兩小兒辯日課堂實(shí)錄
兩小兒辯日課堂實(shí)錄1
一、導(dǎo)言：
師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)古代著名的教育家有哪些嗎？
生：
師：那么，你對(duì)其中的這位孔子有哪些了解呢？
生：
師：孔子名丘，字仲尼，春秋末期的教育家、思想家、政治家。今山東曲阜人。他學(xué)富五車、才高八斗，后世尊稱為“圣人”。那么，你們?cè)傧肟鬃舆@樣的“圣人”什么樣的人提出的問(wèn)題才能把他難住呢？
生：
師：那到不然，我說(shuō)兩個(gè)黃口小兒就可以把孔子老夫子難住，你們不信嗎？
生：
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇兩個(gè)黃口小兒難倒孔圣人的文章。（板書課題《兩小兒辯日》邊讀邊寫）
二、解題
師：齊讀課題
生：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思？
生：
師：看了課題，你想知道什么？
生：
師：（1）呀！這么多問(wèn)題呀！相信大家一定會(huì)憑借自己的聰明才智解決這些問(wèn)題的。
相信大家一定會(huì)憑借自己的聰明才智解決這些問(wèn)題的。
三、初步理解課文
師：請(qǐng)大家看書，檢查昨天預(yù)習(xí)的`情況，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概意思。
生：
師：下面，請(qǐng)大家以小組討論的方式解決剛才提出的問(wèn)題。
生：
師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)？
生：
師：你們還有新的問(wèn)題嗎？
生：
師：剛才大家討論的問(wèn)題很有價(jià)值，解答得也不錯(cuò)，但是在朗讀時(shí)，個(gè)別句子的處理有不當(dāng)之處，下面聽(tīng)老師把課文范讀一遍，大家邊聽(tīng)邊畫。
師：范讀。
師：下面老師領(lǐng)讀課文。
師：給大家?guī)追昼姇r(shí)間，自己在下面練讀。
生：
師：（擊掌三下）誰(shuí)來(lái)試試。
生：
（學(xué)生主動(dòng)要求用古人讀書的方式讀課文）
四、精講
師：為了讓大家更加深入的了解課文的內(nèi)容，請(qǐng)你們用自愿穿組的形式來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
生：（活動(dòng)：下地、竄座……）
生：（匯報(bào)課本劇（1）《古裝版兩小兒辯日》（2）《新編兩小兒辯日》）
五、深化主題
師：同學(xué)們這篇課文，是我們第一次接觸古文，課文雖然僅有一百多字，卻能帶給我們多方面的啟示，那么，你的感覺(jué)是什么呢？
生：
師：今天來(lái)了這么多聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們的感受呢？
生：
師：誰(shuí)愿意以記者的身份來(lái)采訪我們?cè)谧念I(lǐng)導(dǎo)和老師？
生：
師：誰(shuí)還愿意試試？
生：
六、放飛總結(jié)
師：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，老師給予我們的肯定。也再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出的寶貴意見(jiàn)，通過(guò)你們所談的，使我也深深地認(rèn)識(shí)到只有科學(xué)才能使人進(jìn)步，只有專研才能使人提高，知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，生活中，只要你留心，處處皆學(xué)問(wèn)。
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
兩小兒辯日課堂實(shí)錄2
設(shè)計(jì)理念
我國(guó)近代的古文教學(xué)以教讀、串講、背誦為主要方式其突出特點(diǎn)是注重誦讀、注重積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的語(yǔ)感，其弊端在于容易造成盲誦枯記，壓抑學(xué)生的個(gè)性我們今天的古文教學(xué)應(yīng)繼承傳統(tǒng)古文教學(xué)中注重誦讀、注重積累的特點(diǎn)，并在新課程理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)的方式上做一些探索，小學(xué)的古文教學(xué)尤其需要改進(jìn)
就本課來(lái)講，我想改變教師串講內(nèi)容的方式，變?yōu)橐越處熞龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作探究為主要方式這樣就把古文的課堂教學(xué)過(guò)程從傳授古文知識(shí)與訓(xùn)練古文閱讀技能的層面，拓展為包括知識(shí)與技能在內(nèi)的更為豐富的多個(gè)層面，即通過(guò)自讀自悟以及師生、生生之間的合作交流，共同探究課文的意思、形象、哲理以及古文的朗讀方法、閱讀體會(huì)等，感受古文學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑、探究和豁然開朗時(shí)的快樂(lè)，感受古文的魅力，感受中華文化的魅力從而把古文教學(xué)由傳統(tǒng)的“傳授——訓(xùn)練”的模式，變?yōu)楝F(xiàn)代的“探究——體驗(yàn)”的模式；把學(xué)生的古文學(xué)習(xí)由用腦參與的學(xué)習(xí)，變?yōu)槿硇膮⑴c的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的就不只是知識(shí)與技能，還包括過(guò)程與方法，還會(huì)受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響，會(huì)擁有非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)
１．初次接觸文言文，對(duì)照解釋，一字一句地讀，通過(guò)自己的努力把課文讀通、讀懂，朗讀并背誦全文；
２．弄清兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么，他們各自的理由是什么，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞、句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事；
３．查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
１．課文原文投影片；
２．介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。
教學(xué)流程
一、放手自學(xué)，初讀課文
