（經典）繪本15篇
繪本1
我最喜歡巴巴爸爸系列繪本，巴巴爸爸一家是彩色的，每個人一種顏色，巴巴伯和別人都不一樣，他是黑色，身上長滿了毛。他們都會變身，什么樣子都會變，什么地方都能去。變身的時候他們都會說：“克里克里克里巴巴變”。巴巴布拉伯喜歡鍛煉，巴巴利波喜歡看書，巴巴貝爾是個臭美的女生，巴巴祖最喜歡動物，巴巴布萊特喜歡制作東西，巴巴伯是個畫家，巴巴拉拉精通樂器。
巴巴爸爸系列有一集是巴巴爸爸一家在農場，他們種上了自己喜歡的水果和蔬菜，并且制做了過冬吃的罐頭和果醬，巴巴媽媽和巴巴祖還造了一個玻璃溫室，讓怕冷的植物不被凍壞。巴巴布萊特總在大家忙碌的'時候偷懶，瞧，他正在和小狗呼呼大睡。
巴巴爸爸一家都很聰明，他們經常會發明一些稀奇古怪的東西，他們根據需要變出想要的東西，比如垃圾清理器、橋梁、帳篷、桌子、交通信號燈等等。如果給我一次能變身的機會，我會變成黑鳥偵查機，不讓別國軍隊侵犯我們國家的領土。
繪本2
教案目標：
1、觀察細節，理解圖書中所表達的內容，并大膽地表現。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現。
3、萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。
教案準備：
課件、電子書、音樂《愛我你就抱抱我》
教案過程：
一、導入：每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。
二、閱讀理解繪本
1、看封面。
今天老師帶來了一本關于爸爸的書。他在干什么？他能把煙戒掉嗎？
小結：這真是一個調皮又可愛的爸爸，這本書就叫《火龍爸爸戒煙記》。
2、分段欣賞。
提問：火龍爸爸吸煙以后，有什么變化？
（家里到處都是煙霧，小火龍經常咳嗽）
小火畫、小火苗和媽媽是怎樣勸爸爸戒煙的？
（幼兒表演，鼓勵創編動作和說話的.語氣）
教師小結：爸爸為了逃避戒煙，一次次地為自己找理由。
三、再次完整欣賞繪本。
1、教師提問：為什么火龍爸爸最后戒煙成功了？你有什么辦法幫助爸爸戒煙？
幼兒：我把自己的零食全送給爸爸。
幼兒：我給爸爸講，不讓他想抽煙。
幼兒：爸爸不抽煙，我讓他每天親我一次。
教師小結：謝謝你們想出這么多的好辦法。爸爸同意并努力戒煙是說明他非常愛他的家人。
四、活動延伸：
1、火龍爸爸為了一家人的幸福，努力戒煙，終于成功，你想為家人做些什么？
幼兒：我想自己的事情自己做，不再麻煩爸爸媽媽。
幼兒：我以后不再隨便發脾氣，做個聽話的孩子。
幼兒：有好吃的留點給爸爸媽媽。
幼兒：自己的房間自己整理，玩具也自己整理。
教師小結：如果家庭中每個人都能為家做一些事，這個家庭一定是個幸福的家庭。
五、表演《愛我你就抱抱我》
我們是爸爸媽媽最愛的寶貝，讓我們一起大聲的說：爸爸媽媽，我愛你們。在音樂中表演《愛我你就抱抱我》。
繪本3
活動意圖：
繪本《顏色》這是一個關于顏色的故事，一本經典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞。
活動意圖：
繪本《顏色》這是一個關于顏色的故事，一本經典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞，準確體會它的內涵，領悟它所表達的情 感，并學會運用色彩詞來表現我們的生活。結合講解、圖片、賞析、實例討論中認識色彩。加強對色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識的組合色彩，進而運用于平時的美術創作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。
活動目標：
1.感受故事內容，了解文學作品的美。
2.嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。
3.感受三原色反應帶來的美感。
活動準備：
1.繪本《顏色》的PPT、視頻轉換儀、電腦。
2.紅、黃、藍顏料、畫筆、調色盤、洗畫筆用的水。
教學重點：
介紹三原色結合圖片、視頻等加深印象且能運用于具體的圖片中加以分析。
教學難點：
實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。
活動過程：
（一）游戲導入。
1.帶領幼兒模仿小老鼠進活動室。
2.帶幼兒入座。
喵——貓來了，快回家吧。
（二）推測繪本內容。
1.封面的猜想。
2.扉頁推測。
這只小老鼠和顏色會發生什么事情呢？
3.推測第一跨頁。
你覺得小老鼠在想什么？
4.推測第二跨頁。
接下來小老鼠會怎么做呢？請小朋友們發揮你們的想象力，看誰能續編出最完整最好聽的故事來。
（三）集體閱讀。
1.閱讀P3-P9。
桌上有什么？這是什么？ 小老鼠會怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？
3.示范藍+黃=綠，感受顏色變化。
（四）帶著問題自主閱讀P10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。
（五）教師演示PPT，完整地講述一遍故事。
活動延伸：
看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！
活動反思：
