獵人海力布
獵人海力布1
從前有一個叫海力布的獵人，他十分熱心幫助別人。每次打獵回來，他總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，所以大家都十分尊敬他。
有一天，海力布去打獵時，救了一只小白蛇。小白蛇為了報答海力布的救命之恩，決定送海力布她父親龍王口中的那塊能懂獸語的寶石。到了龍宮，海力布對龍王說出了實情，便得到了那塊寶石。走時，小白蛇再三叮囑海力布不要把動物說的話告訴別人，否則將會變成一塊石頭。
海力布擁有寶石后，打獵方便多了。過了幾年后，海力布聽鳥兒們說今天洪水將要來了，便趕緊告訴鄉親們，可鄉親們不信。海力布知道焦急也沒用，只好把事情的經過告訴了大家，說完便成了一塊石頭。
鄉親們都十分后悔和傷心，含著淚水走了。路上，洪水沖跨了大山，把他們住的'村子淹沒了。人們世世代代紀念海力布，聽說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢！
獵人海力布2
從前，有個獵人名叫海力布，他熱心幫助別人，大家都很尊敬他。有一天，海力布救下一條小白蛇，小白蛇告訴他，她是龍王的女兒，她可以拿許多珍寶來報答，如果不喜歡可以要我爸爸嘴里的那顆寶石，只要把寶石含在嘴里，就可以聽懂獸語，海力布跟小白蛇來到龍宮拿了寶石，小白蛇叮囑海力布不能把動物說的'話告訴別人，說了就會變成一塊石頭。
海力布有了這塊寶石，打得獵物就更多了。有一天，他聽到有一只鳥說大山要崩塌、會發洪水，海力布心里十分著急，連忙跑去告訴鄉親們，可誰也不相信他，于是他只好把事情的經過說了出來，說完海力布就變成了石頭。
大家見到海力布變成了石頭，十分傷心，便離開了村子，這時大山崩塌了，洪水淹沒了村子，鄉親們得救了。
人們世代都紀念著海力布，據說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢！
獵人海力布3
我是一名獵人，名叫海力布。喜歡樂于助人，大家非常尊敬我。
有一次，我去山上打獵，看見有只老鷹抓了一只小白蛇，急忙挽弓搭箭，救下了小白蛇。可是，我萬萬沒想到，它竟然是龍王的女兒。為了感謝我的救命之恩，它父親就把嘴里的寶石送給了我。
老龍王再三叮囑我：只要含著這顆寶石，就可以聽懂飛禽走獸的.語言，但是一定不能把這個秘密告訴其他人，否則會永遠變成石頭。
我每天含著它，打獵十分方便。大家分到的獵物，比以前更多了。一天，我正在深山打獵，忽然聽見一群鳥在議論什么。走近一聽，帶頭的鳥說，今天晚上這里的大山要崩塌，大地會被洪水淹沒……我大吃一驚，準備把這個消息告訴鄉親們。可是，即使我說得千真萬確，并且發誓，鄉親們也都不相信。我急得掉下了眼淚。為了救鄉親們，我只好犧牲自己，便把我怎樣得到寶石，怎樣聽到鳥的議論，為什么不能把這個秘密說出來，原原本本地照實說了，接著就變成了石頭。
鄉親們后悔不已，連夜離開了村子。走在路上，烏云密布，狂風怒號，接著下起了傾盆大雨。半夜，突然一聲巨響，大山崩塌了，洪水也涌了出來，瞬間，村子就被淹沒了。
從那以后，人們世世代代紀念著我，給我取了一個名字“海力布”，寫在了海邊的石頭上。
獵人海力布4
春光照著大地，內蒙古大草原上微風輕輕吹過，牛、羊便顯現出來，正所謂：“風吹草低見牛羊”。草原上有個村子，村子里有個獵人叫海力布，他每次打獵回來都會把獵物分給村里的人，只留下很少一部分給自己。
一天，海力布到山上去打獵。走著走著，海力布突然聽到頭上有什么東西在喊：“救命！救命！”海力布抬頭一看，原來是只小白蛇。小白蛇被老鷹的利爪給抓住，努力掙扎，想擺脫老鷹的爪子。海力布見到這情景，舉起弓，搭上箭，對準老鷹射去。“嗖——”，箭射中老鷹的翅膀。老鷹感到疼痛，丟下小白蛇，飛走了。
小白蛇得救后，對海力布說：“你救了我，我真是萬分感激你。你跟我去龍宮吧，因為龍王是我爸爸，所以他一定會非常感謝你。”海力布在跟小白蛇去龍宮的路上，問小白蛇：“你爸爸都有什么寶物呀？”“我爸爸有一座大寶庫，你可以隨便拿。如果你都不要，我爸爸嘴巴里還有一顆寶石，誰要是能含著這顆寶石，他就能聽懂所有動物的語言。”海力布想：如果我能聽懂所有動物的`語言，那對一個獵人是多么的方便呀。
到了龍宮，龍王問海力布要什么。海力布說想要龍王嘴里的寶石。龍王低頭沉思了一會兒，就把嘴里的寶石吐了出來，給了海力布。
海力布含著那顆寶石，果然能聽懂動物的語言。他知道哪些動物在哪里，還知道哪只動物什么時候出來。就因為這顆寶石，海力布每天捕獵到的獵物越來越多。
一天清晨，他聽到樹上的小鳥對另一只小鳥說：“喂，你知道嗎，今天晚上山要崩塌了，發起洪水，會淹沒山下的村子！”海力布聽了大吃一驚，趕緊跑到山下的村子，告訴村里的人，叫他們快搬家。鄉人聽了莫名其妙，以為海力布是在開玩笑。海力布急得臉都紅了。一位年長的大叔說：“海力布呀，我相信你，但為什么要讓我們搬家呢？”海力布沒辦法，只能把事情的前因后果說了一遍。海力布剛說完，就變成了僵硬的石頭。鄉親們非常后悔，只得搬家。
鄉親們剛走不久，就聽見后面震天動地的巨響，山塌了。
至今，人們還能在內蒙古大草原上看到海力布的石像。
獵人海力布5
從前，有一個獵人叫海力布，他非常樂于助人。
有一次，海力布去打獵，突然傳來了幾聲呼救聲，海力布馬上看過去，有一只老鷹正叼著一條小白蛇，海力布馬上射下了老鷹救了小白蛇。作為酬謝，小白蛇讓父親送了一塊能聽懂動物語言的石頭給海力布，但如果把話說給別人聽，自己就會變成石頭。
在回家的路上，海力布聽見了兩只小鳥正在議論晚上要搬家，還聽見它們在說今天晚上會發大洪水，所有人都會被洪水沖走。聽了它們的話，海力布馬上回到村子讓大家搬走，可是沒人信他，他只好說出實情，說完就變成了石頭。
鄉親們見了，終于相信他，念著他的.名字，拖家帶口地離開了。
獵人海力布6
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學情分析