把課文原文、課文注釋、白話文翻譯和講解科學(xué)道理的說(shuō)明文發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生閱讀這些材料，充分自學(xué)，能懂多少就懂多少。
二、談話解題，了解文意
教師說(shuō)四句話讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)這四句話是：
１．《兩小兒辯日》這篇文章是孔子寫的
２．這是一篇寓言故事
３．孔子沒(méi)有這方面的知識(shí)，所以不能斷定兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非
４．兩個(gè)小孩的話都是正確的
引導(dǎo)學(xué)生在分辨對(duì)錯(cuò)的過(guò)程中了解課文的出處、作者和體裁，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)“辨”與“辯”兩個(gè)字進(jìn)行區(qū)分，了解課題的意思，了解古文表達(dá)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，互助解疑
學(xué)生練習(xí)朗讀全文，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的生字講解“盂”字的字形字義
學(xué)生提出自學(xué)中的問(wèn)題然后自由結(jié)合組成小組，互相幫助，一起研究這篇文章到底怎么讀，怎么理解
四、導(dǎo)讀第一自然段
指名讀第一自然段，全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味
指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，背誦第一自然段
小節(jié)：要把古文的學(xué)習(xí)與我們的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)化難為易
五、導(dǎo)讀第二自然段
指名講第二自然段的意思，其他同學(xué)一邊學(xué)習(xí)，一邊提出問(wèn)題，展開交流在學(xué)生的交流中，指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
日初出：早晨，太陽(yáng)剛開始出來(lái)的時(shí)候（邊板書邊講解“初”字：這是“刀”，這是“衤”，這是裁衣服買來(lái)布做成衣服，第一步就要裁剪刀把布裁開，引申為開始，所以叫做“初”所以這個(gè)“初”字的意思和裁衣服有關(guān)）
“也”是個(gè)語(yǔ)氣詞，沒(méi)有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀”“啊”“哪”。
指導(dǎo)全班練習(xí)朗讀第二自然段。
六、導(dǎo)讀第三、四自然段
指名朗讀并講解第三自然段的意思。
指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句其中“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”的意思：這不正是一個(gè)物體在遠(yuǎn)處時(shí)顯得小而在近處時(shí)顯得大嗎？（這里不能理解為“這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎”這樣理解是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該說(shuō)這不是遠(yuǎn)的小，近的大而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大如果說(shuō)遠(yuǎn)的小，近的大，就變成兩個(gè)太陽(yáng)了）。
指名朗讀并講解第四自然段的意思。
指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句其中“探湯”的意思是把手伸到熱水里去（“湯”字古今意思不同我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的，而古時(shí)的湯就是熱水）。
指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。
七、導(dǎo)讀第五自然段
指名朗讀并講解第五自然段的意思。
指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀第五自然段讀中體會(huì)：兩小兒“笑曰”的“笑”是一種什么笑？（教師用和善的語(yǔ)氣朗讀，讓學(xué)生體會(huì)這是善意的笑還是惡意的笑？）文章并沒(méi)有明確，我們可以根據(jù)讀文章時(shí)的感受來(lái)理解。
八、導(dǎo)讀說(shuō)明文，了解科學(xué)知識(shí)
學(xué)生朗讀上課時(shí)發(fā)的講解課文中科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文解決下列問(wèn)題：
１．早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大？
２．為什么太陽(yáng)早上看上去大，中午看上去小呢？
九、表演故事，融會(huì)貫通
兩名學(xué)生扮演兩小兒，教師演孔子，當(dāng)堂表演這個(gè)故事。
十、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文
小節(jié)：讀課文就應(yīng)該這樣一句一段地讀，一篇一篇地積累讀書一要用心二要記住三要做筆記要準(zhǔn)確地做筆記，遇到不明白的問(wèn)題，有爭(zhēng)議的地方標(biāo)出來(lái)，當(dāng)別人說(shuō)的有道理時(shí)，要服從，這是良好的學(xué)風(fēng)。
師：剛剛見(jiàn)面，彼此都不認(rèn)識(shí)就要上課，會(huì)有很多困難，我先做個(gè)自我介紹，我的介紹很短一共有6句話，但這6句話中有真有假，你們要認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)分辨、要辨別真假（1）我叫靳家彥；（2）是南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的語(yǔ)文老師；（3）今年60歲；（4）我喜歡閱讀和寫作；（5）兩小兒辯日是我[）寫的；（6）今天我們就學(xué)這個(gè)判斷
師：辨別分認(rèn)它所以用辨，讀這個(gè)字，進(jìn)行組詞
生一：辨別
生二：辯論
生三：識(shí)辨、辨識(shí)
生四：辨解、辨論
師：因?yàn)橐米煺f(shuō)話，所以應(yīng)該用這個(gè)辯不要怕錯(cuò)，只要敢說(shuō)就行讀一下題目—
—兩小兒辯日我呀就不懂這個(gè)題目，今天我當(dāng)學(xué)生，你們當(dāng)老師，咱們師生互換一個(gè)位置今天你們是師，我是生，兩小兒辯日誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么意思？
