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(優)一次辯論會作文15篇

　　在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的一次辯論會作文，希望能夠幫助到大家。

(優)一次辯論會作文15篇

一次辯論會作文1

　　在星期五的班會課上，我們班全體同學舉行了辯論會。辯論的話題是：開卷有益和開卷未必有益。

　　全班八個小組分為正反兩方，正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。辯論會一開始，正方發言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點，他說：“我覺得開卷有益是對的，因為，多看課外書可以讓我們增加更多的知識。”小亮話音剛落，反方代表昊昊反駁道：“希特勒出了一本書叫《我的奮斗》，很多人讀了就開始殺人，走上了犯罪的道路，所以，我覺得開卷未必有益。”同學們對他的發言報以熱烈的掌聲。可是，他的觀點正方代表并不認同，胖乎乎的翔翔亮開了他的'大嗓門兒說：“人們都知道希特勒是個大壞蛋，為什么還要買他的書來讀呢？”反方代表小王不緊不慢地回答說：“開卷未必有益，因為有的人缺少自控能力不會選擇書的好壞。”小宗發表了不同看法，他說：“可以讓家長幫自己選書，家長有更好的自控能力和辨別能力------。”只聽辯論雙方你一言，我一語，唇槍舌劍，氣氛異常緊張、激烈。最后，老師肯定了正方觀點——開卷有益，并鼓勵大家多讀課外書。

　　我認為開卷有益，多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識，還可以積累好詞佳句，對寫作有很大的幫助，所以，我今后要多讀課外書。

　　老師批語：小作者用生動、具體的語言記敘了辯論賽的過程。語句詳實，若書寫再美觀些會更好。

一次辯論會作文2

　　星期五，我們班對于“班干部輪流好還是競選好”這個問題進行了一場辯論會。

　　我們分為兩個辯論方，甲方認為班干部輪流好；乙方認為班干部還是競選好。就這樣，一場激烈的辯論賽開始了。

　　甲方的一名同學說：“我方認為班干部輪流好，因為這樣可以讓每一個同學有鍛煉的機會。”

　　乙方的一名同學說：“我方認為班干部還是競選好，因為你寫出來的分干部是最合適的同學，兩歲合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩定。”

　　甲方說：“我們認為不僅會起反作用，還可以讓大家互相監督，互相進步。調動每一個學生的積極性。”

　　乙方說：“不不不，如果讓同學們選出來的班干部當，會更有利于班級的和諧。”

　　“但是輪流當班干部可以讓大家體驗到兩種不同的'角色，好學會換位思考。”甲方說。

　　“但是，”乙方說，“進圈出來的班干部一定會有一些過人之處，值得同學們學習。”

　　甲方說：“輪流當班干部可以讓某些學習較差，當管理能力好的同學有用武之地。還有助于提高學生們的心理承受能力促進心理健康。”

　　甲方又說：“輪流當班干部還可以讓同學們更有責任心。”

　　乙方無話可說了，我們甲方勝了！我開心極了這場辯論會，讓我明白了許多知識，有許多事情都是兩面性的，有利也有弊；在生活中我們要學會換位思考……

一次辯論會作文3

　　還有三個月，小學學習就結束了，到那時，小學的一切都將成為往事。如果你問我，在這六年的學習生活中，哪一次課讓我印象最深，我的說是一次課堂辯論會。那可是我第一次參加辯論會呢!

　　辯論會的題目是：科學技術發展利大還是弊大?正方以靳逸萱、王道遠和許皓琛為主力，反方以我、任安迪和和薛寶璽為主力。我們回家后都查了很多資料，匯總的時候，為了保密，他們占據了教室，我們占據了樓道，進行了充分的辯論準備。辯論還沒開始就已經挺熱鬧的了。

　　辯論會開始。正方認為科學技術的發展促進了社會的進步，讓人們的生活更加美好。他們例舉了從家用電器到航天飛機，從高速公路到國際空間站的眾多例子。我方認為科技發展過快地消耗了地球的資源，造成了生態不平衡，產生了許多方面的問題：自然界中森林的`消失，大氣和水環境的污染，動物的滅絕;人類社會因為資源的缺乏和爭奪引發了戰爭，物價飛漲等原因也讓人們生活得并不輕松快樂。雙方激烈地“交戰”起來：主辯們你來我往，不停地發言。別的同學也不示弱，往往你才說了一句，對方就有好幾個人反駁你。我方“戰將”任安迪勇猛無比，簡直就是一挺收不住火的機槍;對方的許皓琛每次發表完論點坐下時，都使勁地捶一下自己的大腿，看樣子他還有許多話都沒來得及說呢。辯論越來越激烈，教室里好象著了火。有的同學還真覺得熱了脫去外衣，有的同學控制不住自己的情緒，有點急了，還有的同學氣得都快哭了。叮鈴鈴……下課了，在走去操場的路上，還有同學繼續辯論著……

