掌聲的魔力作文匯編[15篇]
在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![掌聲的魔力作文匯編[15篇]](/pic/00/d7f7cec416_5fbf7f391ae40.jpg)
掌聲的魔力作文1
掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個大大的問號：掌聲的魔力是什么呢？
今天，黎老師跟我們玩一個游戲——找“紅心”。規則是這樣的：有一個同學來找“紅心”，其它同學藏“紅心”，大家用掌聲引導找的同學找“紅心”。他離“紅心”越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
游戲開始了，是由小關來找“紅心”的。她一出門口，關了門后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關開始找“紅心”了。她一進門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。
小關開始兜起了圈，無意間，小關經過了小聰的桌子，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來，仿佛在說：“快來，我在這里！”小關注意到了這響聲的.掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰的桌子里！小關把整個桌子翻了個底朝天，也沒看見“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個本子，她揭開本子一看！��！是“紅心”！小關在掌聲的幫助下找到了“紅心”。
游戲還在進行著，我也找到過一次“紅心”。這個游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文2
今天，我們在快樂作文里玩了一個游戲叫掌聲的魔力。
游戲規則是：一個人先出去，另一個人拿著一個紙片在教室里面藏起來，藏好之后，叫外面那個人進教室找，找得人離紙片越近，其他的人掌聲就越響，找得人里離紙片越遠，其他人掌聲就越安靜。
我們一共玩了兩輪游戲，我覺得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學的后脖子上，藏好后，老師叫我進來。我一進來就往張芃羽同學那里走，因為我看到張鵬宇同學一直在冷笑，到了張芃羽那里，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學附近。
張芃羽同學又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學待過的附近找，掌聲慢慢的安靜下來了，我就知道紙片在張芃羽同學身上。我立刻向張芃羽同學奔去，我叫張芃羽同學轉過身來，張芃羽同學不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學后面，我把張芃羽同學轉過身來，我一眼就看見紙片貼在張芃羽同學的.后脖子上，后來我把紙片撕了下來給老師。我心里又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見的地方。
今天我十分高興，好想每節課都玩。
掌聲的魔力作文3
“哈—哈—”，教室里傳出了一陣陣的歡笑聲，原來是老師在和同學們玩游戲。
游戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來，再讓二位“尋寶”者進來開始找，時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。
游戲開始：老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后兩位“尋寶”的.女生開始了“搶劫”式尋寶，一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了，這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時候，賈老師就馬上跑開了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖，“寶物”被找到了。
該我“尋寶”了，我們四個人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來了，終于被放進教室，我們幾個東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過任何一個角落，但掌聲始終沒有響起，終于，在我們找到書架的時候，同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑，我開始在書架上認真地找起來。
“呀——”
“呀——！”
我聽到同學們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這里，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！
生活中也需要掌聲，當你沮喪并準備放棄時，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！
掌聲的魔力作文4
掌聲的魔力？我心里有一個大大地問號：掌聲怎么會有魔力呢？魔法在這個世界根本不存在呀！
今天，我們做了一個游戲，把大大的問號換成了圓滿的句號。
游戲規則是：一個人走到門外，再找一個人來藏“紅心”，藏好后，那找的人就進門來找，同學們要用掌聲來引導他，找的人離“紅心”遠，掌聲就小，離得近，就越大聲。游戲開始前我們躍躍欲試，個個生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……
游戲開始了，我不慌不忙地走出教室，只聽老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進教室。輕輕的掌聲響了起來，當我快走進曾浩巍時，只見他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心里一驚，走向他，他抓著書包不放，我連忙去他那里翻了個底朝天，也沒見“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也沒找到。心想：“沒有在他們身上，會不會在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同學們用力鼓掌，我見她微微一笑，好像在說：“在我這”。剛開始，我翻了一遍可疑的'地方，沒找到。就在這時，同學們立刻圍過來，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發現“紅心”在她的面巾紙里�！拔艺业搅恕�，我激動地喊到。