生：我認(rèn)為是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)擴(kuò)展：兩小兒辯日課堂實(shí)錄 / 兩小兒辯日教學(xué)實(shí)錄 / 馬說(shuō)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
師：古文用了五個(gè)字就說(shuō)了你剛才的意思，哪五個(gè)字——兩小兒辯日古文有一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)字，哪個(gè)字
生：簡(jiǎn)
師：古文是簡(jiǎn)，但意思卻不少，讀古文第一要把它的意思弄清楚今天我兩小孩就著太陽(yáng)的問(wèn)題用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)辯、進(jìn)行辨別拿起紙，咱們來(lái)讀一讀全文要進(jìn)入讀文言的絕境，因此這樣讀起來(lái)和現(xiàn)在的白話文不一樣，請(qǐng)同學(xué)們流暢地讀一讀兩小兒辯日齊讀。
生：讀
師：我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，這個(gè)字“盂”念什么呀，你們以前認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)
師：是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
生：查字典
師：我要是不認(rèn)識(shí)的話，還有一個(gè)辦法，問(wèn)老師，不是，識(shí)聲旁識(shí)字什么是“盂”
生：就是裝酒的器皿
師：嗯，比盤子的邊高一些，比碗的邊要矮一些，這種叫什么？叫盂，讀一下盂回到課文就讀這一段，讀全文，趕緊讀
師：當(dāng)我遇到困難需要幫且，你遇到困難需要幫助嗎？任何人遇到困難都需要幫助所以你們這四人就當(dāng)老師的.小小的備課組，你們一起研究這篇文章到底怎么讀，文章到底怎么解我發(fā)給你們材料中也有注釋，也有其它注釋看哪個(gè)組最好，給五分鐘時(shí)間，自己組解決，只給五分鐘
生：討論
師：這是六年級(jí)的課文，再早些時(shí)是初中的課文今天我們五年級(jí)就來(lái)讀，讀了五分鐘，事先也沒(méi)有接觸古文，我請(qǐng)你們讀一讀，看你們自學(xué)使用之后能達(dá)到什么程度，達(dá)到什么效果請(qǐng)你們看偏字，看講義，不要看大題目，你們看題目的閱讀和看書的閱讀，要用不同的視覺(jué)掃一下你們看偏字，誰(shuí)來(lái)讀，我不喜歡齊讀，喜歡一個(gè)人一個(gè)人讀好，你愿意讀嗎？在她讀的時(shí)候，所有的同學(xué)都注意聽(tīng)，聽(tīng)什么呢？聽(tīng)她是不是在讀古文，古文與現(xiàn)代文有什么不同，古文有古文的韻味，聽(tīng)她有沒(méi)有讀出這種味道你不慌，準(zhǔn)備好
生：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗問(wèn)其故
師：讀得真好，全班照她讀的那樣讀一遍
生：（齊讀）孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗問(wèn)其故
師：你先別坐下，你們看我讀，孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎？
生：不對(duì)，是學(xué)習(xí)的意思
師：對(duì)，這里的游是學(xué)習(xí)、交流的意思，你跟人家學(xué)習(xí)、學(xué)流，這叫游見(jiàn)兩小兒辯斗斗什么呢？為什么用斗，斗是什么意思？
生：斗就是辯斗就是爭(zhēng)論、辯論
師：?jiǎn)柶涔剩鞘裁匆馑?/p>
生：就是問(wèn)明原因
師：用白話說(shuō)就是問(wèn)你們?cè)跔?zhēng)什么，問(wèn)其故就是問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因要把它的意思放到古文中來(lái)，你再來(lái)讀這一句
生：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗問(wèn)其故
生：（齊讀）
師：所有的同學(xué)把紙給扣上，跟我背孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗問(wèn)其故
生：（齊背）
師：多好，把古文的特點(diǎn)和我們的生活、體現(xiàn)和現(xiàn)代文的意思結(jié)合起來(lái)這沒(méi)有什么難的，你們說(shuō)是吧現(xiàn)在請(qǐng)你們其中一組替我講一講[一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也]我要求一個(gè)組起立，一個(gè)人一個(gè)人講，其他人補(bǔ)充他所講的是代表你們組的水平，哪組來(lái)，不是你一個(gè)人，是你們組五個(gè)人，明白嗎？
生：明白。
師：你們行嗎？
生：行。
師：你們各組聽(tīng)一聽(tīng)，一是抱學(xué)習(xí)的態(tài)度，二是抱挑剔的態(tài)度好，開始。
生：我請(qǐng)請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，就是一個(gè)小孩說(shuō)，我認(rèn)為太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較近，而到中午的時(shí)候太陽(yáng)離我們比較遠(yuǎn)，因此另一個(gè)他認(rèn)為，早上太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較遠(yuǎn)，中午的時(shí)候離我們比較近。
師：你們認(rèn)為她說(shuō)的對(duì)不對(duì)好請(qǐng)你讀出它的意思。
生：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也。
師：什么叫日初出，日初就是日始出這個(gè)意思嗎？日初出，這個(gè)初，日初出，日剛出，它為什么念初？你看這是“刀”，這是“衤”這是衣服你買來(lái)布要做成衣服，首先要干什么，第一步就要裁剪刀把布裁開，引申為開始，所以叫做初。
生：這個(gè)初字以前跟衣服有關(guān)。
師：對(duì)了，你這個(gè)知識(shí)是從哪里來(lái)的。
生：聽(tīng)人家說(shuō)的。
師：好，道聽(tīng)途說(shuō)也是長(zhǎng)學(xué)的一個(gè)辦法對(duì)不對(duì)，但是要記住，要追問(wèn)他，你這個(gè)故事從哪來(lái)的呀，怎么會(huì)跟衣服有關(guān)系？每次孔子看見(jiàn)一件事都要［]問(wèn)個(gè)明白，而且要再三追問(wèn)問(wèn)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法你懂了嗎？再讀，你就會(huì)讀的很好。
生：讀一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也。
