學好物理的8種思維方法
在物理學習中，記憶必要的知識，非常重要。現介紹一些常用的記憶方法，供同學們學習時參考。下面是小編精心整理的學好物理的8種思維方法作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學好物理的8種思維方法
1、守恒思維方法
自然界里各種運動形成雖然復雜多變，但變化中存在不變，即某些量總是守恒。守恒的觀點是分析物理問題的一種重要觀點，它啟發我們可以從更廣闊的角度認識到系統中某些量的轉化和轉移并不影響總量守恒。
（1）能量的轉化和守恒能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為另一種形式，或從一個物體轉移到另一個物體。做功的過程就是能的轉化過程。如合外力對物體做的總功一定等于物體動能的變化。其中動力做功是把其它形式的能轉化為動能，阻力做功是把機械能轉化為其它形式的能。從能量守恒的觀點看，動能定理是一條應用廣泛的重要定理。在機械運動的范圍內，當系統狀態變化時，如果除重力、彈力外沒有其它力做功，系統的機械能守恒。它是普遍的能的轉化和守恒定律的一個特例。功、熱和內能之間的變化關系滿足熱力學第一定律。物體間由于溫度差發生熱傳遞。是內能的轉移。
如：長為L，質量為M的均勻軟繩，放在光滑桌面上，現讓其從桌邊緣無初速滑落，求繩子末端離開桌邊緣時的速度。本題是屬于變力做功問題，直接求解較難，最簡便的方法是從功能關系出發求解。解略。
（2）質量守恒一定的物質形式對應一定的運動和一定的能量狀態，運動是永恒的，物質是不滅的。參與變化的物體質量的總和與變化后物質質量的總和相等，這就是質量守恒的觀點。
（3）電荷守恒中性的原子由帶正電的原子核和核外電子組成，決定了自然界中電荷是守恒。不帶電的物體通過接觸，摩擦或感應的方式可以帶電，帶電的物體若發生中和或電荷轉移現象，電荷發生消失或減少，但正負電荷總和是一定的。如：在原子物理中，寫核反應方程，質量和核電荷數守恒。
2、系統思維方法
按照系統的觀點，我們面對著的整個自然界是由無數相互聯系、相互制約、相互作用、相互轉化的事物和過程所形成的統一整體。根據上述觀點，在分析和處理物理問題時，抓住研究對象的整體性和物理過程的整體性進行分析，這就是系統思維的方法。
在物理解題時，掌握系統思維方法，應當學會從整體上把握研究對象，如對系統進行受力分析的整體法，它與隔離法是相輔相成的，都應熟練掌握。有些物理過程是很復雜的，不公要學會把復雜的過程分解為若干簡單的過程，也要學會把復雜的物理過程看著一個統一整體來處理。在很多情況下，根據系統思維的方法，抓住研究對象的整體性和物理過程的整體性，解決問題往往能化繁為簡，迅速解決問題。
如：放在水平地面的靜止的斜面體M上，放著一個質量為m的物塊相對斜面靜止，求斜面體受到地面的摩擦力。
分析：該題如果從m平衡求出對M的作用力再分析M的受力求解很麻煩。若把兩物體看成一整體，因水平方向沒有外力作用，所以無運動趨勢，摩擦力為零。
3、類比思維方法
“類比”是一種推理形式，就是借助于事物之間的相似性，通過比較將一種已經掌握的特殊對象的知識，推到另一種新的特殊對象的思維方法。中學物理中存在大量可以類比的問題，如電磁振蕩與機械振動相類比、電壓與水壓相類比等。運用類比推理方法處理物理問題，常見的有模擬類比、過程類比、方法類比等形式。解題時在其它方向上不能奏效，若善于聯想，巧妙地用類比推理，往往可以使繁難或似乎無法解答的問題變得十分簡單。
4、等效思維方法
等效思維方法是指在處理問題時，采用相同性質事物間等效替代的解題方法。兩個不同的物理過程，如果在某方面、某點上或某種意義上產生的效果相同，就具有等效性。如平拋運動可以等效為自由落體運動和水平方向的勻速運動的合運動，二力的作用效果等效于它的合力的作用效果；較復雜的電路可以簡化為簡單的串并聯電路組成；交流電的有效值與熱效應相同的直流電大小相等；氣體狀態變化的復雜過程可等效為等溫、等容、等壓過程等等。當我們處理物理問題時，若甲問題難于處理，就處理與其有等效性的乙問題，從而得到相同的結果。常見的形式有：等效力系替代、等效過程替代、等效運動替代、等效參考系替代、等效電路替代……等等。值得注意的是，采取等效替代，并不改變原問題的物理性質與原過程的物理實質，僅僅使求解獲得最簡便的途徑。
5、對稱思維方法
對稱性是物質世界的一致性與和諧性的反映。應用物質世界的對稱性來分析處理問題的思維方法叫做對稱思維的方法。
在物理學中，對稱性比比皆是。許多物體的運動具有空間和時間的對稱性，例如作簡諧振動的物體在平衡位置兩側的運動對平衡位置是對稱的，豎直上拋運動的上升階段和下降階段對最高點是對稱的，許多物體在空間分布上具有對象性，例如：某些電路結構的對稱性；平面鏡成像的對稱性等。在某些物理問題中，抓住對稱性這一特征進行分析常能出奇制勝。
6、極端思維方法
許多物理現象和物理過程存在臨界狀態，其表現形式是某些物理量達到極限值時，物體在此前后運動情況發生突變。解答這類問題一般可依據物理量變化的方向逐步推向極端，通過分析臨界狀態和極值求得問題的解決。有時很難在一般發表情況下得出結論，也可以考慮把一般推向極端，做出極端條件下的判斷，再回到一般，往往會很快得出結論。我們把這類思維稱為極端思維方式。它能考查學生思維的深度、廣度和思維的敏捷性，提高運用物理規律分析解決實際問題的能力。
如一個量增大，可以設想它一直增加到無窮大；同樣一個若減小，可以設想一直減小到零。
