優質課觀摩體會
優質課觀摩體會1
一、以游戲為主
讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是我們往往忽略了這一點，而這次聽名師應老師講“每個人都噗” 中，直到結束時，每位孩子都在快樂中學習，學習中不但訓練孩子會說一句話，更是訓練了孩子們說多句話的能力，而潘浩翰老師在講“齊心協力”時，運用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動配合使這節課達到了高潮，全場教師為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學設計創意新穎
每節課教師都經過精心研究，每個環節都設計新穎，在與孩子們互動時，把孩子們當成了自己的朋友，把孩子們一個個都帶到了童話故事里，發揮孩子們的想像，培養了孩子們的動腦能力，這些老師在講每一節課時，都讓孩子“動”起來，而這個動則是動手操作，動腦想像，而我們在設計每一節課也非常的重要，有一個好的設計再加上孩子們好的互動，是一個完美的.課，有一個好的設計而沒有好的配合也不算理想所以好的設計和孩子好的互動是非常重要的，在黃老師講小班“打朋友”時自己穿上了圍裙設計的非常的新穎，激發了孩子們的興趣，更讓孩子們積極的參與其中。而講課時課件也非常的重要，她們在使用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂會轉移孩子的注意力，所在我們在設計課件時也非常的重要。總之，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我想我們在教學中應像這幾位教師學習，學習制作課件，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具、學具，盡量將這次學到的東西運用到自己以后的教學工作中，使自己在工作上不斷學習，進步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們該進一步探究的。
優質課觀摩體會2
近年來我們初中語文著力進行課堂教學改革，打造快樂高效課堂。為時三天的省初中語文優質課已落幕，通過幾天的學習，我感悟頗深。
一 深感欣慰
欣慰的是領導給我這次學習的機會。這些課堂可以說是節節精彩堂堂成功，各個教師風格各異特色鮮明，有的深刻厚重，有的清新淡雅，有的濃墨重彩，都給我以美的享受，使我回味無窮。同時我也深刻認識到：
1、中學語文的文本解讀是在教師指導下學生積極感知，理解，評價，創設文本的過程。初中語文教學就是從解讀文本入手，采取個性化的教學方式，調動學生共同挖掘文本中的亮點，即讓學生學有所得，又讓學生充分體會到學習語文的樂趣，體驗到成功的快樂；
2、注重文言文學習方法。有的老師上課撇開文本，大量補充圖文資料，喧兵奪主，忽視了文章的主體性，把課堂搞的熱熱鬧鬧，學生的語言能力卻沒得到提高，在優質課競賽中，廣大參賽教師都把‘讀’貫穿了文言文教學始終，要求恰當，形式多樣，并且給予學生適當示范和點撥。
二，深感慚愧
聽完優秀教師的`課，感覺我平時對文言文教學這一塊做的不夠好，我沒有注重培養學生多試點的去解讀文本。只是簡單地一讀二釋三析。對學生背誦方法也沒有過多的引導，只是要求背誦，并一一落實就算完成任務。九年級學生現在不愛表現自己，對于師生互動還要去深究。讓課堂活起來，不再一味的為考試而去教學語文。 總之，文言文教學從根本上說是思考著的教師引導學生思考，無論怎樣都必須貼近學生，貼近生活，貼近文本。講求恰如其分，恰到好處。
優質課觀摩體會3
11月5日，我有幸參加了“加強數學閱讀指導，提高課堂教學實效”聽課活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會，以下是一點感受。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了6位教師的課，給我感受最深的是這些老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲里
一、創設情境，讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如楊宏老師的《數學廣角》就創設一個學生非常熟悉的“烙餅問題”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與活動，使學生在積極的情感中自主地、主動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。
二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的欲望。借助于學生的生活經驗，把數學課用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《植樹問題》時，馬老師利用植樹的活動，引導學生去發現數學知識，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如李老師的《角的.分類》一課中，就讓學生通過量一量，說一說等活動，讓學生從中去體驗，去感受，從而享有動中學的樂趣。
2、重視游戲活動。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如《角的認識》一課，先讓學生找角，然后讓學生說，再讓學生去做，比一比，感知角的大小等等，學生在游戲活動中，明白方法，能夠感知角的大小。
在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義，創造性地學習數學。如羅老師的《條形統計圖》，使我受益匪淺。
教學中,遇到一些難理解的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。如劉老師的《數與形》，讓學生真正成為學習的主人，發現規律，學習數學。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
優質課觀摩體會4
12月3日，我到XX鎮XX中心小學觀摩了XX市小學品德與生活（社會）優質課展評活動，學習了來自各個縣市學校的7名優秀教師的魅力課堂，真是大開眼界、受益匪淺。這種XX市級的活動，參賽的選手全是頂尖的教師，所上的課雖然風格不一、內容各異，但卻是亮點頻出、異彩風采。通過觀摩學習，我對品德與生活（社會）的課程理念有了更加清晰的認識，對這門課程的教學規律有了進一步的把握，對以后的教學有了一定的思考。
一、重視師生互動、生生互動。
課堂上，老師們所使用的方法都各具特色，讓人耳目一新，課前交流，用輕柔的音樂營造融洽的氛圍，用歡快的歌曲產生直觀的感受，用有趣的視頻激發興趣……這些方法的使用，讓學生盡快地適應課堂，進入角色。