　　我想，今后我還會參加很多各種各樣的辯論會，我相信我將會辯論得更加有水平更加沉著理性。但是，我的第一次辯論會，它是這么的生動，令我難以忘記。

一次辯論會作文4

　　今天早上，五（3）班的同學們全都整齊地坐在了各自的座位上，一個個神情嚴肅，就連我也不例外。周圍彌漫著緊張的氣氛，這究竟是為什么呢？原來激動人心的“開卷是否有益”辯論會就要展開了！

　　女同學作為正方，支持“開卷有益”。男同學作為反方，支持“開卷未必有益”。李老師說這一次的`辯論會無論哪一方都要做到以理服人，不可使用武力。

　　開始！隨著李老師一聲令下，辯論賽便拉開了帷幕。正方的曾愉選手先發制人，站起來說：“書是人類智慧的結晶，也是進步的階梯，所以我贊成開卷有益。”真不愧為我班上的“鐵齒銅牙”，講得頭頭是道、井井有條，就連我聽了也不由自主地點起頭來，差點被她說服了。

　　緊接著我們反方也不甘示弱，派出了我們強而有力的后盾——“油嘴滑舌”武琸涵。此時正反方的一雙雙眼睛都盯著他，他沉著冷靜地在曾愉的話中找出了漏洞，并趁機反駁了她。平時大大咧咧的武同學和此時截然不同，真是令我刮目相看了。

　　接下來“第三次世界xx”就爆發啦！臺下的同學你一言我一語，唇槍舌劍，辯得難解難分。可是女生還是略勝一籌，就當我方已經快被逼入絕境的時候。我站起來陳述了我的觀點，我認為開卷有益這句話概括性實在太大了，我們不能一錘定音，要有選擇地去讀書，我的發言使我方局面絕路逢生。伴隨著清脆的下課鈴，我們的“戰爭”也漸漸平息。

　　最后，李老師告訴我們想要做到“開卷有益”就必須要做到“開益之卷”。

　　通過這一次精彩的辯論會，我不僅增長了知識，還收獲了快樂。我希望以后還能再開一次辯論會，我一定更加認真做足充分的準備讓女生們輸得心服口服。

一次辯論會作文5

　　9月21日，我們全班同學翹首以盼的一年一度的信息節辯論賽開始了。我們五年級的主題是春游帶手機好不好。

　　在項老師的指導下，我們學習了關于辯論賽的知識。先要陳述己方觀點，然后互相反駁，最后總結陳述。比賽開始了，我很榮幸作為正方選手代表發言。正方主要理由是：春游帶手機可以將美景拍攝下來，之后可以給父母和朋友欣賞。贈人玫瑰，手有余香。反方主要理由是：春游的目的是要讓我們出來欣賞風景，放松心情，如果帶了手機，這會只顧看手機，無暇欣賞風景了。

　　在互相反駁時，反方提出了一個絕妙的觀點：手機壞了有誰負責？確實，手機屬于貴重物品，很容易弄壞。但我認為，我們已經五年級了，已經會保管好手機了，而且，這句話和辯點關系不大。我們的辯論越來越激烈，大家都不停地翻閱的資料，有時找到了反駁對方的理由，我們像是挖到金礦，激動萬分；有時找了半天也沒找到任何有用的東西，心里像十五個個吊桶——七上八下的。

　　最后，我們把乙方的發言總結成一段話，并尋找對方話語里的漏洞，給對方“挑刺”。

　　最終，項老師宣布，正反雙方論證非常認真有說服力，所以這場辯論賽平局，班級里發出一片歡笑聲。雖然這只是一次半個小時左右的`到辯論賽，但是它凝結了我們班47名同學的辛勤付出，是我們嘔心瀝血搜集資料的成果，也是我們大顯身手的一次機會。

