《燭之武退秦師》學案
《燭之武退秦師》學案1
【學習目標】
1、疏通文句，積累識記重要的文言語法知識和重點實詞與虛詞。
2、學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。
3、領會和學習本文詳略得當、波瀾起伏、善用伏筆和照應的寫作技巧。
【學習方法】
誦讀法，討論法，翻譯法，探究法。
一、閱讀第四段：
1、解釋加點詞語：
子犯請擊之（）。公曰：“不可。微（）夫人（）之力不及（）此。因（）人之力而敝（）之，不仁（）；失其所與（），不知（）；以（）亂易（）整，不武（）。吾其（）還也。”亦去（）之（）。
2、翻譯重點句子：
①微夫人之力不及此。____________________________________________
②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________
③失其所與，不知。______________________________________________________________
④以亂易整，不武。_____________________________________________________________
⑤吾其還也。____________________________________________________________________
3、理解文段大意：本段內容可概括為______________________________________________
二、問題探究：
1、燭之武為什么能三言兩語退秦師？其游說妙在何處？
2、燭之武這一人物形象有哪些特點？
三、課外閱讀：
四年春，齊侯①以諸侯之師侵蔡。蔡潰，遂伐楚。楚子②使與師言曰：“君處北海，寡人處南海，唯是風馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲對曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女實征之，以夾輔周室。’賜我先君履：東至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于無棣。爾貢包茅③不入，王祭不共，無以縮酒④，寡人是征；昭王⑤南征而不復，寡人是問。”對曰：“貢之不入，寡君之罪也，敢不共給？昭王之不復，君其問諸水濱！”師進，次于陘。夏，楚子使屈完如師。師退，次于召陵。
齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。齊侯曰：“豈不谷是為，先君之好是繼。與不谷同好，如何？”對曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齊侯曰：“以此眾戰，誰能御之！以此攻城，何克！”對曰：“君若以德綏諸侯，誰敢不服？君若以力，楚國方城以為城，漢水以為池，雖眾，無所用之！”屈完與諸侯盟。（《左傳僖公四年》）
注：①齊侯：指齊桓公。齊屬侯爵，故稱齊侯。②楚子：指楚成王。楚屬子爵，故稱楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚國的特產，用它濾酒。④縮酒：滲酒，濾酒。⑤昭王：周昭王，成王之孫。
（附：【譯文】春天，齊桓公以諸侯的軍隊進攻蔡國。蔡軍逃散瓦解，于是又攻打楚國。楚成王派遣使者到諸侯軍中說：“君王住在北方，我住在南方，縱使牛馬跑散也不會到達彼此的邊境。不料君王來到我國境內，這是什么緣故？”管仲代表桓公回答說：“從前召康公命令我的`祖先太公說：‘天下諸侯，你都可以征伐他們，以從旁輔佐周室。’賜給我祖先征伐的范圍，東到大海，西到黃河，南到穆陵，北到無棣。你們的貢物包茅不進貢王室，天子的祭祀不能供應，沒有什么用來濾酒祭神，我特來追究這件事。周昭王到南方征伐楚國沒有返回，我特來追問這件事。”楚國使者回答說：“貢物沒有進貢王室，是敝國國君的罪過，豈敢不供給？至于昭王沒有返回，君王到漢水邊上去查問吧！”諸侯軍隊繼續前進，駐扎在陘地。 夏天，楚成王派遣屈完前往諸侯軍中。諸侯軍隊稍稍退卻，駐扎在召陵。齊桓公陳列諸侯軍隊，與屈完同乘一輛戰車觀看。齊桓公說：“這次用兵難道是為了我自己嗎？這是為了繼承先君建立的友好關系。和我共同友好，怎么樣？”屈完回答說：“君王光臨，向敝國的社稷之神求福，承蒙收納敝國國君，這乃是敝國國君的愿望。”齊桓公說：“以這樣的軍隊來作戰，誰能抵抗他們？以這樣的軍隊來攻城，什么城池不能攻破？”屈完回答說：“君王如果以德行安撫諸侯，誰敢不服從？君王如果用武力，楚國以方城作為城墻，以漢水作為城河，君王的軍隊雖多，也沒有地方使用他們。”屈完于是同諸侯締結了盟約。）