教學過程中，老師們設計了多樣化的活動：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調查活動，有采訪活動，有體驗活動，充分調動學生的各種感官，獲得全方位的體驗，在多種活動中增長知識，獲得能力。
二、注重教學過程中的啟發性、趣味性
這次聽課，有很多老師非常注重對學生的引導、啟發。教師避免了繁長的講解，而是讓學生在活動討論的過程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個環節。學生還在課堂中體驗到了參與的趣味，比如南安九都中心小學的XXX老師在上《保護牙齒》這一節課時，利用了牙齒模型、牙刷。當場邀請孩子來進行刷牙示范，讓學生在現場體驗正確的刷牙方法，學生刷得興致勃勃的同時，也加深了正確刷牙的印象。
三、提倡學生課前調查、搜集資料。
這次好多老師都安排了交流學生課前搜集的資料的環節。XX第三實驗小學的`吳亞戀老師執教的《我的歷史名人檔案》一課，通過課前學生分小組合作搜集名人資料、排練相關節目，開啟了學生走訪名人之旅，課堂上學生們分組展示課前搜集的資料和精心準備的匯報演出，無論是風雅頌小組的博學園、滿庭芳小組的故事園，還是清平樂小組帶來的益智園，浪淘沙小組的薈萃園，都讓我們看到孩子們課前準備的用心和老師那船過水無痕的教法滲透。
通過這些教師對品德與生活（社會）課堂的精彩演繹，使我明白了品德與生活（社會）課不僅要帶領學生走進班級，走進校園，走進科學，更發帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事，真誠的敞開心扉，說真話，抒真情。這一節節精彩課堂，讓我久久難忘，回味深長。今天的觀摩學習雖已結束，但是思考的腳步永不停止。
優質課觀摩體會5
我是一個農村小學的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學數學學科優質課觀摩評比活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考，以下是我個人的看法：
1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如畢節市實驗小學王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學生接水的問題，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”
2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：畢節地區赫章縣白果鎮中心小學張瑜老師講《平行四邊形的面積》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、
涂一涂、擺一擺等數學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路小學桂燕老師講《數字編碼》用自己的*********號碼來激發學生學習興趣；也恰如其分引入用數字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求學生在本子上寫一個數，再用這個數×2×4÷這個數+5,老師知道你們的答案。激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的'向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
6、從本次活動中，我也看到了農村小學和城市小學硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學。
總之在這次優質課觀摩活動中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求學習的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
觀摩課已經結束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學的啟點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時常提醒著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
優質課觀摩體會6
本校于近期開展了各科優質課評比活動，我有幸觀摩到一些有經驗、有想法的教師所帶的歷史課堂，自覺獲益匪淺。現將個人收獲盤點如下：
一、更新理念，與時俱進
新課程已全面展開，與時俱進，接受、運用新課程的理念，是衡量一堂課的重要標準。如果仍一味沿用傳統的教學模式、教學理念，必然會被淘汰。課改潮流，浩浩蕩蕩。此次活動，無論是說課還是上課，老師們都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了很強的課改意識，目中有人(學生)，手中有法，樹立了學生的主體地位，盡量讓每一個學生都參與到課堂教學中來。例如，江蘇宜興中學的何平老師在講授《抗日戰爭的勝利》一課時，精心為學生;創設一個情境，搭建一個舞臺，一部分同學模擬原告中國，一部分同學扮演被告日本，其他同學作為陪審法官，采用模擬國際審判法庭的方式讓學生參與課堂。
二、精妙設計，創造亮點
參加比賽的都是學校有經驗有想法的骨干教師，每一節課都凝聚了他們的智慧和心血。
回味聽的每一節課，都不乏亮點。亮點來自教學設計的精妙，亮點來自精心預設的美妙，亮點來自教材講解的聲情并茂等等。
例如，根據不同的教學內容，他們創造性的開展學生之間的交流。真正體現出我們教師的角色是;導演、是學生自主學習的;引路人。 有的老師從導入到各知識點的講解，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。比如：福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課，就通過;憶文化說文化賞文化論文化四個環節，先對整節課有了一個整體的感知，再通過展館的三個展區，1、交流之條件兼收并蓄鑄盛唐;2、交流之途徑陸海二路傳文明;3、交流之典型爭做使者創輝煌;層層展開使學生在一個個活動中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨具匠心的設計，思路新穎，內容清晰，拉近了歷史與現實的距離，很好地激發了學生探索歷史的興趣。隨后，她又連續問了3個問題：1、今天我們使用了哪些方式和手段來學習歷史?得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……2、你還知道哪些學習歷史的方式和手段?3、當我們需要更多的資料來開展學習時，可以通過哪些渠道獲取?環環相扣，層層深入，非常巧妙的將學習歷史的方法融入到了本課的教學當中，給我很大的啟發。如借助材料展示，及時指導學生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中，對抗日戰爭的巨大貢獻這一環節的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導學生分析材料得出結論。不但培養了學生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結合的能力與創新思維，而且還使學生的歷史素養得以不斷升華。
