舉手難作文（精選25篇）
在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的舉手難作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
舉手難作文 1
“丁零零”，又下課了！我的心情極度地郁悶，因為我這節課又沒有舉手。我在心里暗暗發誓：作為學習委員的我，在下一節課上，必須舉手！看看課程表，下節課是我最喜歡的.語文。上課了，我馬上回到了教室。
老師帶著微笑走了進來，講了很久的課文，終于提問了：“哪位同學能夠概括一下本文的中心思想呢？”我看看書，覺得很簡單，機會來了。正要舉手的時候，我掃視四周，一個人也沒有，班長也在那里看天。我想：如果有一個人舉手，我就舉。可是等了一分鐘，二分鐘，三分鐘……教室里靜悄悄的，沒有一個人舉手。我很想舉手，但是右手卻在發顫，我很緊張：既然班長都說不出來，我怎么能說出來呢？我微微舉了一下手，又放下了，手心里全是汗水。怎么辦呢？舉還是不舉？我的心里咚咚地跳著，教室里很靜，就像夜晚的田野。老師說：“這么簡單的問題大家為什么不能回答呢？”又用激勵的目光看看我們。我的心正在做著艱難地抉擇。班長沒吭聲，下一個就是我。我把頭埋下了，不敢看老師。就這樣，下課了，我還是沒有舉手。
舉手難啊！可是，我一直不明白，它難在哪里呢？我想，或許，難在我們太膽小了吧！下一次，我一定要舉手！
舉手難作文 2
剛進入初中生活沒幾天，我就發現同學們都變了，變得沉默寡言了，變得羞羞答答了，尤其是在課堂上，同學們變得更是鴉雀無聲了。
那是一節語文課上，語文老師正一本正經地講授著課文中的小故事、大道理，我們在下面也是聽得津津有味。可是，當語文老師讓我們說出從中悟出了什么人生道理時，原本十分活躍的教室頃刻間變得死氣沉沉了，似乎連呼吸聲都能聽得一清二楚。盡管慈祥的語文老師多次地說“誰來試試”，卻還是沒有一個人能夠主動地站起來回答。無奈的語文老師也只能是“望生興嘆”了。望著老師失望的臉龐，身為七年級四班的一員的我多次想打破沉寂，讓教室充滿那久違的活躍氣氛，但，但我的手似有千斤重，怎么舉也舉不起來。語文老師只好失望地自問自答著，一臉的不滿和無奈。望著講臺上飽經風霜的老師，我的.內心更多的是內疚和懊悔。
同學們，怎么了？我們到底是怎么了？我們變大了，多了一份成熟，同時我們是不是也變傻了，變得羞澀了，變得不敢回答問題了！同學們，醒來吧，舉手難，但并不難在顯眼，而是難在我們心中的那個可惡的惡魔！
舉手難作文 3
我們班最大的缺點就是課堂上氣氛不活躍，舉手發言的人很少。我也很害怕舉手。
這不，我下定決心，上課時一定要積極舉手發言。“不就是上課舉手發言嗎？有什么難的！”上課前，我又這樣故作輕松地提醒自己。
上課了，老師要一個同學把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來。偷偷掃視一下周圍，全班只有幾人舉手。我不敢看老師，因為我知道，老師眼里一定充滿失望。
我想了想，終于鼓起勇氣舉了起來，不過只舉起矮矮一截。就只矮矮一截，竟非常顯眼，和全班這種沉悶的氣氛很不協調。此時，我的'內心充滿了矛盾。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強撐著舉手。這時，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，老師看到了，也沒有叫我。
下課后，我狠狠地在自己我右胳膊上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來呢？這只沒用的胳膊。
舉手難！難再哪兒？難在怕顯眼。
舉手難作文 4
“上課，一定要敢于舉手回答老師的問題。一定！”上課前幾分種，我暗暗下著決心。
“嗨，舉就舉唄，不就是讀課文或回答問題嗎？有什么可怕的`！”臨上課前，我又輕松地告訴自己。
上課鈴響了，我的心不禁一沉。
幾分鐘后，老師問道：“哪位同學能讀一下課文？”
教室里非常靜，我的心“突突”直跳。我偷偷地向四周看了看，悄悄地把左胳膊放到桌子上，見沒人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但分明又覺得那么重。舉起手，我又慌忙掃了一眼全班，我覺得舉得這不是手，倒像一塊巨大的怪石，真不協調，這種不協調攪得我心神不寧。
