初中思想政治活動(dòng)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考
針對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生存在的心理特點(diǎn)，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的心理不適應(yīng)，初一思想政治教育，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)適應(yīng)，調(diào)適，明白自己所面臨的問(wèn)題，如何走向新的學(xué)習(xí)生活，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、自尊、自強(qiáng)，珍惜初中生活，做生活的主人這些方面的教育。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過(guò)去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識(shí)性與教育性為一體，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此新教材提供了每個(gè)單元伊始的主題探究活動(dòng)，目的突出研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來(lái)更好地走進(jìn)社會(huì)。那如何讓這種活動(dòng)課真正動(dòng)起來(lái),達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),是我一直思索和探索的問(wèn)題。
教學(xué)是通過(guò)一定的組織形式進(jìn)行的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式，對(duì)于完成授課內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用�，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)、能力得到鍛煉，從而達(dá)到教學(xué)目的。
在活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合思想政治課“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的特點(diǎn)，我進(jìn)行了“任務(wù)、探究、合作教學(xué)模式”嘗試，即布置任務(wù)--主動(dòng)探究--合作 競(jìng)爭(zhēng)的模式。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，該模式易于學(xué)生操作、方便靈活，學(xué)生參與的積極性也高，教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教法。
任務(wù)合作探究教學(xué)模式的具體操作如下：
一、任務(wù)布置：給學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù)，為活動(dòng)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，可以在課堂上，也可以在課堂外。
二、主動(dòng)探究：要求學(xué)生自己主動(dòng)去搜集查找相關(guān)資料，再把搜集查找的資料拿到自己所在小組，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容交流討論，補(bǔ)充修改。
三、合作競(jìng)爭(zhēng)：按小組進(jìn)行交流活動(dòng)，可選最佳代表，也可讓大家踴躍發(fā)言，為本組爭(zhēng)取更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí)，在全班交流時(shí)也可討論補(bǔ)充，將舉手發(fā)言的同學(xué)記錄在黑板上，看哪組同學(xué)發(fā)言最多，由全班同學(xué)（除該小組同學(xué)）舉手表決，每組哪位同學(xué)發(fā)言最好，哪位同學(xué)是全班最好的�；仡檰卧鶎W(xué)要旨，讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)課內(nèi)容，并做相應(yīng)的記錄，作平時(shí)分。
任務(wù)探究合作教學(xué)模式必須遵循以下幾個(gè)原則：
第一、 獨(dú)立性原則：為每位學(xué)生布置任務(wù)，充分尊重發(fā)言學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生要獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為每位學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。
第二、主動(dòng)性原則：任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一般會(huì)主動(dòng)收集查找資料，探究原因的，當(dāng)然也應(yīng)用些激勵(lì)措施，如將這些任務(wù)作為學(xué)生平時(shí)的成績(jī)和表現(xiàn)，將來(lái)可加分。激勵(lì)往往可以激發(fā)人的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。每個(gè)人都需要激勵(lì)。在一般情況下，通過(guò)外界施加的推動(dòng)力和吸引力，轉(zhuǎn)化為自身動(dòng)力，可以使學(xué)生由消極的“要我做”轉(zhuǎn)化為積極的“我要做”。
第三、討論性原則：學(xué)生以小組為單位，圍繞教學(xué)內(nèi)容在課前和課堂中各抒己見(jiàn)，可以集思廣益，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
第四，合作性原則：學(xué)生以小組為單位形成一個(gè)小的團(tuán)體，通過(guò)團(tuán)體分工合作，共同完成交流的任務(wù)，可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高群體之間的凝聚力，和諧小組成員之間的人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要他人的幫助和協(xié)作，形成互相依存的學(xué)習(xí)關(guān)系。
第五，競(jìng)技性原則：中學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，因此具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，不但可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。
實(shí)踐證明，這一教學(xué)模式有以下幾點(diǎn)益處：
