教育的小故事
教育的小故事1
教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。當然幸福并不永遠表現出輕松自在的人生，幸福便是一種由內而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內涵而又有無盡的生命回味。
我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的學生喜歡你，學生喜歡你是孩子們學習好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學工作時，，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現在教育教學的每一個環節中，讓學生感受到學習知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學習，做學習的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行，“不讓學生做的，自己堅決不做；要求學生做到的，我自己首先做到。”我不斷加強自身修養，在學習中不斷充實自己，在教學中不斷影響學生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學生著想，使學生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發生在幾年的一件事。那年我帶畢業班的數學課，這天我進行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學生交基礎訓練。我讓組長幫我打開基礎訓練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：XXX：51392010 我一生就愛你一個 ！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調皮的學生看見了。他們問：“老師，上面寫了什么呀？”這時，其他同學都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀？”
“沒什么。” 我說。
“我知道，是要傳遞的情書”一個調皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”
“好，那我就念給你們聽。”我把紙條慢慢地展開了，我就一本正經地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生。”隨后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個男生問：“老師，就這個？”
“ 當然了。” 我鄭重地告訴他，“學習不就是這樣嗎。”
我朝她那里看了看，發現她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續認真做題。”
第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感，這非常正常。因為你們的`年齡到了青春的發育期，但是你們畢竟還是孩子，現在的任務是學習，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學習，提高自己的功課成績。因為你們今后的路還很長，你知道嗎？”
她點了點頭，眼里噙著淚花。
最后，那位女同學非常用功的學習，在她畢業考試時數學成績是班級前3名。記的有位教育學家曾經說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”確實，通過陳陳的事例，我深深感到走進孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也可以找準標本兼治的對策。
