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【優秀】滴水穿石的啟示15篇

滴水穿石的啟示1

　　這個學期，我們高年級組在語文研討會中提出一系列的問題進行研討。其中針對高年級學生的說話能力不足的問題進行了探討，認為現在的學生有的連完整的話都不會說，有的表達不夠清晰正確，有的根本不愿意開口。因此，我們提出一些說話能力的標準并開展了研討課的活動。

　　我們認為說話能力的標準是：

　　1.能說完整的話。

　　2.發言聲音響亮。

　　3.樂于說話，敢于說話。

　　4.表達流利、動聽。

　　圍繞這個訓練重點，我上了《滴水穿石的啟示》這一課。本課的教學目標是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.創設情境，培養學生說話的能力。3.引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學重點：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學難點：創設情境，培養學生說話的能力。

　　我的教學思路是先觀察奇觀，初步感悟啟示，接著通過品讀名人事例，深悟啟示，最后通過生生互動的討論銘記啟示。

　　我設計了以下環節來進行說話能力的訓練。

　　1.在語句訓練中培養說話能力。如安排學生概括段意，概括句子；進行反問句式的訓練；朗讀帶有關聯詞的句子的訓練。

　　2.在小組討論中培養學生的說話能力。學生通過合作、討論、分析等鍛煉表達能力。

　　3.在感悟中培養說話能力。通過朗讀、討論等方式來引導學生去深刻感悟文本，從而培養說話能力。

　　4.利用“及時評定，激勵競爭”的方式，通過加分來激勵學生說話的積極性。

　　上完本課之后，我的體會也很深刻，深深感受到文本預設與生成的艱難。教學的設計要從學生的`需要來考慮，要尊重學生的主體性。比如，我問學生最喜歡誰的感人事跡時，不應該按課本的順序來講授，而是應該遵循學生的興趣意愿來靈機設計教學。其次，教學的設計要突出重點，不要面面俱到，否則削弱了知識點。最后，教學結束時要及時進行小結，回顧本節課的學習內容。

　　一節研討課的所帶給我的不僅僅是教學方式的改變，更多的是教學機智等方面的思考。

滴水穿石的啟示2

　　最近,我們學了一篇課文,這篇課文讓我深有感觸。這篇課文主要是圍繞一個道理——目標專一，持之以恒，來寫的。我讀到一個句子：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。這句話讓我想到了以前的一件事。在想這件事。在想這件事前我先理解了一下句子：目標專一，持之以恒，是我們實現美好理想的.根源。這件事正好驗證了這句話。

　　以前我吹葫蘆絲時，便立下了一個目標——長大要當一個葫蘆絲演奏家。我一開始挺火熱，練了幾個小時。可又想了玩玩具，便想去玩一會兒，可是，我想，老師講過，做事要持之以恒，才能像很多名人一樣成功。我也想當一位名人。所以，我就練呀練，練了幾個月，我就吹到考級曲曲譜中了。

　　我以后學習也要像吹葫蘆絲一樣持之以恒，因為只有這樣，才能使我像課文中提到的李時珍呀、愛迪生呀、齊白石呀等名人一樣取得成功。

滴水穿石的啟示3

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的意義和方法。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　二、教學重點