一次辯論會作文6

　　這天下午，502班的教室里彌漫著緊張的氣氛，只見臺下的同學南北兩列相對峙，同學們個個表情嚴肅。這是怎么回事？原來是要進行“開卷是否有益”的辯論會。

　　一陣清脆的鈴聲響后，只見老師在黑板上寫了九個大字：“‘開卷是否有益’辯論會”，接著，柳老師宣布了辯論會的規則，要以理服人，切勿蠻橫無理。。“‘開卷是否有益’辯論會現在開始！”話音剛落，臺下便響起了雷鳴般的掌聲。正反兩方各各傲首挺胸，手里拿著資料，圍繞己方觀點，各抒己見。

　　正方蔣萱妮率先發難，“我認為‘開卷有益’。書，是知識的源泉，也是人類進步的階梯，要跟上時代發展的`步伐，就必須多讀書，俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

　　反方鮑恩浩也拋出了一個重磅炸彈：“‘書中自有黃金屋’但‘書中也有吃人虎’，當今的圖書魚目混珠，有很多地方不利于我們的健康，他們隨時可能把我們教壞。因此我方觀點是‘開卷未必有益’。”

　　后來，雙方陳述了強有力的辯詞，教室里的氣氛一下子火爆起來，雙方你一言我一語，辯論的異常激烈。臺下的觀眾情緒高漲，歡呼聲，掌聲此起彼伏。

　　下課鈴響了，大家意猶未盡地結束了本次辯論會。

一次辯論會作文7

　　新年到了，同學們紛紛買來漂亮、精致的賀卡來祝福對方。而有些人卻認為這是不對的，為此老師召開了一次辯論會。

　　辯論會開始了！這次辯論會是由張依依主持。她那生動的語氣讓人覺得有趣。首先，正方先闡述了他們的觀點，他們說的可是頭頭是道呀！緊接著反方辯手發言，也是頭頭是道。但是，似乎比正方更勝一籌。

　　第二個階段開始了，正方發言完畢后，反方就反駁一陣。而輪到正方二辯發言時，是哄堂一片啊！她剛說完一句，臺下所有的觀眾就反駁她十句。無奈周婷只好把手中正好拿著的賀卡擋住臉，然后背一駝，一只手松散著低垂而下，臉上做出的表情奇怪至極。最后，慢慢的`轉向左邊，一連幾次都是這樣。無奈，她只好說：“發言完畢”。

　　辯手們你一言，我一語的反駁著對方。臺下的同學們有的竊竊私語、有的在指指點點，像是對什么東西很不滿意似得；還有的同學小聲談論著。其實，無論那一方都有自己的見解和論證。我很佩服雙方對自己觀點的認同精神。我想，不論是西方的圣誕節，還是一年一度的新年元旦，同學們只是想用賀卡這種方式來表達對同學的祝福，可是我覺得如果自己動手制作賀卡的話，那不是更有意義嗎！

一次辯論會作文8

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課鈴響了，同學們回到座位上，等待著王老師的到來。王老師一來，同學們的臉上就泛出了開心的笑容。當王老師一提到辯論，同學們就開始摩拳擦掌，是時候該大顯身手！只見王老師在黑板上寫了幾個大字：開卷是否有益。

　　王老師快速擺好桌椅，雙方辯手氣勢洶洶的入座，相互對峙。眼神里充滿殺氣，火藥味兒越來越濃了。我說完開場白后后又說：“請正方一辯陳述自己的觀點。”于是，這大炮就被我的火石點燃了，雙方開始了激烈的對戰。正方二辯振振有詞地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。就像杜甫所說，多讀書，寫作才能胸有成竹。何以見得有害呢？”反方二辯也不甘示弱：“就像這句話‘近朱者赤，近墨者黑’和不好的人交往會把你引入歧途，書也是如此，讀不好的書回把你殺戮，一本好書固然好，但一本壞書比強盜還壞。就像這本書”說著，反方二辯拿出來一本書《茶花女》給對手下了一個重磅炸彈“蹦”地射中對方的`腦袋，對方啞口無言。第一回合，正方敗訴。

　　第二回合開始。正方四辯問了一個讓對手大腦飛速旋轉都想不出來的問題：“那讀書有壞處我們為什么要讀書呢？直接不讀唄！”反方二辯急中生智：“我們是說不讀壞書，又沒說不讀書。”正是聰明呀，化險為夷。雙方又開始了唇槍舌戰，互不相讓。兩隊都臥虎藏龍，我真是小看他們了。第二回合，不分上下，打平。

