高中物理學科特征分析及學習策略探討
一、高中物理學科特征分析
1．知識點要求多層次
高中物理教學中所包含的知識點要顯現出多層次的特點，特別是教學大綱中有規定，不同的教學內容有其不同的教學要求，而教學要求可以分為兩個層次，即A級要求和B級要求，其中A級要求是較為低層次的要求，例如質點、參考系等，而B級要求則是較為高層次的要求，是需要深度學習的內容，例如牛頓第二定律、動能定理等．需要注意的是，并非A級要求就全是簡單的淺層學習，選修3－3和選修3－5都屬于A級要求，但這里面的一些知識需要加深了解或需要綜合理解才能掌握．
2．注重實驗與理論相結合
物理教學講究理論與實驗的結合，也就是利用理論知識，在實際實驗操作過程中加以運用，在了解實驗原理的情況下進行實驗流程，從而在實驗中加深對理論知識的理解，使得知識得以系統化，并能有效的將書面知識轉化為實際的操作技能．
3．對學生思維能力要求高
許多高中生都發自內心的覺得物理太難了，可是縱觀物理各大習題的答案，卻十分簡短，看似十分容易，造成這種偏差的主要原因就是高中物理要去學生有較強的思維能力，簡言之，就是你想明白想懂了，就不難了．高中物理在解決問題上以及不僅僅停留于一些物理概念的表面了，而是要利用這些理論結合自身思維遷移解決實際問題，因為物理知識本身就來源于生活，是對生活及科學實驗的總結，依賴較高的思維能力．
4．知識系統性強
許多高中生都覺得高中物理的內容好多啊，就江蘇而言，就需要學習6本人教版的教材，包括2本必修和4本選修，不同的學校在教材選取上可能會有所不同．這么多的教材讓學生在學習過程中容易迷失，特別是在高三復習時更難以把握要點．其實，高中物理知識具有很強的系統性，有一些明確的主干知識點，但詳細的內容介紹是分布在不同章節的，學生在學習過程中要學會融會貫通，例如，“曲線運動”這一知識點的講解可以與直線運動相聯系，同時引入切向力和法向力，也就是將力的作用也放在一起講解，再比如“電磁感應”這一知識點所包含的'內容十分豐富，不僅包括力、運動等力學知識，還包括電路、能量等電學知識，這些要點需要相互貫通起來理解．
5．需要其他學科知識的綜合
都說數理化不分家，的確，在學習物理的過程中，常會運用到一些數學和化學方面的知識，明顯的，就是物理上的一些復雜的推導公式就需要結合數學上所講的知識，而與化學知識有關的內容還是比較多的，具體可以參考選修3－3和選修3－5中的內容．
二、促進學生深度學習物理的策略
1．完善學生知識體系
深度學習的一大基本要點要求學生把新學的知識與原有的知識聯系起來，將一個概念下的同類知識加以整合，形成一個完整的知識體系．高中物理教材一般都是按照章節進行講解的，但是各個章節間又存在一定的聯系，學生掌握好這之間的聯系有利于深度學習．所以，教師在進行知識點講解的時候要把握好這些聯系性知識點的講解．例如，物理中的一大難點就是電場，因為電場十分抽象，學生在學習和理解的過程中存在一定的難度，所以，教師在進行教學時可以將電場和重力場加以比較，進行比較教學。
2．整體歸納，加強學生對知識的整體把握
整理歸納是深度學習的基礎，學生所需學習的物理知識點很多，如果缺乏對知識的整理歸納，就很容易出現認識偏差，所以，需要加強學生對知識的整體把握．例如，多質點運動相關知識的總結，可以采取以加速度為主線的方式。這種方式講究以點到面地概括總結，有利于將知識點的整個體系結合在一起，利于學生對物理知識的宏觀把握．綜上所述，高中物理的學科特征在一定程度上決定了學生在高中物理的學習過程中需要深度學習．進行深度學習的方式離不開教師的教學方式，本文所列舉的幾大物理知識點以及該知識點可以采取的教學方式都是個人根據多年教學經驗總結得出的，希望對其他高中物理教師有所幫助．
【高中物理學科特征分析及學習策略探討】相關文章：
探討英語學習的策略與方法06-25
高中物理力學教學難點及策略分析04-07
人力資源的高效管理策略探討分析02-12
高中物理力學知識的學習技巧探討06-29
高中物理復習策略06-21
高中物理教學中探究式教學策略的分析論文07-14
高中物理學科學習方法07-12
分析與探討高中物理教學中問題情境的創設方法的應用論文09-01
初中數學復習策略探討08-24