芈月传电视剧全集下载,新包青天吕良伟版普通话,逆袭之爱情情敌电视剧在线观看

彩色的翅膀反思[薦]

　　在現實社會中，我們的任務之一就是教學，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的彩色的翅膀反思，希望對大家有所幫助。

彩色的翅膀反思[薦]

彩色的翅膀反思1

　　《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，基于略讀課文的特點，教學時首先從課題入手。與以前所學課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學生很難一眼就看出作者以此為題的`用意，在課題中設疑，激發了學生的學習興趣，并在課堂結束時進行回顧，這樣的設計，對提高學生的讀書能力是很好的。然后，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結合以前所學課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰士們熱愛小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導學生從字里行間，從戰士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰士建島、愛島的深情。

　　語文教學，“讀”與“寫”是有機統一的，讀是理解，是吸收，是內化，寫是表達，是展示，是外顯。語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節描寫很有特色，課堂上，學生也模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高。

彩色的翅膀反思2

　　《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基于略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容;發揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　上課開始，我從題目入手，讓學生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內容?”學生說:“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內容。”“通過預習，你知道了課文寫的是一個什么故事?通過這個故事，贊揚了海島戰士怎樣的高尚品德?”本課的教學難點是理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的`嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”中體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。”中體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。

　　課文中關于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。教學時，我讓同學們認真讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內容，對于理解課文會有哪些困難，從而讓學生體會插敘的作用。

彩色的翅膀反思3

　　首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”

　　這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！

　　當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

　　六年級語文《彩色的`翅膀》教學反思4

　　《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實，以小昆蟲為線索，先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士們建島愛島的深情躍然紙上。

　　教學本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養學生語文思維品質的需要。只有培養了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，學生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結合，展彩色翅，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學生領悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學生形成良好的品質，樹立正確的人生觀和價值觀。

彩色的翅膀反思4

　　《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設計教學環節時，也正是這么想的：

　　首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；

　　其次，解決連接語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島？

　　二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現了這樣一幕：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的.原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環節迂回、降低學習效率之嫌。

　　我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，先原汁原味地記錄下來，也不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

彩色的翅膀反思5

　　上課開始，我從題目入手，讓學生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內容？”學生說：“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內容。”“通過預習，你知道了課文寫的是一個什么故事？通過這個故事，贊揚了海島戰士怎樣的'高尚品德？”這一問，舉手的同學少了許多。我一看情況不好，覺得沒有給學生思考的時間，于是，我說：“請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并思考那兩個問題。”

　　一會兒，一個學生舉手了，他說：“課文寫了種西瓜，吃西瓜的故事。”我聽后很驚然。為什么學生會有這樣的答案？是課文寫種西瓜，吃西瓜的內容太多了？還是學生沒讀懂課文？我不能打消學生的積極性，于是，我說：“同學們，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一部分內容，在寫法上叫插敘。請你再默讀課文，思考課文寫了一件什么事？”讀完后，有學生回答說：“課文寫了觀察通訊站信號兵小高回家探親，回來時帶回來一箱昆蟲的故事。”雖然是在我的引導下，學生回答出來的，但是我高興學生自己讀懂了課文。

　　在《課標》中，5-6年級段中對閱讀的要求其中有 “在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，細節，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受。”這是對閱讀課文，體會課文的一些要求。我細細想想，也許是自己在平時這方面的訓練少了一些，沒有系統的訓練，才導致學生不會概括課文。這是自己平時沒按《課標》的要求做，沒把《課標》作為自己的備課知道和參考。

彩色的翅膀反思6

　　《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？

　　首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。

　　其次我通過想象與體驗豐富學生的感受。"戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。"這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的`動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！

　　經了解，多數語文教師為了提高學生成績，布置的家庭作業形式單調，任務繁重。無非是讓學生十遍、八遍地摘抄一些生字詞、課文段落、作文書上的好作文，或者是讓學生買來大量教輔資料，搞題海戰。學生常常是被這些枯燥無味的作業搞得疲倦之極、厭煩之極。看到學生背上沉重的書包，聽到學生無可奈何的嘆息，我嘗試著這樣布置作業，覺得效果不錯。