藝術活動是引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的`人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。活動以幼兒喜愛的顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現生活。 這就是語言色彩，語言藝術，是中國文學藝術，是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去 描繪我們多彩的生活。調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。
繪本4
孩子旅行有什么意義?和孩子一起去旅行吧~開闊眼界，融洽親子關系，對孩子來說，走到的每一個地方都是一生中最為特殊的財富，讓我們先從培養孩子對旅行的興趣開始。從讀繪本開始。
關于旅行的繪本：《南方》
適合年齡：7~10歲
作者：帕特里克·麥克唐奈
譯：晨光出版社
內容簡介：當最后一枚秋葉飄落，小貓奇奇帶著一只離群的小鳥，開始了去往南方的旅程。這是一場愛心之旅，一場友誼之旅，一場歸家之旅。讓我們翻開書頁，伴隨他們的腳步，走向溫暖的——南方。
推薦理由：帕特里克·麥克唐奈的《南方》，用機智、趣味和精妙的筆觸，滿滿占據了你的心，以輕盈寫意的方式描繪一段為了別離而開始的愛心之旅，感人至深。
關于旅行的繪本：《麥先生的旅行》
適合年齡：3~6歲
作者：帝伯
譯：汪芳
內容簡介：麥先生在失去兒子后，決定帶著兒子的泰迪熊和一把椅子去旅行，途中他遇見了一個同樣失去家人的小男陔，兩人相互訴說著彼此的經歷，傷痛的心靈于是得到慰藉……。
推薦理由：《麥先生的旅行》向我們講述了一個從憂傷走向希望的故事。這本融著淡淡憂傷卻隱含希望的圖畫書，將父親對兒子無比深沉的愛表現得淋漓盡致。
關于旅行的繪本：《獴哥的信》
適合年齡：3~6歲
作者：格雷維特
譯：何敏
內容簡介：在極度炎熱的沙漠環境，住著桑尼與一大家子，桑尼無法忍受沙漠的熾熱，于是決定要離家探索世界順道拜訪親友，希望能找個更適合居住的地方。冒險就此展開……最后桑尼明白，只有在離家之后，才發現自己最想念的還是自己的最熟悉的家與最愛的家人。
推薦理由：一次讓孩子學會愛、尋覓自我的旅程。20xx年英國雀巢兒童圖書獎銅獎作品。該書如同真實快遞包裹一般的.封面設計顯得十分搶眼，仿真明信片設計，契合故事情節。在短短的故事中，不僅讓孩子了解了科普知識，也讓孩子感受到了家庭的溫暖，學會了珍惜，讀懂了愛。
關于旅行的繪本：《跟著線走環游世界》
適合年齡：7~10歲
作者：羅拉·朗菲斯特
譯：蒲蒲蘭
內容簡介：跟著線，來一次特別的旅行吧。可以乘公車，也可以坐輪船。肯尼亞、格陵蘭島、撒哈拉沙漠、亞馬遜熱帶雨林……世界各地的風情一一在眼前展現。
推薦理由：乘著熱氣球，到世界各地看看了。從非洲到格陵蘭島，從撒哈拉沙漠到亞馬遜雨林，從斯里蘭卡到墨西哥……這些地方都有什么不同?豐富多彩的世界，就在一根線上展開，在趣味的基礎上，培養小朋友的想象力和創造力。
關于旅行的繪本：《農夫去旅行》
適合年齡：3~8歲
作者：克里斯迪安·提爾曼
譯：王星
內容簡介：貝克是一個負責的農夫。負責的農夫是愛惜的農夫。愛惜一把鋤頭，也愛惜浩浩蕩蕩的動物。因為他愛惜，所以它們都是重要的。于是，他要帶著它們去度假!最終農夫找到一個海邊農場，和動物們一起享受旅行的樂趣。可是，這里和他自己的農場有什么區別呢!
推薦理由：本書將德國人一本正經的幽默躍然紙上，此外書中的插畫還獲得過波隆那國際書展最佳插畫獎。恢諧的圖畫與嚴肅的文字的最佳結合不但營造了一個讓人捧腹的好笑故事，也展示了一種值得深思的生活狀態。
關于旅行的繪本：《大海邊的小房子》
適合年齡：3~6歲
作者：漢斯·雅尼什
譯：裴瑩
內容簡介：《大海邊的小房子》是一個用精美圖畫描繪的有趣的故事。它告訴我們生活中夢想很重要，同時朋友也很重要。有一個小蝸牛夢想著還一幢海邊的房子，并且決定自己去海邊，去尋找夢想。于是他踏上了對他來說十分遙遠漫長的旅程。他的旅程充滿的奇跡。
推薦理由：如果我住在別的地方，會是怎樣呢?從這個問題開始的，充滿韻味的詩一樣的語言詠頌著關于家的想象。亞麻布的繪畫結構。一群鮮活的、怪異夸張的動物和人被籠罩在一種構思時尚的氛圍中。每個畫面都有著一種一觸即發的激情。在行間和圖中還為讀者們傳遞著對培養發現自己獨特創造力的興趣。
關于旅行的繪本：《外公的旅程》
適合年齡：7~10歲
作者：艾倫·塞伊
譯：匡詠梅
內容簡介：寬闊的大洋，壯觀的沙漠，喧囂的城市……他愛這個全新的國家里的一切，在這里安家落戶，卻在女兒長大后想起了自己的故鄉;他懷著鄉愁回到祖國，重新看到了故鄉的群山和河流，卻又開始思念異國他鄉的一草一木……
推薦理由：艾倫塞伊通過對外公在日美兩國生活的回憶，講述了自己家庭中獨有的跨文化經驗。本書的文字飽含深情、感人至深;畫面精致而溫暖，宛如一幀幀寫滿歷史與回憶的老照片。這是著名繪本作家艾倫塞伊最有名的作品，也是他在兩種文化之間搭起的一座橋梁。
關于旅行的繪本：《這就是巴黎》
適合年齡：7~10歲
作者：薩塞克
譯：吳穎
內容簡介：你沒去過巴黎嗎?此書將讓你身臨其境。你去過巴黎嗎?此書將帶你重溫回憶。1959年，薩塞克在一次巴黎的旅行途中突發創作靈感，于是THIS IS系列的第一本《這就是巴黎》誕生了。
推薦理由：最著名的大師，最經典的畫面，最美妙的旅程。HIS IS系列是“20世紀最偉大的視覺插畫大師”—薩塞克先生的代表作。大膽時尚而富有創造性的多元表現手法，生動幽默的語言，惟妙惟肖的營造出精彩絕倫的視覺效果。
繪本5
活動目標：
1、對故事內容感興趣，感受小雞與朋友相處的快樂。
2、積極參與游戲，體驗“換一換”的樂趣。
活動準備：
1、前期經驗：了解常見動物的叫聲
2、其他準備：PPT、動物圖片、活動場地中間有根中線
活動過程：
一、 角色導入——引起幼兒興趣
1、你們認識這些朋友嗎？它們都會叫，它們的叫，就好比我們說話。