　　引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。

　　三、教學過程

　　（一）激情導入

　　我們偉大的祖國的很多名勝古跡，它們有的供人觀賞，有的使人增長知識，有的能讓人懂得做人辦事的道理……今天我就要帶著大家去觀賞一處

　　奇觀。［課件演示］

　　（二）學習第一部分

　　1、請同學們仔細觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）

　　2、這個小洞是怎么形成的呢，大聲朗讀課文的第一自然段，用“＿＿”劃出相關句子。［出示投影］

　　1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。

　　2）分句指導朗讀

　　3）弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標專一，持之以恒）

　　過渡：水滴有了目標專一、持之以恒的精神，創造了一個奇跡――將石頭都滴穿了，如果人有了這種精神是不是也能“滴穿”一塊塊“頑石”，創造出奇跡呢？

　　（三）學習第二部分

　　1、古今中外成就事業的人是怎么樣目標專一，持之以恒取得成功的呢？

　　1）讀課文，劃出最能表現人物具有滴水穿石精神的詞句。

　　2）四人小組交流你找出了哪些句子。

　　3）你能結合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎？

　　2、你還知道哪些人靠著這種滴水穿石的.精神取得成功的事例，你能像書上一樣用簡潔的語言來說一說嗎？

　　3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事業的例子，以此說明：不管做什么事都要目標專一、持之以恒。［出示投影］

　　1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？

　　2）你能把這個句子換個說法，意思不變嗎？

　　3）指導朗讀

　　（四）學習第三部分

　　同樣是水，雨水是由無數的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。

　　小結：雨水沒有目標專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）

　　（五）學習第四部分

　　1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］

　　1）說說你是怎樣理解這句話的。

　　2）指導朗讀。

　　3）背誦積累。

　　2、你有什么美好的理想嗎，你準備怎樣去實現呢？

　　（六）課外延伸

　　1、很多人為督促自己實現美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學要實現那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。

　　2、背誦積累

　　（七）總結全文

　　同學們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠實現，像小水滴一樣創造出奇跡來。

　　四、板書設計

　　滴水穿石的啟示

　　目標專一

　　持之以恒

滴水穿石的啟示4

　　古人云：“繩鋸木斷，水滴石穿”。是說做人做事要有毅力，堅持不懈，持之以恒，才能把一件事情做到極致。

　　安徽廣德太極洞中有一塊乳石酷似玉兔，臥在洞中，石頭的正上方，有地下水一滴一滴，緩慢卻連續不斷的滴落，打在石頭上，久而久之，在石頭上形成了一個小洞，成為奇觀。

　　水是無形的，但小小的水珠卻能滴穿堅硬的巖石，由此看來，只要有恒心，沒有什么事情是辦不到的。

　　有人會說，那件事情太難，我完成不了。事實上，沒有什么是完成不了的，一日一錢，千日千錢，積少成多，就是財富。有的人，今天看了一本書，就說要當作家，明天聽了一首曲子，就又要當音樂家，后天，又要去演電影。到最后，只能一事無成。

　　漢朝史學家司馬遷，年輕時立志要寫一部通史。經過四十余年，其間，他翻山越嶺，尋找資料，又曾被冤枉入獲，受極刑之辱，但他從來沒有放下手頭的史書。終于，他寫出了包含天文、地理、經濟、宗教、文學、軍事等方面的紀傳體通史《史記》。

　　在不同的年代，卻有和司馬遷一樣的人。唐朝談遷嘔心瀝血寫了《國榷》，明代李時珍嘗訪天下藥草著成《本草綱目》，奧地利音樂家貝多芬雙耳失聰卻成為一代音樂大師。

　　古往今來，無數的人向我們證明：只要持之以恒，沒有什么事情做不到。

　　現任美國加州州長阿諾·施瓦辛格小時候立志要做健美先生，大家沒有一個人贊同。他卻用不懈的毅力向人們證明：沒有什么是不可能的。17歲的他成為了最年輕的健美先生。接著，他又奔向了電影事業。當時，人們都認為他瘋了，以他蹩腳的口音，連二流演員都算不上。但他每日練習發音，最終以《終結者》當紅全球。當人們都認為他應該停下腳步時，他卻又選擇了從政。人們都認為他應當從市長一步一步做起時，他卻直接選擇了競選州長，從此開始了人們認為不可能完成的事業。20xx年，他成功競選成為州長，20xx年連任。他用事實證明了他的'一句話：Nothing is impossble!