　　教學《中華少年》前，我設計了一道家長與學生合作完成的作業：學生和家長一起預習，學會生字詞，熟讀課文，理解課文內容。學生來學以后，興高采烈的，滿腹才華的樣子，都說在家里和爸爸媽媽學得可認真了。這一課學習完以后，我又設計了一道家長與學生合作完成的作業：學生將這篇愛國詩歌朗誦給家長聽，并談談學后的感受，與家長溝通交流。家長也給學生談談他們的意見，對孩子的掌握知識情況給予肯定或者指撥。這樣，語文作業成了老師、學生和家長聯系的紐帶，這樣的做法深受歡迎，不僅老師減輕了負擔，家長也無形中增長了知識，和孩子同進步、共成長，何樂而不為？

彩色的翅膀反思7

　　《彩色的翅膀》是小學人教課標版教材第十一冊第二組課文中的一篇略讀課文。課文通過寶石島觀察信號兵探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。第二組課文的主題是要求學生隨著該組課文的學習，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在設計教學程序時，應該結合本組教材的主題與學生生活和課文背景相距遙遠的實際，把本課的教學目標確定為：從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦生活的條件，再抓住課文最后兩段話來體會邊防戰士對祖國海島真摯熱愛之情。教學難點應該確定為：如何讓學生理解小高帶著昆蟲到寶石島跟愛祖國的關系。要突破這一難點，就必須做好相關教學準備，如搜集并交流海島戰士工作學習以及生活環境的材料。這一做法必然會讓學生受到思維的啟發，進一步體會到老一輩的愛國熱情，理解海島戰士熱愛祖國的深情。

　　然而，深感愧疚的`是在上這一堂課時，對教材吃得不夠透徹，在設計教學目標時，僅是根據集體備課時提到的寫作方法上滲透，即本組課文的主題是愛國主義教育，但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現愛國情懷的方式都不一樣，把本課的教學目標定為：讓學生領會表達同一種情感可以有不同的方式。這種提法原是從整體目標來把握的，而我卻在本課教學中把它定位為具體教學目標，在導入時通過回顧前兩課的表達方式來進入教學，明顯有斷章取義之嫌。對于表達方式多樣化的意識，可以在學完四篇課文之后再來進行歸納總結較好。在落實此一目標的環節上，把重點放在了“種西瓜”的那段不尋常的經歷上，旨在讓學生通過讀這一部分，了解邊防戰士在保家衛國的邊疆上生活異常艱苦，卻義無返顧，而且對未來充滿信心，為了實現彩色的美好理想努力著，堅持著，奮斗著。從而引導學生回到實際，教育學生要從當前的學習生活做起，從一言一行嚴格要求自己，學好科學文化知識，將來報效祖國。一路流程下來，在培養學生的能力上是有所欠缺的。因時間關系，也來不及回歸點題，進一步理解“彩色的翅膀”這一深刻蘊涵。如果讓我重新來上這一堂課，我就會把教學目標設定為讓學生通過讀課文抓住最后兩段話的關鍵詞句來體會邊防戰士對祖國海島真摯的熱愛之情。抓住了這里的關鍵詞句展開教學，對理解“彩色的翅膀”這個課題的深刻內涵就水到渠成了。輔助以“海島戰士工作學習以及生活環境的材料”，為學生理解邊防站士的愛國之情做好輔墊。實現語文人文性與工具性的和諧統一。

