寫字小妙招作文
今天下午濟水中心校語文教研組研討了“如何指導學生規范地寫字”這個話題，針對這一問題，我覺得讓學生寫一手好字，這是我們每一個教師都所期待的，但如何指導學生寫好規范字成為一個難點，下面我說說自己的想法和具體的一些做法，和大家交流：
首先，教師要有讓學生寫一手好字的愿望，是發自真心的。唯有具有這樣的思想，才會克服一切困難，想方設法，不斷摸索，不斷總結，從而在日常教學中逐漸培養學生能寫得一手規范字。事實上，我們平時對學生的書寫要求得太低：會寫，寫干凈，寫整齊，這是一般學生的書寫要求。所以，更多的學生書寫也就達不到規范，頂多是干凈整齊。
其次，教師要對所謂的規范字有一個正確的認識。搞清楚什么是規范字。所謂規范字，是指國家統一規定使用的漢字，不再包括原來的一些簡化字。如此，寫好規范字，也就是寫好漢字。
如何指導學生寫好字呢？下面說說自己在識字寫字教學中的一些做法和嘗試：
1、寫字姿勢的重要性。對于剛入學的學生，教師一定要高標準，嚴要求，讓學生必須掌握好正確的執筆姿勢、書寫姿勢。如果這點做不好，肯定影響學生的寫字效果。我們經常看到的現象是：孩子歪著脖子在寫字，究其原因主要就是拿筆太低，視線看不到，所以才歪著脖子。因此在寫字課上，我經常強調孩子們注意“三個一”。但“三個一”說起來簡單做起來難得很，每次剛強調的時候，孩子們一個個小腰板兒挺得直直的，但兩三分鐘過去之后，孩子們又是一個個東倒西歪的，這也就說明這項工作的持久性，需要教師花費大力氣完成的。
2、教師示范的重要性。對于低年級學生，教師的示范作用很重要。如果教師在黑板上隨便寫，沒有按照田字格的要求，一筆一劃給孩子們示范寫，學生自然也就隨心所欲地進行書寫，根本不可能把字寫好，寫規范。因此在低年級識字教學中，每次寫字的時候我總會打好田字格，然后一筆一劃地示范給孩子看。當然由于自身的素質約束，我的字并不太好，不能給孩子們起一個很好的模仿帶頭作用，但我覺得教師一筆一劃寫字的樣子一定能深深地印在孩子們的腦海中。這樣的話，每次孩子們寫字的時候總能嘗試著一筆一劃地進行書寫。這就是示范的作用所在。平日里，總能聽見一些教師說，學生寫的字很像自己寫的字，這也就說明：教師練好字，寫好字，是指導學生寫好字的前提條件。
3、寫字方法的指導性。從一年級開始，我經常指導學生寫字時需要注意的具體方法：多觀察字的字形、寫出來之后要進行對比，如果有不妥之處擦掉再寫。通過觀察對比，讓學生看看自己的每一筆是否寫到了指定的位置，字的間架結構是否合理，字是否美觀，如此，嚴格要求，多加練習，學生一定可以寫好。在我班學生寫字的時候，我要求孩子們記住寫字口訣：“一寫、二看、三對照”，長期堅持下來，孩子們養成了在比較中進步的習慣。
4、“一箭雙雕”寫字法。每一學期初，我總會把每一冊的詞語匯總一下，在A4紙上用二號楷體字打印出來，每個孩子發一張，讓孩子們用玻璃紙蒙在上面描字，對于低年級孩子來說：字是描出來的！因此我班很多孩子的字比較娟秀，這樣做的好處有兩點：一是孩子們的字能夠寫得規范整潔、二是反復的描字有助于孩子的記憶，孩子對于這些字詞記憶得相當牢固，也就不需要另外再寫詞語了。當然這只是我的一點嘗試而已，不知道是否合理。
6、利用家長會，跟家長交流寫好字的重要性。有時我們會發現，孩子有時在學校堅持得挺好的，比如坐姿、堅持練字的好習慣，但過個星期天之后，一些壞毛病就會反彈。這并不是家長的錯，而是家校聯系有了一定的脫節。因此家校加強聯系，讓家長在家中也關注孩子的寫字，家校合力，效果一定會好一些。
以上，是我在教學中的一些感受和做法。教無定法，但貴在堅持。當我們埋怨孩子寫的字沒有起色的時候，其實可能是因為我們的指導不到位，或者是我們對孩子的寫字要求過低造成的。因此要想讓孩子們寫一手好字，除了教師先寫一手好字之外，還需要學生不斷地練習。字無百日功，講的就是這種道理，需要用心，需要方法。
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