　　的確，只有堅持，才會成功。失敗的掘井人不會知道，他腳下幾米處，就有甘甜的清泉。

　　堅持，不要總為自己與成功失之交臂而懊惱，也許，成功就在你放棄的不遠處。

滴水穿石的啟示5

　　在我讀完《滴水穿石的啟示》這篇課文，情不自禁地敬佩文中那些古今中外的名人，他們都是靠著目標專一，持之以恒的精神才取得成就的。

　　課文主要講了在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭被千年萬年不懈努力的水滴滴穿了一個鼓光滑圓潤的小洞。作者還舉了從小立志學醫的李時珍；沒有受過正規教育有上千項發明專利權的愛迪生；始終沒有停止過揮毫作畫的齊白石的例子。從而告訴我們一個啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

　　我不由想起去年發生在運動會上的事。那天，我參加了女子八百米跑步，正要跑完三圈時，被人一不小心絆了一跤，重重地摔在了跑道上。我忍著疼痛爬了起來，咬著牙追上前面的運動員。心中只有一個信念堅持到底，兩腿好似兔子一樣奔跑起來。令人想不到的.是，我居然連超五個同學，從最后一名沖到第五名，當我筋疲力盡地跑到終點時，同學們都為我喝彩，連一名六年級的女同學都說我了不起。

　　學了這篇課文，更讓我堅信：只要堅持不懈，才能搬開人嬸道路上的每一快石頭，成為勇敢者。

滴水穿石的啟示6

　　最近，學了一篇課文，名叫：《滴水穿石的啟示》。學了這篇課文，令我感觸頗多。

　　只要努力，幸運之神就會留意你!看到一個個成功的例子，我想說這句話。這，又不禁讓我想到了司馬遷。

　　司馬遷寫史記的時候。有一次，他為李陵辯護，說他不該死。可此事惹怒了漢武帝，他讓司馬遷遭受了“腐刑”。司馬遷認為遭受腐刑是一件很丟臉的事情，他幾乎想自殺。但他想到了還沒有寫完的《史記》。便忍辱負重，以超強的毅力堅持了下來。他的名字也因此名垂青史。

　　看了司馬遷的經歷，我想說：堅持的人永遠會有成就，退縮的人永遠會有失敗。只要努力，你永遠會有成就!

　　我覺得，我們要銘記課文里的'最后一句話：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想!

　　相信我說的話吧，大家在做一件事時，只要銘記：有志者，事竟成!這樣，你只要努力，就一定能夠達到勝利的彼岸!相信我，沒錯的!

滴水穿石的啟示7

　　本學期，我學了很多有趣的課文，其中我最喜歡【滴水穿石的啟示】這篇課文。

　　讀完這篇課文后，我真的被感動了。一滴小小的水珠，竟把石塊滴穿了！為什么？就因為他目標專一，持之以恒。文中的李時珍、愛迪生、齊白石有哪個不是靠“滴水穿石”的精神把一塊塊“頑石”滴穿的？

　　在生活中我也遇到過“頑石”。記得我從幼兒園中班時就開始學習古箏了。那時候，又尖又硬的指甲殼把我的`手弄得又紅又腫。因此，我想打退堂鼓，媽媽知道后告訴我：學任何一門樂器都不容易，但貴在堅持，只要你努力學，一定能夠學好的。聽了媽媽的話，我便開始發奮練習，經過我的努力，果然有了回報。

　　如今，我才明白，只要我們每個人像水滴一樣目標專一、持之以恒就一定能實現我們美好的理想。

滴水穿石的啟示8

　　讀了課文《滴水穿石的啟示》，我明白了做任何事情都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神，不能半途而廢。比如家喻戶曉的“書圣”王羲之，他從小就天天在門前的池塘邊，蘸著池水研墨練字。就這樣日復一日，年復一年，洗刷筆研的墨汁竟然把整個池塘都染黑了，這是多么不可思議!再比如聞名世界的音樂家貝多芬，他練琴練得手指都發燙了，所以不得不把手放在冷水里去浸一浸再去彈，這又是多么讓人難以置信!