這時，老師的目光向我們這邊投過來，我迅速地把手放下。我低下頭，再也不敢看老師的眼睛。
老師沒有叫我。我狠狠地望右臂上擰了一下：這只不爭氣的手，怎么就是舉不起來呢？
哎唉，舉手難，難在怕“顯眼”！
舉手難作文 5
我們班的最大缺點就是課堂氣氛不活躍，舉手發言的寥寥無幾，有時甚至一個也沒有。我也很害怕舉手。
這不，我下決心，上課一定要積極舉手發言。“不就是上課舉手發言嗎？有什么難的！”上課前，我又這樣故作輕松地提醒自己。
上課了，老師讓一個同學把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來。我偷偷掃視一下周圍，全班竟無人舉手。我不敢看老師，因為我知道老師眼里一定充滿失望。
我想了想，終于鼓起勇氣舉起了手，不過舉起矮矮的'一截，就這么矮矮的一截，竟非常顯眼，和全班這種沉悶的氣氛很不協調。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強撐著舉手。這時，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，老師看見了，也沒有叫我。下課后，我狠狠地在自己右胳膊上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來呢？這只沒用的手。
舉手難！難在哪兒？難在怕顯眼。
舉手難作文 6
我們最大的缺點就是課堂氣氛不活躍，舉手的人寥寥無幾，連我們班的幾位尖子生也沒有。因此，我也很怕舉手
這不，我下定決心，上課時一定要積極舉手發言。“不就是上課發言嗎？有什么難的！”上課之前，我故作輕松地提醒自己。
上課了，老師要一位同學把課文一個自然段朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來。偷偷掃視一周，我發現全班竟無一人舉手。我不敢看老師，因為我知道，老師的眼里一定很失望。
我想了一會兒，終于鼓起勇氣舉起了手，不過只舉起那么矮矮的.一截。就這矮矮的一截，非常不顯眼，和全班的這種氣氛很不協調。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是我強撐著舉手。這時，老師的眼睛看到了我這邊，我卻非常害怕叫到我，我趕緊把手放下，老師看到了，也沒有叫我
下課后，我狠狠得在自己肩膀上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么就舉不起來呢？
舉手難作文 7
我從小就是一個膽小鬼，做事沒有信心。自從上學起，坐在教室里，我就感覺很不自然，總是低著頭，躲避著老師的眼神。“上課一定要舉起手來！”上課前幾分鐘，我暗暗對自己說，不就是舉一次手嗎，這么簡單，我嘴上不斷說著，心里卻已經忐忑不安了。我正想著想著，上課的鈴聲嚇我一跳，我拖著沉重的腳步回到座位上。“誰能有感情地朗讀古詩《鄉村四月》？”老師親切地話語傳進了我耳朵里，這使我不禁一怔，不知該怎么辦好。這時候，教室里靜得出奇，連鬧鐘的“嘀答”聲都能聽得十分清晰。同學們有的左顧右盼，有的低頭沉思，有的……，終于，稀稀拉拉有幾人舉起手來，老師露出不滿的眼神，對大家說：“同學們，大家要有信心表現一下自己！”這時，又有幾只手舉了起來，我心里有兩只兔子在爭，一個說要舉，一個說別舉，這該怎么辦呢？唉，最終還是“要舉”勝過了“不舉”。
我悄悄地舉起了手，而且舉得很低，我左右看看，還好沒人看見我。但想不到的是，老師的'目光已經向我投來，我正準備把手放下，結果老師已經叫了我，我驚了一下，還是慢慢吞吞地站了起來，努力使自己開朗些，把《鄉村四月》朗讀了一遍，想不到老師帶頭鼓起掌，接著一片響亮的掌聲傳到了我耳中，我心中一塊沉重的石頭終于落地了，反而還樂開了花，而且差點得意忘形了。從這次舉手中，我悟出了一個生活中深刻的道理：做任何事都不要怕自己做不好，不會做，應該鼓起勇氣，對自己有信心，充滿自信地去做。我相信，經過多次努力，一定是能夠取得成功的！
舉手難作文 8
我記得在三年級的時候，語文課向來都是老是一個人的“獨角戲”。全班同學都在課上默默無聞，很少人能主動舉手發言。雖然我迫切地想舉手發言，但怕說錯話遭同學們笑話，手始終沒有舉起來，心里真的很著急。舉手真的很難嗎？