三、整合教材，深挖資源
新課程倡導;教師用教材，而不是簡單地教教材。參賽老師大多對教材進行了大膽整合，力求疏通教學過程，巧設教學環節，而且表現的自然到位，使學生更容易理解課程內容。
另外，鄉土史作為歷史教學的一個重要組成部分,是學生看得到和容易接受的知識，利用鄉土教材進行教學，學生有一種親切感，能吸引學生的注意力，加深對教材內容的理解。在此次觀摩課當中，江西南昌、湖南長沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，許多地方的鄉土史資源都走進了課堂，使人身臨其境，倍感親切自然。
四、精制，現代教學
本次大賽我們看到了參賽老師們精心準備的豐富多樣的教學資料，既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料，也有發給學生的導學案等等，充分利用現代手段進行教學。而選手們制作的，更是巧妙，給在座的每一位學生和老師以視覺上的沖擊。
五、語言精練，情緒飽滿
學生在這樣的一種寬松和諧的學習環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了很大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的`學習氣氛非常濃厚。比如：;請舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語言隨處可見。有的老師過渡語說得非常到位，使環節之間的銜接顯得很流暢，比如;實力對比，圖表說話;口說無憑，材料為證。 還有提問形式新穎多樣，如看服飾、認樂器、識英雄，情景再現，P搶答等。
當然，通過這次學習，我也看到了一些問題和不足。
一是優質課表演的成分較多，學生的學習主體地位不夠突出，我個人認為有很多地方是在展示教師的個人風采。
二是師生互動還僅僅限于師問生答，包括學生的討論，都是教師提問，學生不能自主提出問題，教師也沒有給學生自主提出問題的機會。
三是對的依賴性比較強，教學的每一個環節都體現在里，個別教師根本沒有板書，自始至終都是在操縱。
小小的一次校內優質課比賽，使我開闊了眼界，深切地感受到了歷史教法的美麗。我時時回想著參賽老師的課堂風采。他們新穎的教學方法、大方得體的教態、對教材的透徹理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力向前。教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學工作中，我會以他們為榜樣，學習他們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處獨具匠心的處理，不斷反思自己的教學，力求體現以學生為主體，教師為主導的教學理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教學，打造出自己的教學特色，力求讓學生學的更輕松、更愉快、家長和學校更滿意。
優質課觀摩體會7
眼中的精彩心中的榜樣
——觀摩市品生優質課評選有感
20xx年4月8日至4月10日，我有幸觀摩學習了臨沂市品德與生活優質課評選活動。短短三天的時間，品讀了來自全市十六位優秀教師的課堂魅力，近距離地感受著她們的精彩，她們靚麗非凡的執教深深地印入了我的腦海。
一、課前交流異彩紛呈
每節課課前行之有效的談話交流，好的談話交流既是一堂課的開始，也是學生對教師的初步感知，課前為了把孩子的情緒調動起來，讓孩子保持良好的興奮狀態，各位教師也做足了功課。如：陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂做動作；馬敏敏老師讓學生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動畫片；劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學生喜歡的歌曲讓學生靜靜的聆聽；黃慧慧老師則運用學生感興趣的話題，引起共鳴；劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發孩子們探究的興趣，真可謂八仙過海。在不同程度上很好的把學生的學習積極性調動了起來，收到了很好的課堂效果。
二、問題設計獨具匠心
縱觀這十六節課，可以看出每位教師課堂問題的設計都從孩子的角度出發，充分尊重孩子的生活經驗，在問題設計上可謂是獨具匠心。給課堂帶來了生機，注入了靈氣。例如：作為少先隊員的我們應該怎樣做，才能讓國旗更美麗？節約用水你有什么好辦法？你能想象沒有水的生活嗎？這些問題看似平淡，卻能引起了孩子的共鳴，勾起了孩子內心的情感。
三、踐行意識潤物無聲
通過十六位優秀教師對品生課堂的精彩演繹，使我明白了品生課不僅要帶領學生走進班級，走進校園，走進科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。還應該在不斷完善教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。播放小欣悅到天安門廣場看升旗儀式的視頻，梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動堅持要升掛中國國旗的故事，都對學生起到了很好的愛國教育。
四、創造性地開發課程資源
