（實用）記一次辯論會作文
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的記一次辯論會作文，希望對大家有所幫助。
記一次辯論會作文1
“啪啪啪啪啪！”這是從哪里傳來的掌聲呢？哦！原來是我們班正在開辯論會！
首先，主持人黃鈞媛聲音洪亮地宣布：“現在，‘開卷是否有益’辯論會開始，有請正方主辯手先發言。”頓時，教室像炸開鍋一樣沸騰了起來。
“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的一部分，書能夠豐富我們的知識，讓我們懂得更多的好詞佳句。”正方主辯手蔣震乾話音剛落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲。
反方主辯手李雨昕站了起來，她準備得可充分了，對著滿滿幾頁紙的稿子，“霹靂巴拉”地反駁了起來。我心里很激動，李雨昕讓人耳目一新的觀點也讓正方同學愣了。我心想：反方同學應該會贏的。可事情并沒有我想的那么簡單。只見正方一辯手反駁道：“讀書終歸有益，有句名言那么說‘一日無書，百事荒蕪’”。反方一辯手馬上慢條斯理地說道：“如果有些同學看了不健康的'書后，忽視了學習怎么辦？所以我認為，開卷未必有益！”
辯論會慢慢進入了高潮。“在世界上好書遠比壞書多，開卷怎么會無益呢？”“雖然好書遠比壞書多，但我看未必，小孩的自控能力比較差，你們怎敢肯定沒有人會去買壞書呢？”主席臺上正方辯手和反方辯手唇槍舌戰，激烈交鋒；在座位上的同學有的點頭，有的在小聲地議論，有的躍躍欲試，覃逸凡和覃颯同學都坐不住了，沖到臺上搶著辯論起來……
一堂課很快就過去了，同學們安靜地望著陳老師，急切地想知道是正方贏還是反方贏。只見陳老師對同學們說：“看書是好的，但看一些不良的書是有害的，所以我們要多看好書，不看那些不健康的書。”最后，陳老師還送給我們一句話：“好讀書，讀好書，讀書好。
就這樣，辯論會在陣陣掌聲中落下了帷幕。
記一次辯論會作文2
“說得好！”“太棒了！”……我們的教室一片沸騰，同學拉你一言我一語，有的面紅耳赤，有的垂頭喪氣，……想知道他們在干什么嗎？讓我來慢慢告訴你吧！
原來，今天我們班開展了一次辯論。主題是“開卷是否有益”。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”。聽到這個消息后，同學們高興極了。就這樣，一場別開生面的辯論會拉開了序面。
首先是選主辯手，正方是：雨錚、我、洪林和浩鵬。反方是：金濤、梓揚、欽盛和博彥。
雨錚先發制人：“我認為開卷有益，讀書可以增長見識，提高寫作水平。古代詩人杜甫有句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。說的是多讀一些有益的`書，是能幫助我們寫出好文章的。
金濤胸有成竹地走上去，有力地反駁道：“我認為開卷未必有益。有些人，讀了一些不健康的書，模仿書中的人物打打殺殺，最后走上了違法犯罪的道路。
我方派出浩鵬與他們對陣。浩鵬走上去大聲地說道：“古人說，人不可一日不食肉，士不可一日不讀書。書是全世界人的營養品，讓我們身體強壯，不斷增高，意志堅強。
反方的博彥說：“我們說的是開卷為必有益，不是開卷一定無益。”
雙方斗得針鋒相對，難解難分。這時下課了，老師叫我們回座位，表揚我們說得有理有據。
我希望以后多開展這樣的活動。
記一次辯論會作文3
上課了！我們從一年級到六年級，班里第一次開辯論會，我興奮極了。
這次辯論會的主題是：生活中善意的謊言是好是壞。正方覺得善意的謊言違背了誠信，在生活中是不可取的。反方覺得生活中必須有善意的謊言。每方派出五名代表來參與辯論，其余的同學可以在己方代表回答后作出補充。我有幸成為代表為反方出戰。
辯論開始了！有請正方首先發言！主持人小雅宣布道。正方小文首先發言，他一連串的發言給了我們當頭一棒，仿佛是想先發制人。
我們可不吃這一套。到我們了。小昕稍稍運氣，讀出了早已準備好的一段資料，然后驕傲地坐了下來。請正方反駁！主持人說。
正方被打了個措手不及，亂成了一鍋粥。小洋靈機一動，巧妙地回答成功。
輪到我方了。小佩來應對，她乘勝追擊，再次給予重擊。
我方的小謙似乎找到了漏點，打出了一次漂亮的回擊。
小鑫不慌不忙地站了起來，鎮定地讀出了資料，做出了回應。
對方的小柯也讀出了一段自己手中的資料，也做出了回應。