　　第二個要進行反思的是學生的主體意識未能很好的體現。在課堂教學中，教師處于主導地位，學生才是主體地位，于是轟轟烈烈，形式多樣的課堂風靡一時，后來大家發現這樣的課堂并不能真正發展學生的語文素養，大家開始反思，隨后簡約教學，有效教學的理念開始倡導。在今天的教學中，我們開始嘗試“一課一得”的設計。我在課堂上也致力于這樣的探討，但在把握目標與真正的實現這個過程中總會有所偏差，有時會出現目標與實際操作偏離的現象。加上最近與科組老師的交流中，認為在課堂上要增強效率，直接講授也是必要的。晚上為備考職員考試，復習到“講授法”仍是班級授課制中最經濟高效的一種方法。如此這般因素造成在課堂教學上面對難點部分，會下意識的采用直接點明的做法。這樣在教學手段上明顯是缺乏藝術性的。《彩色的翅膀》這篇課文的教學就存在了教師講得比較多，即輔墊、引導得不夠，如愛國主義情感就有“灌輸”的痕跡。如何在目標—手段（主體）—實效之間取得很好的平衡，是我當前與今后應該用心去攻克的難關。

　　總的來說，《彩色的翅膀》在教學中并未展現其彩色與絢麗的光芒，而是在匆匆忙忙的實踐中匆忙開始匆忙結束。課堂教學是提高教學質量的主渠道。不管是任何時間，任何突發狀況，都不能成為阻礙課堂教學有效實施的理由。學習，反思，總結，默默地努力。

彩色的翅膀反思8

　　本班學生具有較強的自主探究能力，并能有效地進行小組合作學習，但在理解含義深刻的語句時不夠準確，因此我在課堂上注意引導學生抓關鍵詞，品讀感悟。再者，學生的生活經歷與文本差距較大，在教學前我指導學生認真做好預習，教學中充分發揮多媒體教學優勢，使學生入情入境，大膽質疑，通過自主探究，悟情動情。以下幾點，是我執教《彩色的.翅膀》一課后的幾點感受：

　　1、“學”貴在“問”。在本課教學中，教師尊重學生、開放課堂，積極鼓勵學生質疑問難。問題由學生提出，答案由學生探究，情感由學生品悟，教師努力為學生營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕松的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在能力，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

　　2、本組課文的訓練重點是學習抓住關鍵詞句理解課文所表達的思想感情。在小組交流匯報時，教師借助多媒體課件，相機點撥指導，幫助學生強化學習方法加深理解。

　　3、注重文本的例子作用，領悟文本的寫法的特點。教師依托“吃西瓜”語段中的連續動作描寫，設計小練筆，引導學生在理解文本的同時，從讀中悟寫，從讀中學寫。這樣既提高了學生的閱讀鑒賞能力，又提高了其書面表達能力。

　　4、學文結束，探究不止。教師在本課教學結束之際，引導學生把本節課結束的鈴聲，當作開啟下一段學習之旅的號角，使學生課后延伸學習，繼續探索的學習品質得以激發與培養。

彩色的翅膀反思9

　　《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，語言樸實，善于通過一些重點語句體現海島戰士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境，豐富戰士生活方面所起到的作用；二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩，富于革命理想的生活。在教學本篇課文時，我著重引導學生在讀懂課文內容的`基礎上，體會海島戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　在上課開始時，我先出示祖國的行政區域圖，讓學生知道，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在那些遠離大陸，生活條件十分艱苦的海島上。然后讓學生在反復朗讀課文的基礎上著重理解好以下句子進一步體會課文所蘊含的思想感情。

　　1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　2、他們在巖石下，小路旁，壘出一塊塊"海島田"，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　3、為什么瓜秧開了花不結瓜是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。最后，我讓學生反復朗讀課文的最后一段話，引導學生理解課題的兩層含義，在此基礎上，并嘗試讓學生談談：海島的今天會是怎樣一番景象。

彩色的翅膀反思10

　　《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。

　　事隔一年后的今天，當我又一次教學此課的時候，不知是年齡增長的問題，還是我的弟弟也在邊防的原因，總之，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。"戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，小學語文教學反思細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。"這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。

　　本課的教學難點是理解戰士小高最后說的那段話的.含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。"緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。"、"可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。"一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從"兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出"海島田"撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。"中體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情；有的孩子從"好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。"中體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實；還有的孩子從"我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。"中體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。

