寫作入迷的巴爾扎克
寫作入迷的巴爾扎克1
尊敬的各位領導、老師：我說課的內容是《寫作入迷的巴爾扎克》
一、說教材
課文選自教科版小學語五年級上冊快樂讀書屋三。講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個故事。感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領悟寫作的道理。確定本課的教學目標如下：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字。
3、讀懂課文內容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度。
教學重、難點：從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟寫作的道理。
二、教法學法
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的.過程為本節課我主要采用“疑問導讀法”，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
三、教學程序：
（一）激趣導入，質疑定標。
首先師生談話，學生匯報課前收集的有關巴爾扎克的相關資料，有課題質疑：“看到題目，你產生了哪些疑問？巧妙地引導學生進入自主閱讀狀態。
（二）整體感知，讀中悟學。
先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”鼓勵學生個性化的解讀，多層面地交流讀書體會。
（三）研析設問，精讀感悟。
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。我從以下幾方面進行指導：
1、默讀課文，想一想課文圍繞寫作入迷寫了巴爾扎克的哪幾件事？小組合作，給每件事加上小標題。
2、小組匯報。
3、小組討論：從故事中，獲得了哪些習作的啟示。把自己感受最深的部分圈畫出來，多讀幾遍，交流體會。最后全班交流從中獲得的寫作啟示。
4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。
（四）拓展延伸，形成積淀。
學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我這樣總結全文：這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？
另外，布置課外閱讀作業：找一找有關勤奮學習的名人文章互相交流。
四、板書設計：
寫作入迷的巴爾扎克2
教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，讀寫“創作、幻覺、關注、津津有味”等詞語。
3、讀懂課文內容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領悟寫作的道理。
能力培養：
感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領悟寫作的道理。
重點
從巴爾所克寫作入迷的`故事中感悟寫作的道理。
難點
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟寫作的道理。
教法
讀中感悟
教具
教學內容
一、導入
有這樣一位作家，他幾乎不停地寫了15年，每年寫上六七部作品，以96部作品，近20xx個人物構筑了一個宏偉的文學大廈，這個人就是巴爾扎克，本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個故事。
板書課題。
二、讀中學
1、自由讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順，讀流利。
2、小組合作，再讀課文
按閱讀提示，把握課文的主要內容，想想作者圍繞寫作入迷，寫了巴爾扎克的哪幾件事，給每件事加上小標題。
3、感悟內容
學生瀏覽全文。
討論：從巴爾扎克寫作入迷的故事中，獲得了哪些習作的啟示？
要求學生先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的同學交流體會。
全班交流：明確寫作的方法。
學生聯系實際談體會。
4、拓展練習
推薦類似作家的故事，讓學生閱讀。
三、詞語積累
摘錄好詞佳句。
寫作入迷的巴爾扎克3
教學目標：
1、聯系上下文理解詞語的意思，概括課文主要內容，理清文章的的脈絡。
2、自讀自悟，讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文，體會巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創作精神。培養學生的朗讀能力。
3、學習巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創作精神，激發學生寫作欲望。
教學重點：
閱讀第二部分，了解巴爾扎克寫作入迷的.程度，體會巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創作精神。
教學難點：
自讀自悟，體會巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創作精神。
教學過程：
一、導入
1、師：“一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。”這句名言是誰說的？（法國作家 巴爾扎克）
2、介紹作家巴爾扎克。（學生介紹）
3、師：同學們想知道巴爾扎克寫作時是怎樣的嗎？這節課，我們就來學習《寫作入迷的巴爾扎克》這篇課文。（板書課題）
二、讀文，整體感知
1、解題：“入迷”是什么意思？看到題目你有什么疑問？
2、學習本文你想知道哪些知識？
3、教師出示閱讀提示（小黑板）
4、將學生帶進文本：下面帶著你們的問題和老師的閱讀提示讓我們共同走進“快樂讀書屋”快速讀課文。
5、回報交流初讀收獲。
（1）字
（2）詞
（3）主要內容
（4）分段，概括段意。
三、析文,讀懂課文
1、第一自然段，齊讀。思考：這句話說明什么？
2、默讀課文第二部分，完成下面問題。
（1）用“——”線畫出中心句。
（2）作者圍繞“寫作入迷的巴爾扎克”，分別寫了____________、____________、______________、_______________四件事（用小標題概括）。表現了巴爾扎克____________的精神。
（3）哪件事最讓你感動？你感悟了什么？有感情地朗讀（教師指導）
4、這部分課文作者是按什么順序寫的？（總——分——總）
四、悟文
讀了本文，你想對巴爾扎克說什么？聯系自己的寫作實際談一談。
五、課外閱讀鏈接
閱讀《聰明的霍金》回答問題
1、本文寫了霍金的幾個小事，請用小標題概括一下。
2、用“——”線畫出第五自然段重的過渡句。
3、你覺得霍金的成功與什么是分不開的？你最佩服他的是什么？
板書設計：
痛罵小說人物
寫作入迷的巴爾扎克 談小說人物命運
痛哭小說人物死亡 辛勤 艱苦
傾心寫作忘我
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