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《最佳路徑》課文

《最佳路徑》課文1

　　世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪(dí)斯尼樂園，經(jīng)過三年的精心施工，馬上就要對外開放了。然而，各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒有確定最后的方案。

　　施工部打電話給正在法國參加慶典的格羅培斯，請他趕快定稿，以便按計(jì)劃竣工和開放。

　　格羅培斯是美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長。他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)兒——路徑設(shè)計(jì)卻常讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園景點(diǎn)之間的`道路方案，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱(bīn)。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

　　汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，到處是漫山遍野的葡萄園。一路上，他看到許多葡萄園主把葡萄摘下來提到路邊，向過往的車輛和行人叫賣，然而那些人和車很少有停下來的。

　　當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車子。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法，起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。

　　回到住地，他給施工部拍了封電報(bào)：撒上草種，提前開放。

　　施工部按格羅培斯的指示，在樂園的空地上撒滿草種。沒多久，小草出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。

　　教材簡析：

　　《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。告訴我們;尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。

《最佳路徑》課文2

　　課始，孩子讀題，生看老師板書課題。此乃鞭笞孩子們不要在心猿意馬了！齊讀一遍課題后我們開始了一起學(xué)習(xí)的旅程。

　　“通過我們的預(yù)習(xí)，我們知道了最佳路徑的設(shè)計(jì)者是誰？”

　　“格羅培斯。”

　　再請孩子們說一遍這個(gè)主人公的大名。我板書名字。

　　“斯這個(gè)生字會寫嗎？請同學(xué)們看我怎么寫？”我開始板書，教學(xué)這個(gè)生字如何寫好看。

　　“怎么記住它？”

　　“左其右斤。”

　　“這個(gè)斯放在名字里面，沒有什么特殊的意思，還有一個(gè)名字里面也有斯。”

　　“普羅米修斯。”

　　“迪斯尼。”

　　孩子們還舉出了好幾個(gè)含“斯”的名字。

　　“這些名字都是——”

　　孩子們說：“人的名字。”

　　“迪斯尼不是人的名字。”有孩子不同意。

　　“迪斯尼樂園是根據(jù)一個(gè)人的名字取的，他就是迪斯尼。”接著我介紹了迪斯尼的一些情況，當(dāng)孩子們知道了他就是《米老鼠和唐老鴨》等動畫片的制作人，他們都非常激動。

　　我總結(jié)道：“這些名字里面的‘斯’大多只是表示讀音的，而‘斯’這個(gè)字在我們中國的語言里面，有很多意思，你能先給他組詞嗎？”

　　孩子們只能組詞，然后我說：“斯在古語中常常是這樣、這個(gè)、這的意思，比如劉禹錫《陋室銘》里面的‘斯是陋室，惟吾德馨’中的斯就是這的意思。現(xiàn)在我們再來看一下，最佳路徑的設(shè)計(jì)者是——”

　　“格羅培斯。”

　　“那么他是怎么設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑的呢？請讀課文，注意讀通讀準(zhǔn)。

　　孩子們讀著，我不時(shí)下去指導(dǎo)一些后進(jìn)生。讀完課已經(jīng)上了9分鐘了。

　　學(xué)會正確流利的朗讀，讀懂每一自然段的意思。

　　再次讀課文，并思考一個(gè)問題：這篇文章一共7個(gè)自然段，如果請你分段，你會怎么分？（孩子們面面相覷）是的，分段首先要看每一個(gè)自然段是什么意思，現(xiàn)在我們就來一步步讀。“

　　接著我請陳嬌、黃達(dá)愿讀第一自然段。

　　讀中有一個(gè)小插曲——

　　黃達(dá)愿將打電報(bào)讀成了打電話。我則請孩子們討論為什么不可以讀錯(cuò)，適時(shí)，我介紹了迪斯尼樂園的建造時(shí)間和一些情況。接著，我指出：“看來讀書不可以馬虎，有時(shí)候真的連一個(gè)字都不能錯(cuò)，因?yàn)檫@有可能將句子的意思改變了。”