我認為幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。“幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
教育的小故事2
20美金的價值
一位父親放工回家已經很晚了，發現他的5歲的'兒子靠在門旁等他。“我可以問你一個問題嗎？”“爸爸，你1小時可以賺多少錢啊？”“如果你必定想曉得的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎？”父親十分賭氣。
約1小時后，他安靜了下來，開端想著本人可能對孩子太兇了……或者孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進了兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，緩緩地數著。“為什么你已經有了錢還要？”“由于這之前還不夠，但我現在夠了。”孩子答復，“爸爸，我當初有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。” 時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情跟快活。給家庭擠出些時光吧，因為有些貨色是拿金錢買不到的。
教育的小故事3
小佳是班里比較內向的一個女孩。
因為她英語程度不差，我上課很少提問她。沒想到有一天早上，我收到了一封意外的來信，整整齊齊得裝在信封里，我打開一看，是小佳寫的。
小佳說自己英語學得不好，覺得老師不喜歡她。看到別的同學英語說得流利，老師上課總表揚他們語音語調好，她很灰心。更不敢舉手發言了……
信雖然不長，但從字里行間能感受得到小佳很強烈地想受到老師的關注。我頓時感到非常的內疚，孩子因為我的忽視而受到了傷害。我自問還算細膩的一個人，在收到小佳的來信之后開始對自己產生了懷疑。細細想來，每個班里英語程度像小佳這樣的孩子不在少數，如果他們都有小佳這樣的想法，而又不敢表達，那么對他們以后的英語學習是很大的阻礙。換個角度說，這樣的問題是應該由老師來關注和解決的。
第二天一大早，我就到班里把小佳叫了出來，因為我認為面對面聊天的方式比回信要好。她看到我的第一反應是有些惶恐不安，或許她在猜想：老師會不會生氣了？會不會批評我呀？但我的笑容瞬間打消了她的顧慮。我摟著她的肩膀慢慢兒地走出教室，來到走廊上。我俯下身子看著她的眼睛說：“你的信我收到了，首先老師想對你說的是老師從來就沒有不喜歡你，老師很喜歡你，老師對每一個同學都是一樣看待的。”其實當時說這句話的時候我自己都覺得心虛，都覺得沒有說服力。因為老師總會或多或少地流露出對好學生的偏愛，有時候雖是一種不經意間的舉動而非刻意為之，但卻無意間傷害了像小佳這樣比較敏感的孩子。
小佳點了下頭，沒有說話。我接著說：“其實你的英語一點都不差，一定要有信心。”小佳忍不住說了一句：“老師，我以前沒學過英語，也沒上過輔導班。”小佳的這句話讓我想起了我的第一個英語老師，也是我的啟蒙老師，我對她也說過同樣的話。當時她的回答我至今還記憶猶新。她說：“不要管以前，從現在開始，大家都站在同一個起跑線上，只要努力，就能學好！”她的這句話像一劑強心針給我的英語學習帶來了很大的動力。于是，我對小佳說：“你沒學過英語而能有現在這樣的`程度，說明你很努力。只要努力，就能學好。老師相信你！”這次她用力點了點頭說：“嗯！我會努力的老師！”“一定要大膽發言，不要怕說錯，英語就是要開口說，才會有興趣呀。”“我知道的老師，可是有些問題我不會，我就是怕回答錯才不敢舉手的。”我拉著她的小手說：“那這樣，我們來一個約定，如果你會回答，就把手舉得高高的，如果不太確定，就舉得低一些，好不好？”“好！”她堅定地答道。“那你以后不要亂想啊，老師對任何同學都沒有偏見，不要灰心，你的努力老師看得到。”她再次用力點了點頭，嘴角露出了淺淺的微笑。
