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滬教版語文二年級下冊知識點

滬教版語文二年級下冊知識點1

　　詞語：

滬教版語文二年級下冊知識點

　　脫掉、解放、搖頭、躲雨、探望、小溪、棉花、解凍、田野、未來

　　油菜、發燒、追趕、宿舍、光榮、干枯、徐州、商店、世界、筍芽

　　呼喚、呼喊、山岡、轟動、喊叫、竹筍、兄弟、哥哥、微笑、安靜

　　拐彎、澆水、骨頭、終于、感謝、逐漸、抽空、躺椅

　　近義詞：

　　躲-(藏) 奔-(跑) 健壯-(強壯) 四周-(周圍)

　　溫暖-(暖和) 觸-(摸) 尋-(找)

　　仍然-(仍舊) 呼喚-(呼喊) 仔細-(細心)

　　美麗-(漂亮) 常常-(經常) 漸漸-(慢慢)

　　反義詞：

　　脫-(穿) 吐-(吞) 枯-(榮) 生-(死) 疏-(密)

　　深-(淺) 落-(升) 哭-(笑) 快-(慢) 漆黑-(明亮)

　　健壯-(瘦弱) 濃密-(稀疏) 仔細-(馬虎) 溫暖-(寒冷)

　　量詞：

　　一(朵)野花一(片)漆黑一(陣)微風

　　一(株)竹子一(叢)玫瑰一(只)黃鶯

　　四字詞語：

　　躲躲藏藏、遮遮掩掩、嘰嘰喳喳、干干凈凈、熱熱鬧鬧、暖暖和和

　　舒舒服服、快快樂樂、漂漂亮亮、紅紅火火

　　春天的詞語：

　　大地復蘇、春意盎然、桃紅柳綠、春雨沙沙、春風習習、

　　春滿人間、春回大地、春色滿園、冰雪融化、萬物復蘇

滬教版語文二年級下冊知識點2

　　形近字組詞：

　　鵲(喜鵲)容(容易)弟(弟弟)除(除法)澆(澆花)未(未來)

　　鵑(杜鵑)榮(光榮)第(第一)徐(徐徐)燒(燒火)末(末尾)

　　仍(仍然)搖(搖頭)綿(綿羊)枯(干枯)射(照射)彩(彩色)

　　扔(扔掉)遙(遙遠)棉(棉花)苦(苦難)躲(躲開)菜(白菜)

　　歌(唱歌)抽(抽水)凈(干凈)按(按時)乎(胖乎乎)

　　哥(哥哥)油(石油)靜(安靜)安(平安)呼(呼吸)

　　填入合適的動詞：

　　(脫掉)棉襖 (沖出)家門 (長出)嫩芽 (演奏)樂曲

　　(穿過)山谷 (抽出)枝條 (長出)葉子 (聞到)香味

　　填入合適的修飾詞：

　　(可愛)的小姑娘 (解凍)的小溪 (丁丁冬冬)的琴聲 (綠色)的葉叢

　　(粗重)的嗓音 (美麗)的世界 (明亮)的世界 (長長)的辮子

　　(快活)地游泳 (健壯)的竹子 (濃密)的綠葉 (高興)地說

　　(靜靜)地躺著 (歡樂)地歌唱 (迷人)的春光 (藍色)的天空

　　(燦爛)的陽光 (美麗)的田野 (長長)的小溪 (細細)的枝條

　　二年級語文學習方法

　　專心聽課，主動發言

　　課前進行了預習，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經明白的'問題，聽了等于復習一次;不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。

　　耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學的提問，聽大家的討論，聽同學的不同見解，聽老師答疑。

　　眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優秀同學的反應。

　　口到即口說。復述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。

　　手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。

　　心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。

　　上課的關鍵是用好課堂的'時間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學習時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

　　語文課有一點很重要，那就是積極發言，積極發言可以培養自己的邏輯思維能力，提高語言表達能力，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養成起至關重要的作用。具體說來，課堂發言有十大益處：

　　一利激發興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣

　　四利檢驗見解五利訓練口才六利培養自信

　　七利促進參與八利激勵老師九利增進友誼

　　十利提高效率

　　二年級語文學習技巧

　　(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

　　(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

　　(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

　　(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

　　(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。