2、你知道它們分別是怎么叫的嗎？（引導幼兒把話說完整“小雞是嘰嘰嘰地叫的。”）；了，
二、閱讀繪本前半部分——了解故事的基本內容、情節
1、聽賞故事：今天我帶了一本關于小雞的書，名字叫《換一換》。小雞會和朋友換什么呢？
2、講述故事到小雞和小青蛙換了聲音。
提問：聽出來了嗎？小雞和朋友換一換什么？
3、小結：大家一聽就知道，老鼠和小豬、小青蛙，都是小雞的朋友，他們能交換聲音。
三、游戲《換一換》——體驗理解
1、你有小雞那樣和朋友“換一換”的'本領嗎？
2、模擬動物換叫聲：
小雞的朋友還有很多，教案 你喜歡讓小雞和誰的叫聲換一換呢？
3、你能像小雞一樣和朋友換一換叫聲嗎？教師和一幼兒玩游戲，讓其他幼兒了解玩法。
我是小雞，誰想和我玩“換一換”？
我是嘰嘰嘰地叫著。幼兒：我是***地叫著。我們一路走著，叫著，走過中線時，就換一換叫聲。
4、兩兩模擬換叫聲。
幼兒選動物圖片，扮演角色并換一換叫聲。（提示：要聽清朋友的叫聲才能換成功。）
5、小結：我們已經會像小雞一樣和別人換一換叫聲。這個本領需要我們想著自己的時候，還要聽著別人的聲音。
6、兩兩換名字。
（1） 和老師換名字。
現在我們來玩更高級的換一換——和朋友換名字。誰和我一起玩？
（2） 幼兒兩兩換名字。
要求：心里想著朋友，眼睛看著朋友。朋友在你眼里，換一換才會成功。
先大聲說出自己的名字。
換一換（幼兒大聲大聲說出對方的名字）
檢驗一下，你們都換成了嗎？你現在叫什么名字？
四、繼續繪本——激發幼兒進一步了解故事的興趣
1、小雞一路上還遇到了……
教師只需靜靜翻頁讓幼兒自主觀察畫面，當“打大貓”出現時教師繼續講述故事。
2、最后，小雞嗯嗯嗯叫著來到媽媽面前，孩子們你們知道嗯嗯嗯是誰的叫聲？如果你知道這里的秘密，等一下來告訴我們好嗎？
繪本6
活動目標：
1．嘗試用書中的短語“真舒服““滑溜溜”來說一說自己洗澡后的感受。
2．樂意用動作表現生活中洗澡的過程。
3．培養幼兒愿意洗澡的情感。
活動準備：
《我愛洗澡》音樂；之前有相關洗澡的生活經驗；“小狗球球，小貓咪咪”圖片繪本《洗澡啦》；
活動過程：
一、根據幼兒已有經驗，讓幼兒自由說一說洗完澡的.感受。
師：喜歡洗澡嗎？
洗完澡感覺怎么樣呢？
聽，誰去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）
二、講述繪本，鼓勵幼兒一起講述繪本，引導幼兒學說“真舒服”“滑溜溜”。
1. 出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”
師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”
“嘩—沖一沖，滑溜溜！”
小狗球球洗完了，猜猜誰也來了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！
2. 看繪本講述，幼兒學說短語“滑溜溜”
師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說我也要來洗一洗。
看，怪獸寶寶在洗什么呢？（后背）現在怪獸寶寶說，我要寶寶們來幫它洗一洗，你們愿意嗎？
（教師請幼兒一起來說一說，引導幼兒學說“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥皮皮噗噗噗也來洗了。
小鳥皮皮說還沒洗干凈，還要請一個寶寶來幫它洗一洗呢？（請個別幼兒來說一說）“小小優優在洗什么？（洗頭）小優優洗洗頭。
嘩—沖一沖，真干凈！
用毛巾擦一擦，真舒服！”
3 . 進行經驗拓展，讓幼兒用相同的句式來說一說。
師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）
三、情境表演，鼓勵幼兒一起動一動。
觀察最后一張圖片師：大家都來洗澡了，縮進浴缸泡一泡，真舒服！
現在我們也一起去洗洗澡吧！（播放音樂“我愛洗澡”）
繪本7
活動目標：
1、初步理解繪本所表達的主要內容，能發現克蘭西的勇敢與善良。
2、通過對部分畫面的細致觀察，能進一步理解“勇敢”的含義。
3、樂意參與閱讀活動，愿意與同伴分享閱讀的感受。
活動準備：
繪本PPT、背景音樂
活動過程：
一、談話導入“各種各樣的牛”
1、師：“今天我要和大家聊一聊關于牛的話題。你們見過牛嗎？見過哪些牛？”
2、出示圖一：感知白腰牛與紅背牛的特征，知道名字。
3、出示圖二克蘭西：“它是什么牛？它像誰？可是它和白腰牛一樣嗎？”
4、出示圖三繪本封面《勇敢的克蘭西》
二、師生共同閱讀繪本畫面，初步理解故事內容，嘗試發現克蘭西的勇敢之處。
1、師：“認識了克蘭西，讓我們來看一看找一找，勇敢的克蘭西它有哪些地方表現的很勇敢呢？
2、出示圖四：（4種方法），克蘭西在干什么？它為什么要這么做？
3、出示圖五：牧場里除了白腰牛，還生活著誰？你覺得他們誰更強壯，為什么會這樣呢？兩邊的牧草又怎么樣？你還發現了什么？（草地豐茂）
4、出示圖六：原來每天它們都要進行摔跤比賽，贏的牛可以生活在肥沃的草地上，吃著豐茂的青草，而輸的……
5、出示圖七：“看這頭白腰牛仔干什么？被發現了嗎？怎么發現的？克蘭西呢？它每天晚上都來吃草，它會變成什么樣呢？”（越來越強壯）
6、出示圖八：“瞧它越長越壯，一步小心把白腰牛的首領都撞飛了，”于是白腰牛的首領讓克蘭西去參加摔跤比賽。
7、出示圖九：觀察克蘭西參加比賽的畫面
8、出示圖十：我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手。
猜想：白腰牛獲勝后會有什么結果呢？出示結尾PPT
9、其實我們剛才看到的是故事里的`少部分畫面，現在讓我們完整地來欣賞這個故事，故事的題目是？
