蘇教版五年級數學整理與練習
蘇教版五年級數學整理與練習1
教學內容：課本P44~45，第1~5題
教學目標：
通過回顧與整理，使學生進一步加深對小數意義的理解，并理清本單元數學知識的脈絡，建立合理的認知結構，培養學習的自信心，激發熱愛數學的情感。
教學資源：小黑板
教學過程：
一、回顧與整理
1、想想這一單元，你學習哪些數學知識？你是怎么獲得這些知識的？
先在小小組內交流，然后全班交流。
2、小黑板出示下列問題：
（1）舉例說說小數和分數的聯系。
�。�2）小數的性質是什么？你能聯系實際說一說嗎？
（3）小數和整數有什么相同點？
先小小組討論，再集體交流。
（小數與分數的聯系，要明確：
�、傩凳翘厥獾姆謹�，分母是10、100、1000……的分數分別可以寫成一位、兩位、三位……的小數；
�、谛档�'計數單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等。）
�。ㄐ蹬c整數的相同點，要明確：
�、傩岛驼麛迪噜徲嫈祮挝坏倪M率都是10；
②寫小數和寫整數一樣，都要從高位寫起。）
二、練習與應用
1、第1題
讓學生看清題意后直接做在書上。
集體交流，說說：
（1）右邊達到小數與左邊的小數有什么不同？
�。�2）寫出的三個小數為什么有一位小數，又有兩位小數？
2、第2題
�。�1）指導學生觀察直線上的每一大格都被平均分成幾份，每一大格表示0.1，每小格表示怎樣的小數？
�。�2）想想填的數在直線上標出的哪兩個小數之間。
（3）學生填寫后交流。
�。�4）讓學生按順序讀一讀。
3、第3題
重點指導臺秤和體溫計的填寫
�。�1）指導學生看懂臺秤盤面上顯示的重量。
問：根據臺秤盤面上的指針的位置，你能估計一下雞蛋的重量在什么范圍嗎？臺秤盤面上的每一小格表示多少重量？這些雞蛋有多重？
（2）指導學生看懂體溫計。
先讀一讀體溫計上標出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成了多少份，每一小格英表示多少攝氏度？圖中測出的體溫應是多少？
�。�3）學生獨立填寫其余的圖。交流。
奶糖價格是12.50元雞蛋重0.7千克
體溫是36.5攝氏度鋼筆的長是0.135米
4、第4題
�。�1）在小小組中讀一讀題中的數，并說說是幾位小數，每個數中的“5”各表示多少。
�。�2）全班交流，體會相同的數在不同的數位上所表示的數值是不同的。
5、第5題
直接填在書上，集體訂正。
三、看書質疑
四、總結
蘇教版五年級數學整理與練習2
教學內容：
第78頁回顧與整理，第78-79頁“練習與應用”第1-5題。
教學目標：
1、使學生進一步鞏固乘數和除數是整數的小數乘除法的計算方法，能正確、熟練地進行乘數和除數是整數的小數乘除法的計算。
2、加深對一個數乘或除以10、100、1000……小數點位置的變化規律的理解，即小數點移動引起小數大小變化規律。
教學重點：
溝通小數乘除法的計算方法與整數乘除法的聯系
教學難點：
建立合理的認知結構
教學過程：
一、回顧與整理
1、這一單元，你了解了什么規律？學會了哪些計算？
（1）、在小組里交流學習本單元的體會。
�。�2）、說說計算過程中最容易產生哪些錯誤，可以怎樣防止？今后計算時要注意些什么？
2、在小組里說說小數點移動后，小數大小是怎樣變化的？
交流小數點移動引起小數大小變化的規律。
有了這個規律有什么用？
二、練習與應用
1、指導口算：“練習與應用”第1題
其中哪些題能通過移動小數點直接得到計算結果。
2、出示“練習與應用”第2題的表格
觀察比較表中的每一組因數的變化有什么規律？
你能根據因數的變化規律填出第2-7欄的'乘積嗎？試一試。
可以用什么辦法加以驗證？
從這題中你又得到了哪個規律？記住了嗎？
3、獨立計算“練習與應用”第3題
養成自覺檢驗的習慣
選擇典型的錯誤分析原因，以不斷提高學生的計算能力。
4、出示“練習與應用”第4題
根據題目的特點先判斷哪幾題的商小于1？
計算各題，看看結果與剛才的判斷是否正確。
5、“練習與應用”第5題
先回憶有關計量單位之間的進率，再獨立填一填
說說每道題的改寫方法。
三、總結全課
本單元我們研究了哪些內容。
蘇教版五年級數學整理與練習3
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學五年級下冊第47～48頁整理與練習回顧與整理和練習與應用第1～7題。
教學目標：
1.使學生加深認識因數和倍數，能找一個數的因數或倍數，進一步認識質數和合數；掌握2、5、3的倍數的特征，進一步認識偶數和奇數；加深理解質因數，能正確分解質因數。