1．對下列四句中加點字的解釋，錯誤的一項是（）
A．賜我先君履 履：指足跡所到的地方B．君惠徼福于敝邑之社稷徼：求
C．辱收寡君 辱：侮辱D．君若以德綏諸侯 綏：安撫
2．對下列句子中加粗詞語的解釋，錯誤的一項是（）
A．不虞君之涉吾地不（不欺騙）B．以夾輔周室（輔佐）
C．五侯九伯，女實征之（泛指所有諸侯）D．豈不谷是為（不善，諸侯自稱的謙詞）
3．“爾貢包茅不入”中的“爾”指代的是（）
A．齊桓公 B．楚成王C．屈完 D．昭王
4．“昭王之不復，君其問諸水濱！”在文中的意思是（）
A．昭王不答復，您還是到水邊去問問他吧！B．昭王不答復，你還是到水邊問一問吧！
C．昭王沒有回國，您還是到水邊問一問吧！D．昭王沒有回國，您還是到水邊問他吧！
5．“王祭不共”、“先君之好是繼”在文中的意思是（）
A．①大王不能共同祭祀。②繼承先君的友好關系。
B．①大王不能共同祭祀。②先君的友好關系這樣繼承下來。
C．①周王祭祀（需用的包茅）供應不上。②先君的友好關系這樣繼承下來。
D．①周王祭祀（需用的包茅）供應不上。②繼承先君的友好關系。
6．以下六句話，分別編為四組，全部與齊伐楚的借口有關的一組是（）
①蔡潰，遂伐楚。②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女實征之，以夾輔周室。”
③爾貢包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不復，寡人是問。⑤豈不谷是為，先君之好是繼。⑥以此眾戰，誰能御之！以此攻城，何城不克！
A．①②⑥ B．①④⑤C．②⑤⑥ D．②③④
《燭之武退秦師》學案2
導學目標
1、理解“以、而、焉”3個詞語。歸納本文的文言知識。
2、在掌握字詞的基礎上熟讀成誦。
3、培養學生初步鑒賞文言文的能力。
4、學習古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的精神。
語言建構與運用：掌握文中出現的重點文言詞語和特殊句式，并歸納其規律，積累常見文言字詞，掌握文言句式，分析人物形象。
思維發展與提升：體會人物對話的語氣和特點，欣賞燭之武高超的勸說藝術。
審美鑒賞與創造：體味本文類比推理和比喻說理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物語言,體會人物的思想感情。
文化傳承與理解：學習古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的精神。培養積極的人生觀。。
1、積累相關文言知識。
2、本文詳略得當、波瀾起伏、善于運用伏筆和照應的寫作技巧。
1.走近作者
丘明(姓姜，氏丘，名明)，華夏人，生于前502年，死于前422年，享年80歲。丘穆公呂印的后代。本名丘明，因其先祖曾任楚國的左史官，故在姓前添“左”字，故稱左史官丘明先生，世稱“左丘明”，后為魯國太史。
左氏世為魯國太史，至丘明則約與孔子(前551～479)同時，而年輩稍晚。他是當時著名史家、學者與思想家，著有《春秋左氏傳》、《國語》等。他品行高潔，為孔子推崇，稱“左丘明恥之，丘亦恥之”，即與其同好惡；漢司馬遷亦稱其為“魯君子”，且以“左丘失明，厥有《國語》”為己著述《史記》的先型典范。
左丘明的最重要貢獻在于其所著《春秋左氏傳》與《國語》二書。左氏家族世為太史，左丘明又與孔子一起“如周，觀書于周史”，故熟悉諸國史事，并深刻理解孔子思想。
《左傳》《國語》對中國傳統史學影響深遠，對司馬遷的《史記》創作尤其具有重要啟發。從這個意義講，左丘明堪為中國傳統史學的鼻祖之一。后世或稱其為“文宗史圣”“經臣史祖”，或譽為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。歷代帝王多有敕封：唐封經師；宋封瑕丘伯，改封中都伯；明封先儒，改封先賢。今山東泰安肥城市建有丘明中學以紀念其鄉先賢左丘明。
2．背景資料
本文所敘內容發生在魯僖公三十年(公元前630年)，當時正值春秋初期，周王室日漸衰微，已趨于名存實亡。各諸侯國紛紛擴張勢力，角逐霸主地位。文中提到的晉侯即晉文公重耳，秦伯即秦穆公任好，他們兩人先后躋身于春秋五霸之中。當時晉國勢力強于秦，秦與晉結為姻親關系，雙方為了暫時的共同利益，采取聯合行動。楚國當時也有爭霸中原的雄心，鄭國是晉、秦、楚三國必爭之地，為了遏制楚勢力向北擴展，秦晉聯合出兵攻鄭。
3．相關知識
春秋三傳