師：你們都能讀得這么好嗎？一齊讀。
生：（齊讀）
師：你們讀得對(duì)，但沒(méi)讀好你們沒(méi)有讀出那個(gè)情，沒(méi)讀出古文的韻味怎么讀呀，也是什么意思？是個(gè)語(yǔ)氣詞，沒(méi)有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀、啊、哪”有人說(shuō)讀古文最難的是感嘆詞，這是不對(duì)的，難的是實(shí)詞也就是說(shuō)，這個(gè)字是什么意思？比如說(shuō)“盂”這個(gè)字，是什么意思，我不懂，什么叫車蓋，什么叫滄滄涼涼？我都不懂，這比呀、啊好懂嗎？全班再讀這個(gè)句子，讀出韻味，讀出味道來(lái)。
生：（齊讀）
師：就這樣讀，讀得非常好，你們組能勝過(guò)他們嗎？讀下一個(gè)，讀了這段，意思懂嗎？懂什么意思？一個(gè)小孩認(rèn)為什么，另一孩兒認(rèn)為什么？
生：一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們近，中午太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，中午太陽(yáng)離我們近
師：下面就講到為什么一個(gè)說(shuō)遠(yuǎn)，一個(gè)說(shuō)近？這二段我請(qǐng)兩組來(lái)比較一下哪組來(lái)？你們既向他們這組學(xué)習(xí)，也審視他們這里要說(shuō)明情況，要幫助他們好，讀吧
生：（齊讀）一兒曰：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”。
師：能給我和同學(xué)們講解此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎這句嗎？。
生：這句話的意思是說(shuō)：難道不是在遠(yuǎn)的地方就小嗎？在近的地方就大嗎？。
師：你把全段的意思說(shuō)一說(shuō)。
生：就是一個(gè)小孩子說(shuō)在太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，像車的蓋一樣大。
師：什么叫車蓋？。
生：車蓋就是一種馬車的一種蓋。
師：蓋是什么形狀的，圓的以前只有王爺?shù)鸟R車有遮擋，五將的車沒(méi)有遮擋，所以這個(gè)蓋就像傘那么大接著講下去。
生：當(dāng)太陽(yáng)升到天中央的時(shí)候，卻像盤子那么小，這不是在遠(yuǎn)的地方東西就小，在近的地方東西就大嗎？擴(kuò)展：兩小兒辯日課堂實(shí)錄 / 兩小兒辯日教學(xué)實(shí)錄 / 馬說(shuō)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
師：這個(gè)地方，誰(shuí)有提問(wèn)我知道你要說(shuō)什么，站起來(lái)。
生：她說(shuō)遠(yuǎn)的地方和近的地方都是同指一個(gè)太陽(yáng)，你不能說(shuō)遠(yuǎn)的東西就小，近的東西就大。
師：你們說(shuō)遠(yuǎn)的和近的東西就變成幾個(gè)太陽(yáng)了
生：兩個(gè)。
師：你們比編書的編者還高，你們打開教學(xué)參考看看，人教參上寫，這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎？這句話是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)的小，近的大而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大如果說(shuō)遠(yuǎn)的小，近的大，就變成兩個(gè)太陽(yáng)了；遠(yuǎn)時(shí)小近時(shí)大，這時(shí)就只有一個(gè)太陽(yáng)哪個(gè)準(zhǔn)確？
生：遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大。
師：我把人教社的教參原始地給你們印出來(lái)在后面這兩位同學(xué)我就特別注意，她站起來(lái)我就想到她準(zhǔn)會(huì)提這個(gè)問(wèn)題出來(lái)這說(shuō)明什么，同學(xué)們初學(xué)古文就那么咀嚼、消化，去一點(diǎn)一點(diǎn)地品味、去讀這種閱讀品質(zhì)太可貴了請(qǐng)你繼續(xù)把這段講完。
生：一個(gè)小孩說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車的蓋子那么大，當(dāng)太陽(yáng)升到天空中央的時(shí)候卻只有盤子那么小，難道不是遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大嗎？
生：（疑問(wèn)）老師，她不是當(dāng)升到天空中央的時(shí)候，而是到了中午的時(shí)候。
師：及就是到了的意思懂嗎？講得真好，還有什么疑問(wèn)？給他們鼓掌，哪一組講得好？接著講下一段，你們組敢講嗎？請(qǐng)你告訴我，敢嗎？
生：（小聲）敢
師：說(shuō)敢，要有點(diǎn)勇氣四個(gè)推一個(gè)代表，不行，你一定能講好的，你最敢講所以我想請(qǐng)你做代表
生：試一試吧一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。
師：什么叫探湯？為什么叫探湯？
生：因?yàn)闇侵笩岬乃咽稚斓綗崴锩嬖囋嚕越刑綔?/p>
師：這到底是湯還是熱水？
生：熱水。
師：我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的，而古時(shí)的湯就是熱水有一句話叫“固若金湯”這里的湯就指熱水這里有一盆熱水，我把手伸進(jìn)去叫探湯到中午的時(shí)候，熱不熱就好像把手伸到熱水里面你接著往下讀。
生：此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。
師：相信他能進(jìn)步嗎？給點(diǎn)掌聲，再讀一遍你看老師們期望著你，同學(xué)們盼望著你多好，我?guī)椭阋积R讀，你一定能成功你看著黑板，咱倆一塊讀。
師：我們就看著同學(xué)們?cè)谡n堂上生成，課堂上在我們的幫助下進(jìn)步，這是我們大家最欣喜的事情，比自己進(jìn)步還要高興你姓什么，叫什么陳曉旋，我可以跟你握握手嗎？
生：可以。
師：我可以擁抱你嗎？
生：可以擁抱。
師：還不鼓掌，等什么時(shí)候你們一起讀，大聲讀，從一開始不敢讀到現(xiàn)在你敢讀，會(huì)讀嗎？能愛(ài)讀嗎？
生：敢、會(huì)、愛(ài)（小聲地）。
師：愛(ài)，又害羞了，今天不愛(ài)，明天不愛(ài)，慢慢你就會(huì)愛(ài)了，懂嗎？全班讀這兩段。
生：（齊讀）