彩色的翅膀反思11

　　《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色，一是線索鮮明，二是運用插敘。如何在有限的時間里讓學生有效地體會到這兩點?我先讓學生速讀課文，想想課文講了哪些事，學生讀完課文后，初步概括出探親返島、嘗瓜會、種瓜、第二天見蝴蝶這些事，我在板書這些內容時，順帶引導學生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲)、第二天早上見到蝴蝶，邊說邊在相對應的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見到蝴蝶”，然后我問學生從第二行板書發現了什么，學生很快發現都有“蝴蝶”，我告訴學生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來，這就是線索。(這時有些學生已能夠說出“線索”)我再引導學生看課文種瓜是在哪里寫的，原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的，是兩年前開始發生的.事，結合板書我讓學生明白了這是插進去敘述的，叫插敘。至此，學生可以比較輕松地理解線索和插敘。

　　課文教學的重點之一是感受小島環境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現了，這個島上成熟了第一個西瓜。”讓學生讀，讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”，一開始全班沉默，我再誘導：“誰能從看似無疑問處提出疑問，誰的讀書水平就高。”馬上，一個學生舉起了手：“我抓住‘終于’提問，為什么用‘終于’?”緊接著有學生問：“為什么島上成熟一個西瓜，也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’，這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來，要求學生再細讀課文解決問題。閱讀時間差不多時，我問學生先解決哪個問題，開始意見不一致，我再要求學生仔細想想，先解決哪個問題好，這時很多同學都認為先解決“這是怎樣的一個小島?”，我再追問為什么，一個同學站起來說，解決了這個問題，其他兩個問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣，在引導學生質疑的基礎上，我再引導學生如何去分析問題和解決問題，感覺到既激發了學生的閱讀積極性，又能提高學生的解決問題的能力，是一個比較好的設計。

彩色的翅膀反思12

　　【教學目標】

　　１、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。

　　２、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。

　　３、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。

　　４、自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，它們是怎樣聯系起來的。

　　【教學難點】

　　“戰士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導學生聯系課文理解。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題：彩色的翅膀

　　你從課題想到了什么？

　　二、教師介紹課文內容

　　課文描寫的是駐守海島的解放軍戰士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

　　三、學生自讀課文

　　１、想想寶石島是個什么樣的島？戰士們到這個島多久了？

　　２、戰士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

　　（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）

　　四、默讀課文

　　１、讀準生字字音。

　　２、標出自然段序號。共有１９個自然段。

　　五、練習讀熟課文，試著給課文分段

　　第一段（１～７自然段）在船上發現小高抱著紙箱子。

　　第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會。

　　第三段（２０自然段）第二天發現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

　　六、作業

　　練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學生通讀課文

　　回憶課文寫了一件什么事？

　　（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰士們回家都帶回些昆蟲。）

　　課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

　　二、學習課文第一段

　　１、閱讀課文，思考討論：

　　⑴ 在船上，我發現了什么問題？

　　（發現小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發愣。可以看出在船上暈船很不舒服，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

　　⑵ 小高為什么這么重視這個紙箱子呢？

　　（小高說里面是小昆蟲。）

　　２、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？

　　三、學習第二段

　　思考討論：

　　１、海島上結了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？

　　（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

　　⑴ 兩年前，第一次種瓜失敗。

　　⑵ 戰士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。

　　⑶ 今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。

　　２、指導學生朗讀課文。

　　３、思考討論：

　　戰士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

　　（指導學生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）

　　（因為這是戰士們辛勤勞動的成果，是戰士們的一片深情。）

　　４、思考討論：

　　戰士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系？

　　（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現戰士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）

　　５、仔細體會戰士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認真討論。

　　（從課文中我們看到戰士熱愛祖國的'海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛祖國的海島。）

　　四、學習第三段

　　讀完課文后，你明白什么了？

　　（看到了希望，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）

　　【教學反思】

　　彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

彩色的翅膀反思13

　　《彩色的翅膀》，一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設海島的故事。這是一個很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。

　　這課的教學目標是：第一，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。第二，細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