　　接著我們講到施工部催促定稿，所以打電報(bào)，我問“定什么稿？”

　　“路徑的設(shè)計(jì)方案。”

　　“是的，看來第一自然段主要講施工部在催促路徑設(shè)計(jì)的方案。路徑到底設(shè)計(jì)好了沒有呢？我們來看第二自然段。”

　　（第15分鐘）

　　請朱佳琪讀后，我問：“這個(gè)自然段的意思明白嗎？”

　　孩子們不會。于是我轉(zhuǎn)入理解“催促”這個(gè)生詞。“請孩子們聯(lián)系第一段來理解。第一自然段寫到接到電報(bào)，你猜電報(bào)里面會寫些什么？”孩子們在我這個(gè)問題下思維開始活躍起來，答案意思差不多，但是字?jǐn)?shù)不一樣，我乘機(jī)借電報(bào)字?jǐn)?shù)要求要少而意思要明白這個(gè)特點(diǎn)來請孩子們修改他們的電報(bào)，這很有趣，當(dāng)然也初步感受了情況的緊急。

　　“不管你發(fā)的電報(bào)里具體的是哪幾個(gè)字，但是你們的意思就是定稿要快！快！”

　　學(xué)生和我一起說：“快！！”

　　“是的”，我說：“其實(shí)這就是催促。”

　　這個(gè)詞語基本講好，接著我請?jiān)谧x這一自然段，然后和學(xué)生一起總結(jié)了它的段意（此段的最后一句可以成為段意）。利用段落中的某一句話來作為段落意思，這是歸納段意的好辦法。

　　然后從他修改了“50”多次也沒有一次讓他滿意導(dǎo)入下一段的朗讀。

　　（第23

　　分鐘）

　　“下面寫的什么呀？”

　　“葡萄園。”

　　“怎么寫到葡萄園了呢？”

　　接著在一種強(qiáng)烈的求知欲下請?zhí)招廊阕x第三段。板書漫山遍野，請她糾正讀音，并隨即理解意思。

　　又請蔣誠讀了一遍。結(jié)果他將“一路上他看到許多的園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的.”中“但卻很少有停下來的”讀成了“但卻很少有人停下來”，于是我進(jìn)行了簡單的點(diǎn)撥。我以為這很不可讀錯(cuò)！

　　“這段中，園主怎么賣葡萄的？”我這是在歸納段意呢。

　　還別說，孩子們回答后我說其實(shí)你的答案就是這段話的意思。孩子們都很吃驚地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接著當(dāng)然又看看另一種買葡萄的方法了。（第26分鐘）

　　請一個(gè)孩子讀……

　　我問這次賣葡萄的方法有什么不同？那一句可以看出？哪半句就可以看出？哪幾個(gè)詞語就可以看出？

　　孩子們最后都答——給人自由，任其選擇！

　　結(jié)果有同學(xué)對5法郎產(chǎn)生興趣，于是我簡單地引導(dǎo)他們?nèi)チ私饬藥讉€(gè)國家的貨幣稱法。

　　“課文的最后一句，讓我們知道了這中賣葡萄的方法和他設(shè)計(jì)路徑有關(guān)，那么他到底怎么設(shè)計(jì)的呢？”（第30分鐘）

　　馬耀站起來讀第五自然段，有一個(gè)詞組他讀錯(cuò)了——拍了封電報(bào)，我給糾正了停頓處。然后齊讀。“撒下草種，提前開放這八個(gè)字就是設(shè)計(jì)方法，到底怎么回事？我們接下去讀。“

　　請他們齊讀。

　　“孩子們，最佳路徑是怎么弄出來的？“

　　“人踩出來的。”

　　“用一個(gè)字就是——踩。”

　　順勢教踩這個(gè)生字的寫法。（第33分鐘）

　　徐凱接著讀了兩遍第七自然段。我也讀了一遍。齊讀！

　　“我們回到上課開始的時(shí)候提出的一個(gè)問題，怎么分段呢？”