師：給課文分個(gè)段，實(shí)際古文是沒(méi)有段，有時(shí)連個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有，它是連在一起的，我們讀這兩段要連在一起，為什么？是一個(gè)層次因?yàn)榈谝粋�(gè)小孩說(shuō)，離得近，為什么，因?yàn)榭雌饋?lái)很大；為什么中午遠(yuǎn)，為什么，因?yàn)榭雌饋?lái)小早晨看起來(lái)大，中午看起來(lái)小，所以說(shuō)近大遠(yuǎn)小另一個(gè)小孩說(shuō)，早晨看起來(lái)遠(yuǎn)，為什么，因?yàn)楦杏X(jué)冷，中午看起來(lái)近，為什么，因?yàn)楦校ǎ萦X(jué)熱兩個(gè)小孩針鋒相對(duì)，把兩段合起來(lái)讀，懂那意思特別好，大家看著書讀，讀出味道來(lái)。
生：（齊讀）
師：這時(shí)候兩個(gè)小孩就問(wèn)孔子了，孔先生，你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀，孔子能判斷嗎？能決斷嗎？
生：不能。
師：古文怎么說(shuō)？
生：孔子不能決也。
師：再讀，用現(xiàn)在的話就是，孔子不能判斷兩小孩笑曰：“孰為汝多知乎!”什么意思？
生：誰(shuí)說(shuō)你知道的事情比我們多。
師：對(duì)呀誰(shuí)說(shuō)你知道的比我多孰就是誰(shuí)；為就是認(rèn)為、說(shuō)；汝就是你；多知就是知道的多；乎就是呀、哪“孰為汝多知乎!”兩小孩是怎么說(shuō)的這句話。
生：笑
師：研究這笑是一種什么笑。
生一：諷刺
生二：譏笑
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 《兩小兒辯日》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂實(shí)錄
生三：嘲笑。
生四：嘲諷。
師：諷刺、譏笑、嘲笑、嘲諷、冷笑，還有嗎？對(duì)嗎？聽(tīng)老師讀，然后體會(huì)，這是善意的笑還是惡意的到底是善意還是惡意？
生：善意，因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)氣越來(lái)越低，如果是惡意的語(yǔ)氣應(yīng)該是越來(lái)越高。
師：文章并沒(méi)有表成，是我讀完文章以后的感受而讀的到底這笑是什么笑？
生：是惡意的，是嘲諷的笑，怎么可能是善意的呢？
師：好，咱倆的觀點(diǎn)不同，我請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，孔子知道大小的問(wèn)題嗎？不知道就說(shuō)不知道，這叫什么？
生：知之為知之，不知為不知，是知也。
師：是，用今天的話說(shuō)就是實(shí)事求是該嘲諷嗎？該冷笑嗎？
生：不該。
師：孔子實(shí)事求是不知道就是不知道，他們會(huì)感到怎么樣？
生：會(huì)感到失望，他們以為孔子能幫助他們解答。
師：哦，是失望的笑，但是那兩小孩不認(rèn)識(shí)孔子，他以為只是胡弄地笑？他們知道不知道孔子，從文中哪里可以看出？
生一：知道，因?yàn)榭鬃佑幸粋�(gè)實(shí)事求是的態(tài)度。
生二：知道，因?yàn)楦鶕?jù)兩小孩的話：“誰(shuí)說(shuō)你知道的比我們多？”這是一個(gè)反問(wèn)句，孔子是一位圣人
師：你是圣人，就一定知道的比我們多嗎？你是圣人不也答不上來(lái)嗎？是不是這個(gè)意思那你說(shuō)他們知不知道孔子知道，好，越點(diǎn)越明，就是要這樣學(xué)，學(xué)不但要問(wèn)，而且要思；不但要思而且需要辯；不但需要辯而且要服從真理只要人講的有道理，我就服從人，你們說(shuō)孔子做的對(duì)嗎？對(duì)在哪里，你說(shuō)
生：孔子他怕自己亂說(shuō)會(huì)給小孩子誤導(dǎo)。
師：對(duì)了，孔子雖是圣人，但他不是所有的天下事都知道，對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有天下所有事都知道的人？可能嗎？
生：不可能如果當(dāng)時(shí)科技發(fā)達(dá)一些，孔子就知道了。
師：恐怕在今天孔子知道的科學(xué)知識(shí)都沒(méi)有你們知道的多呢？時(shí)代的局限、歷史的限制、科學(xué)技術(shù)的限制，你們承不承認(rèn)你們說(shuō)是早上的太陽(yáng)遠(yuǎn)還是中午遠(yuǎn)，是早晨的大還是中午的小？趕緊看材料，替孔子解圍同［]學(xué)們回去后去網(wǎng)上查一查，找出更的答案來(lái)解釋看完且明白的請(qǐng)舉手，明白的請(qǐng)起立這就是閱讀的收獲，我讀了而且還明白了好，我問(wèn)三個(gè)問(wèn)題就知道你懂不懂。
師：（1）早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大
生：一樣大。
師：（2）是早上大中午小？還是早上小中午大？
生：都不是一樣大。
師：為什么它早上看大，中午看小呢？
生：視覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)跟背景有關(guān)，不是近大遠(yuǎn)小的問(wèn)題。
師：另外，太陽(yáng)冷熱與遠(yuǎn)近有關(guān)系嗎？
生：沒(méi)有，中午感覺(jué)熱是因?yàn)樘?yáng)曬了老半天，地面就很熱
師：同學(xué)們都學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，太陽(yáng)嗖地面距離有多遠(yuǎn)？
生：有1.5億遠(yuǎn)
師：還有什么問(wèn)題沒(méi)有，我們現(xiàn)在要把古文寫成白話文有好幾百字，甚至上千字，而用古文寫這段話，用了多少字，知道嗎？117個(gè)字就是你們稿紙的五行多一點(diǎn)這么短就把故事寫完了下面我請(qǐng)同學(xué)演兩小孩，我們演一演，行嗎？
生：行。
師：誰(shuí)扮第一小孩，誰(shuí)扮第二小孩？我扮孔子行嗎？你們現(xiàn)在開始辯，辯得越熱鬧越好，你們自己什么觀點(diǎn)都記住了嗎？
學(xué)生表演
師：到底怎么樣，我樣一起背誦全文
學(xué)生背誦
師：就這樣一篇一篇讀，一篇一篇地積累把這故事的原文出處都記下來(lái)以后讀書一要用心二要記住三要做筆記記要準(zhǔn)確地做筆記，遇到不明白，有爭(zhēng)論的地方標(biāo)出來(lái)，當(dāng)別人說(shuō)的有道理時(shí)，要服從，這是最良好的學(xué)風(fēng)這節(jié)課我向在座的小老師們學(xué)到了(）不少東西，因此在課堂上你們也是老師，我也是學(xué)生，我們師生互動(dòng)
附：
兩小兒辯日
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗問(wèn)其故
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也
一兒曰：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂?①，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯?②，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”