　　課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那么質樸可愛。為了一個西瓜，全島的戰士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。“戰士們笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這兩句話讓我百讀不厭。每當讀到這兩句話，我的眼前就會浮現出戰士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實。我總在想，人是不是在物質匱乏的地方反而會更純凈呢？

　　當然，戰士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來，這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰士們的內心境界，去體會他們美好的心靈。

　　最終我決定還是從孩子們的喜好出發進行這課的教學。

　　首先，讓孩子們分組自學課文，讀讀畫畫，批批注注。交流的時候，我同樣從引導孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰士們的嘗瓜會。順理成章，我帶著孩子們細細品讀了嘗瓜會的幾個句子，并讓孩子們學著戰士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的`聯想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

　　最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，并簡要了解了戰士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

　　這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現的美讓孩子一同分享。

彩色的翅膀反思14

　　本課是一篇略讀課文，主要講了戰士小高把昆蟲帶往寶石島，希望這些精靈們能在海島上安居樂業，同時也體現了海島戰士們保衛海島、建設海島的愛國情懷。

　　課文學習完了，但總體感覺這節課自己和學生們都學的很累，思其原由還是因為自己講得太多了，沒有讓學生真正成為課堂學習的主人，雖然說本課的教學任務基本完成了，但新課標要求的情感、態度、價值觀卻沒有很好的體現，教學的過程中，幾乎所有的思考與學習都是我提前預設好的，學生大多數時間里還是跟著老師走，學習顯得很被動，本不該被動的學生卻被動了，本不該主動的老師卻主動了，以致于課堂中學習顯得很沒有生氣，或者說沒有學習的那份激情，這樣的.課堂教學成了自己一個人的表演，沒有了生成的精彩，學生們的思維被自己牢牢地牽著，總在一個小的框框里轉悠。

　　在設計本課的教學時，總想著略讀教學應該把時間交給孩子們，讓他們自主的學習，可是自主學習，又害怕孩子們浪費時間，自己心里很矛盾，在授課時，設計的幾個問題其實也就是課文的重點內容了，可是發現學生們總是很迷茫，總是領悟不到其中的內涵，反思其中的原因，還是因為自己沒有給學生充分的讀書時間，學生對課文內容的讀沒有到位，沒有真正得走進課文中間，走進文本人物的內心，只是在老師的引導下泛泛地談一點自己的想法，從學生的回答中我也發現他們的這些感受都很生硬，根本沒有真正得和文本進行對話，一節看似流暢的課堂教學，但其中的隱藏問題真讓人深思。

　　雖然，沒能真正引導學生走進文本，走進人物的內心，沒有引導學生體會、表達出文本的中心思想，但我想有失就有得，這一不成功的課堂教學又喚醒了我對自己教學方法的反思，閱讀教學，讀是最重要的，讀的到位，讀的真切，讀出自己的真實的感受來，或許文本想要傳達的思想也就在學生們心中生根發芽了，或許課堂學習中的生成也會更精彩，課堂教學的精、氣、神也會更加的突顯！

彩色的翅膀反思15

　　一、成功之處

　　1.重視課前預習，強調自主學習，培養學生獨立閱讀能力。

　　在課前做了大量的、充分的準備工作，調查學生中哪些是難讀的字詞，梳理學生預習中產生的問題，然后有針對性地進行教學，提高了課堂的時效性。放了較多的時間讓學生默讀課文，動筆劃劃寫寫，強調學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生。

　　2.從學生實際出發，巧妙地化解了教學的難點。

　　《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內容分散，文章中戰士們的情懷表現得比較含蓄，只有一個小高的'形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的文章有一定的難度，我重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內容中出現的問題，指導學生概括主要內容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點。理解戰士小高最后說的那段話的含義，是課文的教學難點。我緊扣目標，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領學生細細品味，讓學生較好地感受了戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　二、不足之處：調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生回答問題不能踴躍發言。

　　三、改進措施

　　語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節描寫很有特色，課堂上，學生可以模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫，以調動學生學習的積極性。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高。

【彩色的翅膀反思】相關文章：

（合集）《彩色的翅膀》課文15篇03-14

彩色的中國反思12-16