到了五年級，班里舉手的人真多，可我卻沒有舉手，其實問題答案我都知道，可我卻沒有勇氣舉起來。“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，我回到教室坐下，這一節是語文課，老師問我們一個非常簡單的問題：“楚王三次侮辱晏子是哪三次？”“發言，發言”心里的小天使說。太容易了！可是，當我的手剛一舉起，心里的小魔鬼叫道：“如果你說錯了，全班同學會嘲笑你的`。”剎那間我立刻把手收了回來。“你要克服困難，踴躍發言！”我對自己說。我要鼓起勇氣舉起手，老師看見了我，又對全班同學說：“看陳宇佳，她以前舉手發言很積極的，現在她舉手次數又唰唰唰下降了，”話音剛落，全班同學目光齊刷刷地看著我，我那時不知有多尷尬，可同學們并沒有取笑我，我這才明白。千斤重的手立刻就輕了我緩緩將手舉起，您隨即叫了我。我用精彩而簡練的語句回答了問題，我如釋負重，深深地嘆了口氣說：“舉手一點也不難！”
其實發言不難，關鍵是要戰勝自己，才真的很難，克服了它一切也就不難了。
舉手難作文 9
舉手難，難于上青天！怎么回事呢？我們平常生活中舉一下手，簡簡單單。可我們班的同學在課堂上舉一下手，手上像有千斤重的石頭一樣，難舉起呀！
“叮鈴鈴——”上課了。張老師大步走進教室，打開書后，張老師問：“誰來讀一下這篇課文？”頓時，全班一下寂靜了，鴉雀無聲。大家“姿態各異”有的用手撓頭，故作沉思狀；有的`低頭看著書本，東翻西翻著課文；還有的玩轉起手上的筆，毫不在意四處的焦急。
我看了看張老師的眼睛，好像在尋找著什么，糟了，張老師要抽同學起來讀課文了！我心里猛地一驚，哎呀，我的天哪，張老師向我這邊“掃描”過來了！我連忙拿一枝筆在手上玩轉，做出心不在焉的樣子，但心跳極快，屏住呼吸，想著：“不要抽到我，不要抽到我……”我慢慢地將頭抬起來，呼——，我一陣放松，張老師往那邊看去了。
這時，張老師突然說話；“舉手有什么怕的，不就是讀課文嗎？”對呀，不就是讀課文嗎，有什么好躲的！慢慢的，有幾個同學有些蠢蠢欲動了，但他們的樣子似舉非舉，真好笑！
我也想舉手，便將手舉起，可是一見到老師的眼睛向這邊看來，我又一下子把手縮回，然后再舉，再收，再舉，再收……和老師“玩”了幾次“貓捉老鼠”的“游戲”。
我想：“要是誰敢第一個舉手，我就第二個舉手！”可惜，天公不作美，誰也沒舉。最后，張老師只有自己讀起來課文。
哎，舉手難！為什么？怕出丑唄！
舉手難作文 10
每個人都有為難的事情，我也有，知道是什么嗎？那就是上課不敢舉手，覺得難為情。為這，我們課堂上常常出現尷尬的局面，麻煩事也接一連三地跟著來了。
記得那是一節語文課，當老師向我們提出一個個問題后，便說：“誰能有感情地把第二段讀一遍？”教室里一片寂靜，大家都你望我，我望你，好像期盼著誰能勇敢地站起來，解決一下這個問題。此時，我心里鬧開了：不舉手吧，這么僵著也不是辦法；舉手吧，讀錯了怎么辦，同學們一定會嘲笑我的……經過一番考慮，我畏畏縮縮地把手低低地放在耳邊。當老師向我這邊看進，我突然又飛快地把手放了下來。一種莫名的'恐懼感涌上心頭，也許是怕出什么差錯，也許是怕自己太緊張了，感情發揮不出來……我的身上發熱起來，臉上紅一陣，白一陣。老師站在講臺上掃視著我們，我不敢抬頭看她，我覺得老師的眼神像千根針，萬根刺一樣扎著我的心。教室里靜悄悄的。我慢慢地抬起頭，看到了老師漲得通紅的臉。她眼睛仿佛在告訴我們：讓你們讀課文是為了鍛煉你們的朗讀能力，并讓你們早些找到問題的答案，為什么沒有一個人能站起來讀呢？……看著老師怒目圓睜的臉，我狠狠地擰了一下自己的手。難道舉手有這么難嗎？
舉手難啊，舉手難，什么時候能從難變成不難呢？看來只有自己戰勝自己才能改變啊！
舉手難作文 11
我上課，不怎么舉手，不是因為我不會回答，而是因為怕“顯眼。
新的一學期又開始了，我在心里暗暗下定決心，一定要舉手回答老師的問題。
開學的第一天，我就要來實現我的諾言，“呵，舉就舉唄，不就是讀課文或回答問題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。叮鈴鈴，上課鈴響了，我的心不禁一沉。過了一會兒，呂老師拿著語文書首闊步地走進教室。開始上課了，呂老師提出一個問題說：“梅花具有什么樣的品質？”“哎！太簡單了，這個問題我正巧在課外書上看見過，哎，這下我可要大顯身手了。”我微微舉起了手，可往四周一看，教室里竟然沒有一個人舉手。這下我害怕了，趕緊放下了手。
