班主任工作的一點(diǎn)思考
有人說，當(dāng)班主任不容易，我說當(dāng)一個(gè)初中階段的班主任更難，兩年多的普通班班主任生涯更使我體會(huì)深刻，真難！不過從中也真磨練了自己，教會(huì)我不少，感悟了很多很多，借此我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)思考。
一、懲罰的魅力。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一沒課余懇談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對(duì)儒子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在普通班中我是體會(huì)相當(dāng)深刻。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是五六十沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？記得初一時(shí)，班級(jí)衛(wèi)生工作我是相當(dāng)頭痛，幾乎有一半學(xué)生好像打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，輪到值日不足忘記就是不認(rèn)真掃，應(yīng)付了事，我也曾想到自己的行為感化他們，每到課外活動(dòng)打掃時(shí)，我親自去，協(xié)助他們一起干，堅(jiān)持了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間有所改善，可當(dāng)你不在時(shí)，又偷工減料了，你還真拿他沒辦法，天天陪著你也實(shí)在吃不消，此時(shí)，我想到了懲罰，我把他們分成幾個(gè)小組，采用周負(fù)責(zé)制，幾個(gè)人捆在一起，如果衛(wèi)生扣分全組一起罰掃，說也奇怪，從那以后一直到現(xiàn)在，衛(wèi)生工作我不用再操心了。總之一個(gè)學(xué)期才扣1分左右，經(jīng)常會(huì)得到其它老師的贊揚(yáng)，初二學(xué)年衛(wèi)生第一名，平時(shí)教室衛(wèi)生保持也相當(dāng)不錯(cuò)，每節(jié)上課時(shí)，那黑板都擦得干干凈凈，我自嘆不如，有時(shí)我擦黑板時(shí)可沒他們那功夫。前后反差如此之大，我想是懲罰的魅力所在吧。在我們的教育工作中，如此懲罰不也是教育的一種手段嗎？當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤；④要讓學(xué)生能坦然地對(duì)待懲罰，必須使學(xué)生明白既然犯了錯(cuò)誤，既然有明文規(guī)定的懲罰，既然懲罰已不可避免，就是坦然地對(duì)待懲罰，接受懲罰，說重了，是尊重人類社會(huì)的生存法則，說輕了是遵守“游戲規(guī)則”，沒有規(guī)則，“游戲”就無法玩下去了。比如踢足球，既然犯規(guī)了，即使是被罰點(diǎn)球，也要坦然對(duì)待，不服，就不要犯規(guī)，要避免懲罰，就要避免犯規(guī)，犯了規(guī)，就得接受懲罰。所以在此我所說的懲罰絕不是摧殘學(xué)生心靈的體罰，更不是打人，這里所說的“懲罰”是一種積極的，有意義的行為，而不是一種消極的被動(dòng)式的“救火隊(duì)式”的行為。剛才我講到我班衛(wèi)生問題，當(dāng)有小組被扣分時(shí)，該組能自覺地去執(zhí)行，不用我操心，當(dāng)我班課堂上有人違反紀(jì)律時(shí)，課外活動(dòng)時(shí)間會(huì)自覺留下來補(bǔ)回一節(jié)課，或者第二天中午給同學(xué)表演節(jié)日，諸如此類的懲罰，只要學(xué)生明白“我犯規(guī)了，理應(yīng)受到懲罰”的道理，在我們的教育工作，適當(dāng)用用即規(guī)范了學(xué)生的行為，又樹立了很好的班風(fēng)，不是也挺有效有意義的嗎？最近我看到一篇文章《“講理”不如“怒斥”》，也挺有道理。回憶少年時(shí)代成人再三告誡、說服，不如父親臉上感怒的變化及罵聲，更能叫人考慮自己的錯(cuò)失，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，你的苦口婆心有時(shí)真是收益甚淺，說服不如怒斥，把結(jié)論留給學(xué)生自己去思考，對(duì)他們的智能的發(fā)展也必有顯著的效果。此觀點(diǎn)和我談到的“懲罰”在有的時(shí)候也能站住腳，顯示出獨(dú)有的魅力。
二、組織開展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，我都給予高度的重視，如今年元旦大合唱比賽，我主動(dòng)配合音樂老師督促他們排練，在這個(gè)過程中我有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行集體