三、經驗遷移，鼓勵幼兒做個勇敢的人
你喜歡克蘭西嗎？你是不是也想克蘭西一樣勇敢？你曾經做過你覺得勇敢的事情呢？
總結：在生活中我們也要學著克蘭西的樣子做一個勇敢的人，不怕困難、堅強，讓自己越來越強大。
繪本8
我也是一名恐龍愛好者，小時候就讀過許多有關于恐龍的書籍，讀繪本有感。讀了《我是霸王龍》和《永遠永遠愛你》這兩本書，我被書中的愛和友誼深深地打動了。
慈母龍媽媽冒著生命危險，養大了撿來的霸王龍，這種無私的母愛不僅感動了小霸王龍，也感動了我。雖然霸王龍最后離開了慈母龍媽媽，但是它卻找來成堆的果子報答媽媽，讀后感《讀繪本有感》。這個故事告訴我們，每個人都要有一顆感恩的心。感謝辛辛苦苦把我們養大的父母、感謝每天教我們的老師……小翼龍的爸爸媽媽把它教育成了一直善良、勇敢、樂于助人的'恐龍。它在敵人生命垂危的時候毫不猶豫地伸出了援手，最終感動了這只粗暴可怕的霸王龍。我們要向小翼龍學習，不管誰遇到困難都要給予無私的幫助，這樣你的朋友會越來越多，敵人會越來越少。
生活中我們不僅要做一個善良、勇敢、樂于助人的人，更應該珍惜友誼，懂得感恩，做一個知恩圖報的人。
繪本9
活動目標：
1、在師生共讀、互動中發展孩子的想象、說話能力。
2、習得閱讀圖畫書的能力，體驗閱讀的樂趣。
3、感受小種子為了長成巨型花而一刻不停地努力的.精神。
活動準備：
《小種子》的電子書、閱讀一組關于夢想、成長主題的詩歌《太陽花》、金子美玲的《向著明亮那方》、周夢蝶的《我是一只小蝴蝶》。
活動過程：
一、小詩導入
1、誦讀小詩《太陽花》。
2、揭題。
二、閱讀封面
1、觀察封面插圖，說說看到了什么？
2、觀察插圖和題目，想想之間有什么關系。
三、共讀故事，隨機設疑
（一）開始
1、出示第一頁PPT，問：你發現了什么？
2、這些種子想飛到哪里？干什么去呢？
（二）飛翔
1、飛到太陽下面
出示圖，仔細觀察，你知道出什么事了嗎？學習“熾熱”一詞。
思考：小種子為什么離隊導致燒著了？
你要對小種子說什么呢？
2、飛到冰山上空
教師示范講述。
3、飛到大海、沙漠上空
選擇一幅圖講講圖上發生的故事。
集體交流。
4、回顧飛翔的經歷
你覺得小種子經歷了一次怎樣的飛翔？
它遇到了哪些危險？
贊一贊小種子。
（三）落地
1、遇到小鳥
出示圖，猜猜發生什么事情了？
出示原文。
2、遇到老鼠
出示圖，猜猜發生什么事情了？
出示原文。
（四）成長
1、競爭
教師描述，學生想象畫面。
集體交流：你看到了什么？
課中操《小雨沙沙》
2、踩踏
出示圖，你看到了什么呀？
出示原文。
3、摘取
出示圖，你看到了什么呀？
出示原文。
（五）、開花
1、長成巨型花
感情誦讀。
2、小鳥拜訪
為什么你能開出那么大的花呀？
用“因為（），所以（）”的句式回答。
小結。
四、重溫故事，享受閱讀
再一次翻開書本，靜靜地閱讀故事。
五、發揮想象，續編故事
這粒小種子又遇到了什么？它怎么做的呢？
繪本10
《愛心樹》這本書講了一顆大樹給一個人遮風擋雨，還把自己結的.果實都給他吃。
最后大樹老了，再也不能給男孩遮風擋雨和結果實給他吃了，就連最后的樹根都留給孩子當椅子坐了，我覺得這顆大樹好像我的媽媽。
看完這本書我更愛我的媽媽了。
繪本11
我們都應該學習故事中的小女孩米瑞，剛開始她學走鋼索時，遇到了困難，失敗了很多次，但她做事情永不放棄、堅持不斷，付出了辛苦的努力，最后收獲了成功。
我的'好朋友郜銘學騎自行車也是這樣，剛開始學騎車時他有點。害怕，但是他克服了自己的膽怯心理，大膽、努力、堅持練習、永不放棄最后他成功了
繪本12
一、說我校研究課題：
《在大量閱讀中培養小學生表達能力的研究》
二、說課題提出背景：
閱讀與表達始終是語文教學的重中之重，如何培養學生的閱讀興趣，提高孩子們的表達能力，使閱讀與表達相輔相成，相得益彰，這是值得所有語文教師研究的教育問題。我校確定“低段讀寫繪”，高段“晨誦課”為課題研究切入點，解決了不同階段兒童在大閱讀中讀什么，怎么讀的問題。低段讀寫繪把低年級學生從識字少、閱讀難、表達受障礙的困境中解放了出來，同時培養了孩子們終身閱讀的興趣和習慣。
三、說課題研究途徑：
針對這一課題，幾年來我們認真研究制訂了課題實驗的總體活動方案，同時制定了教師、班級閱讀計劃。學校進一步營造讀書氛圍，開發教室閱讀環境，設立圖書柜，開放閱覽室，確立師生讀書日；舉辦“師生同讀、親子共讀，古詩擂臺，國旗下演講”等多種活動；進行“讀書筆記、手抄小報、學生書評、學海拾貝”展覽；制定合理的評價體系，進行“書香學生，書香教師、書香班級，書香家庭”的階段評選??在這些多種課題目標的實施途徑中，最重要的一條就是“以課內帶課外上好課內閱讀指導課”。如本節課以繪本教學為載體，在繪本閱讀中培養小學生的表達能力正吻合低段兒童的閱讀口味。
四、說繪本閱讀概況：
所謂的繪本，顧名思義就是畫出來的書，它不同于一般意義上的帶插圖的書。繪本書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字還要高。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。
繪本閱讀它不是單純地說教，老師們一般不告訴孩子們什么好什么不好，而是在孩子們年齡特點和理解范圍內，讓他們作出自己的理解，不理解的要他們在以后的人生中去慢慢發現。因此繪本教學中對學生作品不是評價，要注意傾聽，學會欣賞。
讀寫繪的實施有一定的原則①不是為了培養畫家，不能讓學生臨摹現成的卡通，這樣束縛學生的創造力。②繪本為了發散學生的思維與培養學生的有效表達，不是為了技法——包括說話、作文的技法。
五、說繪本閱讀內容：
這套關于小鱷魚愛上長頸鹿的童話繪本，屬于系列繪本。