我環顧了一下四周，見有的同學低頭默坐，有的同學在擺弄鋼筆，似乎老師的問題對于他們無關緊要。哎，俗話說：一顆石子拋下去，擊起千層浪花。然而今天卻石沉大海了。我真希望教室里能有舉起的'手，哪怕是一只手也好呀！然而，沒有。
此時此刻，我不敢抬頭看老師，她的眼睛里一定充滿失望。我不忍心看老師這樣，便悄悄地把胳膊放在桌子上，目光掃視了一下四周，沒有人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但分明又覺得那么沉重。舉起手，我又慌忙掃了一眼，我覺得這只舉起的手，在這個沉默的山包上好似一塊嶙峋的怪石，真不協調！這種不協調攪得我心神不寧。我再一次放下手。
哎，舉手難，難在哪兒呢？難在怕“顯眼”！最后，我還是沒有戰勝自己，當了一回“逃兵”。
舉手難作文 12
我剛剛上小學讀書的那天起，我最大的缺點就是怕舉手發言。可能是我第一次上學對校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學都怕舉手發言，唯獨只有段可燃不怕，由于她的舉手發言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動了許多小朋友們舉手發言。當我看見老師對她投向了欣賞的眼光時，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發言"不就是上課認真聽講，積極動腦筋。
舉手發言嗎？這難不住我！"在開始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。終于上課了，老師要點一名同學閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學都大膽的自信的舉著小手，等待老師點他回答問題！我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養教育我們這些膽小怕舉手發言的，一看見我舉手，"朱雨萌同學來朗讀1"老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起來，但我聽到老師又一遍的叫到我，我怕老師對我失望，我的.腳不自覺的站起來了，磕磕碰碰的讀完了，只覺兩腿發軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的
下課后，老師對我說："你太緊張了，以后對自己要有信心的事要冷靜對待，那么你做任何事都會成功，你是個很聰明的孩子！"我自從這件事后，整個人都發生了變化，我永遠也忘不了老師對我講的一番話！
舉手難作文 13
記得我在第一天上學的時候，媽媽幫我背好書包，對我說的第一句話就是：上課認真聽講，積極回答問題!走進校園，老師對我說的第一句話也是它，從此，這句話便深深的印在我的`腦海中。我時刻提醒自己，不要忘了老師和媽媽的教導。
那時候，同學們上課發言十分積極。老師提問的話音未落，同學們的小手就像樹林一樣，齊刷刷的豎起來，搞得老師眼花繚亂，真不知叫誰好。同學們的小手都伸的老高老高的，好讓老師注意到自己;有的甚至站了起來，恨不得把手伸到老師臉上去。如果有幸被老師點中，好像一個打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問題。要是被老師夸獎，那陣子比喝了蜜都甜。沒有被點到的同學也不泄氣，耐心等待著下一次回答問題。
在一次次的舉手當中，我和同學們學到了知識。嘗到了表現自我的樂趣。
也不知可能是逐漸長大了，六年級六(1)班同學都不舉手了，老師提出問題，好半天才有二三人舉起手，有時還得讓老師點兵點將回答問題。難道是題太難?其實老師每次提出的問題同學們都能解答，那這是為什么呢?同學們都長大了，心志漸漸成熟，都變得很愛面子，只要老師批評一下，那位同學立馬就臉紅的像個紅蘋果。
雖然，回答問題很簡單，但同學們還是很難去完成它、挑戰它，它不僅能增長我們的課內知識，還能訓練膽量，久而久之，膽小的同學都變得能說會道了。希望在明天的課堂，無數只小船乘風破浪!