首先，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看著是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。也能激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的能力。當(dāng)然也要求教師在下達(dá)任務(wù)后要加以幫助和引導(dǎo)。例如在我《暢言青春新自我》的主題探究活動(dòng)課中，我引導(dǎo)同學(xué)們可從生物課本中去找現(xiàn)成的資料，或到圖書館甚至可上網(wǎng)查找有關(guān)青春期的資料、或電視節(jié)目幫助學(xué)生了解青春期自己在生理、心理的變化。
其次，讓學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)，可以使同學(xué)之間互相幫助，互相進(jìn)步。在集體活動(dòng)中被公認(rèn)為好的，大家都會(huì)學(xué)習(xí)，被指出是不好的，也會(huì)努力在同學(xué)面前改正它，讓大家看到自己的進(jìn)步，滿足學(xué)生受尊重和受贊賞的心理，從而讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)。而每個(gè)小組成員表現(xiàn)的好壞，直接關(guān)系到小組整體的成績(jī)，這就增強(qiáng)了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感和合作精神。例如，有位女同學(xué)，平時(shí)就不善言辭，不喜歡與人交流。在活動(dòng)課上，我常反復(fù)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，每一個(gè)同學(xué)都是小組成員。有一次她準(zhǔn)備得很好，小組成員一致公認(rèn)的。于是就要她來(lái)向全班交流，一開(kāi)始，她不情愿。后來(lái)小組成員都支持她，她想通了，為了小組全體成員的榮譽(yù)，站起來(lái)交流了思想。我覺(jué)得這就是一種進(jìn)步，心里感到很高興。
再次，合作競(jìng)爭(zhēng)也使學(xué)生的積極性很高，有"評(píng)委"的感覺(jué)，增強(qiáng)了參與感，尤其是后進(jìn)生，由于也是小組的成員，必須要發(fā)表意見(jiàn)，交流思想，就有了一種被關(guān)注的心里滿足感，學(xué)習(xí)的興趣加強(qiáng)了，情緒高漲了，反應(yīng)也積極了。例如，有一個(gè)學(xué)生，上課從不積極，在上活動(dòng)課時(shí)，全班同學(xué)都以小組為單位，聚集在一起討論，只有他坐在座位上不動(dòng)，有一種異樣的感覺(jué)，自己想聚上去，就是不好意思，于是我關(guān)注了一下，告訴大家，雖然他平時(shí)成績(jī)并不是很理想，但我剛看過(guò)他收集的資料，還是很不錯(cuò)的，后來(lái)他也積極參與到了討論中去了。
最后，這種教學(xué)模式，讓我真正感受到在轉(zhuǎn)變教師角色和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性，要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使教師的活動(dòng)都朝著一個(gè)共同的方向，互相配合，增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，激勵(lì)我渴望得到新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅。
開(kāi)展活動(dòng)課，不但要求學(xué)生在“活動(dòng)”和“實(shí)踐”中掌握一些理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生在“活動(dòng)”和“實(shí)踐”中提高多種能力。它對(duì)教師自身素質(zhì)和工作要求不是降低了，而是大大提高了。它要求政治教師必須以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)行和體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，才能更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和吃透教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和自覺(jué)使用先進(jìn)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，才能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代的意識(shí)、才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而為學(xué)生的未來(lái)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。課改中應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)：
1、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)，并不等于取消學(xué)科知識(shí)目標(biāo)。
2、尊重學(xué)生主體地位，并不等于削弱老師的指導(dǎo)作用。一節(jié)課熱熱鬧鬧，活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生高興，活躍。如果缺乏教師的歸納提升，及時(shí)挖掘、捕捉有效信息，就等于是沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。活動(dòng)課一定要注意防止形式化，兩張皮現(xiàn)象，要在活動(dòng)思維化上下功夫。
3、倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不等于取消有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段，要注重實(shí)用與實(shí)效。
新的教育理念無(wú)論是否接受，它已悄然而至。如何利用好現(xiàn)有資源，你準(zhǔn)備好了嗎？新課程改革對(duì)思想政治課提出了一些新要求，要求學(xué)生在課堂上把握真、理解善、感悟美。需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。嘗試更多的符合新課改理念的教學(xué)模式和方法。我們相信，隨著新課程改革的深入及越來(lái)越多教師的參與，一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)思想政治課教學(xué)明媚的春天。
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