孔子不能決也兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”
兩小兒辯日課堂實(shí)錄3
一、從題入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
師：帶有“日”字的詩(shī)句，你能說(shuō)出一兩句嗎？生1：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
生2：日照香爐生紫煙。
生3：日長(zhǎng)風(fēng)暖柳青青。
師：胸中有積累，出口自成章，好。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭(zhēng)辯（辯論）。
師：爭(zhēng)辯什么呢？（板書：？）自己讀讀。
二、初讀課文，感受文言文
師：讀了，有什么感覺(jué)？
生1：有點(diǎn)拗口。
生2：讀不太懂。
三、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解
師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。聽(tīng)老師讀讀，感覺(jué)感覺(jué)。（師范讀，生自發(fā)鼓掌）
師：謝謝大家。其實(shí)，文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美，要是讀上十來(lái)遍的，也能讀出味兒來(lái)。
師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎？
生1：你讀得比較慢。
生2：停頓的地方多。
師：悟性真好！讀文言文就要慢點(diǎn)，要注意停頓。想不想感受感受？好，根據(jù)大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀。（生各自練讀）
師：會(huì)讀哪句了？展示展示。（一生讀）
師：不錯(cuò)，找到感覺(jué)了，跟他學(xué)。（又一生讀）
師：有點(diǎn)意思了。大家讀。（評(píng)議，互相啟發(fā)）
師：“盂”這個(gè)字見(jiàn)得少，怎么讀？你怎么知道的？（一生說(shuō)找到的）
師：治學(xué)就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)。不過(guò)，我喜歡先猜一猜，上面是個(gè)“于”我猜可能讀yú。我還猜出了它的意思——
生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。
師：對(duì)，大膽猜測(cè)會(huì)讓你的閱讀更快樂(lè)。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。
師：邊讀邊猜，慢慢試試。（生一邊讀一邊理解）
師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說(shuō)說(shuō)。
生：“我以日始出時(shí)去人近”，是不是我開始出去，太陽(yáng)就近些？
師：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。好啊，看看，這句話的意思誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。（回答）
師：你從哪個(gè)詞知道孔子去問(wèn)原因？“故”就是原因，你怎么知道的？
生：我看到注釋中寫了。
師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。
四、重點(diǎn)研讀
師：兩小兒辯日，孔子問(wèn)其故，不能決也。這到底是怎么回事？（小組合作學(xué)習(xí)）
師：到底是什么問(wèn)題呢？
生：是關(guān)于太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。
師：對(duì)這一問(wèn)題，兩小兒的看法截然相反、針鋒相對(duì)！說(shuō)說(shuō)。
生：一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近，到中午離人遠(yuǎn)。
師：“去”就是——
生：“去”就是距離，注釋中有。
師：現(xiàn)在，你掌握這個(gè)方法（指看注釋）了。早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，應(yīng)該說(shuō)“日中時(shí)去人遠(yuǎn)”，說(shuō)意思時(shí)，你能比照前文添上
，不錯(cuò)。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的`重要方法。繼續(xù)說(shuō)。
師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎？找到了嗎？齊讀。
師：一大一小，請(qǐng)用輕重讀出太陽(yáng)的變化。要據(jù)理力爭(zhēng)，反問(wèn)句要讀出自信。
師：另一小孩呢？（教學(xué)同上，略）
師：辯得熱鬧，我們分兩大組辯一辯。（師根據(jù)板書用手勢(shì)提示關(guān)鍵詞）
師：老師這里準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫，想請(qǐng)大家配配音，有信心嗎？先自己試試。（生背課文）
五、深化理解
師：在科技發(fā)達(dá)的今天，孔子不能決的難題已不成其為問(wèn)題。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料。我用文言文來(lái)提問(wèn)：孔子不能決，汝能決否？你能用文言文作答嗎？試試。
生：吾能決也。
師：從感覺(jué)難讀，到能用文言文對(duì)答，為自己喝彩吧！
師：一日之中，遠(yuǎn)近一也。多簡(jiǎn)單！孔子還號(hào)稱什么“多知”呢！你有不同看法嗎？
生：因?yàn)榭鬃幽莻�(gè)時(shí)代沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡之類的儀器，科學(xué)沒(méi)這么發(fā)達(dá)，他當(dāng)然不可能知道。
師：哦，你的意思是看問(wèn)題要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史條件看。有道理。
生：可以說(shuō)學(xué)無(wú)止境吧，因此才會(huì)有多知的孔子也不知道的事。
師：有見(jiàn)地，我領(lǐng)教了。我真得重新考慮了，我想起孔子曾說(shuō)過(guò)“知之為知之——生搶答：不知為不知，是知也。
師：他做到了！
師：那對(duì)于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看？
生：兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。