第一本《鱷魚愛上長頸鹿》可謂“戀愛篇”。從離奇的相遇到相識、相知再到最后的相愛。
第二本《搬過來搬過去》可謂“婚姻篇”。
第三本《天生一對》是“社會篇”。一對奇特的戀人總不能一直呆在家中，當他們跨出家門走入社會時，差點被白眼和嘲諷所淹沒。但最終他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是乎，這奇特的結合反成為了人人稱頌的佳話??
也有人說這三本繪本書是“愛情婚姻三部曲”，而今天我引領學生閱讀的是《搬過來，搬過去》，故事的前后都有很大的空間適合孩子去想象、繪畫、表達。
五、說選讀繪本理由：
在選讀此繪本的同時我也有過顧慮，想孩子年齡小，公開講愛，是不是合適。
后來我找到了兩大理由化解了不必要的擔憂：
第一，愛情與婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來源。可是，看看我們身邊的教育，從幼兒園、小學、中學到大學，從沒有人認真地教過這門課，我們都是摸黑學過來的。選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優雅地上一堂課，不但可以，而且非常必要。
第二、圖畫書的解讀其實是非常開放的，它并不專屬于孩子或大人。對優秀的圖畫書，大人有大人的、孩子有孩子的解讀。比如鱷魚和長頸鹿的故事，孩子基于自己的生活經驗，完全可以理解為同齡人交往的故事，只要大人不把自己的理解執意看作標準答案。
六、說繪本閱讀目標及重難點。
其實這些我還是放在課題的題眼“閱讀理解“與”個性表達“上了，至于愛需要分享，困難總比辦法多，愛的維系需要勇氣和創意等等繪本的深層內涵，學生只要潛意識中有個初步的感知就可以了，其實，對于這些有關道德或意志品質等隱形的內容，太多的說教也無用，就像現實生活中很少有人因為是法盲才犯了法的。
七、說繪本閱讀過程：
一、繪本的閱讀過程我分四大塊進行，且這四個環節設置都有各自的閱讀目的：
1、激趣導入繪本，旨在展示孩子們的閱讀成果，激發進一步的閱讀興趣。
2、引領解讀繪本，旨在培養孩子們理解、感受、體驗、想象的閱讀能力。
3、拓展繪畫講述，旨在鍛煉孩子們通過有趣的繪畫，進行有創意的表達。 4：推薦繪本書目，旨在在孩子們心中根植一種“讓讀書成為習慣”的理念。 在繪本閱讀的這四個環節中，我設置了七個讓孩子們自由表達的.切入點，讓“閱讀”與“表達”二者緊密地和糅合于課堂中。這七個切入點分別是：
1、激趣導入繪本時讓學生回憶閱讀過的故事書目，養成說完整語言的好習慣。
2、出示繪本封面時，讓學生向鱷魚和長頸鹿問好，培養文明使用語言的能力。
3、在搬過來這一環節的開始，猜想長頸鹿的去留，激發孩子們有創意的表達。
4、在搬過去這一環節的開始，猜想日后生活境況，培養大膽探究及表達習慣。
5、在山重水復疑無路的困境中，為鱷魚和長頸鹿出謀劃策想辦法，再次表達。
6、新家落成后，讓學生細心觀察畫面，讓學生在表達中體會勞動的無限快樂。
7、通過繪畫及表述，拓展延伸繪本內容，讓學生有創意的表達再次得以凸顯。
最后總結一句話，這節課我是以繪本為載體，通過這四個閱讀環節，七個表達切入點，以“課內帶課外上好課內閱讀指導課”為途徑逐步實現課題研究目標的。
孩子們，上了三節課你們一定感到累了，好，現在程老師允許你們伏在桌上休息片刻，老師呆會給你們講一個非常非常有趣的故事。
各位領導老師、各位同仁朋友，大家好！我叫程寶花，是濟水北街一名普通的小學教師。今天有幸受中心校委托，來向大家匯報我校的研究課題《在大量閱讀中培養小學生表達能力的研究》。平日里，課題圍繞兩條線索來實施：一，課外大量閱讀，積累語言，運用文字；二，課內師生研讀，培養語感，個性表達。這節課我以繪本教學《搬過來，搬過去》為載體，在繪本閱讀中培養小學生的表達能力。
《搬過來，搬過去》教案設計
濟水北街學校程寶花
研究課題：《在大量閱讀中培養小學生表達能力的研究》
研究途徑：以繪本教學為載體，在繪本閱讀中培養小學生的表達能力。 教學目標：
1、進一步提高小學生的理解力、感受力、想象力以及表達能力。
2、引導學生在理解故事內容的基礎上，學會在生活中勇敢面對困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。
3、啟發學生初步理解愛需要分享的道理。
教學重難點：
重點：引導學生理解故事內容。
（課標提出閱讀的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱讀培養學生的理解能力始終是閱讀教學的重要任務。）
難點：
1、引領學生發散思維，大膽表達自己的觀點。
（閱讀是學生的個性化行為，階段目標中提出“讓學生喜歡閱讀，閱讀淺近童話、寓言故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，并樂于與人交流。”）
2、啟發學生初步理解愛需要分享的道理。
（這里講的是初步理解，曹文軒曾說過：“文學一開始就是滿足人們的感情需要的。”讓孩子們的課外閱讀首先滿足孩子們——而不是成人——的感情需要”，所以，對于故事的深層內涵，我們只能點到為止，不能把兒童閱讀演變成成人閱讀。）
說教學過程：
教學過程：
一、導入繪本：
1、同學們，課前咱們班主任老師特自豪的告訴我，說咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學回答。）
生：我讀過____________的故事。
生：我讀過____________和_____________的故事。
生：我讀過____________、_______________、___________等故事。