2．使學生能整理因數和倍數的知識內容，感受知識之間的內在聯系；能應用相關概念進行分析、判斷、推理，進一步掌握思考、解決數學問題的方法，積累數學思維的初步經驗，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對數的認識，進一步發展數感。
3．使學生主動參與回顧、整理知識和分析、解決問題等活動，培養樂于思考的品質和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力；感受數學方面的知識積累和進步，提高學好數學的自信心。
教學重點：
整理、應用因數和倍數的知識。
教學難點：
應用概念正確判斷、推理。
教學準備：
小黑板、準備12個同樣大的`正方形學具。
教學過程：
一、揭示課題
談話：最近的數學課，我們學習了哪方面的內容？回憶一下，都學到了哪些知識？ 揭題：我們已經學完了因數和倍數這一單元的內容，今天開始主要整理與練習這一單元內容。（板書課題）通過整理與練習，我們要進一多認識因數與倍數，2.5.3的倍數的特征，能熟練掌握找一個數的因數或倍數的方法；能判斷偶數和奇數、質數和合數，了解這些概念之間的聯系與區別，能正確分解質因數，提高對數的特征的認識，加深對數的認識。
二、回顧與整理
1．回顧討論。 出示討論題
�。�1）你是怎樣理解因數和倍數的？舉例說明你的認識。
�。�2）2、5、3的倍數有什么特征？我們是怎樣發現的？
�。�3）自然數可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什么是質因數和分解質因數。
（4）什么是兩個數的公因數和最大公因數，公倍數和最小公倍數？ 讓學生在小組里討論，結合討論適當記錄自己的認識或例子。
蘇教版五年級數學整理與練習4
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》五年級下冊第48～49頁整理與練習練習與應用第8～12題，探索與實踐第13～14題，評價與反思。
教學目標：
1．使學生進一步認識公因數和最大公因數、公倍數和最小公倍數，能正確地求兩個數的最大公因數、最小公倍數；能應用因數、倍數的知識解決簡單實際問題，或探索數的一些簡單規律或特點。
2．使學生整理并進一步理解求兩個數的最大公因數、最小公倍數的方法，能在思考、解決問題中有條理地思考，培養觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。
3．使學生在解決問題和探索實踐過程中，感受獲得方法、發現規律的喜悅，體會數學的奇妙，培養學習數學的自信心，產生對數學的好奇心；培養回顧反思、客觀評價的意識、習慣和品質。
教學重點：
求最大公因數和最小公倍數。
教學難點：
探索、理解簡單規律。
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、回顧與引入
1．復習舊知。
讓學生計算練習與應用第8題，直接寫出得數。 口答得數，說說同分母分數加、減法是怎樣算的。
2．回顧內容。
引導：我們上節課整理與練習了因數和倍數，重點練習與應用了哪些內容？
你能找出12和8這兩個數的因數和倍數嗎？（板書：1 2 8）自己找一找，把因數和倍數寫下來。
交流：12的因數和倍數各有哪些？8呢？（因數和倍數分別對應板書） 提問：比較兩個數的因數，你能找出怎樣的數？比較倍數呢？
3．引入復習。
提問：那什么叫公因數和最大公因數？公倍數和最小公倍數呢？
引入：今天的數學課，我們繼續整理與練習因數和倍數，在上節課復習的基礎上，重點整理與練習公因數和公倍數的知識。通過這節課的復習，要進一步認識公因數和公倍數，特別要能正確地求兩個數的最大公因數和最小公倍數；同時還要通過探索與實踐，發現一些關于數的特征的簡單規律。
二、練習與應用
1．整理方法。
引導：我們已經從上面的`練習中了解了公因數和公倍數的意義，能不能自己舉出兩個數的例子，找出公因數和公倍數？每個同學獨立完成。
指名交流自己的例子，教師選擇兩個例子板書過程。 讓同桌同學互相交流自己的例子，說出公因數和公倍數。
提問：黑板上的例子里，最大公因數是幾，最小公倍數是幾？怎樣找出來的？
那現在說一說，求公因數和公倍數的方法各是怎樣的？求最大公因數和最小公倍數的一般方法是怎樣的？
2．做練習與應用第9題。
�。�1）要求學生完成前四組題，先求最大公因數，再求最小公倍數。
�。�2）交流：這四組數各是怎樣找最小公倍數的，結果各是幾？說一說你的方法。（根據交流板書過程和結果）
3．做練習與應用第10題。