十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創造性地開發課程資源”的理念。她們執教中的每一個教學細節都折射出對教材的獨到見解，如：孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執教的《國旗國旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執教的《多有趣的現象》就是最好的詮釋。她們帶給我們同課異構的精彩和無盡的思考。雖然她們對教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執教《國旗國旗真美麗》的四位教師將對國旗的愛、對國家的愛潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生的愛國激情，讓學生萌發為國增光的意識。執教《多有趣的現象》的五位教師也將觀察的方法在孩子們喜歡的`活動中滲透，引導孩子們用科學的方法、會觀察的眼睛去領略大自然的奧秘與神奇。
五、構建生活化的課堂
讓生活走進課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。陳玲燕教師剪輯的玉米成長的過程的視頻；馬敏敏老師設計的到青青草原旅行的場景；以及乘坐大頭兒子的火車去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時的愜意，都給孩子們留下了深刻的印象。他們在課堂上感受到了生活的多姿多彩，大自然美麗與神奇，產生了學習的興趣，調動了學生學習的積極性，活躍了學生的思維，使他們樂此不疲的投入到學習中。
這次莒南之行使我對品生課堂有了更深、更全的認識，它是知、情、意、行的和諧統一，它充滿生命活力，充滿成長氣息，充滿智慧挑戰，它是教師與學生同心、同行、同樂、同長的過程！十六節課給我留下了深刻的印象，他們的精彩總是讓我久久難忘，回味深長。教海無涯，學無止境，觀摩學習雖已結束，但思考的腳步永不停止。
優質課觀摩體會8
幾天的時間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節課或幾節課，一個教師要想成就一番事業，在教學中有自己獨特的風格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊；在教學過程中做有心人，善于發現生活中的數學，有感想就記下來；要有超前意識，創新精神，敢想敢做，會想會做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
（一）亮點
參加“（湖北宜昌）十省市區第六屆小學數學教學觀摩會”，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點感受很深：
1、教師們的教學觀念新，突出體現了新課程的教學理念。教學設計注重從學生的生活經驗出發，把數學知識與學生的生活實際緊密地聯系在一起，體現了數學來源于生活，生活需要數學的理念。教師們在課堂上激蕩著積極創新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學理念指導自己的'課堂教學，勇于創新的精神是值得我學習的。
2、在教學中，教師都能較好地整合資源并創造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數都能進行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創造性地生成教材。此外，還能聯系、挖掘學生的生活經驗，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導學生經歷解決問題的過程，引導學生掌握解決問題的方法。通過自主探索、合作交流、應用不同的思路去探究與解決問題，優化策略。
4、注重培養學生的應用意識。課堂上老師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養學生能力的一個重要方面，是培養學生數學能力的一個重要的突破口。在強化應用的過程中形成與培養了學生的數學意識，讓學生終身受益。主要有以下三個特點：
（1）利用數學思維方法去思考問題。
（2）利用數學關系等。
（3）在解決問題過程中感受數學價值。
5、注重對學生學習方式的引導，實現了對傳統教學模式的轉變。
課堂上老師們都能引導學生利用多樣化的方式去解決數學問題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學習方式。而且還注意到多種方式的有機結合和優化組合。在課堂教學中，沒有哪一種學習方式是放之四海而皆準的。每一種學習方式都有其他自己的優點和缺點，要根據實際情況來確定，實現以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優化）的結果。
6、學生思維活躍，表現出了良好的數學素養。
從學生的發言中，可以直接感受到他們的數學素養。在理解“進一法”、“退一法”一課中，學生的回答：從生活角度看，為什么用進一法；從數學角度看，為什么用去尾法，體現出了學生良好的數學素養功底。甚至學生的發言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個方面，一是教師方面：善于調動學生學習數學的興趣和求知欲，教師與學生之間的互動交流好；二學生方面：呈現出學生的發展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學效果。
（二）不足：
1、老師注意引導學生思考是好的，但留給學生的思考空間太少，有些問題過于簡單，有些問題過難，影響了學生的思考。有時教師把問題講得太透，沒有留給學生思考的空間。要改進教師的講授，教師在講解過程中，要留給學生必要的思考空間，讓學生有思考的余地。
2、練習的安排有如下幾個問題：
（1）練習的層次性不明顯，大部分練習的難度相當。
（2）練習都在教師的指導下完成，沒有真正意義上的獨立完成。
（3）口頭練習多，而實際動筆的練習偏少。
（4）一些課有執行教案的痕跡，課堂的預設與生成把握不好！
反思自己的課堂教學，確實有好多地方需要改進，如果要想自己真正的進步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態課，每一節課你只要認真去聽，都會有收獲的。
優質課觀摩體會9
4月23日，臨沂市20xx年小學語文優質課評比在蘭山區拉開帷幕。我觀摩的地點在沂州實驗學校，是農村組的比賽，共聽取了12節課。這次比賽，是在20xx年《語文課程標準》修訂以后，我市舉辦的第一次講課比賽，在我聽取的這些課堂上，以下幾個方面的改變給我留下了深刻的印象。
一、課文是學習的例子，在教課文時注重語文知識的學習