　　回過頭來再看看我吧，我練古箏練一會兒就叫苦叫累，就想著要“忙里偷閑”休息一會兒，所以總是覺得進步不大，照這樣下去，我又怎么能“滴穿”一塊塊“頑石”、克服一個個困難呢?

　　正是因為王羲之、貝多芬他們有種“滴水穿石”的.精神，才取得了輝煌的成就，其實，在那些舉世聞名的名人背后，總有著一段不為人知的、屬于自己的“滴水穿石”的故事。

　　正如課文最后寫的，我們只要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示，就一定能實現我們美好的理想!

滴水穿石的啟示9

　　課文主要講了安徽太極洞內的一塊石頭被上方接連不斷滴落下來的水滴滴穿了一個光滑的小洞，并舉了三個例子：李時珍、愛迪生以及齊白石老人這三位名人靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”了一塊塊“頑石”，最終成就事業實現夢想的。說明了水滴之所以能滴穿石塊是因為它有專一的目標以及持之以恒的精神。從中我也明白了我們只要目標專一而不三心二意、持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。其實這樣的'例子還有很多。

　　著名數學家陳景潤為了研究“歌德巴赫猜想”，摘取王冠上的明珠，把自己關在一間小屋里，數年如一日，把全部精力都放在了這一件事上。他想“皇天不負有心人”，只要它用心研究就一定會成功，嘗試運用各種辦法，光稿紙就用了兩麻袋，他終于證明了“1+2”。

　　這種精神不光在人身上有，在動物身上也有。相信大家對《龜兔賽跑》并不陌生吧!這個故事講在兔子與烏龜賽跑時，兔子并不把烏龜放在跟里，就在途中睡了一睡。而烏龜堅持不懈、始終如一地勤奮努力，終于超過小白兔抵達終點。這個故事除了大家知道的不能驕傲自滿，還有一個道理就是：只有堅持不懈、始終如一地努力，才能抵達勝利的終點，這也是陳景潤成功的原因。

　　有一位偉人說過那樣的話：在科學道路上是沒有平坦的路可走的，只有在崎嶇山路攀登不畏勞苦、持之以恒的人，才有希望到達光輝的頂點。在我們學習求知的漫長歲月中，人的智力有高有低，但只要持之以恒，一步一個腳印地走下去，就一定能夠取得優異的成績，成為有用之才。天才在于積累，成功在于勤奮，這點對每一個人都是一樣的。我們在懂得堅持不懈、目標專一地勤奮學習，最終有一天會成為國家的棟梁。

滴水穿石的啟示10

　　今天，我們學習了《滴水穿石的啟示》這篇作文，它如同雨水點點，滋潤著我。

　　讓我從中明白了許多道理。這篇作文主要介紹了：在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭。石頭正中有一個光滑圓潤的小洞，這個小洞是怎樣形成的呢？

　　原來在石頭的上方，有連續不斷的水滴從上面低落下來，我們知道，水滴的力量是微不足道的，但它持之以恒！所以，幾百年過去了，幾千年，幾萬年過去了，那小小的.水滴居然成功地滴穿了石塊，成為今天太激動內的一大奇觀。又從正面描寫了幾個名人的例子。像李時珍，為了編寫《本草綱目》，訪名醫，嘗草藥，走遍了大半個中國。經過二十幾年不懈的努力，終于寫成了藥學巨著本草綱目。

　　美國發明家愛迪生，沒有受過正規教育，幼年就自謀生計，當小販，報務員等。但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈，留聲機，碳粒電話筒，電影放映機等一千多項發明專利權！現代著名書畫家齊白石，在他數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。在他的畫室里，掛著用以自勉的條幅:“不叫一日閑過”。就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。正是因為齊白老人堅持不懈地創作，他的技藝才達到了爐火純青的地步......