師：正所謂“疑則進(jìn)也”！正因?yàn)橛挟?dāng)日他們的“不知”，才有后人的探索，才有今日我們的“知”。說(shuō)得好啊！你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。
六、拓展作業(yè)
師：走出課堂，我們還大有可為。（出示練習(xí)）你來(lái)選做：
1.樂(lè)于分享的你，可將故事講或背給周圍的朋友聽(tīng)；
2.善于積累的你，可結(jié)合大家的發(fā)言，記下你的點(diǎn)滴感悟；
3.善于表達(dá)的你，可坐上時(shí)空穿梭機(jī)，當(dāng)一回孔子之師；
4.愛(ài)思索哲理的你，去讀讀《列子》
兩小兒辯日課堂實(shí)錄4
[課堂實(shí)錄](méi)
兩小兒辯日
課前活動(dòng)：看西藏美景，配以師的講述
我來(lái)自美麗西藏，大家在美麗的武漢，今天我們走到一起，相信我們可以合作得很愉快，大家有信心嗎？
師生問(wèn)好
師：同學(xué)們呀，大家知道中國(guó)文字是世界上最美的文字，除了美以外還特別有趣，你看
出示大屏幕：辛
師：在兩個(gè)辛之間加上一個(gè)什么樣的部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字
生：我覺(jué)得加一個(gè)言字旁可以組成辯字
生：加瓜可以變成瓣字
生：加纟旁可以變成辮字
生：加一撇也可以變成辨字
師：真不錯(cuò)，我們今天學(xué)的課文當(dāng)中也有一個(gè)辨字。
師：師板書，指導(dǎo)辯的書寫（左邊的豎要寫成豎撇）
師：課題中的辯你怎么解釋的
生：我認(rèn)為是爭(zhēng)辯的意思
生：兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯太陽(yáng)有關(guān)的信息。
師：這個(gè)辯字就是爭(zhēng)辯什么？
生：爭(zhēng)論太陽(yáng)
師：我們來(lái)齊讀課題
生齊讀兩遍課題。
師：兩小兒到底在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么呢，昨天大家回去預(yù)習(xí)了課文，你初讀古文，你有什么感受？
生：初讀古文后我覺(jué)得古文很難理解，看了注釋以后又很好理解了
生：初讀古文后我覺(jué)得很有趣。因?yàn)槭侵袊?guó)從古代傳承下來(lái)的
生：初讀古文后很難理解。
師：好不好讀啊
生：初讀古文后我覺(jué)得很繞口，讀得很不順口
師：不好讀是吧，讀不懂這些都是我們學(xué)習(xí)的收獲，也為我們學(xué)習(xí)古文指明了方向。愿意聽(tīng)老師讀一讀嗎？
生：愿意
師：現(xiàn)在聽(tīng)老師讀，你可以畫一畫，注一注。
師配樂(lè)配畫現(xiàn)范讀古文。
師：怎么樣
生鼓掌
師：聽(tīng)了老師的范讀，你從老師的讀法中聽(tīng)出來(lái)什么
生：聽(tīng)出來(lái)太陽(yáng)很大，大如鍋蓋，也聽(tīng)出小了，小
師：老師把大小的感覺(jué)讀出來(lái)了，還有嗎？
生：讀出兩小兒辯日時(shí)非常自信非常肯定的語(yǔ)氣
生：聽(tīng)出了孔子十分為難不能決斷的`樣子
生：我了解到讀古文時(shí)一定要把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓的感學(xué)讀出來(lái)，顯得古文很有味道很詩(shī)意
師：真不錯(cuò)，要讀出韻味來(lái)。同學(xué)們，你們?cè)敢庾x一讀嗎？
生：愿意
師：你們來(lái)自由地讀一讀。
生讀。
師：讀得非常投入，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
指名幾個(gè)學(xué)生輪讀（讀得很好，博得陣陣掌聲）。（指導(dǎo)熟為汝多知乎）
師：他們讀得怎么樣
生：好
師：我們應(yīng)該給予分子他們什么呀
鼓掌
師：那里老師在這里要糾正一下，最后一句熟為的為在這里讀為（wèi）同我們經(jīng)常說(shuō)的所謂的謂一個(gè)意思，表示說(shuō)的意思，大家讀的時(shí)候注意一下。同學(xué)們，剛才我們?cè)谡n前提出來(lái)古文不好讀，現(xiàn)在知道怎么解決這個(gè)難點(diǎn)了嗎
生：我覺(jué)得讀古文應(yīng)該先把這篇古文的意思弄懂，把字音讀通這樣就好讀了
生：中國(guó)有一個(gè)成語(yǔ)那就是熟能生巧，只要我們多讀幾遍一定能把那些難讀的古文讀流利
師：真不錯(cuò)。也就是反復(fù)讀多讀。那么同學(xué)們讀不懂怎么辦
生：可以上網(wǎng)查資料
師：還可以怎么辦
生：讀不懂可以看書看注釋
生：讀不懂應(yīng)先自己想一下不懂詞語(yǔ)的意思，如果還想不通，再查字典結(jié)合上下文學(xué)習(xí)
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)我們學(xué)習(xí)這篇古文就要做到讀出古文的韻味，讀懂文章的意思，那么同學(xué)們你們?cè)俅巫宰x課文，結(jié)合注釋輕聲讀，看看這篇課文給我們講了怎樣的故事，開始吧。
學(xué)生讀課文。
師：讀好了，同學(xué)們，俗話說(shuō)書讀百遍
生：其義自見(jiàn)，
師：是其義自見(jiàn)（現(xiàn)）這是一個(gè)多音字，不讀見(jiàn)。同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師這篇文章究竟講了一個(gè)什么故事
生：這篇文章講的是孔子?xùn)|游的時(shí)候遇見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯……（簡(jiǎn)述課文大意）
師：看來(lái)你把整篇文章讀通了，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)
生：孔子向東游行時(shí)看見(jiàn)兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯，兩個(gè)小孩請(qǐng)他判決，他卻不能。
師：非常好。孔子是誰(shuí)呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：孔子是春秋時(shí)期的大學(xué)問(wèn)字，擁有弟子三千
生：我知道孔子的名字是名丘字仲尼。子是古代是有學(xué)問(wèn)人的尊稱
師你怎么知道的
生：上網(wǎng)查資料
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)。孔子是在什么情況下看見(jiàn)兩小兒的
生：孔子是在東游時(shí)看見(jiàn)的
師：原文怎么說(shuō)的，一起讀
生讀
師：游在這里怎么解釋
生：旅游
師：有沒(méi)有不同的見(jiàn)解
生：我認(rèn)為是學(xué)習(xí)的意思
師：為什么
生：我覺(jué)得孔子沒(méi)有時(shí)間去旅游
師：贊成他的說(shuō)法嗎
生：我不贊成，我認(rèn)為還是旅游
生：我覺(jué)得孔子是邊游玩邊學(xué)習(xí)