從２０xx年遠程教育培訓開始，我們一直聽到這樣的理念，就是語文課要從教課文轉變成教語文。課文只是一個例子，通過課文的學習，讓學生習得語文的知識，學習語文文法、修辭，培養學生的語文能力。例如五年級《自己的花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時，首先是讓學生朗讀這一單元導語，通過導語，了解這一單元的學習任務，然后老師貼紙條“知內容、識風情、品語言”，整堂課圍繞這三點展開，首先是指導學生用抓中心句的方法概括課文主要內容，然后圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫面，品味德國風情，學習抓住關鍵詞語來品味作者語言內涵，深化文章主題。再如《“鳳辣子”初見林黛玉》這堂課，執教者就圍繞如何描寫人物來展開教學，課前和學生交流以前學過的人物描寫的方法，進入課題后，直接找出描寫王熙鳳衣著和外貌的句子，因為這些句子特別難讀，老師采取師生接讀的方法，老師讀服飾，學生讀身上、頭上等部位，然后老師告訴同學們，在《紅樓夢》中，這樣的服飾描寫比較多，也很難讀，老師練了１８遍才能讀到如此流利，想像老師這樣讀的，課下可以苦練，其實，不能讀到如此流利，單單讀作者描寫的部位詞語，我們也能讀通，然后老師示范，學生朗讀。在這兒，老師就教給學生讀這類文字的方法，抓住重點詞，即使省掉衣著配飾，我們一樣能讀懂。
二、緊扣課文內容，進行語言訓練
在理解課文內容，領悟課文表達的主題的同時，這些課堂不約而同的都重視了語言表達的訓練。例如一年級的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學生看看和我們有什么不一樣，學生知道了，這是古時候的一個孩子。老師接著出示課文“古時候有個孩子，叫司馬光。”等學生讀熟以后，老師又提問：這句話還可以這樣說：“司馬光是 。”讓學生體會到同樣的意思還可以有不同的說法。再如，學習“小朋友們都慌了”這一自然段時，在學生理解并讀熟文字后，老師又出示了填空練習，只是這一次用上了關聯詞“有的……有的……還有的……”，讓學生把已有的語料填進去，完成了語言形式的訓練。再如《女媧補天》這一課，在尋找五彩石這一部分，老師讓學生通過想象，進行寫話練習：“為了找到五彩石，女媧走遍了每一個角落。她匆匆來到 ，她 。可是當她看到 的人們時，她想 。”通過想象，讓學生進一步感受女媧尋找五彩石的`艱辛。
另外，新課程標準提出，要重視寫字練習。在這些課堂中，無論是低年級還是高年級，都在檢查生字認讀的同時，重視了寫字的指導和練習。同時，還注意適時拓展課外內容，一是幫助學生理解文字，如《自己的花是讓別人看的》這節課中，在檢查生字詞時引入“山陰道上，應接不暇”的出處，幫助學生理解課文。二是引導課外閱讀，如《“鳳辣子”初見林黛玉》中，讓學生猜想王熙鳳的結局，引入曹雪芹原著中對王熙鳳的偈語，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學生讀原著的胃口。
通過聽課，可以看出語文課堂目前的發展趨向，就是將課文的人文性和語文的工具性巧妙結合，努力做到聽說讀寫一體，使學生自能學習。
優質課觀摩體會10
參加了這次的音樂科任教師培訓，受益匪淺。這次的培訓不同以往的，以前的就只有專題講座，這次是現場聽課+專題講座，形式更加豐富多彩，在點評課時，大家暢所欲言的與兩位音樂帶頭人吸取經驗，在何教授的講座里，何教授更是讓我們提出在教學中遇到的問題和困惑，讓大家一起來探討，一起互動交流。通過認真細致地學習，我對音樂教學的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，相信今后的教學業務能力和水平會有不同層次的提高。
聽了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂頌》。感受到了兩位老師對音樂的熱情，非常值得我這個兼職上音樂課的老師學習，我的教育對象是一群智力低下的學生，而且智力障礙程度和類型也有很大的區別。智力障礙兒童突出表現的特點：判斷力差；不能完整地認知客體；缺乏概括能力；難以理解概念的確切含義；特別難以理解抽象概念；分析能力差；考慮問題不合邏輯；注意力不易集中；注意范圍狹窄；穩定性差；難于分配注意等。研究表明，通過音樂課堂教學，在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現音樂創設一種良好的氛圍，能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現、創造等綜合能力得到較好的提高。不僅學會了歌曲的演唱，實現了情感的宣泄和動作的模仿，而且智力障礙兒童的素質也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發了智力障礙兒童學習音樂的興趣，以及收獲了音樂學習以外的成長。因此，在音樂教學上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專業素質和教學能力，我深刻的反思了我的音樂課堂：我考慮學生認知水平了嗎？我有漠視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環節是否都交給了學生？每一個環節都帶給了學生什么？各環節目標達成度如何？總體來說，培智學校的音樂課堂應該體現智障學生的六大能力：學生積極參與音樂活動，體現了蓬勃的生命力；學生切實成為每個環節的主人，整個教學過程體現了持續的內在活力；學生主動思考問題，探究釋疑，體現了活躍的思維張力；學生間互動合作，積極利用團隊力量解決困難，體現了團隊合力；學生在音樂活動中體驗樂趣，享受成功，體驗了成功的魅力；學生保持學習激情，在每節課上都能主動參與，積極探究，達成學習目標，體現了持久的發展潛力。要達到培智音樂的高效課堂我還有一定的差距。今后要做好以下環節：
1、備課充分，圍繞新課程理念思考四個問題。
2、情感到位，嚴密設計課堂環節。
3、尊重學生，充分調動主動探究。
4、收放自如，輕松體現多方互動。
作為特教老師，我們要抱著不斷探索、永不滿足的態度，做一名合格的音樂教師，做學生喜歡的教師。
第十屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會于10月初在太原舉行，我們翹首以盼這一天的到來。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂研討。讓我們充滿期待，充滿想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂殿堂中享受高雅藝術的魅力
徐卓婭教授的開場講話過后哦我們千人同唱會歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒， 不覺驚嘆，專業舞蹈演員的`蒙族舞就是有感覺。但是許教授用她那特有的風格這么說的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時，臺下一片噓唏。