小柯肯定沒想到我手中也有一份相同的資料。我站了起來，說出了早已準備好的對策。
對方完全傻眼了，鬧起了內訌。這時，正方的`一位群眾人員小天站了起來，對我們嚴肅地講了一個真實的事例，令我們情不自禁地鼓起掌來。
就這樣，兩方你來我往，唇槍舌劍，直戰到下課，都沒分出勝負。
一場多么精彩的辯論會，一次多么珍貴的學習機會！希望下一次辯論會快點來臨，我一定要嘗到勝利的滋味！
記一次辯論會作文4
上周星期五晚自習的時候，王老師告訴我們下周要開辯論會。辯論會的內容是：“科技發展利大，還是弊大？”正方辯手有一辯手王松、二辯手蔣治浩、三辯手賴華鋒、四辯手何杰，我是正方辯手五辯。反方辯手有關：反方一辯楊寶婷、二辯大張、三辯周蕭、四辯陳正玉、五辯賀逸菲。
王老師讓我們下次把資料找齊，下周一晚上用。由于這是我小學的最后一次辯論會了，所以我對這件事非常認真。我回家以后，認真上網收集資料，并把它找印出來。
好不容易盼到了星期一晚上，令我意想不到的是，沒幾個人打印了資料。雖然我準備得很好，但天有一測風云，王老師決定將辯論會推遲到下周第二節課舉行。
等待的日子是漫長而痛苦的，終于，我們的等待有了結果。上課后，教室一片安靜。主持人馬淋淋宣布20xx年4月26日，六一班第三次辯論會開始，辯論的主題是：“科技發展利大，還是弊大？”我信心百倍，因為我覺得我們的觀點很好，再加上我準備齊全，勝算相當的大。
開始，雙方的辯友們各自陳述了自己的觀點。接著開始自由辯論，雙方辯論得十分激烈。正方辯友何杰滔滔不絕地述說著科學為人類帶來的利處。反方也當仁不讓，迎難而上。賀逸菲站起來用各種事例反對我主觀點。
還沒等我站起來，王松已站起來提出各種問題說明科學的`有利。
經過我們一節課的激烈“交鋒“，辯論會結束，我以我的實力成為了最佳辯手。結果正如我所說，我方獲勝。當然，這也要感謝我方親友團的陳崇豪，至于反方的親友團，幾乎沒有。
這是一次難忘的辯論會，是小學最后一次辯論會。我會永遠記住這次辯論會。
記一次辯論會作文5
在星期五的班會課上，我們班全體同學舉行了辯論會。辯論的話題是：開卷有益和開卷未必有益。
全班八個小組分為正反兩方，正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。辯論會一開始，正方發言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點，他說：“我覺得開卷有益是對的，因為，多看課外書可以讓我們增加更多的'知識。”小亮話音剛落，反方代表昊昊反駁道：“希特勒出了一本書叫《我的奮斗》，很多人讀了就開始殺人，走上了犯罪的道路，所以，我覺得開卷未必有益。”同學們對他的發言報以熱烈的掌聲。可是，他的觀點正方代表并不認同，胖乎乎的翔翔亮開了他的大嗓門兒說：“人們都知道希特勒是個大壞蛋，為什么還要買他的書來讀呢？”反方代表小王不緊不慢地回答說：“開卷未必有益，因為有的人缺少自控能力不會選擇書的好壞。”小宗發表了不同看法，他說：“可以讓家長幫自己選書，家長有更好的自控能力和辨別能力------。”只聽辯論雙方你一言，我一語，唇槍舌劍，氣氛異常緊張、激烈。最后，老師肯定了正方觀點——開卷有益，并鼓勵大家多讀課外書。
我認為開卷有益，多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識，還可以積累好詞佳句，對寫作有很大的幫助，所以，我今后要多讀課外書。
老師批語：小作者用生動、具體的語言記敘了辯論賽的過程。語句詳實，若書寫再美觀些會更好。
記一次辯論會作文6
今天一進班，我就特別開心。因為，今天我們要開展一次別開生面的辯論會。我要代表反方講明了我們的觀點：善意的謊言，不礙于誠信。——題記
比賽開始了，我們反方個個都信心十足，整裝待發。
首先正方代表劉佳彤發表了她方的看點，而我方立刻反唇相譏。打的對手個措手不及。而正方的二辯又不動聲色地說了起來。到我來發表自己的意見的時，候我用了一件具體的事件與對方爭得面紅耳赤。底下的同學個個躍躍欲試，也想大顯身手。我說：“再一次車禍中就有了一個善意的謊言事情是這樣的……就是這樣一個小小的善意的謊言，卻是一個人得到了重生的希望。所以我覺得善意的謊意不礙于誠信，如果沒有這樣一個善意的謊言，也學他就不會活下來。”而對方又說：“任何謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言是可以用真實的語言所代替的，那么為何不保留一份真誠的心呢？也許善意的謊言是美麗的，但你們有沒有想過后果，如果不這一段善意的謊言被拆穿了，后果會怎樣呢？后果也許會更加嚴重……”
