不忍心讓她再次失望，就決定推掉點其它的事送她去。
“你已經很長時間沒去練字了，為什么今天又想起來去練字了？”路上，我問璐璐。
“趙老師有次說我寫的字有點草。”璐璐輕聲地說道。
我的心頭猛得一動，這說明璐璐是在乎老師看法的，對老師的話很上心，不僅如此，她還自己想出了改正的辦法。應該說這是她自己解決問題一個表現。如果，如果這個下午，我沒有讓她去練字，沒有去送她去練字；那么她決不會給我說她要去練字的這個美好原因；如果她這個下午的練字想法沒有實現，那么很可能以后對于老師的話不再在意，對于自己存在問題不再積極地想辦法解決；也許她會更加地令人難以理解……
想想自己，有多少次不聽孩子說完就會自以為事的打斷孩子的話；有多少次自以為正確地安排孩子的時間和要做的事情；有多少次把孩子正確的想法扼殺；有多少次沒有耐心地聽完孩子的述說，有多少次沒有站在孩子的立場去感受，去思考問題……
其實自己扼殺的不僅僅是孩子的一個想法，次數多了，那就是扼殺一個勇于自己想辦法解決問題的思維習慣；扼殺一個勇于創新的好習慣，扼殺的是一個個獨立的機會。
我知道，璐璐的這個下午會練得特別認真，收獲也會很大，因為這是她自己想要做的。晚上問到她練字的感受時，她感慨特別多，還天真地問我“媽媽，為什么馬老師寫的字那么好，為什么我寫的字沒他的好……”
我笑笑，沒有回答，因為這些問題答案她知道，怎樣寫好字她也知道，即使不知道，她也會自己明白。
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