　　我請孩子們根據(jù)我提示的段意來分。這非常順利。

　　然后我以“為什么要分段呢？”這個(gè)話題討論來結(jié)束第一課時(shí)的教學(xué)。

《最佳路徑》課文3

　　《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事。這篇文章內(nèi)容挺長的，但讀起來感覺文章的故事性并不強(qiáng)，也缺乏趣味性。那如何能吸引學(xué)生的眼耳，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性呢？這成為我執(zhí)教的首要難題。

　　“迪斯尼樂園”，對了，樂園對于孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在教學(xué)一開始，我就和孩子們聊起了這個(gè)話題。孩子們的興致來了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等，說得是頭頭是道。

　　趁孩子們興趣高漲時(shí)，我拋出了這樣一個(gè)問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的.不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了。

　　等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？那為什么說格羅培斯的設(shè)計(jì)是最佳路徑設(shè)計(jì)呢？請學(xué)生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。

　　除此之外，我感覺以下四處在今后的教學(xué)中也值得我繼續(xù)深思。

　　1.在對老奶奶賣葡萄方式的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說為什么老奶奶的葡萄是賣得最快的？從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。

　　2. 在叫小朋友學(xué)吆喝這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說說什么叫吆喝？接著又讓學(xué)生來學(xué)著吆喝幾句？這樣由文字到情境，既幫助學(xué)生理解，又活躍了課堂。

　　3.在格羅培斯大師恍然有悟的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓孩子們來試著說說這時(shí)的大師會怎么想？會自言自語些什么呢？這也很好地對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生的感悟真切。

　　4.在課最后，讓學(xué)生說說最佳路徑給了我們什么啟發(fā)？相機(jī)出示一些相關(guān)的格言，如“換個(gè)角度，就是創(chuàng)新”等，再讓學(xué)生讀一讀，這可以讓學(xué)生對思維有更深的理解。

《最佳路徑》課文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題發(fā)表自己的見解。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)迪斯尼樂園的介紹，以走進(jìn)迪斯尼、迪斯尼的故事開展綜合活動。

　　情意態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

　　第二課時(shí)：閱讀課文37自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的最佳路徑。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對米老鼠唐老鴨這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

　　（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

　　2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、揭示課題，質(zhì)疑。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

　　【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

　　看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

　　（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào

　　zhuǎn）。

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì)。）

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

　　第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

　　第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）

　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

　　分排分段朗讀課文。

　　三、閱讀課文12自然段

　　1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

　　同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，白雪公主和七個(gè)小矮人以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

　　這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著探險(xiǎn)世界未來世界幻想世界開拓之城等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的.，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

　　（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）

　　2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？

　　（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

　　3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】

　　4、讀到這兒，大家有問題嗎？

　　▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？

　　▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是小菜一碟，為什么會讓他傷腦筋？

　　（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的微不足道，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇窃O(shè)計(jì)出，而是最佳。）

　　5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

　　（▲對路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

　　6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

　　那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。

　　四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

　　3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

　　二、繼續(xù)閱讀課文

　　閱讀第二段（34）

　　1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

　　（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

　　2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？

　　3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

　　▲無人看管，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

　　▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　▲只要就可以這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）

　　是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從成功者身上得到啟示。朗讀34自然段。

　　閱讀第三段（56）

　　1、格羅培斯從老太太給人自由，任其選擇的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　步驟一：撒下草種，提前開放。

　　步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

　　▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些優(yōu)雅自然的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。

　　2、你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的？說說你的見解。

　　▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

　　▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；

　　▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

　　▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿

　　3、朗讀第三段，體會方案的高明。

　　閱讀第四段（7）

　　1、指名朗讀第7自然段。

　　2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

　　▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。

　　▲這許多小道踩出來了，但并不一律，有寬有窄，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又優(yōu)雅自然，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

　　▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。