現在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會上能多一點掌聲。
掌聲的魔力作文5
一天上課，老師告訴大家，我們今天要玩一個游戲，叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲怎么會有魔力呢？
直到老師告訴了我們游戲規則，我心中的.問號才慢慢解開。游戲規則如下：先選一位“探索者”讓他在門外等候，接著，老師會把一張紅心卡片藏起來，讓“探索者”來找，在規定時間內找到紅心卡片，視為全班勝利。而找卡片時，同學們要用掌聲提示，離紅心卡片近，掌聲就大。離紅心卡片遠，掌聲就小。
我當上了“探索者”，我在外面等了一會，便到教室里找，我先把教室靠門的地方都找了一遍，班里響起了非常輕的掌聲，我就知道，不在那里。接著，我又在班里所有同學的桌洞里找起來，可都失敗了，直到我走到黑板和電子屏之間時，掌聲才又熱烈起來。于是，我在電子屏上找了起來，掌聲輕了一點，我還是在上面找找吧，但是我連電子屏后面的那一點空間都找了，連卡片的影子都還沒找到呢！
我急了，這時，我的目光落在了黑板上，朝著黑板走去，同學們的掌聲越來越大。我靈光一閃，把一個離我近的黑板擦拿了起來，卡片竟然掉了下來！我找到紅心卡片了！我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。
那時候，我才知道掌聲真的有魔力，從它里面發出的是肯定、贊賞，以后我也要多為別人鼓掌！
掌聲的魔力作文6
當我們失敗的時候，有種魔力會給予我們信心；當我們進步的時候，有種魔力會給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢？這就是—掌聲的魔力。
今天我們和文樂老師一起玩了一個游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說：沒有規矩不成方圓，尋找丟失的寶藏的規則是：“選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門外不許偷看，我們在教室里悄悄地找一位藏寶人，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進來，當尋寶人里寶藏越遠我們的掌聲就越小，當尋寶人離得寶藏越近，我們的掌聲就越大，游戲中我們都不能說話，只能用掌聲來提示，尋寶人也只有三次機會，聽完了規則，我們都躍躍欲試，迫不及待地想玩這個游戲了。”
我和王藝軒是第一組，我是尋寶人，她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安，如果我猜不對怎么辦？如果我輸了怎么辦？這時老師一聲“進來”把我所有擔心的問題都掃光了。我一進教室，掌聲響起來了，當我走到了王藝軒和王佳慧中間時，掌聲更熱烈了，于是我先指了指王佳慧結果不是她，我又指了王藝軒大家都用手打了對號，老師問我是怎么猜到的，我說：“蒙的。”
下課鈴響了，老師說同學們下課了，我們都說：“老師我們還沒有玩夠呢！”
這個游戲真好玩，大家有的開心，有的'悲哀，因為他們沒有玩這個游戲。你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏，掌聲的魔力是奇妙的，是美好的，也是偉大的！
掌聲的魔力作文7
今天，我們做了一個相當有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據掌聲來尋找寶物的'位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠掌聲越輕。
首先要選一個尋寶人，霍瀟寒榮當崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當霍瀟寒走到我們第四組時，掌聲越來越輕，他知道自己找錯地了兒了，便又開始尋尋覓覓。
慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發熱烈。起初，他以為是程淼，結果預想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運之神一點也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發渺小了。就在這時，掌聲突然響了起來，原來他已經走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向孫聆晞�！耙 比啾l出歡呼聲�；魹t寒更是喜上眉梢。
這個游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時，可以給我們信心；在我們迷茫時，可以給我們指引方向；在我們孤獨時，可以安慰我們的心；掌聲……
讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長吧！同時大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的魔力哦！
掌聲的魔力作文8
今天語文課上，老師抽了一位同學背古詩，背完古詩，教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢問道：同學們，掌聲有什么魔力嗎？掌聲有什么魔力呢？我心里畫起了一個大大的問號。
游戲規則是這樣的，請一位同學離開教室，他就是本節課的“尋找者”，接著讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來�！肮恼普摺钡恼坡曉綇�，就離卡片越近；掌聲越小，離卡片就更遠。注意期間不能說話。
老師讓小浩浩當“尋找者”，小浩浩離開教室后，老師立馬把卡片夾在電腦里，同時偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不著。
老師把小浩浩請進來，小浩浩淡定地翻開同學的書，但教室想起了輕輕的掌聲，似乎在告訴他：“這里沒有，去別處找吧！”。他開始著急了，臉急得通紅，撓著頭苦苦尋找。當他跑到老師那里，教室里瞬間想起了雷鳴般的掌聲，他趕緊翻開面前的書。同學們見狀：有的急得拍大腿，有的敲桌子，還有的`跳起來拍手。小浩浩急的翻開電腦，紅星卡片映入眼簾！大家歡呼著、大喊大叫著，多么的開心啊！