《尚書》和《春秋》：“左史記言，右史記事，言為《尚書》，事為《春秋》。”這是中國古代有記載的(甲骨文)最早的兩部書。
《春秋》是記事的，后多散佚，僅留下經孔子整理的魯國的《春秋》，漢代有重新編撰整理的“春秋三傳”，即《公羊傳》《谷(榖)梁傳》《左傳》。現僅存左丘明編寫的《左傳》。《春秋》和《左傳》是編年體史書。
春秋經文，言簡義深，如無注釋，則無法了解。注釋春秋的書，有左氏、公羊、谷(榖)梁三家，稱為春秋三傳。另有鄒氏、夾氏二家，早在漢朝即已失傳。所以自漢至今，學者只藉三傳研讀春秋。
《春秋》與《左傳》的關系
《左傳》，全稱《春秋左氏傳》，原名《左氏春秋》，漢朝時又名《春秋左氏》《春秋內傳》《左氏》，漢朝以后才多稱《左傳》。
《左傳》相傳是春秋末年魯國的左丘明為《春秋》做注解的一部史書，與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。也是中國第一部敘事詳細的編年體史書，共三十五卷，是儒家經典之一且為十三經中篇幅最長的，在四庫全書中列為經部。記述范圍從公元前722(魯隱公元年)至公元前468(魯哀公二十七年)。
《左傳》以《春秋》為本，并采用《周志》《晉乘》《鄭書》《楚杌》等列國資料，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目。司馬遷《史記十二諸侯年表》說：“魯君子左丘明懼弟子人人異端，各安其意，失其真，故因孔子史記具論其語，成左氏春秋。”桓譚《新論》進一步認為：“《左氏》經之與傳，猶衣之表里，相持而成，經而無傳，使圣人閉門思之十年不能知也。”楊伯峻在《左傳》一文中歸結《左傳》傳《春秋》的方式共有四種：即“說明《春秋》書法、用事實補充《春秋》、訂正《春秋》的錯誤和增加無經的'傳文”。
思考1：當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。有人說，這點不利于表現燭之武的高大形象，應該刪去，你是怎么看的？
明確：燭之武的成功就在于他正確把握了天下形勢，并且熟知歷史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌使秦軍撤退。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減，仍能建功立業，可見他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想像的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒有自暴自棄，更沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀經書，關心時事，指點江山，激揚文字，終于在人生的最后時刻，也是最為關鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己的一生劃上一個完美的感嘆號。
思考2：把握全文中心事件，理順故事情節的發展線索。
明確：全文以燭之武說退秦軍為中心。故事先點出了戰事爆發的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。接著寫鄭國國君決定通過外交途徑來解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責，情真意切感動了燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進而闡述保存鄭國對秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國，使秦國意識到與晉訂立盟約不助鄭的危險，終于達到秦鄭為盟的結果。
思考3：燭之武是如何說服秦穆公的？
明確：燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰術，大體說來分為五步：第一步，欲揚先抑，以退為進(鄭知之矣)；第二步，闡明利害，動搖秦君(鄰之厚，君之薄也)；第三步，替秦著想，以利相誘(君亦無所害)；第四步，引史為例，挑撥秦晉(君之所知也)；第五步，推測未來，勸秦謹慎(唯君圖之)。
這段說辭只有125字，表現出燭之武高明的心理戰術和精彩的外交辭令。他看準了秦晉聯合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。
思考4：分析燭之武、佚之狐、鄭伯等主要人物形象。