高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。
學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。
三、說教學目標
根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：
1.會認“犧”4等個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
以上三個目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進的關系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯系，形成一個整體。在教學過程中體現三維目標的有機融合。
四、說教學過程
我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。
以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。
學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經過、結果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導學生從整體感知文本。
⒉抓關鍵詞句，體會人物品質，走進人物心靈。
教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。
3.以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。
朗讀不僅能幫助學生了解文章內容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我重視引導學生采用不同方式的.讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象。總之，通過不同形式的閱讀，提高學生閱讀能力。
4.引導學生進行創造性復述。在復述的時候，我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎之上，加上自己適當的想象和聯想，再復述出來。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。
五、說板書設計。
根據課文內容，我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現文章的內容，加深學生的印象。
獵人海力布7
從前有一個獵人，名叫海力布。他樂于助人，大家都很尊敬他。
有一次，海力布打獵時看見一只老鷹抓著一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
小白蛇很感激海力布，讓海力布與自己回龍宮，要那顆可以聽懂動物說話的寶石。不過，動物說的'話只能自己知道，如果告訴別人，自己就會變成石頭，永不復活。
幾年后的一天，海力布打獵時，忽聞一群鳥討論今晚要山洪暴發而要飛離這里。他急忙跑回村里讓鄉親們搬家。可大家誰也不信。海力布沒辦法，只好把事情的來龍去脈原原本本地說了，剛說完，他就變成了石頭。
大家非常后悔，含著眼淚，念著海力布的名字，向遠方走去。
獵人海力布8
在很久很久以前有一個獵人名叫海力布，因為海力布的熱心，大家都非常喜歡他。
有一天他到山上去打獵，突然聽見天上有呼救聲，他急忙抬頭一看，發現是一只老鷹發展一條小白蛇。他趕緊挽弓搭箭，救下了小白蛇，小白蛇要重謝海力布，就告訴海力布她是龍王的女兒，并告訴海力布，可以向她的父王，但是他想要的東西，如果他什么都不喜歡，可以要她父王這里的那顆寶石。有那個寶石就能聽見動物說話了，但是如果告訴別人，就會變成一塊石頭。
于是小白蛇把海力布帶到了他的父王那里，龍王十分感激，他就將他領到了寶庫里，并告訴海力布。喜歡什么便拿什么，海力布說他什么都不要，如果龍王真想給他點什么東西，那就把他嘴里的那顆寶石給他吧。龍王想了一會兒，便把寶石吐了出來給了海力布。
海力布有了那個寶石，打獵方便極了。他有了更多的東西可以分給鄉親們，可是有一天他到深山打獵的時候聽到了一個可怕的.消息。今天晚上將會下一場大暴雨，洪水要把這個地方淹沒，海力布知道后急忙跑了回去，并告訴了鄉親們，可是鄉親們誰也不相信他，海力布急的眼淚都快掉了出來，他想不如告訴鄉親們吧。可是告訴了鄉親們，自己的命就沒有了，但是他又想，自己的命難道比鄉親們的命重要嗎？那么多鄉親們，難道最后死于一場洪水嗎？于是海力布就把真相告訴了鄉親們。他剛說完就變成一塊石頭。
鄉親們見海力布變成了一塊石頭，十分懊惱，后悔不已，但是后悔已經晚了。他們只能看著牛羊叫著海力布的名字，到了晚上天空果然下起了暴風雨，大水淹沒了村子，人們為了紀念海力布，就是是大大的流傳著關于海力布的傳說。
獵人海力布9
從前，有一個獵人叫海力布，他經常打獵，把打來的獵物分給老百姓，讓大家一起分享。
有一天，他正在森林里尋找獵物。發現一只小白蛇，正在睡覺，于是就悄悄地走過去了怕吵醒了小白蛇。海力布剛走過去，一只鶴就把小白蛇吊起來了，小白蛇行了，喊著：“救命！救命！”海力布拉開弓箭，一箭射中了白鶴的翅膀，于是，白鶴把小白蛇說：“謝謝你。”說完就走了。
第二天，海力布路過昨天救小白蛇的地方，看見小白蛇朝他走過來，并對她說：“我是龍王的女兒，昨天你救了我的命，今天我的爸爸要報答你。”于是小白蛇帶著海力布來到了自己的`家。小白蛇說：“你什么都別要，就要他腰上的寶石那塊寶石可以聽懂所有動物的話。”海力布進了小白蛇家。龍王說：“你救了我的女兒，你要什么東西作為報答。”海力布說：“我要你腰上的寶石。”龍王說：“你只要把寶石放進嘴里，就可以聽到所有動物的話，你如果把這件事告訴別人，你就會變一塊石頭。”海力布說：“謝謝。”就走了。