最后我明白了，當人表現好時，會得到贊美的掌聲；當人表現不好時，也會得到鼓勵的掌聲，而今天課堂里的掌聲會指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們，這就是掌聲的魔力！
掌聲的魔力作文9
看到題目大家可能會問：掌聲怎么會有魔力呢！別急，讓我用一個游戲來告訴你吧！
游戲規則是這樣的:一位同學將手中的“愛心”藏在教室里一個角落，另一個同學去找。而其它同學呢，用掌聲來幫助他找“愛心”。如果高得越遠，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。
“游戲開始”老師一聲令下，同學們爭先恐后地舉起手來，生怕自己被禧選。第一輪，老師請了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛心”藏在朱子浩的.作文本里。葉思彤饅饅地接近同學們，掌聲越來越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。
第二輪，老師請了我和嚴珩博，我手章“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面，嚴珩博也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來，當他走進人群，掌聲越來越輕，于是他又回到了講臺上，這時，掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里，快來找我呼！”他找了半天也沒有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴珩博有些手足無措了。只好認輸了。老師把“愛心”章了出來，他滿臉寫著，遠在天邊近在眼前啊。
游戲結束了，大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文10
今天的語文課上，老師說讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫了一個大大的問號，掌聲到底有什么魔力呢？
老師說今天是一節游戲課，首先給我們介紹游戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開教室后，藏寶者把卡片藏起來。之后，讓探索者走進教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的時候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時要用力的鼓掌。探索者在找的時候鼓掌者不能發言或提示，只能用掌聲來引導。最終找到卡片，即為勝利。
游戲開始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來老師讓何思雨走進教室，這時班里鴉雀無聲，她首先在金志航的書桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒有找到，同學們急得直拍大腿，最后終于往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來又蹦又跳，教室里又響起了熱烈的掌聲。
我終于明白了，原來掌聲真的`是有魔力，我不會忘記這節有趣的活動課的，希望以后還能有更多的活動課。
掌聲的魔力作文11
掌聲會有魔力嗎？我心里冒出一個個大大的問號，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的游戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。
我有幸被選當成找紅心的人。我在門外激動不已，準備隨時開始尋找紅心。此時，教室里傳來一陣嘈雜聲，我靠近門仔細聽教室里的。突然，一聲高音女聲著實嚇了我一跳：“埋在那里……”哈！有線索了，真是天助我也！
游戲開始！我推開門略帶試探地靠近一位男同學身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的書包，對他進行地毯式搜索，一位同學的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的叫了起來�！凹t心”就在這里！我翻來覆去，手還伸進書包里摸索一番，一無所獲�！澳闶遣豢赡苷业降摹！蔽以絹碓绞�，心想：藏得也太隱秘了吧？唉——我懷著最后一絲希望，在所有人驚訝的目光中，把放在書包袋子里的水瓶拿了出來。我愣了一會兒，隨即拿出藏在書包里的“紅心”，我朝思暮想的.紅心終于找到了！哈哈哈！我心里別提有多得意了。
原來，掌聲是有魔力的，它指引著我們走向成功的道路。
掌聲的魔力作文12
星期四上午，劉老師帶我們玩了一個叫掌聲的魔力的游戲。剛開始同學們還在納悶：掌聲怎么會有魔力？但劉老師叫我們在游戲中找，我們只好將信將疑地開始游戲。
游戲規則是：一位同學進書包柜，等老師將一個U盤藏好，然后讓那位同學來找，大家只能用掌聲來引導他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶杰，等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺下的電腦主機旁。謝寶杰出來后，掌聲也緊隨其響起來，他越往前掌聲就越響，于是他果斷地來到講臺旁，掌聲以勢不可擋的`力量引引他U盤在講臺下，可謝寶杰在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最后謝寶杰打開了鐵箱，發現U盤正靜靜地躺在主機旁，謝寶杰開心地下了臺。
下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來拿，響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的坐位上一看，沒有。便心想：又放在講臺上，一點都沒創意。可她走到講臺上，東找找西找找，就是沒有。大家只好用古詩來引導她，“此曲只應天上有，人間難得幾回聞�！蔽乙舱f了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影�！� 最后不知哪個“奸細”告了密，毛蕾才找到。
這個游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者力量，給探索者傳遞希望。
掌聲的魔力作文13
老師上課時說：“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了：掌聲那么普通，怎么會有魔力呢?
