物理高考大題答題技巧
很多高三考生在遇到物理大題的時候，往往會覺得束手無策。那么，高考物理大題有哪些解題方法及技巧呢？下面小編給大家分享物理高考大題答題技巧，希望對大家有所幫助。
答題規范
每年高考成績出來，總有一些考生的得分與自己的估分之間存在著不小的差異，有的甚至相差甚遠。造成這種情況的原因有很多，但主要原因是答題不規范。表述不準確、不完整，書寫不規范、不清晰，卷面不整潔、不悅目，必然會造成該得的分得不到，不該失的分失掉了，致使所答試卷不能展示自己的最高水平。因此，要想提高得分率，取得好成績，在復習過程中，除了要抓好基礎知識的掌握、解題能力的訓練外，還必須強調答題的規范，培養良好的答題習慣，形成規范的答題行為。
對考生的書面表達能力的要求，在高考的《考試大綱》中已有明確的表述：在“理解能力”中有“理解所學自然科學知識的含義及其適用條件，能用適當的形式（如文字、公式、圖或表）進行表達”；在“推理能力”中有“并能把推理過程正確地表達出來”，這些都是考綱對考生書面表達能力的要求。
物理題的解答書寫與答題格式，在高考試卷上還有明確的說明：解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出答案的不能得分；有數字計算的題目，答案中必須明確寫出數值和單位。評分標準中也有這樣的說明：只有最后答案而無演算過程的，不給分；解答中單純列出與解答無關的文字公式，或雖列出公式，但文字符號與題目所給定的不同，不給分。
事實上，規范答題體現了一個考生的物理學科的基本素養。然而，令廣大教育工作者擔憂的是，這些基本素養正在逐漸缺失。在大力倡導素質教育的今天，這一現象應引起我們足夠的重視。本模塊擬從考生答題的現狀及成因，規范答題的細則要求，良好素養的培養途徑等方面與大家進行探討。
一、必要的文字說明
必要的文字說明的目的是說明物理過程和答題依據，有的同學不明確應該說什么，往往將物理解答過程變成了數學解答過程。答題時應該說些什么呢？我們應該從以下幾個方面給予考慮：
1、說明研究對象（個體或系統，尤其是要用整體法和隔離法相結合求解的題目，一定要注意研究對象的轉移和轉化問題）。
2、畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運動過程的示意圖。
3、說明所設字母的物理意義。
4、說明規定的正方向、零勢點（面）。
5、說明題目中的隱含條件、臨界條件。
6、說明所列方程的依據、名稱及對應的物理過程或物理狀態。
7、說明所求結果的物理意義（有時需要討論分析）。
二、要有必要的方程式
物理方程是表達的主體，如何寫出，重點要注意以下幾點。
1、寫出的方程式（這是評分依據）必須是最基本的，不能以變形的結果式代替方程式（這是相當多的考生所忽視的）。如帶電粒子在磁場中運動時應有qvB＝mv2/R，而不是其變形結果式R＝mv/qB。
2、要用字母表達方程，不要用摻有數字的方程，不要方程套方程。
3、要用原始方程組聯立求解，不要用連等式，不斷地“續”進一些內容。
4、方程式有多個的，應分式布列（分步得分），不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對各方程式最好能編號。
三、要有必要的演算過程及明確的結果
1、演算時一般先進行文字運算，從列出的一系列方程推導出結果的計算式，最后代入數據并寫出結果。這樣既有利于減輕運算負擔，又有利于一般規律的發現，同時也能改變每列一個方程就代入數值計算的不良習慣。
2、數據的書寫要用科學記數法。
3、計算結果的有效數字的位數應根據題意確定，一般應與題目中開列的數據相近，取兩位或三位即可。如有特殊要求，應按要求選定。
4、計算結果是數據的要帶單位，最好不要以無理數或分數作為計算結果（文字式的系數可以），是字母符號的不用帶單位。
四、解題過程中運用數學的方式有講究
1、“代入數據”，解方程的具體過程可以不寫出。
2、所涉及的幾何關系只需寫出判斷結果而不必證明。