多個版本童話劇《三只小豬》（三個由幼兒園老師和大學生現場表演的版本；一個由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個由臺下老師現場編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創編的注意事項及問題診斷，體驗了兒童戲劇帶來的快樂并感受到兒童戲劇對幼兒成長的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創編，教師必定要有深厚的經驗積淀與較高的音樂素養及各方面融會貫通的能力等等。
要不是許教授的一個簡短報告和幾個中場幽默講話，鬧得大家笑的前仰后合，我定會錯以為身在某大劇院享受高雅藝術呢！
二、課例觀摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂課例那是經過全國性地層層篩選，度過重重關卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛的；課例的設計無不獨具匠心，卻又來源于傳統或生活中的游戲；課例的實施者無不是普普通通的一線幼兒教師，卻有著研究者的氣質。我們看到的是一個個生動的課例、一個個活潑的孩子、一個個敬業的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來的寶貴財富，要將這種精神像太陽光芒一樣灑向每一位向往成長的老師，讓大家同沐陽光，共成長！！
三、教師報告中感受音樂學習的自主
來自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂區域的材料投放及活動組織，讓一直困頓于區域活動開展的教師們毛塞頓開，原來音樂區域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂節奏游戲的示范。真是讓我們大開了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動個不停，根本無需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現場在格子中畫出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發出不同的聲音。這時，學習的老師就聽著音樂，跟著在各個圖形中跳動的指揮棒，老師們快樂地發出各種聲音。
這兩個游戲完全體現了《指南》中的自主精神，快樂更是無處不在，學習品質的培養也是隨處可見。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂教育與學習品質的培養，讓我們認識到音樂教育與其它領域的關系，從而讓我們找到音樂教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂的成長做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀念更替的研討，這也是一次跳出音樂教育的研討，更充實了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學習，試著在學習中學會擔當，如此，才能體會自我成長的幸福。
優質課觀摩體會11
我很榮幸參加了這次優質課的觀摩活動。總體感覺是累卻有收獲，辛苦也值得，說實話一天九節課確實辛苦，但是通過這次活動使我懂得了以下幾點：
第一、我們的政治課教學必須更加貼近生活，貼近實際，無論是內容還是形式都應該做到。這樣將有利于更充分體現政治教學的實效性和學生參與的主體性。如特等獎獲得者浙江溫州第二十二中學的林德格在講授“消費類型及消費結構”就運用了當今流行的曬電子賬單的形式并且巧妙的運用自己生活與堂兄生活狀況的對比，在生活中凸顯知識的運用，大大的激發了學生的學習興趣，也體現了政治課的情感態度與價值觀目標。而新疆烏魯木齊的2劉冠秋老師上課時則充分挖掘學生的資源，運用學生的互幫互助來構思課堂，巧妙至極。
第二、政治課教學中要對教材進行重組，構建屬于自己和符合學生實際的知識框架，激發學生的學習興趣，做好教學的生成與預設，真正做到動之以情曉之以理，如寧夏中學的何邦輝老師運用沙與人的關系喚起學生的求知欲，讓學生很好的.參與課堂。
我們的政治教學必須加強情景創設，構建讓學生能夠參與并且愿意參與的課堂，充分挖掘學生的資源，并且對其進行更好的整合，形成課堂教學的主線，避免學生的思維混亂，真正實現形式為內容服務。
第三、在今后的教學中要更加積極的推動自主探究合作學習方式，讓學生在活動中學到知識，培養能力形成觀念，使學生學會思考，學會分析，養成良好的學習習慣，推進討論教學法的運用。
第四、在參觀廈門一中學校建設材料是，該校也是立足從行為習慣抓起，通過學科競賽等一系列形式，培養轉而尖的學生。
總之通過這次活動我覺得推進教學改革以及落實課程理念，探索教學模式是我們的當務之急，積極推進我們學校的分層教學是十分迫切的。
優質課觀摩體會12
20xx年10月25號到29號，第四屆全國小學信息技術優質課展評活動在動在XX舉行，我非常榮幸也很激動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關于教學方法、課程設計的相關知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優秀教師之間的差距。同時，通過每節課后的專家點評，將其與自己日常的教學進行對比，我更加深刻地認識到自己在教學中存在的很多誤區以及改進的方向。總而言之，本次學習給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的體現信息技術課的價值。
本次活動分為開幕式、教師基本技能測試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個環節，我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。