　　結束時，大家紛紛贊賞反方。可因一辯二辯起了爭執，反方起來內訌。這冠軍寶座，就屬于正方了。到手的鴨子都飛了，太可惜了。

　　讀書固然重要，但也要選好書。現在的書籍魚目混珠，良莠不齊，現在一些壞書已經出版，所以，我們小學生應該要有自制力。不去買、看那些壞書。讀書好，多讀書，讀好書！

一次辯論會作文9

　　“鈴鈴鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關于“14歲是否能獨自出去旅行”的辯論會在緊張又激動的氣氛中開始了。

　　當我站起來時，心像揣了一只兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“外出旅行可以培養人的勇氣、交流和自理自立能力，可以體會到書中體會不到的`知識，還可以體現父母對孩子的信任，敢放手。俗話說得好‘花盆里栽不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹’。所以我方認為14歲可以出去旅行。”

　　我說完后，觀看的人便響起了一陣熱烈的掌聲。有的人頻頻點頭，有的人小聲地議論著。對方也不甘示弱：“但是外出會有危險，未成年的人要在成人的看護下才可以旅行，而且我們和美國又不同，鍛煉的方式，又不是唯一的。再說外出還需要大量的金錢和知識能力，所以我方認為14歲不能獨自出去旅行。”“出去之前要先從小旅行到大旅行，一步一步來，一下子就直接去大旅行經驗不足，所以得先從小旅行來。”我們又補充道。對方呆若木雞，無言以對。

　　我方和對方你一言我一語地爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師讓我們總結一下。“出去旅行有旅行的好處，但也有壞處，每件事都有好壞之分，并不可以只看一面。”我自信滿滿地總結道。

　　一場激烈的辯論會結束了，我學到了很多的知識，但還是堅持認為14歲可以出去旅行。

一次辯論會作文10

　　老師為了讓我們明辨上網的好與壞，舉行了一次關于上網的`辯論會。時間定在星期四下午。

　　全班分成雙方：正方與反方。我很榮幸成為正方。因為我覺得上網就是利大于弊，上網又不一定就是玩游戲，還可以查資料，在電腦上學習，所以，我對這次的辯論會有信心。

　　星期四到來了，老師在黑板上寫了正方和反方。

　　首先我們正方派出了一名同學，這名同學讀了為什么上網利大于弊的理由，我們聽了不禁拍起手來，而反方也不示弱，也讀了上網為什么弊大于利。

　　我們不服又讀了一段，這回，反方并沒有在讀，而是反問我們，為什么一直強調上網利大于弊，我方說，因為我們是正方。

　　反方又說，那你們上網有什么好處。我方說，可以查資料，學習。反方又說，你們真正學這樣做的有幾個人呢？我方說，你怎么就知道這樣學習的沒有幾個呢？……

　　老師這時說話了，說我們跑題了。于是我們與重新回到辯論會中。

　　反方真的沒有讓我們，我們說一句，他們就反駁一句。

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　　最后，老師只好說，上網是一把雙刃劍，而我也這樣覺得，那些走入歧途的孩子們，只是自己的控制能力太差。

一次辯論會作文11

　　今天上午，老師突然讓我們今天下午進行一場辯論會。題目是《開卷有益和開卷未必有益》。為了這次辯論會，我中午在電腦上抄了兩頁資料。心想這次我一定要勝利。下午第一節課，辯論開始了。可每方只有三名辯手，我高高的舉起了手，便理所當然的當上了辯手。旁邊的'辯手是我的兩位男同胞。正對面坐了三位女選手，看上去氣勢洶洶。辯論開始了。對方的辯手董一甲就拿出了宋太宗的故事，想要嚇住我們，給我們打了一顆冷子彈，另外兩位辯手也是義正言辭。我是她們的對手，當然不能坐以待斃。于是毫不客氣地還了他們一槍，反駁了她們辯辭。我們另外兩位辯手也開始對她們“狂轟亂炸”。第二輪，我毫不猶豫的對她們開始進行質問，他們也是一一反駁。但我還是口若懸河的問著她們。他們開始越來越結巴，正當她們快頂不住的時候，王德琛站出來，他用一本書來支持了正方的觀點。我們男生都憤怒的看著這個“叛徒”。對他投去不懈的目光。對方辯手有了支持，便又開始進行了質問。可對他們這一套，我早有準備，所以不管她們怎么質問，我都從容反駁，雙方進行的十分激烈。正當我要對她最后一個問題進行反駁時，時間到了，雙方不勝不負，握手言和。從這次辯論會中我體會到，我們看書時，不光要看好書，還要拒絕壞書，只有這樣我們才能更快的提高。