明確：燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”，滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭時，深明大義，以捍衛國家主權的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。
佚之狐是個慧眼識英雄的伯樂。“若使燭之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。
鄭伯則是個勇于自責的上級領導人。當鄭國處于危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的牢騷。對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處。這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。
思考5：燭之武為什么對秦穆公說晉國會“闕秦以利晉”？
明確：燭之武為了解除“秦晉圍鄭”的危急，必須搞垮秦晉聯盟。如果只說鄭國的滅亡對秦并沒有實際好處，還不足以說服秦穆公退兵，因此只有挑撥秦晉兩國的關系。
燭之武先說晉國曾經“許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”，是對秦國的背信棄義，又說鄭國滅亡以后，晉國不僅會“東封鄭”，還必然會“又欲肆其西封”，造成對秦的威脅。前面說的是已成的實事，后面說的卻是虛構的假象，目的在于使秦穆公警惕晉國的侵略野心，從而達到破壞秦晉聯盟的目的。
思考6：燭之武為什么要提起“朝濟而夕設版焉”這段秦晉交往的往事？
明確：晉惠公想借助秦國的力量回國為君，便許諾秦穆公，事成之后，把焦、瑕兩座城池獻給秦穆公，作為出兵援助的報酬。晉惠公在秦穆公的幫助下回國并當上國君后，就拒不承認當初的許諾了。現在燭之武對秦穆公本人提起這段往事，看上去是想通過讓秦穆公想起不愉快的往事來離間秦晉關系，其實這還包含著一層類比說理：當年您被晉國國君的虛假許諾所騙，為他出了力卻一無所獲；如今您又和晉國國君聯合起來圍鄭，您恐怕還會上當，在滅鄭以后一無所獲。燭之武不是用攻擊和謾罵晉的方式來離間秦晉聯盟(真這樣做恐怕一點作用也不起)，而是通過列舉事實以及隱含在事實中的道理來說服秦穆公，正因為如此，才能使“秦伯說，與鄭人盟”。
一、識記字音
佚之狐( ) 氾南( )
夜縋而出( )共其乏困( )
闕秦以利晉( )宮闕( )
君之薄( )日薄西山( )
薄荷( )逢孫( )
每逢( )
二、識記字形(選字組詞)
上(闋 闕) (佚 昳)麗 (瑕 暇)疵
戊(戌 戍)變法對(簿 薄)公堂
三、通假字
1．共其乏困
2．秦伯說，與鄭人盟
3．失其所與，不知
4．今老矣，無能為也已
四、一詞多義
1．微
①微夫人之力不及此
②微聞有鼠作作索索
③見其發矢十中八九，但微頷之
④微斯人，吾誰與歸
2.封
①又欲肆其西封
②既東封鄭
③自寄一封書
3．若
①國危矣，若使燭之武見秦君，師必退
②仿佛若有光
③余悲之，且曰：若毒之乎
④徐公不若君之美也
⑤四方之民歸之，若水歸下也
4.許
①潭中魚可百許頭
②且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕
③先生，不知何許人也
④雜然相許
⑤問渠那得清如許
5．鄙
①蜀之鄙有二僧
②肉食者鄙，未能遠謀
③越國以鄙遠，君知其難也
④不以臣卑鄙
6．以
①以其無禮于晉
②敢以煩執事
③越國以鄙遠
④焉用亡鄭以陪鄰
⑤若舍鄭以為東道主
7．焉
①子亦有不利焉
②焉用亡鄭以陪鄰
③若不闕秦，將焉取之
④且焉置土石
⑤以俟夫觀人風者得焉
⑥永之人爭奔走焉
五、古今詞義
1．敢以煩執事
古義： ； 今義：掌管某項事情(工作)(的人)，可作動詞或名詞。
2．若舍鄭以為①東道主②
①古義： ；今義：認為。
②古義： ；今義：請客的主人。
3．行李之往來，共其乏困
古義： ；今義：出門所帶的包裹、箱子等。
4．微夫人之力不及此
古義： ；今義：妻子。
5．共其乏困
古義： ；今義：疲勞。
六、詞類活用
1．夜縋而出
2．朝濟而夕設版焉
3．晉軍函陵
4．既東封鄭，又欲肆其西封
5．若不闕秦
6．鄰之厚，君之薄也
7．越國以鄙遠
8．若亡鄭而有益于君
9．且君嘗為晉君賜矣
七、文言句式
1．夫晉，何厭之有？
2．以其無禮于晉。
3．佚之狐言于鄭伯。
4．是寡人之過也。
5．鄰之厚，君之薄也。
八、文學常識
《左傳》是我國第一部詳細完整的 歷史著作。《左傳》也稱 、 。作者相傳為魯國的史官 。有人認為它是一部獨立的自成體系的具有獨立創見的歷史著作。它保存了大量古代史料。