還有很多同學都迫不及待地想說，現在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。
（體現課題的大量閱讀，讓人人開口表達，并規范學生的口頭表達習慣。） 好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學已經提到）（還記得）上節課我們學習的鱷魚和長頸鹿的故事。（嗎？）我們知道他們倆是一對非常要好的朋友，知道鱷魚愛上了長頸鹿。今天這節課老師繼續給大家講鱷魚和長頸鹿的故事。
2、組織教學：
為了讓在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友優秀的一面，老師和大家有個約定。
投影顯示：1、自己回答問題要積極舉手。
2、別人回答問題要仔細傾聽。
這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？
（對于低年級課堂教學而言，激發兒童閱讀興趣，是成功教學最關鍵的一步，所以我抓住孩童愛展示自己的特點，激趣導入繪本，并首先巧妙地安排了組織教學這一環節。）
二、解讀繪本：
過渡：我們快看，故事的主人公就要登場了。
1、教師提出故事名字《搬過來，搬過去》，大屏幕顯示書的封面，請學生猜想：
（1）畫面上畫得都有誰，他們在干什么？
現在同學們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。
（2）咱們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長頸鹿還不知道我們的名字，我們快向他打個招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。
（以此為切機，培養學生語言組織能力，同時啟發學生做文明禮貌的好孩子，為今后的人際交往打下基礎。）
（3）看到這個題目《搬過來，搬過去》，你想知道些什么？
（教師在閱讀中扮演引導學生進行探究性閱讀和創造性閱讀的角色，鼓勵學生積極探究，獨立思考，敢于發表自己獨特的見解，引導學生觀察畫面，實現學生和繪本間的充分對話。）
2、出示繪本，引導學生逐步觀察。第二次猜想：
（1）鱷魚的房子那么矮小，高大的長頸鹿能進去嗎？
（2）他為了和好朋友長頸鹿生活在一起，他肯委屈自己嗎，他進去了嗎？
（3）長頸鹿進去后會遇到什么麻煩呢？
3、商量再一次搬家——搬過去。提問：搬到長頸鹿家會有什么麻煩嗎？ 好，咱們繼續聽故事，看看到長頸鹿家后他們面對的是怎樣的生活。
4、繼續講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，猜想：
（1）困難是一個接一個，面對如此多的困難，他們是從此拋棄了對方，各回各家，各找各媽？還是繼續一起動腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？
（2）你們能幫助他們倆想個解決問題的好辦法嗎？
過渡：咱們接著聽老師講，看看他們是怎么做的？
5、教師講完故事，引領學生觀察最后一頁（同學們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設計適合鱷魚和長頸鹿共同居住呢？）
（1）吃飯問題——餐桌設在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？
門把手問題——改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。
樓梯問題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺階是小的，長頸鹿的樓梯臺階當然是大的。“真是‘綠色通道’呀！”
馬桶問題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所
就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔心廁所的臭氣問題，那你可以放12個心了，他們在馬桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應該聞不到臭氣了，而且廁所的造型美觀大方。
晾衣服問題——晾衣服的地方就設在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長頸鹿晾衣服時可以在地面上，鱷魚晾衣服時就可以站在上面了。
6、教師小結：
這就是他們通過自己的勞動，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營造的愛的生活！在這個充滿創意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對愛人曾經所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題??所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。
7、引導學生理解愛需要分享的道理。
大家如果再細心觀察，不難發現他們為了方便蚯蚓和蝸牛來家做客，還特意在門下挖了一個小洞，看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對好朋友了。
三、拓展延伸，繪畫講述：