　　在古今中外成功的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才滴穿一塊塊“頑石”的嗎？

　　我們知道，雨水是靠著很迅速的力量從高空落下的，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也缺少持之以恒的精神。

　　在我們身邊，我許多人都和雨水一樣，無論做什么事情總是半途而廢，不能專心致志。就像我一樣，老師一出了難題，我就抓耳撓腮。開始仔細想，做做。可要是要再想不出來，我干脆就撂在那兒，不做了事。現在我覺得，以前的我只浮于事物表面，就像“蜻蜓點水”，不深入去了解。

　　現在，我一定要像水滴一樣，持之以恒，永不言敗！我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們崇高的理想！

滴水穿石的啟示11

　　我聆聽了指向寫作的閱讀課《滴水穿石的啟示》感覺真的很好。他批判閱讀獨立論，把閱讀課定位為寫作的基礎。在這節課上，他把閱讀理解與學習“句感”、“篇感”、“段感”緊密結合起來，做得非常好。

　　學生讀課題后，他讓學生找出滴水穿石的啟示部分，“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”理解這句話，欣賞這句話的對仗工整，并告訴學生一篇文章總有一個關鍵句。這是在訓練“句感”。

　　之后，他引領：作者要寫滴水穿石的啟示，這句話就已經寫出來了，還寫其它的干什么？作者是怎么把一句話寫成一篇文的？帶著這個問題，他和學生一起逐段讀課文。齊讀第一段，了解安徽廣德太極洞內的滴水穿石奇觀。讀到第二段時，告訴學生這是擺出觀點，同時說明，要證明觀點，就要舉例子。讀到第三段時，一起和學生認識到作者舉了三個例子，李時珍、愛迪生、齊白石。并且逐個理解例子，哪里是說目標專一的，哪里是說持之以恒的，使學生認識到，作者是怎樣運用例子證明觀點的；同時說明：三個例子后面的`文字是一個小結。讀第四部分時，討論，為什么前面正例用人，反例卻用雨水？使學生認識到，做事三心二意、半途而廢的人根本不會有什么成就，自然不會青史留名；這里的“雨水”并不僅指雨水，主要指的是像雨水這樣的人，這樣又認識了借物喻人的寫法。通過讀文理解和教師的點撥，學生完成了這樣的讀：把課文還原到作者的構思過程中去，體會作者是如何運思、布局謀篇的，這是在培養學生的“篇感”。

　　這還沒有完，管老師又引領學生看作者最花力氣的第二部分，舉正例部分，思考，如果這一節要分為兩節怎么分，分為四節、五節呢？你同意哪種分法？并“瞻前顧后”，使學生認識到，因為有反例，所以文章把正例都放到一節里；如果沒有反例，正例的三個例子就可以單寫，就可以分為五節了，但每一節要擴容，這樣才能和提出觀點一部分比例相當。這是培養學生的“段感”。

　　管老師就是這樣，把小比例的理解內容和大比例的句感、篇感、段感培養結合在一起，把閱讀指向寫作，實現了從讀學寫的融合。

　　聽課與學習后，我有兩點思考：第一，這種指向寫作的閱讀課思想是對的；第二，不是篇篇課文適合這么上的，教材里大約有五分之一的課文適合。

　　反觀我仿上的課，如果說管建剛做到了五重天，我才做到了一重天。但我不氣餒，我覺得他這個是正確的，我一定會努力探索，讓這種思想在我的教學實踐中結出碩果。

滴水穿石的啟示12

　　學了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我受到了很大的啟發。這就是：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

　　這篇課文主要寫了明代醫藥學家李時珍經過二十幾年的不懈努力，終于寫成藥學巨著《本草綱目》。美國發明家愛迪生，迷戀電學，畢生孜孜不倦，有一千多項發明專利權。現代著名書畫家齊白石“不教一日閑過”，堅持不懈地創作，技藝達到了爐火純青的境界。由此說明了古今中外所有成就事業的人，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。