【答案】
一、1.答案：yì fán zhuì gōng quē què báo bó bò páng féng
二、答案：闋 昳 瑕 戌 簿
三、答案：1.“共”通“供”，供給 2.“說”通“悅”，高興 3.“知”通“智”，明智 4.“已”通“矣”，了
四1.答案：①沒有 ②副詞，暗暗地 ③副詞，稍微，略微 ④如果沒有，如果不是
四2.答案：①名詞，疆界 ②名詞意動用法，以……為疆界 ③量詞
3.答案：①如果 ②好像 ③第二人稱代詞，你 ④比得上
⑤好像
4.答案：①約數 ②答應 ③表處所 ④贊同 ⑤這樣
5.答案：①邊界地方 ②庸俗，鄙陋 ③以……為邊境 ④見識短淺，粗陋
6.答案：①因為，連詞 ②拿，用，介詞 ③來，表順承，連詞
④表順承，連詞 ⑤把，介詞
7.答案：①語氣詞，表陳述 ②疑問副詞，為什么 ③疑問副詞，怎么 ④疑問代詞，哪里 ⑤代詞，指這篇文章 ⑥兼詞，于此
五、答案：1.辦事的官吏，此處是對對方的敬稱 2.①把……作為 ②東方道路上的主人 3.出使的人 4.那人 5.缺少的東西
六、答案：1.名詞作狀語，在夜里 2.名詞作狀語。在早晨，在晚上 3.名詞作動詞，駐軍，駐扎 4.東，名詞作狀語，在東邊；封，名詞意動用法，以……為疆界 5.動詞使動用法，使……減損 6.形容詞作動詞。變雄厚，變薄弱 7.鄙，名詞意動用法，以……為邊邑；遠，形容詞作名詞，邊遠的地方 8.動詞使動用法，使……滅亡 9.動詞作名詞，恩惠
七、答案：1.賓語前置句，即“夫晉，有何厭” 2.狀語后置句，即“以其于晉無禮” 3.介賓短語后置 4.判斷句、省略句，“是”為“這”，省略“是” 5.判斷句，“也”表判斷、省略句
八、答案：編年體 《左氏春秋》 《春秋左氏傳》 左丘明
《燭之武退秦師》學案3
【學習目標】
1、疏通文句，積累識記重要的文言語法知識和重點實詞與虛詞。
2、學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。
3、領會和學習本文詳略得當、波瀾起伏、善用伏筆和照應的寫作技巧。
【學法指導】誦讀法，討論法，翻譯法。
一、閱讀第二段：
1、掌握誦讀技巧：
“國危矣”要讀出心情_______之感。“若使燭之武見秦君，師必退”要讀得________，露出胸有成竹之意。“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”是燭之武對只能虛度人生的無可奈何的.慨嘆，要讀出________的基調。而鄭伯，面對燭之武的牢騷，并沒有表現出絲毫的不滿，而是從諫如流，反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得_____________。
沉重堅定傷感心平氣和
2、解釋加點詞語：
佚之狐言于（）鄭伯曰：“國危矣，若使（）燭之武見秦君，師必退。”公從（）之。辭曰：“臣之壯也，猶（）不如人；今老矣，無能為（）也已。”公曰：“吾不能早用子（），今急而求子，是（）寡人（）之過也。然鄭亡，子亦有不利焉（）！”許（）之（）。
3、判斷文言句式：
（1）佚之狐言于鄭伯。__________________
（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。___________________
4、翻譯重點句子：
（1）國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。
_______________________________________________________________________________
（2）臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。
_______________________________________________________________________________
（3）然鄭亡，子亦有不利焉！
_______________________________________________________________________________
5、理解文段大意：本段內容可概括為______________________________________________
臨危受命
二、閱讀第三段：
1、掌握誦讀技巧：