舉手難作文 14
語文課上，學完了《動物過冬》老師 說：“誰有問題請舉手。”
我剛好有問題不懂想舉手，可是看見有些同學坐在座位上一聲不吭，有些同學小聲嘀咕，好像在說；“沒有，當然沒有。”有些同學頻頻搖頭，頻頻擺手。
我的心猛地縮了回來，心想：“會不會只有我 不懂，我舉起的手像大海上一葉孤舟。”
我低下一了頭，不敢抬頭看老師，怕老師突然叫到我。可是我又想：“如果考試突然考到了這道題目，這不就糟糕了嗎？也許這個問題會帶到永久，永遠是個謎。”
我又慢慢地抬起頭，舉起了手，這當然不是大大方方的舉手，只是把手指露了出來 ，可是我又心想“我提出問題老師一定會說我真笨，而且把這個壞印象說給別的老師聽。同學們說不定會哄堂大笑，下課了，一定會有白眼在我身邊走過，會有人指著我的背對同學說：”你看，那個人可笨了，上課時竟會提出這么簡單的問題，肯定上課沒在聽呢！“于是，我又放下了手，低下了頭，而且頭低得更底了。
就在這時候，學習委員......高高舉起了手，同學們的目光“刷”地集中到了她的身上，我真為她擔心，怕老師對她留下壞印象，或許會免了她的職。同桌的我拉拉她的衣角，示意她坐下。可是她好像沒有聽見。老師請她站起來，還笑著解答了她的.問題，還夸她像大海上勇敢的水手。
臉紅了，紅得像一只蘋果，美麗極了，我的臉也紅了，但卻不是一個緣由。我又把頭低了下去，而且比剛才兩次更底了。
舉手難作文 15
“你們會舉手嗎？”我相信大家一定會肯定的回答：“我會。”但經過下面的活動以后，卻讓我們各個都不會舉手了。這是為什么呢？來聽聽我的介紹吧。
這個活動的規則是：聽老師的指令。在三秒鐘里舉手，舉錯的淘汰，舉對的繼續。
活動開始了！我是第二輪上場的。我緊張極了，生怕馬上出錯被淘汰。我忐忑不安地站在臺上等待老師的.指令。老師說了第一個口令：“不得不放下雙手。”我還在想時，時間已經到了。我便沒有舉手。于是僥幸地蒙過了關，我的心情也放松了許多。老師又報了一個口令：“舉起雙手，向后轉，放下右手。”我的腦子一下子變成空白，不知道該怎么做，糊里糊涂地只做了二個指令，沒有做：“舉起雙手”，所以我被淘汰了。我想：下次有機會的話，我一定要過關。
我被淘汰，而且其他同學也不能幸免。王磊是第一輪上場的。只見他信心滿滿、大搖大擺地上了舞臺。當老師報了第一個口令的時候，他不假思索的舉起了手；想：這真是小兒料，怎么這么簡單！可是，第二輪他馬上就舉錯了，看來這次舉手真是挺難的。
這個游戲，不僅復習了雙重反問句和反問句，還讓我們訓練了反應能力。讓我明白了有困難時一定要保持冷靜才能化解危機。這難道不是一次有意義的活動嗎？
舉手難作文 16
細雨綿綿，霧水籠罩了整個教室，教室就好像披上了一層輕紗。
記得那時我上二年級的時候，教室里的氣氛如同天氣一樣沉靜。“誰來回答這個問題？”老師期盼的問話使氣氛更加凝聚了，教室里鴉雀無聲，老師急切的.目光在尋找舉手的同學，卻沒有發現，老師又皺了皺眉頭，焦急地等待著。
半晌，幾個成績較女同學緩緩的舉起了手，但據帶一半是，在空中停了下來，不知是放下還是大膽的舉起來。
“舉？還是不舉？”我十分想回答老師的問題，可是又怕答錯了會受到老師和同學的嘲笑，緊張和害怕在我心靈深處如潮水般地漲落，慢慢地漫過了我的全身，一等要回答，無論同學怎樣嘲笑，一等要回答，雨果說過“最大的決心會產生最高的智慧”“舉！”一陣震耳欲聾的聲音在我心中喊著，我屏住呼吸，“呼”的一下把手升了上去。心，劇烈的跳動著，萬一答錯了怎么辦，我胡思亂想著……“宇凡！”我嚇了一大跳，冷汗直冒，心繃得緊緊的。“答案是……”。終于，我在老師滿意的笑臉中坐了下來，那繃緊的心也漸漸地松了下來。
下課了，我望著窗外的雨，心情也舒暢了許多。
事情過于平常，也許不值一提。但當我在生活中徘徊時，他卻能給我勇氣；當我在茫茫黑夜中摸索時，他給我曙光；當我再崇山峻嶺上攀登時，他給我自信！
舉手難作文 17
步入中學已經一個學期，發生了許許多多的事，有的使人愉悅，有的使人悲傷，有的使人憤怒，有的使人自豪……這都是成長當中的一大財富。在經歷和體驗中，我逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……
在一天的語文課上，老師讓我們快速的背一個東西。我努力的背了一會兒后。老師問我們有誰可以背了。小組中的同學鼓勵我讓我去背，但我害怕，覺得自己沒法背。