總而言之，鱷魚和長頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個個困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者。現在再請同學們大膽猜想一下，在以后走入社會的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚和長頸鹿的生活又會是怎么樣呢？拿出自己事先準備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先用繪畫表示好的同學還有可能獲得到臺上展示作品的機會。
2、學生用語言講述自己創作的繪本內容。
（尊重學生個體的獨特體驗和差異，讓閱讀、繪畫、表達的過程成為學生快樂的精神體驗的過程。對于學生的作品及表述，教師只要做到傾聽欣賞就可以，不做過多評價，以便呵護孩子獨特的思維想象。）
四、結束語：
孩子們，整整一節課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語言打動著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動。這篇有關鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，我相信在我們中間一定也會有偉大的童話大師出現，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。
（激發學生大量閱讀，大膽表達，在潛移默化中為孩童植下理想的種子。） 五：推薦繪本書目：
最后，我向大家推薦另外一個有關鱷魚和長頸鹿故事，名字叫《天生一對》，講的是鱷魚和長頸鹿的社會生活，你們想知道具體內容嗎？下節繪本故事課老師講給大家聽。
（進一步激發學生的閱讀興趣，推薦適合孩子閱讀的繪本書目，讓大量閱讀、大膽表達不僅成為學生的一種習慣，更成為一種內在能力。）
評課
優點：
1、課堂緊緊圍繞課題《在大量閱讀中培養小學生表達能力的研究》來設計，在繪本閱讀過程中教師讓學生猜想故事情節的發展，給了學生充分的表達機會。
2、用繪本表達的方式的確能把低年級孩子們從識字少，表達受障礙的困境
繪本13
誰都知道，世界上有很多小老鼠，可現在人們看不見它們了，為什么呢？因為，人們下了太多的捕老鼠的夾子，其實小老鼠很可愛很有意思呢！好了，現在我們來看看這只可愛的鼠小弟。
想吃桃子的鼠小弟
一棵高高的、粗粗的桃樹旁邊，是可愛的鼠小弟的洞穴，這個洞穴呀！可是鼠小弟辛辛苦苦準備的，放了幾片小羽毛當被子，一個破袋子當它的洞穴，洞穴里面有柔柔的一片紙。
“呀，呀，我要夠桃子”，“我也是”的聲音傳來，把睡得香香甜甜的鼠小弟吵醒了，他悄悄地用小爪子抓了一個小破洞，透過小洞，他看見了美麗的天空，藍藍的小河，甚至紅紅的太陽，還看見了那些要上樹摘桃子的動物們，鼠小弟悄悄地鉆出來，躲在大樹下。
瞧哦！大象伯伯用長鼻子摘了一個又大又圓的大桃子，鼠小弟也拉長自己的鼻子，鼻子還沒夠到，唉，可憐的鼠小弟啊！
河馬姐姐也來了，她一頭把大樹撞彎，吃了一個又甜又香的大桃子，鼠小弟也用頭去撞，可是，大桃樹還是原樣，鼠小弟還摔了個大跟頭。唉，焦急的鼠小弟啊！
袋鼠來了，她一跳也夠到了18、19朵香甜的.桃花，以及一個好吃的大桃子。鼠小弟饞得直流口水。鼠小弟也一跳，可是，不僅沒夠到，還摔了個鼻青臉腫。唉，痛苦的鼠小弟啊！
松鼠來了，她爬了上去，也拿了一個桃子，要知道，松鼠的家就在桃樹上呀！鼠小弟也爬樹，可是，還沒夠到，頭上還摔了個大包呢！唉，倒霉的鼠小弟啊！
海獅來了，他說：“鼠小弟，你怎么啦？”鼠小弟說：“我想吃桃子。”海獅說：“我可以頂球，我把你頂起來，咱就可以吃到桃子了。”就這樣，鼠小弟啊！被海獅頂上了樹，吃了一個好吃的大桃子，還給了海獅一個呢！
繪本14
設計意圖
小班幼兒正是各種感覺器官均衡發展的良好時機，幼兒在生活中對聲音的認知和經驗的積累為他們的五種感知覺發展奠定了良好的基礎。幼兒聽故事理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎進行猜測，可以培養幼兒的邏輯思維和創造力。
活動目標
1、情感目標：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物方法。
2、知識目標：通過操作，進一步理解眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴等器官的'作用。
3、能力目標：仔細觀察畫面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經驗。
重點難點
活動重點：熟悉知道眼、手、耳、鼻、嘴。活動難點：了解這些器官的用途。
活動準備
經驗準備：
1、熟悉眼、手、耳、鼻、嘴，并知道他們的作用。
2、提前指導讓幼兒掌握佩戴眼罩的方法。
物質準備：故事、課件、眼耳手鼻口圖片、禮物盒、眼罩人手一個、沙錘、鈴鼓、茶葉、山楂片、糖果若干。
活動過程
一、開始部分：
出示老鼠的耳朵和眼睛、尾巴的局部圖片，引發幼兒興趣。
二、進行部分：
（一）師講述故事前半段，啟發幼兒發現除了眼睛以外身體有用的器官手、鼻、耳。
1、師：老鼠阿姨要送禮物，她有幾個禮物盒子呀？
2、教師講述故事開頭，讓幼兒發現眼睛的用途。
師：看，老鼠阿姨做了一件什么事情？把他們的眼睛全蒙住了，讓他們用其他的辦法來猜猜禮物盒里是什么？眼睛可是很有用的呀！不用眼睛可怎么辦呀。
（出示“眼睛”圖片）。你有什么好辦法嗎？
（二）利用兩種不同的樂器，讓幼兒通過用手摸、用耳朵聽、用鼻子聞的方法感受身體感覺器官的用途。
（1）教師出示眼罩和樂器，請 1 名幼兒上臺戴上眼罩，聽教師指令找出指定的樂器。
提問：你用了什么辦法？（出示“手”圖片)。（摸出來后問幼兒你剛才用的是什么呀？引導幼兒說出手，然后大家一起說用手來摸，貼上小手圖片）