　　其實，像靠著這種“滴水穿石”的精神成就了偉大事業的人還有許多，如：王羲之、談遷、李白、徐悲鴻、諾貝爾……真是舉不勝舉呀！

　　我想到了享有“童話女王”之稱的作家楊紅櫻阿姨。她17歲開始童話創作，她靠著這種“滴水穿石”的精神，才一步步地走向了成功。現在暢銷圖書品牌有：《楊紅櫻童話系列》《校園小說系列》《淘氣包馬小跳系列》《笑貓日記系列》《非常小說系列》，總銷量達到4000萬冊。作品被譯成英、法、德、韓、越等多種語言，深受各國兒童的'喜愛。

　　說起我，我也有這樣的事例。我從一年級就開始學舞蹈了，從學舞蹈的第一天起，媽媽就告訴我：不要求你出色，但希望你認真、努力、堅持。所以，我很刻苦，做不好的動作，一遍一遍地練。在舞蹈班，我用心地跟著老師做每一個動作；回到家，我再讓媽媽看著我練一遍。不知道我摔了多少次，身上青了多少快，但我咬牙堅持了下來。功夫不負有心人，漸漸地，我學會了很多技巧：下腰、前橋、側手翻等。試想：如果沒有我的堅持，在舞蹈方面，我怎么會取得現在的成績呢？

　　而在我們的現實生活中，有許多像“雨水”一樣的同學。他們今天學舞蹈。明天看到別人畫的畫很漂亮，又想學美術，后天又想彈鋼琴……結果什么都沒干成。這是什么原因呢？因為他們三心二意，沒有專一的目標，半途而廢，沒有持之以恒。

　　同學們，為了實現我們遠大的理想，請牢記“滴水穿石”給予我們的啟示吧！

滴水穿石的啟示13

　　教學目標及重難點

　　知識目標：理解課文內容，結合課文理解目標專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學習寫隨感的方法。

　　能力目標：提高學生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。

　　情感目標：培養學生做事目標專一，持之以恒的好品質。

　　重點：理解“滴水穿石”現象給人什么樣的啟示。

　　難點：學習寫作方法（受一件事物啟發而悟出一定道理的寫作方法）。

　　教具準備

　　多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實驗用）

　　教學流程

　　一、情境導入

　　教師做滴水擊石的實驗，引導學生思考如果水滴不停的滴落，結果會怎樣？你從這個實驗能聯想到什么？

　　二、新課

　　（一）自主探究

　　1、自由讀課文，讀準字音，說說課文的主要內容？

　　2、說說課文哪分寫的是實在的自然現象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？

　　（二）合作學習

　　1、學習第一、二自然段。

　　（1）學生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關詞句。

　　（2）組織交流閱讀感受

　　①指名回答：滴水為什么能穿石？結合學生回答，出示文字

　　a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。

　　b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　　②讓學生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結合學生回答點擊重點詞，引導學生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。

　　③小水滴不管外面的世界發生了怎樣的變化，總是對著一個目標，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導學生體會滴水穿石的精神）。

　　④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現象會聯想到什么呢？全班齊讀。讓學生變換句子的說法。指導讀好反問句。

　　1、學習第三自然段

　　（1）學生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。

　　（2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現他們“滴水穿石”的精神。（結合學生回答，點擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。

　　（3）小結：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經驗真是值得我們總結一下（出示文字：你看，古今中外所有……）

　　（4）學生自己練讀文字，和小組同學說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？

　　（5）小組比賽讀第三自然段

　　3、學習第四自然段

　　作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。

　　（1）自由讀第四自然段，說說這一節寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文說服力。

　　（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結合學生回答出示：目標專一而不，持之以恒而不，就一定能夠。

　　（3）指導學生朗讀并背誦這句話。

　　三、鞏固延伸

　　1、讀了這篇課文，你領悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學習？

　　2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？

　　四、課堂小結

　　讓學生說說本節課的收獲？

　　五、布置作業

　　利用讀書，上網等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。

　　教學反思

　　這節課的設計打破了傳統的教學模式，開放了教學內容，注重培養學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識形成能力。