一次辯論會作文12

　　星期五，我們班圍繞“開卷是否有益”展開了一次精彩的辯論會。同學們準備了充分的.資料，個個信心十足。全班分為正反兩個小組，個代表兩種觀點。正方觀點是“開卷有益”，反方觀點是“開卷未必有益”。

　　辯論會開始了，我方得付悅信心滿滿地站了起來：“很多作家都是因為博覽群書，從中學了打量只是才寫出好的文章來的，所以我認為開卷有益。”

　　反方辯手肖雪燕立即站起來大聲地反駁道：“我不同意，因為有些人就是看了言情、暴力書籍后做出了違法之事。所以我認為開卷未必有益。”

　　“可高爾基如果不開卷讀書，他就不會寫出那么多精彩的篇章。開卷一定有益！”王天翔馬上站起來說。

　　鄧凌澳不以為然，不服氣地說：“讓我們來假設一下，如果高爾基看的僅僅是漫畫書，那他會成為我們熟悉的那個高爾基嗎？”教室里頓時響起雷鳴般的掌聲。

　　辯論雙方各執一詞，唇槍舌劍，卻難分高低。最后，反方以發言較積極的微弱優勢取得勝利。我支持開卷有益，但要有選擇的開卷，那樣我們才可以從書中吸取營養，茁壯成長。

一次辯論會作文13

　　星期五，我們班圍繞開卷是否有益展開了一次精彩的辯論會。同學們準備了充分的資料，個個信心十足。全班分為正反兩個小組，個代表兩種觀點。正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。

　　辯論會開始了，我方得付悅信心滿滿地了起來：很多作家都是因為博覽群書，從中學了打量只是才寫出好的文章來的'，所以我認為開卷有益。

　　反方辯手肖雪燕立即起來大聲地反駁道：我不同意，因為有些人就是看了言情、暴力書籍后做出了違法之事。所以我認為開卷未必有益。

　　可高爾基如果不開卷讀書，他就不會寫出那么多精彩的篇章。開卷一定有益！王天翔馬上起來說。

　　鄧凌澳不以為然，不服氣地說：讓我們來假設一下，如果高爾基看的僅僅是漫畫書，那他會成為我們熟悉的那個高爾基嗎？教室里頓時響起雷鳴般的掌聲。

一次辯論會作文14

　　“叮零零、叮零零”上課了，在大同古漢城小學五（3）班的教室中，一場激烈的辯論會即將拉開帷幕，這是我們班開展的第一次辯論會，所以大家都翹首以待。

　　胡老師走進了教室，作為本次辯論會的主持人，她直接宣布：“今天辯論會的主題是開卷是否有益，辯論會正式開始！”正方和反方各派了三名代表沖上了“戰場”。一場火藥味十足的辯論會馬上就要開始了。

　　第一輪正方派出曾雅莉就“開卷有益”給作為反方我們來了個“下馬威”，而我方成員也不甘示弱，就“開卷未必有益”給對方送了個“回馬槍”。第二輪開始了，我方直接派出了三員大將：謝涵燁、胡沛沛、李思如。胡沛沛首先發言，就“開卷未必有益”的觀點提出各種例證，字字珠璣、語出驚人，讓對方簡直無話可說！接下來的謝涵燁和李思如更是厲害，有條有理地說出我方“開卷未必有益”的.其他觀點，令人贊嘆不已。在李思如發完言以后，正方立刻開始反駁，胡沛沛臨危不亂、沉著冷靜地應對著對方的各種問題，每次都能給予對方有力的回擊，簡直讓人拍案叫絕。謝涵燁和李思如巧妙的配合著胡沛沛，也是爭得面紅耳赤，十分激動。胡老師則好似解說員一樣：“正反雙方各不相讓，現在的競爭真是越來越激烈、越來越有看頭了！”作為反方的我們一遍又一遍地擊退了正方的種種反駁，使正方無話可說、無力反駁。我們都在想著胡老師肯定會宣布“反方勝”時，胡老師卻大聲說道：“今天的辯論會圓滿結束，正方反方都是大贏家。”

　　“叮零零、叮零零”下課了，一場唇槍舌劍、散發著濃濃火藥味的辯論會結束了。我們人生中第一次辯論會告訴我們：無論任何東西都會有它的兩面性，一面好，一面壞，即使是書也不例外。所以，我們應該學會從不同角度去看待事物。