看著她帶著微笑進了班，我的心情漸漸平復下來。但自責卻絲毫沒有減少。我在想，班額大孩子多不能成為一種借口。全新的評價機制改革已經到來，怎樣做到關注每一個孩子，讓每一個孩子得到客觀、全面、公正的評價是每一個老師應該思考的問題。
春風化雨，潤物無聲。
走進每一個孩子的心靈，為他打開一扇窗，為他播下一粒種，讓童年不留遺憾！
教育的小故事4
樂觀者與悲觀者——樂觀者在每次危難中都看到了機會，而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。
父親欲對一對孿生兄弟作性格改造，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。
第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問:為什么不玩那些玩具呢?
玩了就會壞的`。孩子仍在哭泣。
父親嘆了口氣，走進車房，卻發現那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。
告訴你，爸爸。那孩子得意洋洋地向父親宣稱，我想馬糞堆里必須還藏著一匹小馬呢!
提示:樂觀者與悲觀者之間，其差別是很搞笑的:樂觀者看到的是油炸圈餅，悲觀者看到的是一個窟窿。
教育的小故事5
1991年6月20日下午3時許，某小學二年級學生萬某在上廁所途中，注意到走廊過道的乒乓臺上新安放了一只剛油漆過的大櫥，大櫥底部與乒乓臺面間有一約3厘米的縫隙，同年級學生正用一根三合板條在縫隙中來回抽動玩耍。當萬某勸阻不要這樣玩耍，并將眼睛貼近乒乓臺面看是否還在抽動時，張某不慎將板條插入萬某右眼。雖經醫院全力搶救，但還是釀成了萬某右眼失明、左眼視力下降的慘劇。
萬某家長訴諸法院，要求張某的賠償醫藥費、營養補助等共計2.7萬元，其所在學校因監護不力也應承擔。經法院調解，原、被告三方協商解決，第一被告張某的家長賠償萬某2萬多元，所在學校賠償9000元
41997年4月16日，某小學的下課休息時間，學生李某和張某在一起玩起了斗拐的游戲(一條腿盤在另一條腿上互相撞擊)，張某因斗不過李某，就用手將李某推倒，致使李某右大腿骨折。李某出院后，經法醫鑒定，為9級傷殘。
法院一審判決致害人張某的監護人賠償原告李某損失7815.5l元，所在學校因對學生未能實施有效管理，亦被判決賠償原告損失2233.29元。
51995年11月某日早操后，某小學五年級學生進教室，班主任王老師環視教室，發現左側的窗簾掉落了。她隨口說道：“窗簾怎么掉下來啦，誰去掛好。”第一節課后，史某(11歲)覺得這是自己的事，便叫了鄰座的同學撿起掉落的窗簾，然后他從課桌上攀上窗臺，試圖掛好窗簾。史某人矮夠不著，便一腳跨出窗外(鋁合金玻璃窗)，也許是窗沿較滑，又無凹口，一不小心，竟從五樓墜下，當即被送往醫院搶救。經診斷，史某脾臟破裂，肝肺嚴重受損，體內大量出血，雖經醫院醫護人員41小時搶救，輸血1400CC，搶救花去5000多元，但仍未能奪回孩子的.生命。一個好端端的品學兼優的“紅領巾”，永遠離開了自己的伙伴。學校雖表示愿意承擔責任，并頻繁上門賠禮道歉，但無法替代父母失去兒子的悲痛，祖父母失去孫子的寂寞。
教育的小故事6
小麻雀出生后，在媽媽的精心照顧下，羽毛漸漸豐滿。
一天，媽媽對它說：“孩子，你也成人了，不能經常呆在家里，要學點技能。”“學什么呢？”“學百靈鳥唱歌，它的歌聲給人們帶來了歡樂，使人們忘記了憂愁和煩惱。”
麻雀高興地找百靈鳥學唱歌。不久，它哭喪著臉回來，說：“媽媽，我開口唱了兩句，它們就笑我，我不學了。”
“你去找燕子學捉蚊子。”媽媽說。小麻雀樂意地去了，去了兩天回家，噘著嘴對媽媽說：“竄云入霧，忽高忽低地飛，我受不了那苦。”
“那你去學喜鵲給人們報喜吧。”媽媽又勸說它。小麻雀一蹦一跳地去了。結果和上兩次一樣，不到幾天就回來了，不等媽媽問，它就說：“整天看看誰家喜事，這既操心又單調，我不干。”
就這樣，小麻雀不聽媽媽的`勸說，再也不學本領了，一生無一技之長。
兔子和小袋鼠
教育的小故事7