過了一會兒，我看見有幾個同學都背了，在小組中同學的慫恿下，我也準備嘗試下，便鼓足了勇氣，舉起了手。
但當我站起來背了幾句后，頭腦中一片空白，之前背的東西好像全忘了。這時雙腿也開始不停的發抖，全身都非常的緊張。
我打著寒戰，這時，我多么希望能有一個同學能提醒一下我呀，但卻大家都一言不發。我仿佛聽到了同學們的嘲笑聲，忍不住想：我為什么要站起來啊，我又背的不熟。這下慘了，竟然在全班面前出了丑。
轉過頭，我看見了老師慈祥的`目光，頓時我感到十分緊張，支支吾吾的說不出一句話。老師看我很緊張，就鼓勵我說：“不要緊張，你可以背的。”聽到老師的鼓勵，我慢慢的平靜了下來，慢慢的腦海中的記憶變的清晰。終于，我成功的將整個背了下來。老師欣慰的看了我一眼，并示意我坐下。
我坐下后，心中無比激動，因為我不但收獲了成功的喜悅，還收獲了比獎勵更珍貴的東西——勇氣。
在人生中，我們會很害怕去做，害怕自己做的不好，但只要勇敢的去做，無論成敗，這都是成長當中的一大財富。
舉手難作文 18
“課堂上，我一定要舉手發言。”上課前幾分鐘我暗暗下著決心。
“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子?”
教室里非常靜，我的心突突地跳著心突突地跳著。我偷偷環視了一下四周，有的同學低頭默坐，有的.同學在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了。可是沒有。
這時，我下意識地動了動胳膊，準備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望。
“要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手。”
然而，還是沒有。
突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手。“唉，怎么會形成這種心理呢?怕什么?不就是舉手回答幾個小問題嗎!”
我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發現還是只有一個同學舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。
老師沒有叫我，而是叫了另一個同學，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手?”
舉手難作文 19
我剛剛上小學讀書的那天起，我最大的缺點就是怕舉手發言。可能是我第一次上學對校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學都怕舉手發言，唯獨只有段可燃不怕，由于她的舉手發言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動了許多小朋友們舉手發言。
當我看見老師對她投向了欣賞的眼光時，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發言"不就是上課認真聽講，積極動腦筋，舉手發言嗎?這難不住我!"在開始上可前，我不斷的.給自己大氣，提醒自己行，能做到。
終于上課了，老師要點一名同學閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學都大膽的自信的舉著小手，等待老師點他回答問題!我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養教育我們這些膽小怕舉手發言的，一看見我舉手，"朱雨萌同學來朗讀1"老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來，但我聽到老師又一遍的叫到我，我怕老師對我失望，我的腳不自覺的站起來了，磕磕碰碰的讀完了，只覺兩腿發軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的。
下課后，老師對我說:"你太緊張了，以后對自己要有信心的事要冷靜對待，那么你做任何事都會成功，你是個很聰明的孩子!"我自從這件事后，整個人都發生了變化，我永遠也忘不了老師對我講的一番話!