主義教育：大合唱最能體現(xiàn)我們的集體力量和團(tuán)隊(duì)精神，我們每個(gè)人的能力將在與其他相人員能力的組合中獲得實(shí)現(xiàn)，只有一切行動(dòng)聽指揮，才能唱出效果，才能體現(xiàn)我們的合作能力，當(dāng)時(shí)學(xué)生的積極性不是很高，于是我有有急無急刺激他們；有人說大合唱普通班拿一等然是不可能的，這句話一放出來，戰(zhàn)勝的心理被激活了，個(gè)個(gè)顯出不服氣的樣子，訓(xùn)練時(shí)個(gè)個(gè)激情高漲。我的目的也達(dá)到了。此后，我再教育他們，不要把名次的好壞，放在第一位，心理等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能承受不公正的評(píng)判。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。當(dāng)時(shí)的大合唱比賽，由于我班學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，終于榮獲一等獎(jiǎng)，那成功后的喜悅不是我所能描述的，還有每學(xué)年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，分別榮獲團(tuán)體第二名，第一名，特別是20人參加的抱球接力榮獲第一名，學(xué)生確確實(shí)實(shí)感受到了集體的力量。因此，作為班主任，對(duì)學(xué)校組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)不能忽視，如果能抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
三、口語的魅力。
蘇霍姆林斯基曾說：“在擬定教育性談話的內(nèi)容的時(shí)候，你時(shí)刻也不能忘記，你施加影響的主要手段是語言，你是通過語言去打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈。”教師語言表達(dá)的優(yōu)劣與教育效果的好壞，具有十分密切的關(guān)系，近幾年我體會(huì)相當(dāng)深刻，于是經(jīng)常翻閱資料，努力發(fā)揮口語的魅力，但這不是那么容易展現(xiàn)的，借此我想和大家共同欣賞幾個(gè)片段：
1、下面是一位班主任同一個(gè)早戀學(xué)生的談心，只字未提男女之事：
“你看，這棵桃樹，因?yàn)榇禾斓搅耍_始發(fā)芽了，多好的春天啊，給萬物帶來了生機(jī)！你看，一顆芽，以后就是一朵桃花，再以后，就是一個(gè)個(gè)又大又甜的桃子呀！”
怎么搞的，這里已開了一朵花，哎，開早了啊！現(xiàn)在還沒到開花的季節(jié)，沒有開花的時(shí)候開的花，是一種無結(jié)果的花啊！
爭(zhēng)春，不一定提前表露，早柳提前發(fā)芽，但春天剛到，就開始枯黃，飄落無情的柳絮，竹筍春日還把頭埋在土里，吸收著豐富的水分和營(yíng)養(yǎng)，后來拔地而起，直沖云天……。
這位教師巧妙地運(yùn)用比喻進(jìn)行暗示，他的話就像春風(fēng)一樣吹開了學(xué)生的思維之窗，教師若直接挑明，不一定有這么好的效果。
2、一位教師在班里發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙，能有力地說服學(xué)生不吸煙，第二天的課外活動(dòng)便用來著重解決這一問題，教師在黑板上寫下了《談?wù)剬W(xué)生吸煙的好處》的標(biāo)題，學(xué)生一見感到新鮮而好奇，故教師接著說：“同學(xué)們，你們學(xué)生知道吸煙有哪些好處嗎？”學(xué)生們紛紛搖頭表示不知，接著，教師說：“學(xué)生吸煙的好處體現(xiàn)在省糧，省衣，防盜上，省糧即吸煙時(shí)間一長(zhǎng)，身體也隨之垮了，身體一垮，食欲銳減，食欲一減，這當(dāng)然就節(jié)省了不少糧食，省衣，學(xué)生時(shí)代本是身心發(fā)育的階段，如果這個(gè)時(shí)候開始吸煙，煙中的尼古丁可以及時(shí)地控制身高，從而達(dá)到了省衣的目的。防盜，吸煙一是在尼古丁的作用下，會(huì)使肺部及呼吸道發(fā)生病變，導(dǎo)致哮喘，咳嗽，這樣，在無聲的夜里，盜賊們很遠(yuǎn)就聽到你的聲音，以至不敢近前行動(dòng)。當(dāng)然吸煙的好處還有很多，希望同學(xué)們能在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為將來能成為有造詣的吸煙專家打下良好的基礎(chǔ)，最后祝有志于吸煙的同學(xué)事業(yè)有成。”在一片笑聲中，學(xué)生接受了教師的警告，這位教師從反面進(jìn)行延伸，正話反說，才使它的謊謬或危害更加突出，從而給予學(xué)生以警示的作用，產(chǎn)生無趣幽默的效果。
以上兩個(gè)片段足足體現(xiàn)了口語的魅力所在，班主任工作是一門藝術(shù)，我們要在實(shí)踐中不斷探索工作的新路子，新方法，并不斷學(xué)習(xí)新的理論，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論武裝自己，指導(dǎo)自己的實(shí)踐，從而不斷提高自己的班主任工作藝術(shù)水平。
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