星期天。
天氣晴朗的早晨。一輛老車，一條非常熟悉的高速公路。路兩邊的春色青翠欲滴，可我無暇瀏覽雁蕩山脈的霞光山色，心中只有一個念頭，就是回到曾經生活工作過的地方，去尋找一位能做風箏骨架的民間工匠。
開學的時候，我與學生聊天，問他們美術課想學點什么。這些小不點于是毫不客氣的給我出了道難題，“老師，春天到了，我們放風箏。”風箏，是我童年的快樂，小時候的夢想隨著風箏飛過。
“好，老師教你們做風箏，你們把自己的理想寫在風箏上。”看到孩子們象小鳥一樣歡呼雀躍，我好象又回到了孩提年代。我找遍了溫州的大街小巷，看到的就是工業化的風箏，網上也沒有我理想中的'材料，我不禁感嘆現代文明的發展對傳統文化的沖擊和覆沒。于是想到民間藝術比較繁榮的樂清，也許能實現我和孩子們的夢想。經過多方尋找，終于找到一個民間藝人愿意為我和孩子們實現童年的夢想。課間，孩子們急切詢問：“老師，我們幾時開始做風箏啊？”看到孩子們純真的的眼神，看到孩子們用靈巧的雙手做出一只只美麗的風箏，我慶幸自己能順應兒童成長規律和心理的自然法則，能滿足孩子純真天性和美麗夢想。
曾經與過去的學生聊天，孩子說：“老師，您為什么不教我們了，我們有個同學為了這件事而傷心哭了，老師您再來教我們吧。”出現在校園時，看到孩子們驚喜地呼朋引伴：“侯老師來了，侯老師來了！”聽到孩子們的無意間的一句“爸爸”和課后喜笑顏開的“老侯，侯哥”，令我倍感欣慰。什么地方還能找到這片圣地呢？唯有在校園里，在孩子們身上，在自己的行動中，在自己的理念里。
我慶幸自己能工作在這片圣潔的地方，這座滿足孩子的童真、童趣和童心的校園。
教育的小故事8
快樂就是成功
上世紀初，有一個猶太男孩夢想成為帕格尼尼那樣的偉大小提琴家。他一有空就練習鋼琴，但就連他的父母也認為這個可憐的孩子彈得太差，根本沒有音樂天賦。
一天，一個年輕人去請教一位古箏演奏家。古箏演奏者說：“是的；男孩請先給我放首歌“這名少年演奏了帕格尼尼24首練習曲中的第三首，其中充滿了缺陷。歌曲結束時，老古箏手沉思了一會兒，問年輕人，“你為什么想拉小提琴？”這名少年說，“我想成功，成為像帕格尼尼一樣杰出的小提琴手，”老人再次問道；“你彈鋼琴快樂嗎？”男孩回答，“快樂嗎？”；我很高興。
，于是老古箏手把男孩帶到他的花園里，對他說：“我很高興。”；孩子，你現在很開心，這意味著你成功了，對嗎？你拉小提琴是為了成功和快樂，你已經是這樣了。你為什么要成為帕格尼尼那樣的.偉人？你看，世界上有兩種花。一朵花可以結果，另一朵花不能結果，但它們同樣美麗，如玫瑰和郁金香。它們在陽光下開放，沒有任何明確的目的，但這就足夠了。這就是成功的境界，一種偉大的智慧。
老人的話讓年輕人突然明白了。因此，在接下來的日子里，青少年不再那么熱衷于拉小提琴，而只把它視為一種調節生活、獲取快樂的活動。他對自己所做的一切都變得冷靜，不再刻意追求成功。
20年后，這個男孩成為了著名的物理學家。他就是阿爾伯特·愛因斯坦，影響世界的偉人。
教育的小故事9
晨間鍛煉時，孩子們看到塑膠操場上有一條小蚯蚓，都好奇地圍在一起觀看，交頭接耳地討論著小蚯蚓。應該是昨晚下大雨的緣故，蚯蚓從操場周圍的泥土中鉆出來了，順著水勢爬到了塑膠操場上。孩子們特別地好奇，主動地圍在一起觀察蚯蚓在干什么，大家都去碰碰它，近距離地觀察。
“你碰到蚯蚓，是什么感覺啊？”
“軟軟的！”
“你不害怕呀？”
“我一點都不怕。”
“哪個是蚯蚓的頭啊？”
“是這個，你看，他是往這邊爬的。”
調皮的杰杰看到后撿了一根小樹枝戳蚯蚓，睿睿生氣地阻止他：“你干嘛？他會被你弄死的！”“對，蚯蚓是我們人類的朋友，它會幫我們松土的！”悅悅向大家介紹。可還是比不過杰杰手快，蚯蚓被弄成了兩段，孩子們都責怪杰杰。
眼尖的聰聰叫起來，“快看，蚯蚓還在地上動，它沒有死，沒有死啊！”聰明的航航像發現了新大陸一樣，說道，“我知道啦，蚯蚓和螃蟹有一樣厲害的本領，斷了還會自己長出來的，不會死的！”很意外地，有這樣的契機，孩子們自己發現了蚯蚓和螃蟹有一樣的秘密。