說課，簡單地說，就是針對一節課，不但要說清楚是怎樣設計的，而且要說清楚為什么這樣設計。這里有三個關鍵詞：一是“怎樣設計的”；二是“為什么這樣設計”；三是“說”。說課不僅重視實踐操作，也重視理論素養，是提高教師教育教學水平的重要途徑。本次說課答辯，選手們精彩表現讓人震撼，他們充滿自信，表現自然大方，說課思路非常活躍，從始至終語言流暢。這精彩表現的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學設計的良好把握。這也就啟示我們在平時的教學中要著重熟悉教材、精心設計教學，這樣才能在說課時不至于慌亂，能夠自然大方的進行。在答辯中出現很多有意思的事情，若干老師對專家的提問直接傻眼。關于這點，給我印象最深刻的是專家多次提到這樣一個問題：“你是怎么來設計這節課的教學目標的？用的什么方法？你的.教學目標達成度怎么檢測？”而選手的回答多為答非所問，說一些霧里云里的看似和本課有關的東西，但卻都沒有回答出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說：“評委你這個問題太難了，怎么回答啊？”引得現場一陣笑聲，同時我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業知識是不是太匱乏了？我們是不是應該重視自身教育理論的學習，提升自己的信息技術素養？
然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：
一、情境創設不能只在導入階段用。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人, 把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。但是，如果僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來的教學中完全將其拋棄，這樣的情景創設也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節課是XX省林XX老師的《初識Scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個任務——太空學步、太空進發、太空探險，整節課都圍繞著這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學生學習的積極性。另外，還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網頁超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學生觀看后熱情高漲，很好地激發了學生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學中，整個課程和機器人沒有一點關聯。專家也進行了犀利的點評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學生學習的積極性。
二、豐富的學習素材是課堂學習效果的保證，但教學設計要體現本課采用軟件的價值。本次講課的教師對教材內容都進行了大膽、靈活、創新地處理，沒有墨守成規地重復運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據課本中要學習的內容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。例如，黑龍江省的閆XX老師的《快樂農場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩老師設計的簡單的“快樂農場”游戲，然后逐步設置任務，讓學生自己來設計游戲自己玩，并分發給學生《游戲制作指南》，讓學生在玩中學、學中玩，既放松了心情、又學會了如何在PPT中進行動作設置。閆XX老師沒有按照課本上單一的介紹來進行上課，而是大膽靈活地進行處理，通過設計豐富的學習素材，提高了課堂的學習效果，這也充分體現了信息技術課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現了對學生的關心、愛護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“PowerPoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價值在哪里？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。
三、以學生探究性學習為主，倡導小組協作。 重慶的范XX老師的《美化文字》這節課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學生觀察格式工具欄、讓其說說各個按鈕的作用，并進行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發獎狀，緊接著不同小組布置不同的任務，各小組共同合作進行獎狀的美化，進行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式, 在教學過程中及時發現動手操作能力強的學生并讓他充當“老師小助手”的角色,來幫助本組內其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調動起來, 課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。 學生自主探究、小組協作，這是非常值得肯定和學習的。
在最后的閉幕式展評課上，XX的專家提出了六點關于教學的建議：1.趣味性。你只有讓這節課變得生動有趣，才可以激發學生學習的興趣，這樣才能保持學生學習的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學目標要合理，只有制定了合理的教學目標，能夠正確檢測教學目標達成度，才可以使教學有效合理。并且，一定要把時間留給學生。信息技術是一門操作性、實踐性為主的學科，必須讓學生在實踐的過程中學會本課知識。3.多層次。由于學生水平不同，可以實行分層次教學。基礎型的任務要求百分百同學完成，而對能力強的同學設置拓展型的任務以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學不能只依靠教材，可以采用教學網站、微課程、微視頻的方式進行輔導。5.生成性。教師的教學過程不是一成不變的，在面對不同班級不同學生時會有變化，即使是面對同樣的學生，也會難免出現各種各樣的狀況。當學生出現錯誤時怎么處理？當教師出現錯誤時怎么處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應變的能力，適時改變原有計劃。6.規劃。教師課前一定要分析好教學的各個環節，做好恰當的規劃，使課堂有序進行。
總之, 這次參加優質課評選的選手展現出了不凡的實力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發大家的思考，促進我們共同探討，共同進步!