學生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。 讓學生用自己的方法找出這些格子，涂上顏色。
三、探索與實踐
1．做探索與實踐第13題。
2．做探索與實踐第14題。
四、評價總結
1．評價反思。
讓學生對照評價內容，反思自己三個方面的學習表現，在☆上涂色表示。 交流評價結果，肯定全班的學習表現，提出以后的學習希望和要求。
2．交流收獲。
提問：通過這節課的整理與練習，你對這部分內容有哪些收獲？還有哪些體會？
3．布置作業。
完成練習與應用第9題后四組題，第11、12題。
蘇教版五年級數學整理與練習5
教學內容：
課本第47頁。
教學目標：
1.進一步理解小數的性質，能正確熟練進行小數大小比較、小數的改寫和求小數近似值。
2．使學生經歷用小數描述生活現象、解決簡單實際問題的過程，體會小數與日常生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。
教學重點：
進一步加深對本單元所學知識的理解，通過練習進行查漏補缺。
教學難點：
保留小數位求近似數的時候，出現連續進位情況的時候的處理法則。
教學準備：
課件
教學過程：
一、基本練習熱身（預設5分鐘）
快速完成以下練習
在中填上“>”“<”或“=”
3.72○3.27 0.45○0.405
2.4○2.04 9元8角○9.08元
另附書本第六題。
分類題（根據數字2在各個數中表示的意義，將下列小數分類）
2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02
二、自主整理（預設5分鐘）
�。ㄒ唬└鶕䦟W單快速自學和本課相關的知識。
學生自主整理知識，教師關注學困生，幫助他們再次明確相關概念方法。
學生整理后馬上組織小組內交流，不再安排另外板塊進行知識點交流。
導學單：
1.小數的性質是： 。
2.用“萬”或“億”作單位的.小數表示大數目的方法是
3.在求一個小數的近似數的時候，我碰到了哪些困難？和小組里的同學交流。
三、基本題練習（預設8分鐘）
1.交流預習作業。
其中第2題在交流后同桌兩位同學分別比較兩個月的水費、電費情況。
2.完成書本第47頁第7-8題
獨立填寫在書本表格中。
第七題提醒學生單位“億公頃”不寫，森林面積保留一位小數時，十分位上的“0”不能省略。
四、綜合練習（預設10分鐘）
1．9．546精確到個位是（ ），保留一位小數是（ ）精確到0.01是（ ）。
學生獨立練習，然后以小組為單位互相批改。
集體交流。
2.把257258000改寫成“萬”作單位的數是（ ），省略“萬”后面的尾數約是（ ）萬。
3.把321865000改寫成“億”作單位的數是（ ），再保留兩位小數是（ ）億。
第2、3題學生改寫并寫出近似數后，提醒學生計數單位“萬”“億”不能漏寫；改寫后，小數末尾的0可以省略的，應該按照小數的性質省略不寫。
4.一個數由5個百和5個百分之一組成，這個數讀作（ �。�，精確到十分位是（ �。�。
5．把3.2萬元改寫成“元”作單位是
�。� ）元 A 3.2 B 32000 C 320000
6.把0.9改寫成用“千分之一”作單位的數是（ ）
A、0.009 B、0.900 C、9.000
“千分之一”作單位就是保留三位小數。
提高題：一個三位小數精確到百分位后是3.10，這個三位小數在（ ）和（ ）之間。
想一想：原來的數是多少？
五、課堂總結：
通過這節課的學習，你學到了什么知識？與大家分享一下吧。
教學反思：
略
蘇教版五年級數學整理與練習6
教學目標：
1.通過對本單元的學習內容進行“回顧與整理”，溝通數學知識和方法之間的內在聯系，進一步體會數學基本思想和方法的價值。
2.使學生熟練掌握小數乘、除法的基本計算，熟練掌握求積、商的近似值的方法，提高計算能力。
3.培養學生認真計算、驗算的習慣，進一步增強學好數學的信心。
教學重點：
熟練掌握小數乘、除法的計算方法及求積、商的近似值的方法，幫助學生建立完整的知識體系。
教學難點：
溝通方法間的聯系，體會數學基本思想和方法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭題認標，舉例梳理。（預設5分鐘）
1.明確課題。
本單元的知識我們已經學完，今天我們一起來進行整理與練習。
2.以小組為單位，討論交流知識整理單。
小結：計算小數乘小數以及求一個數除以小數時，都可以轉化為相應的整數乘、除法來計算，只不過需要另外考慮積或商的小數點位置。
二、多層練習，內化提升。（預設23分鐘）
練習單
在探究本上完成如下練習：