　　一、大膽采用了源于探究性學習的問題教學法，在課堂學生的問題生成和解決過程中達成三維教學目標，促進了學習方式的'改變。

　　二、尊重孩子的個性，尊重孩子的情感體驗是這節課的亮點。在朗讀時讓學生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。

　　語文課堂是學生放飛心靈的天空，是個性飛揚的綠地，也是培養學生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風水寶地”改變傳統語文課堂，激活學生的思維。

　　教材分析

　　《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內“滴水穿石”這一自然現象而引起的聯想，并列舉了古今中外名人取得成功的實例，說明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點是讓學生理解“滴水穿石”現象給人們的啟示，難點是學習受一件事物的啟發而悟出一定的道理的寫作方法。

　　學生分析

　　五年級的學生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓練重點設在朗讀培養良好的語感和語言積累上。在學習形式上倡導自主合作探究的學習方式。

　　設計意圖

　　這是一篇由見到自然現象而引起作者的感想，進而說明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點，我分布設計了幾個教學程序，首先通過演示實驗調動學生思維，激發學習興趣，讓學生通過自主探究的形式，整體把握課文內容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導。再通過讀一讀，議一議合作學習的方法了解文章的內容，明白要說明的道理。通過自由讀，抓住點詞語讀，情境導讀，比賽讀等方式，培養和提高學生的朗讀和積累能力。通過組內交流，師生交流等合作交流形式讓學生充分發表見解。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業，將知識由課內向課外延伸。

滴水穿石的啟示14

　　自從讀了《滴水穿石的啟示》后，我深深地被文章中所介紹的三位名人持之以恒，能為實現自己的夢想而堅持不懈地奮斗的可貴精神而打動了。

　　這篇文章通過講李時珍、愛迪生和齊白石的成功經歷，揭示了“目標專一、持之以恒就能成功”的觀點，他讓我受益終生。

　　讀了《滴水穿石的啟示》我深有感觸！通過這些名人的.啟示，我不由得想到了自己。記得在老家七歲的時候，我的邊表哥們都會騎自行車，我很羨慕他們，便下定決心要學騎自行車，我首先要練平的是平衡，可練了好幾次，都覺的自行車總是不聽使喚。過了幾天，全身青一塊紫一塊的，我生氣極了，一下子把自行車摔在地上，可轉念又想：我已經下定決心了，怎么能半途而廢呢？于是，我便振作起來，過了幾個星期我便會騎自行車了，不幾天，就騎的輕而易舉了。

　　人生漫長的道路上難免有崎嶇和坎坷，但只要勇往直前而不輕易退縮，目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。就能達到勝利得彼岸。我要感謝這篇課文，因為是它給了我信心，鼓勵我執著地追求心中的理想。

滴水穿石的啟示15

　　學了《滴水穿石的啟示》我知道了：在實際生活中，我們也會遇到一些麻煩事，但是我相信，只要堅持不懈就一定能成功。這讓我想起了詩人李白的'故事。

　　我國唐代詩人李白，非常聰明，但不愛學習。一天，他在小河邊玩耍，看到一位老奶奶在河邊磨針，便好奇地問：“老奶奶，你在干什么?”老奶奶回答：“我在磨針呀!”李白說：“這么粗的鐵棒，什么時候才能把它磨成針哪?”老奶奶笑了笑，慈祥地說：“只要我天天磨，總有一天會把它磨成針的。”李白深受啟發，馬上回家讀書去了。從此以后，他每天刻苦學習，終于成為了名垂青史的大詩人。

　　不僅大詩人有這樣的故事，我也有啊!我在前年7月開始學騎自行車。剛開始，我十分膽小，還得爸爸扶我;慢慢地，我敢自己騎了，但還離不開爸爸的幫助，爸爸一松手，我害怕。但看到朋友們騎自行車到處跑，我便下定決心自己一定要學會騎。在爸爸的指引下，過了兩三天，不知摔了多少跤，我終于學會了。

　　真是“有志者，事竟成!”

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