一師一優(yōu)課一課一名師聽課反思
在當(dāng)今社會生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的一師一優(yōu)課一課一名師聽課反思，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期學(xué)校開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”的曬課活動，這是一種新型的課研活動，它能很好地激發(fā)教師潛能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高每位教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的綜合能力，在同伴互助中提高自己的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)過程，展示個人教學(xué)魅力。我自己認(rèn)為曬課是一種有效的提高課堂教學(xué)效率的好方法，曬課也是一種有效的研討課的教研活動：四年級《運算定律》和五年級《觀察物體三》曬課，通過幾位老師的同課異構(gòu)，教師聽課以后進(jìn)行對比研討，自然明白了本課的教學(xué)重難點，同時也學(xué)到了各位老師在教學(xué)中的精彩之處。比如《運算定律》這節(jié)課，教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。教材的安排是先教學(xué)加法的運算律，再教學(xué)乘法的運算律，這樣安排的好處是由易到難，便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡單，學(xué)生對交換律的感性認(rèn)識比結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣，教師們能很好地利用教材，引導(dǎo)學(xué)生觀察“主題圖”提出并解決數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中逐步感悟兩個運算定律。教師巧設(shè)問題：觀察對比算式40+56=96和56+40=96，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變的加法交換律。
教學(xué)設(shè)計是一條鮮明的教學(xué)線索，在發(fā)現(xiàn)運算律、總結(jié)運算律的時候，老師們都給學(xué)生留出自主探索的空間，為學(xué)生安排了豐富、多樣、有效的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對形如15+24+36+45=（15+45）+（24+36）等既用交換律又用到結(jié)合律的題目也能夠靈活地進(jìn)行簡算，主要原因是老師們在執(zhí)教過程中突破了教學(xué)的重點和難點，學(xué)生能夠輕松掌握。
謝老師上的《三角形的特性》，他能利用學(xué)生感興趣的手機闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課中認(rèn)識三角形的特征是這節(jié)課的重點，謝老師制作了動畫課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地感受三角形是由三條線段圍成的封閉圖形，也就是在感知中突破重點。認(rèn)知三角形的高，理解三角形高的定義：頂點和垂足之間的線段，是教學(xué)的難點，認(rèn)識三角形中底和高的相互依存關(guān)系，底和高的對應(yīng)關(guān)系，是小學(xué)生比較難理解的。謝老師精心制作課件進(jìn)行演示，通過講解、質(zhì)疑等多種方法，讓學(xué)生在觀察和操作實踐中建立形象，形成表象，在多次比較和團(tuán)隊合作交流中突破這節(jié)課難點，逐步掌握這節(jié)課的認(rèn)知。
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