（2）引導幼兒不用眼睛、不用手，用其他的辦法找出鈴鼓在哪里。
師：你是靠什么聽出來的？(出示“耳朵”的圖片)。（教師舉起樂器讓幼兒通過耳朵來分辨）
（3）師：我們的愛心水吧里還有許多寶貝呢，我們也跟他們做做游戲。如果不用
眼睛、手、耳朵，還有辦法猜出來嗎?請幼兒利用鼻子聞猜猜是什么。(出示“鼻子”圖片)。
教師小結：原來，我們身上有好多器官都是有用的，要好好愛護它們噢。
3、依次出示 4 個小動物的圖片，帶領幼兒觀察他們是否用了我們的方法。師：看，小兔子在干嘛？搖啊搖，用耳朵聽。
小豬在干什么？在用它的大鼻子聞呀聞。
小松鼠呢？用手小心摸，我們一起來學學看。
老鼠阿姨這樣東西能吃嗎，老鼠阿姨說能吃的，這才放在嘴巴里嘗一嘗。
那小青蛙用了什么辦法呀？對，它的嘴巴鼓起來了，引導幼兒說出用嘴巴嘗。（出示“嘴巴”圖片）。
（三）出示禮物盒子，讓幼兒戴上眼罩用其他身體感覺器官去猜測禮物是什么。
（1）出示禮物盒子，教師發給幼兒一人一個眼罩，請幼兒通過聽一聽、聞一聞的方法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物。
師：老鼠阿姨也把禮物帶到了咱們小四班，每個小朋友戴一個眼罩，我們一起來玩。準備好，我拿著盒子搖，你用耳朵認真聽。把眼罩拿下來，禮物盒里是什么？ （讓幼兒大膽猜測。）
我打開盒子，你用鼻子仔細聞。拿下眼罩猜猜是什么？
（2）請個別幼兒上前通過摸一摸的方法繼續猜測。請你把小手伸進去摸一摸，拿下眼罩猜猜是什么？ 我們一起打開看看是不是糖？
三、結束部分
游戲：變魔術。師幼共同分享盒子里的禮物。（發現是糖但數完發現數量不夠，于是教師變魔術把糖果變夠，分享，結束）
活動總結
活動總體生動有趣，孩子十分喜歡。但教師應該多進行一些集體活動，讓每個孩子都有操 作的機會，避免等待。
繪本15
設計意圖:
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出,教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律,各領域內容要有機聯系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。繪本《擠呀擠》中小動物們形象逼真,動態鮮明,一個一個出場,擠到小床上的情景十分有趣。書中雖然沒有很多文字的描述,但小動物們滑稽搞笑的動作和表情以及圖書對故事連續性、動態性的表現,都非常符合小班幼兒的學習特點和認知規律。幼兒樂于描述和模仿書中動物的動作,完成游戲性的學習。所以我們把繪本《擠呀擠》放在小班年齡段,設計了兩個活動課時。
第一課時
活動目標:
1. 體驗與同伴一起擁擠玩樂的快樂情緒。
2. 學習自己看書,樂于表述自己的想法和對圖畫的.理解。
3. 能辨別并模仿各種動物的叫聲,愿意參與表演。
活動準備:
人手一本小書,小床一只,繪本PPT,各種小動物頭飾若干。
活動過程:
一、經驗反饋,游戲體驗
1. 出示小床,讓幼兒反饋已有經驗。這是什么?有什么用?你家里有幾個人睡在一張床上?
2. 請幼兒由一個到一組再到全班逐一上床,體驗越來越擁擠的感覺,并讓幼兒自由講述這種感覺。
3.出示圖書,請幼兒觀察封面:上面有誰?他們在干什么呀?怎么啦?
二、自主閱讀圖書
幼兒自由自在地看書3分鐘左右,鼓勵幼兒找喜歡的一頁仔細看看、自言自語地說說,并注意不影響同伴。
三、集中交流
1. 提問:你喜歡哪一頁,這頁上有誰?在干什么?
2. 根據幼兒的回答,教師播放相應的PPT,組織幼兒集體觀察和講述畫面的情景,并及時組織幼兒用語言描述、用動作模仿各種小動物。
(1)如果幼兒反饋小床的信息,教師提問:這是怎么樣的小床?床上有誰?他們在干什么?數數有幾只小動物?
(2)如果幼兒反饋小動物的信息,如“小狗來了”,教師提問:小狗是怎么樣的?鼓勵幼兒用各種詞句描述小狗:汪汪汪、黃黃的、可愛的、吐著舌頭等;并讓幼兒模仿小狗的動作。
3.根據幼兒反饋信息的程度,可安排幼兒第二次自主閱讀,補充信息。
四、表演游戲:擠呀擠
幼兒自選一個喜歡的動物頭飾戴上,教師播放PPT,根據畫面提示,請幼兒扮演該角色表演給大家看。
第二課時
活動目標:
1. 感受小動物逐漸增多的畫面變化,練習數數。
2. 能根據同伴提供的信息尋找相關的書頁,愿意講述該頁內容。
3. 學說簡單的對話,初步形成故事。
活動準備:
人手一本小書,貼絨教具若干,小床一只,繪本PPT,各種小動物頭飾若干
活動過程:
一、回憶前次閱讀的經驗
1. 出示圖書,提問:這本書里講到了誰?他們在干什么?
教師根據幼兒回答出示相應的貼絨,在黑板上展示。
2. 提出閱讀要求:從封面開始仔細看書,誰先來?誰第二個來?
二、幼兒自主閱讀
教師提醒幼兒逐頁翻看。
三、集中交流
1. 提問:誰第一個來到床上?它是怎么來的?
讓個別幼兒反饋信息,集體尋找相關的書頁,同時教師在黑板上有序排列角色順序。
2. 繼續提問:小動物來到床上說了些什么?又有誰來了?它們是怎么說的?
教師和幼兒共同模仿角色間的對話,自然形成故事片段,如:小老鼠鉆進被窩,說:“真舒服啊!真暖和呀!”小鴨子“嘎嘎嘎”地走來了,它說:“我也要上來!”小老鼠說:“歡迎你!”兩個好朋友一起鉆進被窩。
3. 同法講述2~3個情節片段,根據幼兒的情況可組織第二次閱讀,過程中組織幼兒及時數數,自然滲透點數練習。
四、表演游戲
出示小床,請幼兒自選喜歡的角色頭飾,師幼一起,一邊講述自編故事(教師講述串聯部分,幼兒講述對話)一邊表演。 (作者:費含英)
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