本段的三個反問句“________________”、“_________________”、“________________”語調要略______（高低）一些，______語氣要讀出來。“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”句，則是燭之武在指責晉國的背信棄義和貪得無厭，因此讀時要有_______之感，速度較前要______。“闕秦以利晉，唯君圖之”句要用____________的語氣讀出。
焉用亡鄭以陪鄰？何厭之有？將焉取之？高反問激憤快平緩誠懇
2、解釋加點詞語：
夜，縋（）而（）出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既（）知亡矣。若（）亡鄭而有益于（）君，敢（）以（）煩執事（）。越（）國以（）鄙（）遠，君知其難也，焉（）用亡鄭以（）陪鄰？鄰之（）厚（），君之薄也。若舍（）鄭以（）為東道主（），行李（）之（）往來，共（）其（）乏困（），君亦無所害。且（）君嘗（）為（）晉君賜（）矣，許（）君焦、瑕，朝（）濟（）而夕設版（）焉（），君之（）所知也。夫晉，何厭（）之（）有？既（）東（）封（）鄭，又欲肆（）其（）西封（），不闕（）秦，將焉（）取之（）？闕秦以（）利晉，惟（）君圖（）之（）。”秦伯說（），與鄭人盟（）。使（）杞子、逢孫、楊孫戍（）之（），乃（）還（）。
3、判斷文言句式：
（1）若亡鄭而有益于君______________（2）敢以煩執事_______________（3）鄰之厚，君之薄也_____________（4）若舍鄭以為東道主__________（5）何厭之有？_____________
4、翻譯重點句子：
①若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。
_______________________________________________________________________________
②越國以鄙遠，君知其難也。
_______________________________________________________________________________
③焉用亡鄭以陪鄰？_____________________________________________________________
④若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑤許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。
_______________________________________________________________________________
⑥夫晉，何厭之有？_____________________________________________________________
⑦既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑧闕秦以利晉，唯君圖之。________________________________________________________
5、理解文段大意：本段內容可概括為______________________________________________
《燭之武退秦師》學案4
教學目標
1、了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在文學史上的地位。
2、理解把握文中的文言實詞和虛詞的意義及用法、掌握文言句式。
3、熟讀成誦，在理解課文內容的基礎上賞析人物形象及寫作技巧。
重點難點
文言知識梳理
教學內容
一、課前檢測
1、文學知識填空
①《左傳》是我國第一部敘事詳細的＿＿＿體歷史著作，相傳為春秋末期魯國史官＿＿＿＿所作。
②《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》稱為“＿＿＿＿＿＿”。
③春秋時期有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五等爵位。
2、字音（給加點的字注音）
氾＿＿＿南；佚＿＿＿之狐；夜縋＿＿＿而出；共＿＿＿其乏困；
闕＿＿＿秦；杞＿＿＿子；逢＿＿＿孫；不知＿＿＿
3、字形（填空）
①bì、＿＿＿帚自珍；遮＿＿＿；＿＿＿端；
②xiá、＿＿＿瑜互見；自顧不＿＿＿；＿＿＿邇聞名
二、課文內容復習
1、結構梳理
課文按故事情節的發展分為四段（填空）