3、重要的中間結論的文字表達式要寫出來。
4、所求的方程若有多個解，都要寫出來，然后通過討論，該舍去的舍去。
五、使用各種字母符號要規范
1、字母符號要寫清楚、規范，忌字跡潦草。閱卷時因為“v、r、ν”不分，大小寫“M、m”或“L、l”不分，“G”的草體像“a”，希臘字母“ρ、μ、β、η”筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮。
2、尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號。如題目給出半徑是r，你若寫成R就算錯。
3、一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字母多用；一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆。
4、尊重習慣用法。如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解。
5、角標要講究。角標的位置應當在右下角，比字母本身小許多。角標的選用亦應講究，如通過A點的速度用vA就比用v1好；通過某相同點的速度，按時間順序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然帶來誤解。
6、物理量單位的符號源于人名的單位，由單個字母表示的應大寫，如庫侖C、亨利H；由兩個字母組成的單位，一般前面的字母用大寫，后面的字母用小寫，如Hz、Wb。
六、學科語言要規范，有學科特色
1、學科術語要規范。如“定律”、“定理”、“公式”、“關系”、“定則”等詞要用準確，閱卷時常可看到“牛頓運動定理”、“動能定律”、“四邊形公式”、“油標卡尺”等錯誤說法。
2、語言要富有學科特色。在有圖示的坐標系中將電場的方向說成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不規范的，應說成“與x軸正方向的夾角為135°”或“如圖所示”等。
七、繪制圖形、圖象要清晰、準確
1、必須用鉛筆（便于修改）、圓規、直尺、三角板繪制，反對隨心所欲徒手畫。
2、畫出的示意圖（受力分析圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等）應大致能反映有關量的關系，圖文要對應。
3、畫函數圖象時，要畫好坐標原點和坐標軸上的箭頭，標好物理量的符號、單位及坐標軸上的數據。
4、圖形、圖線應清晰、準確，線段的虛實要分明，有區別。
解題技巧
在高中物理各類試題的解析中常用到的方法有：整體法、隔離法、正交分解法、等效類比法、圖象法、極限法等，這些方法技巧在高考計算題的解析中當然也是重要的手段，但這些方法技巧涉及面廣。本模塊就如何面對形形色色的論述、計算題迅速準確地找到解析的“突破口”作些討論和例舉。
論述、計算題一般都包括對象、條件、過程和狀態四要素。
對象是物理現象的載體，這一載體可以是物體（質點）、系統，或是由大量分子組成的固體、液體、氣體，或是電荷、電場、磁場、電路、通電導體，或是光線、光子和光學元件，還可以是原子、核外電子、原子核、基本粒子等。
條件是對物理現象和物理事實（對象）的一些限制，解題時應“明確”顯性條件、“挖掘”隱含條件、“吃透”模糊條件。顯性條件是易被感知和理解的；隱含條件是不易被感知的，它往往隱含在概念、規律、現象、過程、狀態、圖形和圖象之中；模糊條件常常存在于一些模糊語言之中，一般只指定一個大概的范圍。
過程是指研究的對象在一定條件下變化、發展的程序。在解題時應注意過程的多元性，可將全過程分解為多個子過程或將多個子過程合并為一個全過程。狀態是指研究對象各個時刻所呈現出的特征。
方法通常表現為解決問題的程序。物理問題的求解通常有分析問題、尋求方案、評估和執行方案幾個步驟，而分析問題（即審題）是解決物理問題的關鍵。
一、抓住關鍵詞語，挖掘隱含條件