做操的鈴聲響了，可孩子們還是不愿離開受了傷的`蚯蚓。妮妮說：“我們不要把它一個人孤零零地在這里，等會又會被其他小朋友弄死的。”“那我們把它送回家吧，它的家是在泥土里的。”說著，睿睿拾起兩段蚯蚓，把它送回了草地。
教育的小故事10
所有的孩子都要長大，只有—例外。剛帶這個班時，是二年級下學期。在一堂作文課上，我要求學生寫一篇關于媽媽的作文，—把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地說“我，我沒有媽媽！”旁邊的一個男孩也附和著：“老師，他媽媽不要他了，跑了。”哦！這可憐的孩子。可他居然這樣沒事人似的笑著說給我。這孩子剛才的笑臉是那么的不純凈，隱隱地，我感受到了一絲悲涼。我決心走近這個男孩子。
后來，我了解到，—的爸爸是個“孔已己”似的人，媽媽心氣高，不能忍受和這樣一個比較迂腐、懦弱的`人生活，便離婚遠走他鄉了。缺失了母愛的—在心智年齡上總比同齡的孩子小很多，遇到事情時常常茫然不知所措。那天語文課下課了，我夾著教本往辦公室走，—一聲不吭地擦著墻根尾隨著我。我回頭，他蹭了過來，眼睛里含著潤潤的淚怯聲說道：“老師，從明天開始，我爸爸要上晚班，我的日記就寫不好了。”哦！原來是因為怕日記寫不好挨訓才提前給老師打“預防針”來了。
“哦，我倒覺得這是—自立的好機會。寫日記時只要把自己想說的話寫下來，就一定是最棒的！老師相信你。”說著我彎下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的樣子又轉身走回了教室。接連幾天交上的日記明顯不如爸爸輔導時寫得充實了，但卻另有一種進步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解。
三年級上學期，《彼得·潘》進入了讀書課。讀完了以后，同學們紛紛討論班里誰是那個長不大的“彼得·潘”，好幾個同學同時在作文中把這個生活自理能力差，總是賴著、賴著的—和彼得·潘聯系在了一起，而—也在作文中歪歪扭扭地寫道：“我要是彼得·潘多好啊！不用天天上學，在永無島上也找一個像溫迪一樣會講故事的媽媽，和過家家一樣，多么無憂無慮的生活！”他像極了這個小說中永遠哀傷的孩子，他在拒絕長大，但這怎么行呢？人總歸要長大，要融入社會和諧共生。我在評語中寫到：“一個長不大的孩子，就永遠只能是一株小樹苗，缺少繁茂的枝葉，你就永遠撐不出蔭涼。長大有長大的好，生成一棵參天大樹，鳥兒也會更愿意親近你！”就這樣我經常在他的日記本上堆砌一些類似的語句，只為喚醒他那顆幼稚的想要“逃家”的心靈。
不久的一天，—又擦著墻根追上了我，小手里捂著一個“親親”的果凍，趁我轉身，他把這個還帶著他體溫的果凍塞到了我的手里，就靦腆地跑開了。我想起了教育家陶行知曾經說過的話：“我們要懂得兒童。你不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。做了一個紙鳶飛不上去，是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇。”心中的那份感動啊，我無法言說。
以后的日子里，我們更加默契，我們時不時互相塞點東西攥在彼此的手心里，一張小紙條、一塊棒棒糖、一本童書……—在變化———他能把課文讀得“落花流水”了、他的鋼筆字能得到紅筆描畫的“油條鴨蛋”了、他越來越有自己的主張心得了……我靜默地享受這一切，這離長大還會遠嗎？
教育的小故事11
勵志的故事有很多，相信大家也閱讀了很多的吧。教育勵志小故事集錦，希望可以幫助到大家。
1.瑞典電影大師英格瑪〃伯格曼，是世界現代電影史上最具影響力的導演之一。1947年，他執導的電影《開往印度的船》殺青后，出道不久的伯格曼自以為是，感覺良好，認定這必將是一部不可多得的杰作。他甚至狂妄地說：“不準剪掉其中任何一尺。”并且連試映都沒舉行，就匆忙地首映。結果讓他后悔莫及，拷貝出了重大事故，首映徹底失敗。