經過這一次激烈的`辯論會，我知道了：謊言是一把雙刃劍，善意的謊言是美麗的，當然，如果謊言建立在違背誠信的基礎上，那他就是穢濁的骯臟的。所以謊言與誠信是可以相融的。
“鈴……鈴……”這次辯論會就在鈴聲中落下了帷幕。
記一次辯論會作文7
“太棒了！”“精彩！”同學們喊著，教室里一片沸騰。同學們互不相讓，辯得不可開交。你知道我們在干什么嗎？告訴你吧！
今天上午，第一節語文課，根據課本上口語交際的內容，我們班開了一場很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢，選的是正方“開卷有益”。
首先，王老師讓我們選組長，正方的組長是彭凱琳，反方的組長是姜圣赫。
正方組長彭凱琳先發制人：“我認為開卷是有益的.，為什么這么說呢？因為多讀書可以增長知識，而且讀書可以幫助寫作。”
反方組長說：“那好，那你說看一些暴力書是有益的嗎？“
正方的林曉峰說道：“就拿水滸傳來說吧！雖然那里面是寫打打殺殺的，但是他們是為正義才打的嘛！這本書里面有一百零八好漢，也不是打來打去的，他們也是未正義才打的！“
漸漸的雙方辯論的針鋒相對，難解難分，這時反方組長說：“那么，有一些人看了水滸傳，他們就認為打人很酷，打那么多人都還可以當好漢，那我頁要打人，我也要當好漢。“
我立馬反駁道：“那要看他是打好人還是壞人，就算他隨便打人，那也不是書的問題，是他的人品問題，難道開車撞人是車的問題嘛？”
對方張芷茵說道：“我們的話題是”開卷未必有益“又沒說開卷一定沒益。“
我馬上說道：“謝謝張芷茵同學，她也同意開卷有益的觀點。大部分書是有益的，就算出版社出了一些不健康的書，我們要從中吸取教訓，抵制不良行為，這不就是有益的嘛？“厲害”正方全體為我鼓掌！
叮鈴鈴······下課鈴響了，王老師說：“這次我們的辯論會很成功，你們打了平手，各有各的道理。”
記一次辯論會作文8
“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們，關于子女的教育，一直是個熱門話題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經地義的，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是：父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子，“現在我宣布：辯論會正式開始！”
老師話音剛落，正方一個辯手就站起來，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來教育孩子，那么久而久之會使孩子出現逆反心理，也會給孩子的心理蒙上一層陰影！”
“我們反對正方的說法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來反駁。“俗話說‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出于無奈，那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完，正方辯手就站起來駁斥：“出于無奈？我這里有一個事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最后經醫院搶救才奪回了性命。事實是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無奈的嗎？”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，說：“如果當時那個父親仔細了解，耐心說服，那會出現這樣慘痛的.教訓嗎？”“那是因為那個父親一時沖動，才會失手把孩子打成重傷！……”
正反兩方針鋒相對，激烈爭辯，博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當的懲戒也是可以的！”“本次辯論會到此結束，謝謝大家！”老師的話給辯論會拉上了帷幕……
記一次辯論會作文9
“啪啪啪啪啪啪啪!”這是從哪里傳來的掌聲呢?哦!原來是五年一班正在開辯論會呢!