第01段：＿＿＿＿＿＿＿＿；
第02段：＿＿＿＿＿＿＿＿；
第03段：＿＿＿＿＿＿＿＿；
第04段：＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、內容探究
⑴鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵有何異同？
同：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
異：鄭伯：＿＿＿＿＿＿＿＿；燭之武：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵晉文公最終以“不仁”“不知”“不武”三條緣由退兵，你如何看待晉文公的退兵？
⑶燭之武是本文的中心人物，請用簡練的語言加以評價。
3、語段賞析
夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。
本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，曲折委婉，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？
本段的中心是燭之武說秦君，說辭僅125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國莊嚴地道出了秦、晉聯盟的虛偽，亡鄭對秦的.不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，曲折委婉，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段十分優美的外交辭令。
①“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。”坦言知亡，避其銳氣。
②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也。”指出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害。”說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
④“且君嘗為晉君賜矣”至“君之所知也。”說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑤“夫晉，何厭之有？”至“唯君圖之。”指出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、文言知識歸類（填空）
1、通假字
①今老矣，無能為也已。
②行李之往來，共其乏困。
③夫晉，何厭之有。
④秦伯說，與鄭人盟。
⑤失其所與，不知。
⑥若不闕秦，將焉取之。
2、古今異義
①且貳于楚也。
②若舍鄭以為東道主。
③行李之往來。
④微夫人之力不及此。
⑤亦去之。
3、詞類活用
①燭之武退秦師。
②晉軍函陵，秦軍汜南。
③夜縋而出。
④若亡鄭而有益于君。
⑤越國以鄙遠。
⑥共其乏困。
⑦既東封鄭。
⑧若不闕秦。
⑨闕秦以利晉。
⑩因人之力而敝之，不仁。
4、一詞多義（實詞和虛詞）
封、①既東封鄭。
②肆其西封。
之、①唯君圖之。
②子犯請擊之。
③微夫人之力不及此。
④臣之壯也。
其、①君知其難也。
②吾其還也。
③以其無禮于晉。
以、①以其無禮于晉。
②敢以煩執事。
③以亂易整。
④越國以鄙遠。
而、①今急而求子。
②夜縋而出。
③若亡鄭而有益于君。
④朝濟而夕設版焉。
焉、①子亦有不利焉。
②焉用亡鄭以陪鄰？
③若不闕秦，將焉取之。
5、文言句式
⑴、判斷句
①是寡人之過也。［“……也”表示判定］
②因人之力而敝之，不仁。［否定判定］
⑵、賓語前置句
①夫晉，何厭之有？
⑶、狀語后置
①以其無禮于晉。［介賓短語“于晉”作狀語，后置，翻譯時要調整為“于晉無禮”］
⑷省略句
①晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南。［省略介詞“于”］
②（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”［省略主語“燭之武”］
③若舍鄭以（之）為東道主。［省略介詞“以”的賓語“之”］
四、練習和作業
1、完成“文言知識歸類”填空
2、翻譯下面句子
①今急而求子，是寡人之過也。
②因人之力而敝之，不仁。
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