在讀題時不僅要注意那些給出具體數字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敘述性的語言，特別是一些關鍵詞語。所謂關鍵詞語，指的是題目中提出的一些限制性語言，它們或是對題目中所涉及的物理變化的描述，或是對變化過程的界定等。
高考物理計算題之所以較難，不僅是因為物理過程復雜、多變，還由于潛在條件隱蔽、難尋，往往使考生們產生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度。在審題過程中，必須把隱含條件充分挖掘出來，這常常是解題的關鍵。有些隱含條件隱蔽得并不深，平時又經常見到，挖掘起來很容易，例如題目中說“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不計”；題目中說“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有與木板相同的速度”等等。但還有一些隱含條件隱藏較深或不常見到，挖掘起來就有一定的難度了。
二、重視對基本過程的分析（畫好情境示意圖）
在高中物理中，力學部分涉及的運動過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧運動等，除了這些運動過程外，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程，另一類是先變加速運動最終勻速運動的過程（如汽車以恒定功率啟動問題）。熱學中的變化過程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等（這些過程的定量計算在某些省的高考中已不作要求）。電學中的變化過程主要有電容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應中的導體棒做先變加速后勻速的運動等，而畫出這些物理過程的示意圖或畫出關鍵情境的受力分析示意圖是解析計算題的常規手段。
畫好分析草圖是審題的重要步驟，它有助于建立清晰有序的物理過程和確立物理量間的關系，可以把問題具體化、形象化。分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖，也可以是投影法、等效法得到的示意圖等。在審題過程中，要養成畫示意圖的習慣。解物理題，能畫圖的盡量畫圖，圖能幫助我們理解題意、分析過程以及探討過程中各物理量的變化。幾乎無一物理問題不是用圖來加強認識的，而畫圖又迫使我們審查問題的各個細節以及細節之間的關系。
三、要謹慎細致，謹防定勢思維
經常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或表述物理情境時精心設置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，以此形成干擾因素，來考查學生明辨是非的能力。這些因素的迷惑程度愈大，同學們愈容易在解題過程中犯錯誤。在審題過程中，只有有效地排除這些干擾因素，才能迅速而正確地得出答案。有些題目的物理過程含而不露，需結合已知條件，應用相關概念和規律進行具體分析。分析前不要急于動筆列方程，以免用假的過程模型代替了實際的物理過程，防止定勢思維的負遷移。
四、善于從復雜的情境中快速地提取有效信息
現在的物理試題中介紹性、描述性的語句相當多，題目的信息量很大，解題時應具備敏銳的眼光和靈活的思維，善于從復雜的情境中快速地提取有效信息，準確理解題意。
選擇題的答題技巧
選擇題一般考查學生對基本知識和基本規律的理解及應用這些知識進行一些定性推理和定量計算。解答選擇題時，要注意以下幾個問題：
(1)每一選項都要認真研究，選出最佳答案，當某一選項不敢確定時，寧可少選也不錯選。
(2)注意題干要求，讓你選擇的是不正確的、可能的還是一定的。