舉手難作文 20
熟悉我的人都知道：膽小如鼠是我最大的特點。怕走夜路，怕一個人在家，怕在課堂上舉手回答問題……為此，媽媽沒少教訓我，說我這樣下去，準沒出息的。可我也不想這樣啊，我多么渴望能在哪天高高地舉起我的手，讓老師和同學瞧瞧我張航也是不錯的`啊。那天，我決定要做一件轟轟烈烈的大事—舉手回答問題。
“啦啦拉啦拉啦拉，啦啦啦啦啦……”，上課的樂曲聲響了，我們便陸陸續續地走進教室。可教室里此時還在喧鬧，就像爐子上的一鍋沸水。老師進來了，劈里啪啦地提出了一個問題，頓時教室里沉寂了。我想，老師肯定要發怒了，我就舉手回答這個問題吧，或許能消除老師心中此時的不愉快吧。“張航，就你最行啊，別人都沒舉手，是就你想出名吧，”我遲疑了。“算了吧，那樣挺難為情的啊。”我心里想著。“啊，你就這樣輕易放棄這次千載難逢的機會嗎，你不是一直想要舉手嗎？”我思忖了一會兒，覺得老這樣下去確實不行，于是，我決定今天豁出去了。我高高地舉起了我的右手。老師環顧了教室一圈，略帶遲疑地叫了聲：張航。這時，我從座位上站了起來，漲紅著臉，用流利而略帶顫抖的聲音回答了老師的提問。此時，教室里響起了掌聲。我在羞澀中坐了下來，新在胸腔里怦怦直跳。
雖然我的第一次做得不是很好，但我總算邁開了這一步。我相信，我以后的道路一定會走得更堅實，更穩重。
舉手難作文 21
我是一個性格比較內向的男孩兒。我不喜歡過多地表現自己，無論在學校，還是班級舉行的各種活動中鮮少露臉，課堂上更是從來都不發言的。我認為過多地表現自己就是一種顯擺，其實是因為我缺乏自信、比較膽小。因此，對于我來說——“舉手”，就是一件大難事。
就拿那次來說吧。上課前，我還暗暗地給自己打氣：今天上課，一定要舉手！上課鈴響了，我又故做輕松地對自己說：“不就是舉個手嘛，有什么難的。”就在這時，老師忽然問道：“誰能把我昨天晚上讓你們背的概念給大家背一遍？”不少同學都不假思索地將手舉得高高的。我的`手伸開又合上，手心里汗津津的，胳膊上像是被壓了千斤重物一般，手怎么也舉不起來……我的耳朵邊好像有兩個小人兒在說著悄悄話，一個說：“舉吧，你又不是不會呀！”可另一個小人兒卻說：“可是不敢！如果你背錯了，大家會笑話你逞能、顯擺，那多丟人啊！”猶豫了很長時間。
有那么一會兒，我甚至都快要把手舉起來了……我想起了上課前自己對自己說的話，于是，慢慢地把手伸了出來……突然，老師的目光朝著我的方向射來，那目光，像一根針似的，把我那裝著勇氣的氣球扎了一個窟窿，我立馬將那本來就舉得很低的手一下子放了下來。直到一節課結束，我也沒能把手舉起來……
唉！舉手，真難！
舉手難作文 22
望著窗外寧靜的夜空，那眼神再一次在我面前出現，我真想問你：“好同桌，你還信任我嗎？”
暑假，我和同桌劉志俊相約去熱帶風暴游玩。那天，我早早地起了床，滿腦子想著熱帶風暴的刺激！可是，當我從廣播里聽到氣溫高達35度，頓時，心涼了半截。這么熱，這么遠，還要擠公共汽車……我不去，豈不失信于他？對，打個電話給他，卻又找不到電話本。到他家去有兩站路，我才不高興呢！怎么辦？我的思想激烈地斗爭著。“哎，想得太多了，說不定他也被這鬼天氣嚇住，心有靈犀一點通嘛！”這樣，我就沒有去赴約。
第二天正巧返校，我剛進教室，劉志俊就沖著我說：“昨天，你為什么沒來？”“什么，這么熱的天，你去了！你這呆……”“瓜”字沒說出來，我見他臉漲得通紅，眼睛瞪得大大的，連頭發也像豎起來似的，真有點害怕。他大聲叫道：“你知道嗎？我在車站足足等了你兩個小時！”最后，拋下一句，“哼！你根本不配做我的朋友！”他就轉身走了，連解釋的'機會也沒給我。
劉志俊再也不跟我說話，再也不跟我踢球了……我的心里就像蒙上了一層陰影，做什么事都不自在。一開始，我還覺得他太不夠朋友，氣量未免也太小了。隨著時間的流逝，我慢慢地理解他為什么這樣，傷心之余，才明白了誠信的可貴。現在轉學了，我又結識了新朋友，一定要吸取教訓，讓“誠信”在心靈深處扎根，我要細心地澆灌它，讓它開花結果！
舉手難作文 23
那一次，讓我終生難忘——我終于不怕舉手了。
記得那時我還剛剛上小學一年級，面對著超大的學校和陌生的同學與老師，我總會不由自主地地低下頭。