師：綜合了他們倆的意思，非常好。這個(gè)答案我覺(jué)得非常棒。孔子做為這么了不起的人，剛才這個(gè)同學(xué)看到了出門游玩是必不可少的，出門講學(xué)也是應(yīng)該的，所以這里的游作為游學(xué)是最確切不過(guò)的了，這是書上沒(méi)有的，趕快在書上注一下。
生：老師，我不同意你們的說(shuō)法，孔子那個(gè)時(shí)候應(yīng)該是周游列國(guó)，孔子學(xué)問(wèn)非常大，但他并不認(rèn)為是這樣，他周游列國(guó)是為了向別人學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為這個(gè)游是學(xué)習(xí)的意思。
師：我們簡(jiǎn)稱游學(xué)，綜合在一起，把你的意見(jiàn)和同學(xué)的意見(jiàn)綜合在一起，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中也在游覽祖國(guó)山河。如果你還有意見(jiàn)，我們課下在爭(zhēng)論，好嗎？
生：好
師：為什么這里還要有一個(gè)斗字。
生：因?yàn)樗麄儬?zhēng)論得很激烈，雙方都不同意對(duì)方的觀點(diǎn)。
師：我們來(lái)讀一讀。
生讀。
師：能背下來(lái)嗎？
生背
師：同學(xué)們我們小伙伴之間也經(jīng)常發(fā)生一些辯論，為了表明各自的觀點(diǎn)，我們看看，兩小兒各持的觀點(diǎn)是什么？趕緊讀讀第二節(jié)。
生讀第二節(jié)。
生：其中一個(gè)小孩子說(shuō)日出時(shí)太陽(yáng)開始離我們近，到了中午太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，第二個(gè)小兒說(shuō)日出時(shí)離我們遠(yuǎn)，到了中午太陽(yáng)離我們近。
師：能讀一讀原話嗎？
生讀（不夠通順）
師相機(jī)指點(diǎn)，不要緊張，慢慢來(lái)。
師：誰(shuí)再讀讀第二節(jié)。
生：我想先說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)。
師：請(qǐng)你先讀讀，我們這個(gè)班很活啊。
師：讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得非常流利，但沒(méi)讀出個(gè)性，我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀。
生讀
師：出示課件，我們?cè)僮x一下他們爭(zhēng)辯的兩個(gè)觀點(diǎn)。
生讀，師指導(dǎo)。
師：誰(shuí)能用自己的話譯一譯這兩句話。
生根據(jù)古文大至說(shuō)出意思
師：非常好，這里面哪一個(gè)字是距離的意思？
生：我認(rèn)為第一句話去是距離的意思
師：愿意把這句話再讀一讀嗎？
生讀句子。
師：讀得怎么樣。我們一起來(lái)讀。
生讀句子。
師：讀是讀通順了，意思也懂了，但是還缺少一點(diǎn)兒韻味，這里的“也”是語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”，請(qǐng)大家再讀一讀。
生再讀
師：通過(guò)這句話的學(xué)習(xí)，我們不但知道了兩小兒辯日時(shí)的觀點(diǎn)，第一個(gè)小兒認(rèn)為日始近，日中遠(yuǎn)，而另一小兒則相反，日始遠(yuǎn)，日中近（板書）
師：同學(xué)們，既然要辯論，當(dāng)然有自己的理由，下面的學(xué)習(xí)，希望自己去完成，學(xué)習(xí)三四節(jié)，看看兩小兒各自的理由是什么，這次希望你們自己讀懂。可以在兩人小組中議一議。你讀原句他來(lái)議，或者你議他讀原句，可以嗎？
生：可以
兩人小組互議師巡視指導(dǎo)個(gè)別詞
師：剛才同學(xué)們自己讀了，現(xiàn)在先讀讀這兩句話。
生讀句子“日初出大如車蓋……涼乎。”
師：聲音很洪亮，我們一起讀。
生齊讀。
師：剛才在自己讀古文中，很多孩子提出什么是車蓋和盤盂？看來(lái)你們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)是嗎？那我們一起來(lái)看看。看圖片師介紹
師：現(xiàn)在都知道了吧，我們請(qǐng)人譯一譯。
生：說(shuō)譯文
師：譯得怎么樣啊
生：好
師：兩小兒在辯論的時(shí)候陳述的理由是什么，一個(gè)小兒的理由是——另一小兒的理由是——，兩小兒在陳述自己的理由時(shí)，他們都說(shuō)了一句在句式上極其相似的話，你能找到嗎？
生：我覺(jué)得是這兩句。（此不為……；一個(gè)小孩說(shuō)……）。
師：那么同學(xué)們我們來(lái)看兩小兒陳述句從句式上看，這兩個(gè)句子都是什么句子？
生：反問(wèn)句。
師：平時(shí)我們用反問(wèn)句時(shí)，有什么好處？
生：比陳述更確定的語(yǔ)氣。
生：表達(dá)得更強(qiáng)烈些。
生：反問(wèn)句可表達(dá)出本身的觀點(diǎn)。
師：你讀一讀
生讀句子。
師：平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)的確是近大遠(yuǎn)小，他們的心理到底是什么樣的心理。
生：很自信
生：理直氣壯
生：不服氣
生：意志堅(jiān)定
生：還有一股傲氣。
師：怎么表現(xiàn)出來(lái)。
生：可以讀出來(lái)。
師：你讀讀
生讀（臺(tái)下老師鼓掌）
師：讀得真不錯(cuò)。
師：一起來(lái)讀一讀。
師：兩上兒對(duì)自己的理由充滿自信，老師來(lái)引讀，男生讀一兒，女生讀一兒。
師：兩小兒辯得不相上下，這時(shí)候孔先生來(lái)了，于是兩小兒讓孔子分一分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。孔子能決斷嗎？
生：不能
師：能判斷嗎
生：不能
師：古人中怎么說(shuō)
讀指導(dǎo)一些字的讀音
師：這句話什么意思，熟怎么講
生：誰(shuí)，哪個(gè)的意思
師：那這句話什么意思
生：誰(shuí)說(shuō)你智慧很多啊
師：但是面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題孔子卻不能決意，孔子當(dāng)時(shí)的態(tài)度是什么樣的
生：孔子很無(wú)奈
生：當(dāng)時(shí)非常慚愧
師：這也應(yīng)了他的一句話：知之為知之，不知為不知。
師：至于太陽(yáng)到底是遠(yuǎn)
師：文章僅僅１１７字，讓我們看出了孔子知之為知之，不知為知之的學(xué)習(xí)態(tài)度，還讓我們體會(huì)到了兩小兒勇于探索，不恥下問(wèn)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，以后要學(xué)會(huì)
反反復(fù)復(fù)讀課文，
聯(lián)系注釋講文意
討論交流明道理。
板書：一兒：日出近遠(yuǎn)小近大
日中遠(yuǎn)
兩小兒辯日
一兒：日出遠(yuǎn)近熱遠(yuǎn)涼
日中近
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