(3)相信第一判斷：凡已做出判斷的題目，要做改動時，請十二分小心，只有當你檢查時發現第一次判斷肯定錯了，另一個百分之百是正確答案時，才能做出改動，而當你拿不定主意時千萬不要改。特別是對中等程度及偏下的同學這一點尤為重要。
(4)做選擇題的常用方法：
①篩選(排除)法：根據題目中的信息和自身掌握的知識，從易到難，逐步排除不合理選項，最后逼近正確答案。
②特值(特例)法：讓某些物理量取特殊值，通過簡單的分析、計算進行判斷。它僅適用于以特殊值代入各選項后能將其余錯誤選項均排除的選擇題。
③極限分析法：將某些物理量取極限，從而得出結論的方法。
④直接推斷法：運用所學的物理概念和規律，抓住各因素之間的聯系，進行分析、推理、判斷，甚至要用到數學工具進行計算，得出結果，確定選項。
⑤觀察、憑感覺選擇：面對選擇題，當你感到確實無從下手時，可以通過觀察選項的異同、長短、語言的肯定程度、表達式的差別、相應或相近的物理規律和物理體驗等，大膽的做出猜測，當順利的完成試卷后，可回頭再分析該題，也許此時又有思路了。
⑥熟練使用整體法與隔離法：分析多個對象時，一般要采取先整體后局部的方法。
實驗題的答題技巧
(1)實驗題一般采用填空題或作圖題的形式出現。作為填空題，數值、單位、方向或正負號都應填全面;作為作圖題：
①對函數圖像應注明縱、橫軸表示的物理量、單位、標度及坐標原點。
②對電學實物圖，則電表量程、正負極性，電流表內、外接法，變阻器接法，滑動觸頭位置都應考慮周全。
③對光路圖不能漏箭頭，要正確使用虛、實線，各種儀器、儀表的讀數一定要注意有效數字和單位;實物連接圖一定要先畫出電路圖(儀器位置要對應);各種作圖及連線要先用鉛筆(有利于修改)，最后用黑色簽字筆涂黑。
(2)常規實驗題：主要考查課本實驗，幾年來考查比較多的是試驗器材、原理、步驟、讀數、注意問題、數據處理和誤差分析，解答常規實驗題時，這種題目考得比較細，要在細、實、全上下足功夫。
計算題的答題技巧
1、主干、要害知識重點處置
清楚明確整個高中物理知識框架的同時，對主干知識(如牛頓定律、動量定理、動量守恒、能量守恒、閉合電路歐姆定律、帶電粒子在電場、磁場中的運動特點、法拉第電磁感應定律、全反射現象等)公式來源、使用條件、罕見應用特別要反復熟練，弄懂弄通的基礎上抓各種知識的綜合應用、橫向聯系，形成縱橫交錯的網絡。
2、熟練、靈活掌握解題方法
基本方法：審題技巧、分析思路、選擇規律、建立方程、求解運算、驗證討論等
技巧方法：指一些特殊方法如整體法、隔離法、模型法、等效法、極端假設法、圖象法、極值法等
習題訓練中，應拿出一定時間反復強化解題時的一般方法，以形成良好的科學思維習慣，此基礎上輔以特殊技巧，將事半功倍。
此外，還應掌握三優先四分析的解題策略，即優先考慮整體法、優先考慮動能定理、優先考慮動量定理;分析物體的受力情況、分析物體的運動情況、分析力做功的情況、分析物體間能量轉化情況。形成有機劃、多角度、多側面的解題方法網絡。
3、專題訓練要有的放矢
專題訓練的主要目的通過解題方法指導，總結出同類問題的一般解題方法與其變形、變式。而且要特別注意四類綜合題的系統復習：
(1)、強調物理過程的題，要分清物理過程，弄清各階段的特點、相互之間的關系、選擇物理規律、選用解題方法、形成解題思路。
(2)、模型問題，如平衡問題、追擊問題、人船問題、碰撞問題、帶電粒子在復合場中的加速、偏轉問題等，只要將物理過程與原始模型合理聯系起來，就容易解決。
(3)、技巧性較高的題目，如臨界問題、模糊問題，數理結合問題等，要注意隱含條件的挖掘、關鍵點”突破、過程之間“銜接點”確定、重要詞的理解、物理情景的創設，逐步掌握較高的解題技巧。
(4)、信息給予題。方法：
1）閱讀理解，發現信息
2）提煉信息，發現規律
3）運用規律，聯想遷移
4）類比推理，解答問題。
高考物理答題方法
1、根據題意作出描述物理情景或過程的示意圖、圖象。