首先是主持人陳誠哲神態端莊地宣布道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始!在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭。”主持人剛說完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室里像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙!”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢?終于想出來了，
我站起來，反駁了喬正的觀點，并且提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情并沒我想象的那么簡單，正方選手張子輝起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的.!”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：“如果有些同學看了之后念念不忘，忽視了學習怎么辦呢?不管是多么好的書，總有一些知識是不好的!所以我方還是認為開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模宏大”的PK。最后，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最后總結：“看 是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”
就這樣，辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……
記一次辯論會作文10
星期二上午，我們班舉行了一次精彩的辯論會，主題是：開卷是否有益。
老師先講了辯論會的規則，辯論會分為正反兩方，發言時要以理服人，接著辯論會就開始了。老師話音剛落，正方的趙晗博就迫不及待地站起來說：“我方認為開卷有益，因為書是人類文明的長生果，讀書可以增長知識，開闊視野，提高識字能力。”他的話音剛落，同學們就響起了熱烈的掌聲。
反方的劉旭陽同學毫不示弱，立刻站起來反駁道：“我不贊同正方的.觀點，我認為開卷未必有益，因為現在有許多不健康的書籍，不少青少年看了后，深受毒害，有的甚至走上了違法犯罪的道路。”劉旭陽說完后，同學們都拍手叫好。
正方的李一琳，立刻站起來說道：“雖然有些書對我們有害，但還有更多的書值得我們去看，比如作文書，我們看了后有時會和小作者產生共鳴，同時也能提高我們的寫作水平。”同學們情不自禁地一致鼓掌。
反方的馮一然大大方方地站了起來，說：“我方認為開卷未必有益，我不同意對方的觀點，如果在光線太強和太弱的地方看書，反倒會造成近視。”
我趕緊站起來說：“我們的課本知識有限，好多知識需要讀課外書得到補充，所以我認為開卷有益。”雙方的辯手你一言我一語，辯得不可開交，場面非常激烈。
最后，老師進行了總結：“書籍是人類的好朋友，我們要開有益之卷，還要選擇合適的時間和地點來看課外書，我希望同學們都能從書籍中學習到有用的知識，做一個愛學習愛閱讀的好孩子！”我希望老師以后多舉行這樣的活動。
記一次辯論會作文11
“開卷有益！”“開卷未必有益！”是誰的聲音在耳旁久久回蕩，哦！原來是五年級一班在開展辯論會。