又過了一天，海力布聽小鳥說這里的山要倒了，要發洪水。海力布立刻把這個消息告訴了村民，村民不相信。海里布想：我要不要把這件事告訴村民呢？預期我我一個人變成石頭，還不如救這些村民。海力布把這件事告訴了村民，說完他就變成了石頭，村民這才相信了，感動不已。
到現在，海力布還在山上。每當到了海力布變成石頭的日子，村民都會燒香、燒紙，祭拜他。
獵人海力布10
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，很受大家尊敬。
有一天海力布打獵時看見一只老鷹叼著一只小白蛇，他連忙救下小白蛇，小白蛇為了報恩告訴他，自己是龍王的女兒，他的父親有許多奇珍異寶任他選，如果他都不喜歡，還可以要她父親嘴里那顆寶石，含著它就可以聽懂動物的語言，但不能把聽到的話告訴別人，否則會變成石頭。于是海力布跟著小白蛇來到龍宮，要到了寶石。
有了這塊寶石，海力布打到的獵物更多了，但有一次她聽見鳥兒說要發大洪災，于是連忙回村告訴鄉親們。但鄉親們誰也不信海力布，為了救鄉親們就把寶石的'事告訴了大家，他剛一說完就變成了石頭。鄉親們這才信了，只好帶著對海力布的懷念搬走了。
獵人海力布11
從前有一位獵人，他叫海力布。大家都非常尊敬他。
一天，海力布去打獵，看見老鷹抓著一條小白蛇，海力布把小白蛇救了下來。小白蛇說她是龍王的女兒，為了表示感謝，小白蛇答應他到龍宮去挑選寶物，如果不喜歡，還有龍王嘴里的寶石，寶石可以讓他聽懂動物說的`話。海力布拿到龍王嘴里的寶石，表示謝意后走了。小白蛇再三叮囑動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。
海力布去打獵的時候，可以聽懂動物說話，于是打獵就更方便了，分給大家的獵物更多了。
一次，海力布去打獵的時候，聽見一群鳥說今天有洪水，要趕緊飛到別的地方去。海力布知道了，飛快地跑到村子里去，讓鄉親們搬家。可鄉親們不明白為什么要搬家，都不愿意搬家。海力布不得不把事情告訴鄉親們，又把寶石的事也說出來了，海力布剛說完，就變成了一塊石頭。
鄉親們聽了海力布的話，往高處走，洪水淹沒了他們的村莊，他們邊走邊喊海力布的名字。
從此，人們世世代代都紀念海力布。
獵人海力布12
從前有個獵人，他的名字叫海力布，他熱心幫助人，大家都非常尊敬他。
有一天海里不打獵時，看見一只老鷹，抓住了一條小白蛇，它急忙救下小白蛇，小白蛇告訴海力布，他是龍王的女兒，為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說他家里有許多針，把可以送給海力布小白蛇，還告訴他。龍王的嘴里有一含著一顆寶石，誰含著那顆寶石就能聽懂各種動物說的話了，不過動物說的話只能自己知道，如果別人說跟別人說了，他就會變成一塊石頭。
然后小白蛇和海力布見到了龍王，龍王把寶石給了他，用寶石的能力，每次打獵回來的'獵物比之前的藥多得多，鄉親們非常感謝海力布每次都給他們很多食物，有一次他在山上打獵，突然聽見一群鳥在那里議論。
于是海力布叫大家搬家搬到別的地方去，可是大家不聽海力布的，在以為海力布在騙他們都不信，海里不知道不 good time只要不跟他們說清楚，他們就是不會信的，魚是海力布，不惜犧牲自己，就鄉親們說了得到寶石和聽到鳥在議論，晚上洪水暴發溪水猛漲的事情，相信們看著海力布慢慢的變成了一塊石頭，鄉親們都非常后悔，還非常后悔難過悲傷只見半夜聽見一聲天動地的聲音響聲大山。崩塌了，把他們的村子淹沒了。
人們世世代代紀念海力布跟，據說現在還能，找到那塊叫海力布的石頭呢。
獵人海力布13
從前，有一個熱心的.獵人，名叫海力布。
一次他出門打獵，忽然看到天上一只老鷹叼著一條小白蛇，海力布搭弓射箭，救下了小白蛇。小白蛇告訴他，她的父親是龍王，為了報答海力布，就讓他隨便在龍宮里挑選珍寶，小白蛇又說，可以把龍王嘴里含著的寶石送給他，含著就可以聽懂動物說話，但如果把寶石的事告訴別人，自己就會變成石頭。海力布很高興，向龍王要來了寶石。
一天，他又出門打獵，聽到一只鳥驚慌地說，今晚大山要崩塌，洪水要泛濫，得逃離這里。海力布大吃一驚，趕忙回到村里告訴鄉親們，可不管他怎么解釋，大家就是不相信，海力布著急了，他心想：既然大家都不相信，就只能犧牲自己。于是，海力布就把怎樣得到寶石，怎么知道會有災難來臨都一五一十地說了出來，剛說完，他就變成了一塊石頭。
大家見到海力布變成了石頭，都很后悔，他們連夜逃離村莊，半夜，大山崩塌了，洪水淹沒了村莊。
人們為了紀念他，就把那塊石頭命名為“海力布”。
獵人海力布14
【教學目標】
1.會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。
2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質，并分角色演故事。
3.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。
4.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教學重點】
默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質，并分角色演故事。
【教學難點】
認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。(重點)
2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。(重點)