物理中的圖形、圖象是我們分析和解決物理問題的有力工具，它使抽象的物理過程、物理狀態形象化、具體化。示意圖如受力圖、運動過程圖、狀態圖、電路圖、光路圖等)要能大致反映有關量的關系，并且要使圖文對應。與解題中所列方程有關的示意圖，要畫在卷面上，若只是分析題意的用圖，與所列方程無直接關系，就不要畫在卷面上。有時根據題意要畫函數圖象，必須建好坐標系包括畫上原點、箭頭，標好物理量的符號、單位及坐標軸上的數據。
2、字母、符號的規范化書寫。
解題中運用的物理量要設定字母來表示，并用文字交代或在圖中標明其意義，題中給定的字母意義不能自行改變。所用來表示物理量的字母要盡可能是常規通用的，通常是取自該物理量英語單詞的第一個字母，一般要與課本中的形式一致。在同一題中一個字母只能表示一個物理量，如果在同一題中出現多個同類物理量，可用不同的角標來加以區別。解物理題時遇到的物理量，不能都象解數學題一樣，用x、y等字母來表示，一般也要用約定的符號來表示。
另外，在解題用到的物理量單位符號，要求采用課本規定的符號來表示，如Kg、Ω、Hz等等。用到的其它符號如化學元素符號、數學符號等一般采用它們在化學、數學等學科中原有的通用形式，如氦元素He、正弦sin、對數㏒、開平方、正比例∝等等。
3、必要的文字說明。
“必要的文字說明”是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根有據，流暢完美。“必要的文字說明”是要寫出簡要的文字敘述，用以說明以下一些內容：研究對象，研究過程或狀態，選定正方向或建立坐標系，選擇參照系、參考面、零勢點面)，設定物理量的字母表示，所列方程的物理依據，說明隱含條件、臨界條件，分析所得的關鍵判斷，說明上下文關系的一些銜接語等等。
文字說明要用物理術語，也不要用字母或符號來代替物理語言，如用“↑、↓”代替文字“增加、減少”，用“>、<”代替“大于、小于”，用“∵、∴”代替“因為、所以”等等。語言敘述要簡練、準確，切忌語言敘述過于冗長，如不要寫出詳細的題意分析。
4、方程式和重要的演算步驟。
方程式是主要的得分依據，寫出的方程式必須是能反映出所依據的物理規律的基本式，不能以變形式、結果式代替方程式，如不能將直接寫成。同時方程式應該全部用字母、符號來表示，不能字母、符號和數據混合，數據式同樣不能代替方程式，如上述的方程不要寫成。方程式有多個時，一般要分別列出并進行編號，便于計算說明。
計算時一般要先進行代數式的字母運算，推導出有關未知量的代數表達式，然后再代入數據計算。這樣做即有利于減輕計算負擔，又有利于一般規律的發現和回顧檢查。從近年高考計算題的答案及評分標準可以看出，求解方程時，卷面上只要求寫出最簡式，然后作一交代并直接給出計算結果。切忌把大量的化簡、代值運算過程寫在卷面上，這樣會給人以繁瑣零亂，思路不清的感覺，同時也增大了出錯扣分的幾率。
5、解題結果的規范化表述。
解題結果是物理解題的成果，是解題者智慧的結晶，要認真規范地加以表述。作為計算結果的數據一般要用科學記數法。有效數字的位數應根據題意確定，一般應與題中開列的數據相近，取兩位到三位即可。有的題目對有效數字的位數有明確要求，就要嚴格按照要求取，多取少取都要扣分。計算結果的數據必須帶上單位;計算結果用字母表示的，則要看題目中提供的表示已知量的字母是否帶單位，如果不帶單位，則最后求解的結果也就不要帶單位，反之則要帶上單位。
有時對解題結果要作適當的說明和討論，例如結果是矢量的，還要說明方向，方向的說明要與題目中涉及的方向相對應。另外要回應題目，根據所得結果對題中的問題進行說明或回答，回答要全面、準確、有針對性，問什么答什么，不要答非所問。
總之，物理計算題解答的書面表達內容應盡量規范化，做到清晰而簡潔。歷年高考的物理計算題都提供了規范化的解答，并附有評分標準，建議在高考前考生應多研究一下這些范例，細加體會和模仿。教師在平時教學中也要注意對學生的解題規范化的指導和訓練，解題的規范化有助于學生在高考中發揮出自己真實的物理水平，也有利于培養學生規范有序、嚴謹的科學態度，提高綜合素質。
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