星期五，下午，我們的班會課用來開辯論會，一開始，主持人抽了正方的李悅雯，她和顏悅色地說：“人們常說‘開卷有益’我覺得這個成語非常對，當即社會是很殘酷的，也是一個充滿挑戰性的當今社會，所以，不看書怎么行呢？”話音剛落，我們反方的同學對她的觀點很不贊同，便大家舉起手來。王郁柯請了我們反方的楊誠然，他大聲地說：“我反對李悅雯說的.話，如果有的同學分不清好書還是壞書，就會稀里糊涂的亂讀，什么言情小說啊！武俠片啊！……如果一旦著了迷，就會上課都想著，這樣成績就會一落千丈！”這時，正方的同學好像被毛巾堵住了口似的，啞口無言。就在這時，朱老師說：“反方的同學不錯嘛！”
聽了老師的話，我們的心里樂滋滋的，擊掌慶賀。我們得意洋洋的。就在這時，正方張嘉童“呼”的站了起來，解了他們的心頭大患，她不耐煩地說：“我對‘開卷有益’支持，對‘開卷未必有益’反對！開卷怎么無益呢？開卷有益才是真的，你們反方的同學如果不看好書，怎么會知道這么多的知識呢？”我方楊誠然也“騰”地站了起來，說：“請你尊重我們，我們不是說看書就無益，而是未必有益，請你們搞清楚！”下課鈴響了，老師叫了停止。主持人說：“今天的辯論會到此結束，星期三再見！”
這場“讀書辯論會”同學們唇槍舌劍，誰也不服輸，可精彩啊！從中我也知道了今后讀書！
記一次辯論會作文12
人們常說，開卷有益。但也有人說，開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。為此，我們還開展了一場別開生面辯論。
那天，陽光明媚，萬里無云。在一節道治課展開了一場正義與邪惡辯論。首先，選好正、反方的人，我是正方一號選手，楊玙涵是二號，劉珈碩和韓雪分別是三號和四號。反方有我的同桌張譯和三個男生。
當李老說完五四班讀書辯論會正式開始時，我的心情非常激動。當一陣陣掌聲過后，正方一辯的我就開始了鄭重發言：開卷有益，高爾基曾經說過‘書籍是人類進步的階梯。’高爾基就是一個例子，他開始只不過是書店的小書童我的發言贏得同學們的贊同，令全班人澎湃不已，掌聲歡呼聲此起彼伏。就在我先講清楚正方的觀點是開卷有益，又運用了名人名言和事例，最后又總結性讀書的重要性，而沾沾自喜時。
反方代表毫不示弱，先由一號選手張譯開始演講，他列舉了一本叫《我的奮斗》的小說，看了不僅沒有好處，反而使人們走上了一條不歸路。
以事實做依據，這一招果真是厲害。當自由辯論時，最令我佩服的是杜金，他的`反唇相譏先贊同開卷有益，又例舉幾個事例。辛虧我從對方的話中發現了漏洞：我方贊同的是開益卷，并且是有選擇的，并不是看全部的書。說完，便靜觀其辯。因為我們組的韓雪和楊玙涵查的內容一樣，所以我們并沒有勝利。
最后還是李老師收的場，說：開卷有益，要讀好書，才能汲取精華，學以致用老師的話印在了我們每個人的心田里。
啊，這真是一次精彩的辯論會。開卷有益，開益卷更有益！
記一次辯論會作文13
記得那一次辯論會真是別具一格的辯論會。正方和反方激烈的討論著，一個個辯手爭得面紅耳赤，可沒有一方示弱。先是正方把反方駁倒的反方也不能倒下，馬上把正方駁倒了……
主持人先說：“古人說開卷有益，但現在的壞書可數不勝數，讓我們圍繞這一話題討論吧。”
正方的小明先亮出自己的觀點，同學們，我的觀點始終不變，那就是開卷有益。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”
反方的亮亮馬上反駁正方辯友，我不同意你的觀點，因為，現在的好書雖然多，但壞處也隨處可見，上小攤上走一走，什么馬屁精啦，損人大全啦。壞書多的是。
正方小紅很不同意：“正方辯友，我也不同意你的說法，只要去正規書店買正規的書就可以，一個好人讀書不會讀壞，因為心術正的人是不會讀壞的。”