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、口算“練習與應用”第1 題。
學生獨立完成，集體交流。
�。ǘ⿲ｍ椌毩�
2、筆算“練習與應用”第2 題。
分組完成，并指名學生板演。
集體訂正。
仔細觀察每一組算式的計算過程，說說你的發現。
提問：比較每組三道題的`計算過程，說說在計算方法上的聯系與區別。
左邊一組題的相同點是：都是先當作86×7來計算；不同點是：因為乘數的小數位數不同，所以積的小數位數也不同。右邊一組題的相同點可以表達為：都要先算117÷36；不同點是：后兩題都要先進行轉化，而且轉化時除數、被除數小數點右移的位數不同。
3、完成“練習與應用”第3 題。
讀題，明確題目要求后獨立完成，回答老師的問題并說說計算方法。
4、完成“練習與應用”第4題。
學生獨立完成，選四人板演。
交流訂正，說說怎樣用“四舍五入”的方法求積、商的近似值。
強調：第一，通常都要用“四舍五入”法取近似值；第二，求商的近似值，一般先要算出比需要保留的小數位數多一位的商。
�。ㄈ┱暇毩�
5、完成“練習與應用”第5題。
認真讀題，說說題目里告訴了我們什么？
獨立計算，指名板演，集體訂正。
6、獨立完成“練習與應用”第6題。
獨立完成，集體交流。
7、完成“練習與應用”第7題。
讀題，根據題目要求解答。
根據題意列出算式，學生獨立解答，集體交流。
三、課堂總結。
通過這節課的學習，你學到了什么知識？
蘇教版五年級數學整理與練習7
教學內容：
課本第46頁。
教學目標：
1.通過回顧與整理，使學生進一步理解小數意義和性質，建立合理的認知結構。
2．通過多形式的練習，使學生更透徹地掌握小數的意義和性質，進一步體會小數在生活中的廣泛應用，并發展數感。
3．通過形式多樣的練習，培養學生的自信心，激發熱愛數學的情感。
教學重點：
通過回顧與整理、練習與應用等具體學習活動，使學生進一步對小數意義和性質的理解。
教學難點：
用小數在數軸上表示各點。
教學準備：
課件
教學過程：
一、自主整理（預設3分鐘）
（一）根據知識整理單快速整理本單元所學知識，初步形成知識網絡。
知識整理單：
1.回顧本單元所學知識，自主整理知識點：如有遺忘，可以快速翻閱書本30-45頁。
2.本單元哪些地方我還有疑問的，簡單列舉出來。
3.本單元哪些練習我經常出錯或不太會做，在書上折角或做上記號。
二、交流與梳理（預設5分鐘）
1.集體交流知識整理單第一個問題，并互相補充。
本單元主要知識點：
小數的意義
小數的讀寫
小數的基本性質
小數的組成（小數數位順序表）
……
學生交流本單元主要知識點的時候，教師適時板書知識點：
小數的意義--特殊的分數
小數的讀寫
小數的性質--末尾的“0”
小數的組成--數位順序表
提問：如何快速記住數位順序表？
針對學生學習過程中錯誤較多的題目概況解題注意點。
2．討論疑難點。
生提出問題，讓學生之間互相解答。
三、基本練習：（預設10分鐘）
1.書本第46頁第1題
第一題第三幅圖提問：為什么是2.06，而不是2.6？
2.書本第47頁第5、4題
讓學生獨立練習，然后以小小組為單位交流。對有疑問的題目重點評析。
第五題交流的`時候讓學生回憶數位順序表，重點交流小數部分的數位和相應的計數單位，以及它們之間的進率關系。第四題總結指出：相同的數字出現在不同的數位上，表示的大小是不同的，決定數的大小的一是數字的大小，二是數字所在的數位。
創編題：你能用數字2、3、0、6和小數點，按下面的要求設計小數嗎？
（1）數字2表示2個0.01：
�。�2）數字6表示6個10的兩位小數：
�。�3）數字（）表示（）個（）的（）小數：
同桌一人出題，另一人按要求設計小數。
四、綜合練習（預設12分鐘）
1.書本第45頁第2題。
提問：解決這一題關鍵是什么？（弄清每一大格表示多少，每一小格又表示多少。）選一個說一說是怎樣想的？看著直線上的點，你還能想到哪些小數？
2．書本第45頁第3題。
獨立練習，集體交流
并讀一讀這些小數另外，讓學生再舉出一些生活中的小數例子。
每一幅圖分別表示多少？你是怎么想的？
指出：在用小數表示錢的數量時，用元作單位，可以寫成兩位小數，如3.8元，可以寫成3.80元。
4.提高題：
想一想：原來的數是多少？
提示：先寫出這個整數，再嘗試點小數點。
提問：如果一個“0”都不讀，小數點該怎樣點？讀兩個“0”呢？
五、課堂總結：
通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？
教學反思：
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