老師就知道我們不會相信的，便準備了一個好玩的游戲，來證明掌聲的確是有魔力的。這個游戲的規則是：兩個組分別派出一名代表，一個同學藏卡片，另一個同學找卡片。當找卡片的同學離卡片很遠時掌聲很輕，離卡片近時掌聲就很響亮。
游戲開始了!我第一個舉起手來，當上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來，自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待，我胸有成竹地想：教室就那么大，那張卡片不會自己跑出來的，我一定可以找到。只聽大家大聲喊：“藏好了!”我急忙跑進了教室，一進門大家的掌聲小得幾乎沒有，我便慢慢向后走去，只聽大家的掌聲越來越激烈了，我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細找了起來。我把中間的桌椅翻了個底朝天，可是并沒有發現卡片的蹤影。我又慢慢向后移動，只聽大家的.掌聲更響亮了，我確定卡片一定在后面，我非常激動便探頭探腦地找了起來�？墒�，我把所有的桌洞翻遍了，可是還是沒有找到卡片，我便有些懷疑掌聲了，我悄悄向后看了一眼大家，向他們投去求助的眼神，就見大家拍得正起勁呢!可是，這后面沒有呀?突然，我的目光落到了桌子上放著的一沓書上，我把那些書翻了兩遍，終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。
這個游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時，掌聲就像指南針，引領我走向了成功。
掌聲的魔力作文14
今天，齊老師一邊拍手，一邊走進了教室，她說這節課要帶領我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產生了一個大大的疑問：掌聲有什么魔力呢?
首先，老師挑選出來一名探索者，然后再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來，讓探索者來找。在找的過程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說話，說話就算犯規，找到就算勝利了。
首先，石頭剪刀布分出誰是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當郗昶斌進來的時候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說是在老師的口袋里，說著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當時的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前，我們的`掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結果他還是沒找到。
我突然明白了：原來掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個鼓掌的人，為自己，為他人!
掌聲的魔力作文15
同學們，你知道掌聲有魔力嗎？我就曾經熱切地感受到掌聲的魔力。
一次班會課上，班級舉行演講比賽。馬上就要輪到我了，雖然我已經練了很多遍了，卻因為太緊張了，大腦一片空白，演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急卻無可奈何。終于輪到我了，一陣陣掌聲傳來，可我認為這掌聲與平常的掌聲不一樣，好像是在嘲笑著我的無能為力，一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽光卻變得涼颼颼的，好像永遠也不想要讓我感到光明，黑暗似乎已經籠罩了大地。我機械地挪著步，已經六神無主，感覺前面那一個個流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。
我結結巴巴地說：“我……今天……給大家……表演的……”這時，下面傳來了熱烈的掌聲，我原本低下的腦袋抬了起來，我發現是老師帶頭給我鼓掌，同學們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌，一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵我：“簡志燁，你行的，支持你，加油！”這時，掌聲更加熱烈了，這掌聲仿佛有了魔力，帶給我春天般的`溫暖的，帶給我鼓勵和信心。我的心中又燃起了一團希望之火，終于找到了自信，流利的演講讓同學們再次掌聲雷動。我伴隨著一陣陣掌聲，自信地走回了座位。
掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時得到振奮，讓人在失敗時感到安慰，讓人在緊張時擁有自信。
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