伯格曼借酒澆愁，不省人事，第二天他在一幢公寓的臺階上醒來，看著報紙上的影評，痛心疾首。就在此時，他的朋友笑容可掬地出現了，意味深長地說了一句話：“明天照樣會有報紙。”這是一種標準的西方式幽默。 此話給伯格曼深深安慰。明天照樣會有報紙，冷言譏語很快都會過去的，你應爭取在明天的報紙上寫下最新最美的內容。伯格曼從失敗中認清了自己。在下一部電影的制作中，他表現得十分勤勉，只要有空就去錄音部門和沖印廠，學會了與錄音、沖片、印片有關的一切，還學會了攝影機與鏡頭的知識。一代電影大師就這樣邁上了成功之路。
啟示：人生在世，挫折和困難時難免的，只要能放下思想的包袱，重整旗鼓就總能有贏的機會。
2. 一名登山專家帶領著幾名登山運動員去攀登一座險峻的高山，走到山腰時，突然遇到了一場罕見的暴風雨。因為這幾名運動員都是新手，經驗不足，所以大家都本能的想往山下跑。
這時，專家果斷的命令道：“ 不準回頭，繼續往山頂進發！”最終，在專家的帶領下，大家成功脫險。
事后，幾名運動員疑惑的問專家：“山頂的風雨不是更大嗎？為什么還要往山頂走啊？”
專家解釋說：“雖然山頂的風雨大，但是不會威脅你們的生命，如果往山下跑，風雨看似小，但卻可能遇到爆發的山洪被活活淹死。”
登山途中，遇到暴風雨，想逃避它，只會被卷入洪流，若勇敢迎上前，卻有可能生存，人生不也是這樣嗎？
啟示：生活如同登山，隨時可能出現狂風暴雨，如果你退縮了，只會被生活的洪流吞沒，如果你勇敢的沖上前，就能戰勝風雨，登上人生的高峰。
3. 一天，戴爾〃泰勒牧師向教會學校的一個班宣布：誰要是能背出《馬太福音》中第五章到第七章的全部內容，他就邀請他們去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。那是許多孩子做夢都想去的地方。但是，《圣經〃馬太福音》第五章到第七章有幾萬字，而且不押韻，要背誦有相當大的難度。 但是有一天，一位11歲的學生竟然從頭到尾、一字不漏地把原文背誦了下來，沒出一點差錯。泰勒牧師驚訝地張大了嘴巴，要知道最虔誠的信徒能背誦的也很少，更何況是一個孩子。
牧師在驚嘆他驚人記憶力的同時，不禁好奇地問：“你是如何背下這么長的文字的呢？”這個孩子不假思索地答道：“我竭盡全力。”
16年后，這個孩子成了一家知名軟件公司的老板，他名叫比爾〃蓋茨。
啟示：人們做事，總喜歡強調客觀困難，而不愿動手實踐。有時，這只是懶惰者尋找的一個借口。很多時候不能干成什么事情，可能僅僅是因為努力得還不夠罷了。懶惰者與成功總是失之交臂。
5. 美國，一位窮困潦倒的年輕人，即使身上全部的錢加起來都不夠買一件像樣西服的時候，仍全心全意地堅持著自己心中的'夢想。他想做演員，拍電影，當明星。
當時，好萊塢有500家電影公司，他根據自己劃定的路線帶著自己寫好的、量身定做的劇本前去一一拜訪。但第一遍下來，所
有的500家電影公司沒有一家愿意聘用他。
這位年輕人沒有灰心，從最后一家被拒絕的電影公司出來之后，他又回去從第一家開始，繼續他的第二輪拜訪與自我推薦。
在第二輪和第三輪拜訪中，他仍然遭到了500次拒絕。
年輕人咬牙開始第四輪行動。當他拜訪完第349家后，第350家電影公司的老板破天荒地答應讓他留下劇本先看一看。幾天后，年輕人獲得通知，請他前去詳細商談。
就在這次商談中，這家公司決定投資開拍這部電影，并請這位年輕人擔任男主角，這部電影名叫《洛奇》。這位年輕人叫史泰龍。
你有勇氣迎接1849次拒絕嗎？你經歷過1849次拒絕嗎？如果沒有，就不要說：好運為何不在我身上降臨？
6. 有個留學生去美國迪斯尼樂園應聘清潔工。園方說要進行三個月培訓，他大吃一驚：“不就是掃地嗎？還用培訓？”人家說可沒那么簡單。
待拿來培訓課程一看，他又吃一驚，這哪是培訓清潔工，簡直是培訓“游樂園園長”。
首先要熟記所有游樂設施和公共設施的位置。如果游客問你，你要在第一時間告訴人家諸如最近的衛生間、餐廳、出口、急救站、游樂項目的位置。其次是學習修理輪椅、童車。第三還要學會各種相機的使用方法，當游客要合影時，旁邊的你是最好的幫手。第四是學會照顧孩子。當媽媽們想去衛生間時，穿著制服的你代表游樂園，是“可信賴的人”，第五要學習簡單的手語，如果有聾啞的殘疾人需要幫助，你能應付自如。第六是掌握急救小知識，遇到跌倒受傷的孩子，能及時施救。還有第七、八、九……如何清掃不揚塵、如何避開游人的腳等等。