上課的`時候，老師向我們投來的“問題炮彈”我也從來都不“回擊”。但是，老師總是會莫名其妙地點我來回答問題，這時，我總是驚慌失措地站起來，低著頭，雙手背在身后，支支吾吾地跟老師說，自己都不知道說得什么。這樣，我更怕回答問題了。
又一次上語文課，語文老師問了一個我曾遇見過的問題，當時班上鴉雀無聲，有的同學手托著下巴，仿佛在思考；有的同學在底下做著小動作；有的同學的低著頭，應該是在逃避老師的問題。
我的心里仿佛有一只小兔子在上蹦下跳，把我弄得很緊張了。
老師問：“有人回答嗎？”
我的腦袋里像有兩只小精靈，一只說：“快！抓住這個機會，好好展現一下自己！”另一只說：“別回答了，萬一磕磕巴巴多丟臉。況且，以后還有機會。”
正當兩個精靈打得不可開交時，我偷偷環顧四周，沒有人舉手，我把手微微往上抬了一下，我又怕答錯，于是又放下手，老師看出了我的心思，說：“答錯了不用怕，老師會幫你們糾正。”
聽到老師鼓勵的話，我對我自己說：“對！一定要抓住這個機會！”我自信地舉起手，并出色的完成了回答。
經這件事過后，我再也不怕舉手了！
舉手難作文 24
我的膽子很小，在課堂上總是不敢舉手，總是害怕會說錯，今天，我第一次舉起了手。
今天學的是新課《白楊》，每當上新課，老師總會叫幾個人來讀書，當那幾個同學高聲朗讀并被老師夸獎的時候，我就羨慕他們，不時會想入非非，如果我也像他們那樣能高傲地舉起手該多好啊！每次當我羞澀澀地舉起手的時候，心里的疑問就多了起來：要是我讀錯了怎么辦？張老師會不會批評我？……一個個的問題沖擊著我。當老師的.目光轉向我這邊時，我會“嗖”的一聲把手縮回來，結果老師提問了其他人。
每當早讀課上朗朗的讀書聲又響起來的時候，我便會下定決心，一定要舉起手，即使出錯了，也要堅持下去！
老師又要提名讀書了，我還沒有反應過來，李韻妙就已經開始讀了“車窗外是茫茫的……”唉！
等到她讀完的時候，老師又要提名了。因為這課的自然段太短，老師要讓幾個自然段在一起讀。可我還沒有數好自然段，聶韻軒就開始讀了。唉，又沒有趕上。
當老師再一次提名的時候，我卻緊張起來，哎呀，這關鍵時刻怎么掉鏈子呀！我還沒有緩和好心情，劉奕軒已經站起來了。我長長地吧了一口氣，唉，又沒有希望了。
劉奕軒讀完的時候，我心中的“希望之火”不知什么原因又重新燃燒起來，我毅然舉起了手。“許顥也！”老師點到了我的名，我大膽地站了起來，清脆的讀書聲在教室里響起來……
今天，我第一次舉起了手，這感覺真好，以后我也要經常舉手。
舉手難作文 25
記得上學第一天，媽媽幫我收拾好書包，第一句話就是上課認真聽講，積極回答老師的問題。走進學校，老師對我們說的也是如此。從此，這句話深深地印在我的腦海里，時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教誨。
那時候是多么的美好啊！同學們上課都躍躍欲試。老師的話音剛落，同學們的手就像小樹林一般，齊刷刷地舉起來，弄得老師眼花繚亂，不知道該點誰回答問題好。同學們呢？把小手舉得高高的，生怕老師點不到自己，有的同學為了更加醒目，甚至站了起來，恨不得把小手伸到老師的鼻尖上。要是被老師點中，那是多么幸運呀！這時，被老師點中的同學便會像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大的，自信滿滿的回答老師的`問題。如果能得到老師的表揚，那感覺比世上所有美好的事物加在一起還比不上。
時間匆匆而過，我們也一天天的長大了，忽然有一天，我發現上課舉手發言的人少了，老師提出問題好長時間，下面才稀稀拉拉地舉了幾只手，他們怎么了？為什么不舉手呢？我不明白，也弄不明白，我只要自己舉手回答問題就好了。
有一天，老師又提出問題。我也照例舉起了小手。猛然間，覺得自己身上聚集了好的異樣的目光，回過頭來四處張望了一下，周圍竟沒人舉手！我的手也就不由自主地縮了回來，心里有一種說不出的滋味。從此，我沉默了，不再舉手了，也茫然了，他們為什么不舉手了？過去那一片由同學們的手組成的小樹林又去了哪里呢？
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