優質課觀摩體會13
20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學音樂優質課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：
一．真正實現音樂新課程標準的三維目標
如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。
二．獨具匠心的個性課堂
本次參賽課，教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的`教態顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。
給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的表現形式，帶給人不同的感覺。
三．教師專業素質是關鍵
顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。
優質課觀摩體會14
非常感激教學科研究小組和我鎮教辦為我們安排了這么好的機會進行觀摩探討和學習，自觀摩完此項活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。
如第一節課里面就是教育觀念的轉變。隨著老師們對綱要精神的領悟，教育觀念也有了很大的轉變，觀念地轉變使幼兒成為學習的主體，使孩子主動探索、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創作。參賽老師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發幼兒在活動中的自主性和參與性。這是實踐新綱要精神的一種體現，通過煮面的過程對幼兒進行音樂、游戲情境帶領幼兒練習跨跳、平衡等動作，放松活動這樣組織，老師有激情，線路清晰明了，孩子們的活動量也足夠，玩得很開心。舞蹈的學習幼兒學習的積極性很高。本學習我也是帶的小班，所以有很多值得的地方：教師根據幼兒的特點將枯燥的活動融如到游戲活動中，充分調動了幼兒的積極性，在我學習游戲中輕松學到本領。
（1）教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的`選擇活動的內容。
（2）目標與過程協調統一。活動的過程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節奏，環節過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。
（3）教具的精心準備與恰當運用。四節活動課都根據活動的需要準備了教具（學具），課件的制作更是令人耳目一新。
（4）活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態度和靈活的活動形式建構安全、平等的學習環境。能充分發揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
（5）教師教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。幼兒學習態度積極，情緒良好，在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。三、自我反思
此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是，我明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，你才能發現問題之所在，才能收獲，無論事成功還是失敗，那對于我們的專業成長都是有很大助益的。 在學習之余，也反思了自己的情況。平時在園，活動準備顯得很倉促，不夠全面，在教學的時候，往往只是遵循教科書上的方法步驟，不能夠將它與現實生活結合起來，多采用孩子們喜歡的方式來進行。此次的觀摩活動我受益匪淺，我決定在以后的教學中要很好地學習、借鑒老師們的豐富經驗，多探索，多發現，多思考，更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量，讓每個孩子都能快樂地接受知識，快樂地學習生活！
優質課觀摩體會15
縣小學英語優質課評比在于10.25—10.27在進修附小舉行，三天的觀摩活動讓我領略了眾多優秀教師的風采，也使我對小學英語的讀寫課有了更深一步的認識。
其中幾位選手的課給我留下了很深的印象：7號選手的教學思路非常清晰，她有效地利用了舊知識去構建新知識，例如單詞walkman通過ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建，然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設計十分巧妙，即復習了前面學習的單詞及字母有呈現的新的知識，boy和girl的呈現也使用了同樣的方法，這樣就使得教學的各個環節環環相扣，邏輯性很強。而且這堂課中學生的聽、說、讀、寫四項基本能力均得到了充分的訓練，教學目標的達成度很好。
3號選手雖然在時間的安排上出現了失誤，使得許多環節沒能得到展示，但是她簡捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現以及到位的語音教學，讓人體會到一種扎實沉穩的教學風格。13號選手的.單詞歸類復習很有特色，包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學生的閱讀鋪平了道路。10號選手的拓展活動，把整個單元關于friend的話題系統地整合到一起，這對學生知識的運用能力是一個很大的提升。還有5號、9號、11號選手富有感染力的教學激情，讓人體會到青春的朝氣和活力。
總體感覺四年級的讀寫課是各具特色，而五年級的課卻受策略影響太深，對于文本的處理思路是大同小異，不同的各選手對于讀前活動的安排和對于“寫”的要求及練習的程度。
賽后閆老師的總結解決了我們長期以來讀寫課教學的困惑，那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關系，讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用，還要起到滲透字母在單詞中的發音的作用，也就是在這一課型中我們要合理地滲透語音的教學，這應該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個環節。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說和讀寫的時間分配問題，尤其是聽和寫的時間安排，忽視了任何一個層次的時間安排都會影響到聽、說、讀、寫四項基本能力目標的達成度。
每一次學習和觀摩，總會獲得很多優秀的思想和方法，同時也總會發覺到自身的更多不足，正如《禮記學記》中講到的“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 ”學習能幫找到自省，學習能幫我們自強，我們應該抓住每次學習的機會，通過不斷的自省，逐步地自信、自強起來。
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