看完課程介紹，這位準清潔工才恍然大悟，原來他要干的不僅僅是打掃衛生，還必須從每個細節入手，為客人提供真正優質高效的服務。
故事的哲理：
每個人的責任是什么呢？經過培訓，清潔工的責任是“修理工、攝影師、急救員、保姆……”任何一個行業責任范圍都具有延展性，只要你想做，你的服務范圍可以無限擴大，你的崗位地位也可以隨之有天翻地覆的變化。其實，你的價值，取決于你怎樣定位自己，特別是在這樣一個服務的時代。
7. 學校大廳的門終于被踢破了。可憐的大門，自打安上那天起，幾乎就沒有一天不挨踢。十五六歲的少年，正是撒歡尥蹶子的年齡。用腳開門，用腳關門，早就成了不足為奇的大眾行為。學校教導員為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，什么“足下留情”、“我是門，我也怕痛”，諸如此類。可是，不頂用。
大廳門破的那天，教導員找到校長：干脆，換成大鐵門，他們腳上不是長著牙嗎？那就讓他們去“啃”那鐵家伙吧！校長笑了，說：放心吧，我已經訂做了最堅固的門。很快，舊門被拆下來，新門被裝上去。
新裝的大門似乎挺有“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦爛的金色灑了少年一身一臉。穿越的時刻，少年的心感到了愛與被愛的欣幸。這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽交到孩子們手中，讓他們在對美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。
這是一道玻璃門。
故事的哲理：
優秀的企業管理往往都有一個共性，那就是相信人！相信人都有求善之心、憐弱之情，進而相信人越是被信任時，這些求善、憐弱的積極光輝越會迸發，并轉化為強烈的自律。反之，如果一味依賴外在的約束和防范，除了防不勝防，我們只能收獲疲憊不堪。
教育的小故事12
走進星星的世界
如果你無法改變環境，唯一的方法就是改變你自己。
有一個美國年輕軍*接到調動命令，人事令上將他調派到一處接近沙漠邊緣的基地。
他不想新婚的妻子跟著他離開都會生活前往受苦，但妻子為了證明夫妻同甘共苦的深情，執意陪同前去。年輕軍*只好帶著妻子前往，并在駐地附近的印地安部落中幫妻子找了個木屋安頓。
該地夏天酷熱難耐，風沙多且早晚溫差變化大，更糟的是部落中的印地安人都不懂英語，連日常的溝通交流都有問題。
過了幾個月，妻子實在是無法忍受這樣的生活，于是寫了封信給她的母親，除了訴說生活的艱苦難熬外，信末還說她準備回繁華的都市生活。
她的母親回了封信跟她說：“有兩個囚犯，他們住同一間牢房，往同一個窗外看，一個看到的是泥巴，另一個則看到星星。”
妻子倒不是真的想離開丈夫回都市，原也只是發發牢騷罷了！接到母親的信件后，便對自己說：“好吧！我去把那星星找出來。”
從此后她改變了生活態度，積極地走進印地安人的生活里，學習他們的編織和燒陶，并迷上了印地安文化。
她還認真地研讀許多關于星象天文的'書籍，并運用沙漠地帶的天然優勢觀察星星，幾年后出版了幾本關于星星的研究書籍，成了星象天文方面的專家。
“走進星星的世界。”她常常在心底這樣跟自己說。
提示：打敗自己的不是環境，而是自己。走進星星的世界，往往就能找到生命的依歸與生活的目標，請不要抱怨環境讓你無法一展長才，并努力從中找到屬于自己的閃耀星星。
教育的小故事13
勇于冒險——對于那些害怕危險的人，危險無處不在。
有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見龍蝦正把自我的硬殼脫掉，只露出嬌嫩的身軀。寄居蟹十分緊張地說:龍蝦，你怎能夠把唯一保護自我身軀的硬殼也放下呢?難道你不怕有大魚一口把你吃掉嗎?以你此刻的狀況來看，連急流也會把你沖到巖石去，到時你不死才怪呢?
