銜接的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的銜接的作文，希望能夠幫助到大家。
銜接的作文1
“數學兩張試卷，物理兩張試卷，還有化學一張卷子，語文還有 ”我默默細數著自己的家庭作業，時不時還聽到旁邊同學低聲的咒罵。是啊，又一個“充實”的周末，“哎！ ”無奈的一聲長嘆。自從進入中考的備考階段，我的生活再沒有“樂趣”二字。
背著沉重的書包，一個人走在回家的路上，心中念念不忘的仍是下周的考試。
每天回家，都要經過一座小橋，橋下有流水，水不算清澈，渾渾濁濁的，但每當我放學經過這里，會有一道夕陽照在上面，河面會倒映出緋紅的顏色，也算別有一番景致。下班高峰期，路上的行人車輛往來匆匆，一陣喧囂。但走到小橋下面的廣場時，車輛的喧囂總能被一陣熱鬧的音樂壓制。傍晚了，這里的“夜生活”準時又開始了。
平時走得快，經過這里時，總是兩耳不聞，雙眼不看的，今天不知怎的，被音樂吸引過來后，竟放慢腳步，駐足觀賞起來。
小廣場不是很大，被一些休息的.長椅圍成一個圈，每個休息長椅后面有一個小花壇，花壇中種著一些植物和小花，暖暖的夕陽灑在上面，顏色比白天略顯昏暗。但這個意境和這里人物的活動確實格格不入的。
這里聚集著一批年紀稍大的“舞者”，他們站成一個三排的方陣，
方陣的最前面會有一個領舞的老師，這個老師穿著專業的舞蹈服，動作非常的規范到位，合著動感的音樂節奏，全身上下散發著活力，與頭上的白發形成了鮮明的對比。方陣中的其他老人也都情緒飽滿，節奏感極強。當然，也有技術稍差一些的：一個大概六十幾歲的老爺爺，站在隊伍的最后一排，好像是剛來的，因為舞步不是很熟悉，眼睛不時看著左右的舞伴，跟在節奏之后也跳得有模有樣，但是總是慢半拍，惹得旁邊的老人一陣陣的笑聲。
慢慢的，我被這里的氣氛感染了。心情也慢慢從浮躁變得淡定。和老人比一比，我是一個十幾歲的少年，比他們更有張揚活力的資本和條件，卻每天因為學習的負擔而自怨自艾，忽視了拼搏生活中的樂趣，變得悲觀消極。
天色漸晚，夕陽依舊，暖暖的光灑在老人們的臉上，映照出生活的激情和活力，我在這里，也找到了人生的樂趣。
銜接的作文2
事實上，在我們的日常生活中，你和我可能甚至沒有意識到愛和被愛反映在我們生活的每一個角落，甚至有時只是在一個行動和一個關心。
那天，下著毛毛雨。像往常一樣，我拖著疲憊的身體回家。經過一個下午的“折騰”，我已經“抗議”了。打開冰箱，我發現一個我喜歡吃的西瓜靜靜地躺在冰箱里。面包旁邊有一張紙條，上面醒目地寫著提醒我:“兒子，把西瓜拿出來，切好以后吃。回來時別忘了燒水喝，小心著涼。”雖然話不多，但卻凝聚了媽媽對我的`愛，讓我感受到絲絲的愛。我拿出面包，放在桌子上，開始做作業。時光飛逝。我抬頭一看，已經七點了。我伸了個懶腰。我去打開冰箱，看見西瓜靜靜地躺在那里。我撿起來仔細研究了一下。西瓜是綠色的黑色，非常受歡迎。我用力嗅了嗅，一股清香撲鼻而來。我咽了一口口水，想我最好把它留給我媽媽，她會出去檢查一天，晚上不會回來。太難了。此外，這是最后一個，所以我最好把它留給我媽媽。所以我把它放回冰箱，并留了張紙條:“媽媽，記得吃西瓜。”
第二天，當我放學回家，我打開冰箱，西瓜還在冰箱里。只有紙條上的字變了:"兒子，媽媽晚上會回來和你分享！"當我母親看到我的便條時，我微笑著想到她幸福甜蜜的樣子。我非常期待，因為我可以馬上和媽媽分享這個西瓜！但是有一場意想不到的暴風雨，我媽媽因為加班回來晚了，所以我改變了紙條上的內容:“媽媽，西瓜如果不吃會碎的，記住你一定要吃！”
第三天，我母親的單位突然有東西在晚上回來。我看著冰箱里的西瓜，如果我不吃，它真的會壞掉！但是我沒有吃東西，因為我真的很想和媽媽分享。
第四天晚上，當我媽媽回來的時候，已經八點了。我在桌子上睡著了，因為我厭倦了做作業。我媽媽看到我高興地醒來，說她想和我分享冰箱里的西瓜。她可以打開冰箱拿出來。皮膚仍然是明亮、美麗和寒冷的，但不幸的是西瓜的內部已經嚴重惡化。但令人驚訝的是，我母親和我都沒有表現出任何遺憾，因為我們似乎已經分享了它！我們互相嘲笑，都是傻瓜。我們不知道如何珍惜它們。
事實上，我們心里已經很開心了，因為改變了品質的西瓜實際上是我們愛和愛的凝結！
銜接的作文3
知識要點：
1、擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，必須要對原文進行補充、發揮和擴展。
2、續寫就是提供文章開頭，由續寫者沿著原文的思路繼續寫下去直至完篇的一種寫作形式。
3、縮寫就是把一篇長文濃縮成短文。縮寫必須忠實于原文，全面地、準確地反映原文的中心思想和要點，并要做到首尾連貫，結構完整。
4、改寫就是將一篇文章改成中心思想和主要內容相同的另一種形式的文章。
考試說明：
1、擴寫
擴寫就是用合理的想象對原文進行擴充、拓展，使原文內容更加豐富具體。對文章進行擴充可從下面幾個方面入手：
（1）根據所提供的原材料，有目的有條理地進行合理想象。
（2）為突出文章中心部分，運用合乎邏輯的推理和想象，合理補充其情節發展，使其有具體的過程。
（3）適當補充景物和人物的語言、動作。
值得提醒的是，擴寫允許在原文的基礎上增加渲染和修飾成分，但這種補充不能離開原意。
2、續寫
續寫就是提供文章開頭，由續寫者沿著原文的思路繼續寫下去直至完篇的一種寫作形式。續寫有助于培養學生的想象能力。想象貴在合理。這個理，就是生活的邏輯性。續寫部分不應該游離開頭部分，應該是開頭部分的順理成章的發展。兩者必須有內在的聯系。以這點為前提，想象力求豐富，要善于調動生活積累，使續寫文章有血有肉，形成有機的整體。
(1)嚴格的限制①文體有限性。續寫練習不是所有的文體都可以進行的，一般只用在記敘性文體中。②想象制約性。續寫需要想象，也是培養想象能力的一種思維訓練。但是它的想象受到原文的'制約，也就是說只能從原文的事實出發，循著原文的思想軌跡，去作延伸想象。如果離開了原意，那就不是續寫而是創作了。
(2)熟悉原文是根本進行續寫練習，先要做好寫前準備。這最重要的準備就是熟讀原文，做到故事情節爛熟于心，人物性格透徹理解，充分把握全文的旨意。只有這樣想象出的后文才能與原文一脈相通，融成一體。倘若對原文一知半解就動筆，前后文章勢必會貌連神斷。所以，熟讀原文是進行續寫的基礎，也是作好續寫的關鍵。
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