3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)
【教具準備】、課件【教學過程】
一、導入新課
導入類型：故事導入
教師口述：
孟姜女哭長城
相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死
（1）學生交流聽后感受。
教師提示：《孟姜女哭長城》是我國古代著名的民間故事。民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。
二、介紹作者
甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人。《獵人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個突出的特點：1.時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經久不衰；2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個特點，我們就可以發現：民間故事往往因為時代久遠、又是口頭傳播，所以很難找到一個確切的作者。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
流傳、寶庫、珍寶、焦急、叮囑、崩塌、發誓、遲延、后悔、酬謝、犧牲、謊話、扶著、催促、避難、震天動地（重點指導生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：難（nán、nàn）
練①讀句子，找發現。
接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。
②讀一讀：面對這些逃難（nàn）的同胞，即使再困難（nán），我們也要幫助他們。
學習多音字：傳（chuán、zhuàn）
練①讀句子，找發現。
在內蒙古自治區，流傳（chuán）著一個動人的民間故事。
②選一選：從他的傳（chuán、zhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuán、zhuàn）染病而死的。
（3）理解詞語
練根據意思寫出文中的詞語。
珠玉寶石的總稱。（）
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（）
從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量，以及為什么不能把聽到的消息告訴別人的經過從頭到尾說一遍。（）
各種鳥獸的總稱。（）
形容非常真實。、 （）
震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）
①指名回答。②拓展“原原本本”，說AABB式的詞語，并積累。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？
第一段（第1、2自然段）：講海力布平時熱心助人。
第二段（第3、6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。
第三段（第7、10自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成了石頭。
第四段（第11自然段）：講人們永遠紀念海力布。
分段時鼓勵學生發表自己的見解，理清全文寫了幾件事。
（2）梳理課文思路
練用簡短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導學生用串聯段意的方法，概括主要內容）
四、學習“會寫字”
酬、焦、珍、叮、囑、延、悔、誓、扶、塌、謊
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結構，左窄右寬。、“延”半包圍結構，“誓、焦”上下結構。）
（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“酬、悔、囑”和半包圍結構的字“延”，學生練寫。
酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎最長。
囑：尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。
悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。
延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。
誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的.橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。
練、學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有優美的句子，并積累：（1）在內蒙古自治區，流傳著一個動人的民間故事。（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
2.練習運用：
（1）根據課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內容。
六、課堂小結
本節課我們通過快速默讀，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質，并分角色演故事。
2.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。（重點、難點）