反方小麗說出最后的'觀點：“對方辯友，我不同意你的說法，當你讀的書是壞書，就像中了毒，你毒的話數越多，中毒越深。從而導致淪落跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那是多么悲慘的命運啊！一個人的美好前途就在于他選擇的書籍如果是有益的書，那他的前途將一片光明，如果他選擇有害的書，他的前途將一片黑暗。”
在我看來，讀書固然是件好事，但要選好書，如果選有害身心的書，不僅沒益處，還葬送了前途。
記一次辯論會作文14
星期一早上，在一堂口語交際課上，我們班的張程和田格同學進行了一場激烈的“口語交鋒”開卷是否有“益”的辯論。
他們倆理直氣壯的走上了講臺。張程是反方，辯題是開卷未必有益。田格是正方，辯題是開卷有益。就這樣，辯論開始了 。
田格提了提嗓門，首先發話了：“人們常說開卷有益，我認為是對的。”
張程搶過話題說道：“但好多人同意開卷未必有益，我也這么想。”張程并沒有被對方的開場白嚇倒。
田格也絲毫不動搖自己的觀點，搶著答：“我們從書上學到許多知識，這是我們在生活中無法學到的，比如說，科學家的長成故事，大自然中的奧秘等。我就是一個愛閱讀課外書的，難道你們沒有發現我的口才很好嗎？原因就是我喜歡看書。”
張程聽了立即反駁：“可是有些書也是對我們兒童有危害的，有些雜志上的一些小說很不利于我們兒童的心理健康。”
田格微微一笑，說：“難道你認為我們不會分辨書的好壞嗎？”
張程：“有些兒童不會意識到這些，也許他會拿起一本書就看起來，不會分辨書的好壞呢！有一次，我和哥哥到一家雜志店去逛了一圈，看見許多少年兒童都在里面看書，而且看得那是對我們少年兒童不利的書。還有許多未成的高中生都看了一些不利的書就產生了一種壞的意念，去做壞事。張程在田格面前振振有詞，堅持著自己的觀點，張程這張嘴能說會道的真是不饒人。你瞧，他們倆在臺上爭的.是面紅耳赤。
田格略顯緊張了，說：“我們可以倡議呀！可以勸阻身邊的人去圖書館看有益的書。”
張程：“笑，我們身邊的人這么多，你管的了嗎？”
這時，田格啞口無言了，笑著對大家說：“我斗不過他，我輸的心服口服。”張程自豪，成功的笑了。
記一次辯論會作文15
在實驗小學六（3）班的班會課上，正舉行一場別開生面的辯論會，大家將把對“小學生上網利用弊”的看法闡明。
首先，老師把同學們分成正、反兩方，正方的觀點是小學生上網利大于弊；反方的觀點是小學生上網弊大于利。
辯論會正式拉開了序幕，先由正方的我發言，由于之前忘記了做準備，難免有些緊張，“我認為……，因為科技的飛速發展足夠家家戶戶通互聯網……”當時的我腦子里一片空白，全憑剛剛幾分鐘的準備，講完了簡短的一段話，然后灰溜溜地回位了。我不甘心落后，吸取了第一次的教訓，耐心地傾聽他人的發言，并不時地做筆記。下面由反方姜天澤發言，她查找的資料條理井然有序，弊處例舉了三點，只見她不慌不忙地拿出紙條認真地閱讀，就知道課后的她為此一定付出的不少。接著，是正方的許晨暉，咦？他也沒有帶資料上臺，但一副胸有成竹的樣子，看來在登臺之前他一定做了許多思想準備。許晨暉向我們介紹了網的資料博大，號召我們了解新聞大事，從網上看起，他絲毫沒露出緊張的情緒，使我又學到一點：下次登臺發言不要太過魯莽，先理一理思緒。下一個到了孫菁了，她也做好了充分準備，講得不緊不慢，特別是最后一句反問很有震懾力。最后，到了做總結的'時間了，侯穎超率先上臺，他說得很精彩，贏得了陣陣掌聲，等待許久的我，拿著做好的筆記，總結了上網的利與弊。
辯論會結束后，我覺得這類辯論很有意義，它既檢測了大家的知識面，又增強了我們的語言表達能力，同時也鍛煉了我們的膽量。通過辯論，我們各方面都會得到提高。
我希望下次班會課能再組織一次辯論會！
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