龍蝦氣定神閑地回答:多謝你的關心，但是你不了解，我們龍蝦每次成長，都務必先脫掉舊殼，才能生長出更堅固的'外殼，此刻應對的危險，只是為了將來發展得更好而作出準備。
寄居蟹細心思量一下，自我整天只找能夠避居的地方，而沒有想過如何令自我成長得更強壯，整天只活在別人的護蔭之下，難怪永遠都限制自我的發展。
圣杯提示:每個人都有必須的安全區，你想跨越自我目前的成就，請不要劃地自限，勇于理解挑戰充實自我，你必須會發展得比想像中更好。
教育的小故事14
《我的教育故事》一書出自我校一線教師之筆，由大眾文藝出版社出版，是我校教師團結、拼搏、博愛及充滿激情的寫照，為《我的教育故事》作序。故事真實動人，是每一位教師難忘的心聲，經過總結、感悟、反思，最后進入升華的境界，而寫出了自己的教育故事。故事分為“適合門生的教育”、“于細微處見精神”、“扣啟門生的心扉”、“教師心語”、“我和我的門生”五大部分。有教師的快樂，也有教師的無奈；教師的酸甜苦辣躍然紙上，但使人興奮的是這些教育故事，是廣大教師在實踐中辛勤地耕耘著，用教育理論在創造著，在強調“愛”的前提下，體現著每一位教師自己獨到的做法與思考。
改革開放30年，我國教育快速發展。從教育觀念、教育體制、辦學體制等方面嘗試了大量的改革，教育改革的進程是不斷探索建立公平高效的教育新秩序的過程。在改革大潮沖擊下，廣大教師呼吸著新時期的新鮮空氣，在思考中探索。然而每一位教師都能夠時刻感受到社會觀念的多樣化，尤其在對于門生教育過程中更能認識到：門生的思維方式也在快速地隨著社會在變化著，教育文摘《為《我的教育故事》作序》。教師們發出如此相同的感慨：“門生越來越不好教”！此時我們想到古代賢哲的一句話：“教亦多術矣”！廣大教師在發出感慨的同時，更認識到教育方式需要改變，應采用機智靈活多樣化的方法解決教育中的問題，“教育故事”從多角度多層面體現了教師靈活多樣的工作方法。
教育方法多種多樣，但我們提倡感化式的'教育、參與式的教育、溫馨對話式的教育，反對那種說教及諷刺挖苦式的教育。在我校教師每一個教育故事中都充滿了愛心，和風細雨的教育方式感化著每一個門生。當然，有的故事中也不乏震撼式的教育以及懲罰教育，對于問題門生有時也需要懲罰，但懲罰要有度，講究策略，用懲罰使問題門生從心靈深處震動，再輔之愛心教育，使問題門生逐漸發生變化。
出版《我的教育故事》，時逢我校正推進高效課堂，我們對語文閱讀課進行了大膽的改革嘗試，在此基礎上我們又搞了作文教學的改革，門生樂讀樂寫，讓他們在興趣中快樂成長，教師們在門生快樂中享受生活，享受幸福。
愿我校教師辛勤而快樂，平凡而偉大！
教育的小故事15
有一天，小貓頭鷹出去玩，他遇到一只小鴨子，就說：“小鴨子，我們一起玩吧！”
小鴨子說：“好啊，我正想去游泳呢，你跟你我一起去游泳吧！”小貓頭鷹一聽，連忙說：“游泳？我不會游泳哦！”小鴨子不高興的說：“真笨，游泳都不會，我不跟你玩了！”說完，小鴨子就走了。
小貓頭鷹有些難過，繼續往前走，遇到了小猴子，就對小猴子說：“小猴小猴，我們一起玩吧！”小猴子說：“好啊，我正想找人跟我玩爬樹比賽呢！”小貓頭鷹忙說：“我不會爬樹……”小猴子邊往樹上爬邊說：“真笨，樹都不會爬，我不跟你玩了！”
小貓頭鷹好難過，再也不想找別人玩了，就回家去找媽媽。他哭著跟媽媽說：“媽媽，我是不是很笨很笨呀？既不會游泳也不會爬樹，小鴨子和小猴子都不愿意跟我玩！”
貓頭鷹媽媽幫小貓頭鷹擦干眼淚，和藹的說：“乖孩子，你一點也不笨，跟別的小朋友一樣聰明！你雖然不會游泳不會爬樹，但是你會捉老鼠，在晚上不用點燈就能看見所有的東西，而且，你還會飛呢，小鴨子和小猴子可是不會捉老鼠不會飛的哦！”小貓頭鷹連忙問媽媽：“真的嗎？小鴨子和小猴子真的不會捉老鼠、不會飛嗎？”
貓頭鷹媽媽笑呵呵的說：“真的，世界上沒有會捉老鼠的'小鴨子和小猴子，也沒有會飛的小鴨子和小猴子！只要你勤于練習捉老鼠和飛的本領，你就會是小動物里面最棒的捉老鼠高手和飛翔的高手！”
小貓頭鷹可高興了，拍著手說：“哦，耶，我不是笨小孩，我會飛，我會捉老鼠！我要做最棒的飛翔高手和捉老鼠高手！”
【媽媽告訴寶寶】：
每個人都有自己的長處和短處，每個寶寶都不是笨小孩子。不要羨慕別人比你強，雖然你不會跳舞（唱歌、畫畫等等），但你很會唱歌（畫畫、數數）發現自己的長處并勤于練習，你就會是最棒的！
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