3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.聽寫詞語。
2.回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：特點：熱心助人舍己為人）
三、品讀釋疑
出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）
（2）學生朗讀積累，引出下文的學習
（一）研讀“救小白蛇得寶石”
1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
2.設疑：這些都是對人物的語言描寫。同學們有沒有發現文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。
出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”
（1）指名學生填空、交流。（同情地、關心地）
（2）請填空的學生根據填寫內容演一演，演出自己的理解與感受。
3.請學生照著樣子給“救小白蛇”部分的內容加詞句，可以加神態、心情、動作等。（學生自由加內容）
4.分享，并三人一組，進行分角色演一演。
5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。
（二）研讀“救鄉親變石頭”
1.分角色讀“救相親變石頭”的內容。
2.提問：有什么發現？（與“救小白蛇得寶石”有相同點有很多人物描寫，并進而回顧學習方法）
3.用學習“救小白蛇的寶石”的方法，學習“救鄉親變石頭”
4.三人小組，演一演。
5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（注意引導學生區分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）
（三）整體感知，加深感悟
1.全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉親變石頭”兩部分內容。
2.指名學生分角色演一演。
3.現在，哪位同學知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？
（四）小組表演展示
1.仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。
2.方法指導：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學習富于情趣。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。
要求：表演故事要求有以下幾點：
熟悉表演的內容，表演時脫稿演出；
將課文中敘述性、簡單的內容根據表現角色的性格與特點進行豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；
幾個人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戲劇化。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。
3.三人小組繼續展示表演。
四、讀寫訓練，拓展延伸
1.我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方沒有具體寫。
出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。
你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯系上下文，根據自己的理解補充一下，寫一段話。
（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。
【設計意圖：在練筆的同時，進一步讓學生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質。】
五、課堂小結
這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。
六、當堂檢測（必做）
1.課文主要講了什么？
2.根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。（教材課后題小練筆。）
提示：根據課文內容寫一段話，其實就是縮寫課文，將一篇長課文壓縮成一段話。
七、課后作業（選做）
獵人海力布15
在我國的某些地區，流傳著一個動人的故事。
從前有一個獵人名叫海力布，他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天海力布打獵時，聽見一條白蛇求救，他急忙救下了白蛇。白蛇告訴他自己是龍王的女兒，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著這顆寶石，就能聽懂動物說的話，但是只能自己知道，告訴別人就會變成一塊石頭。
海力布跟著小白蛇，到了龍宮得到寶石。
海力布有個寶石獵物更多了，分給大家的`也更多了。幾年后他去深山打獵，聽見了鳥說這的山不能住了，大水要把大地淹沒，不知道淹死多少人。
海力布聽后，急忙跑回家，告訴鄉親們，這里不能住了，要搬家，可鄉親們不肯搬家。海力布只好把事情一五一十的告訴鄉親們，說完就變成了塊石頭。
鄉親們看到海力布變成了一塊石頭，非常后悔，聽從勸告搬離了這里。
從此以后人們都世世代代紀念海力布。
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