例如：粗糙木板上放著一個物體，現將一端緩慢抬起，分析物體受到的摩擦力的變化。
分析：初始時刻，平板傾角為零，物體無運動趨勢，摩擦力為零。當木板有一定傾角且較小時，設想木板表面光滑，則物體必然下滑，所以判斷出物體受有摩擦力，而這時物體還沒有運動，受到的是靜摩擦力，且摩擦力隨重力沿斜面方向的分量的增加而增大。而當傾角增大到一定程度，摩擦力減小。
7、逆向思維方法
在通常情況下，人們往往習慣于從條件或原因分析其結論或結果，這是正向思維的模式。
逆向思維是把人們通常思考問題的思路反過來加以思考。即從結論或結果出發倒著分析問題，分析這一結論或結果產生的條件或原因。這種思維方法叫逆向思維方法。逆向思維是一種創造性的思維，也是思維廣闊性和靈活性的表現。
將逆向思維應用于物理解題。要求能靈活地轉變思維方向，克服思維定勢的消極影響。特別是在某些情況下，按照正向思維的方式分析非常麻煩，甚至陷入困境，這時就應立即轉換思維方式，從相反的方向重新思考，往往能收到意想不到的效果。
例：還是做勻減速直線運動最后速度減為零的情況，均可看成初速度為零的勻加速直線運動組成。
8、假設的思維方法
當出現一種需要判斷的情景時，需要推想如果只判斷結果的話，不妨先進行假設，然后去檢驗其合理性。也是一種不錯的方式
總之，中學物理是一門較難學的一門學科，但只要多方面地培養興趣，注意學習方法，多思考，勤學好問，多作實驗，注意總結規律，是完全可以學好的。
學好物理的8種思維方法
一、原型啟發法
原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來幫助解決新問題的途徑。原型是能夠起到啟發作用的事物。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決于我們腦海中所有的物理現象，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：
1、通過學習之外的留心觀察，像看電影了，課外書之類得到；
2、仔細觀察實驗中的每個過程；
3、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識以初步解釋。
二、假設推理法
假設推理法是一種科學的思維方法，這是做一些比較抽象的題的常用方法，它要求我們根據研究對象，針對物理過程，靈活運用規律，作出假設，突破思維方法上的局限性，使問題變得簡易。主要有下面幾方面內容：
1、物理線路假設
2、物理過程假設
3、推理過程假設
4、矢量方向假設
5、臨界狀態假設
三、過程的分析方法
1、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯系上把握規律、理順關系，尋求解決方法。
2、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生發展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。
3、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。
4、探明中間狀態：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態(或過程)正確分析物理過程的關鍵環節。
四、觀察的幾種方法
1、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。
2、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。
3、對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。
4、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。
五、歸納法
歸納方法是我們做題時一種比較重要的方法，這個在高考中曾經出過這種題型，它是經典物理研究及其理論建構中的一種方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯系，是為了理解物理規律。分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。 第二透過現象抓本質，將一定的物理現象和過程歸入某個范疇，并找到支配的規律。完成這一歸納任務的方法是：在實驗和觀察的基礎上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結論。比較法返回比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。
六、類比法
類比是由一種物理現象，聯系到另一種物理現象，并對兩種物理現象比較分析，由已知物理現象的規律探討另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。
七、順藤摸瓜法
即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。
八、發散思維法
即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯電能的特點出發，推出如下結論：串聯電路的總電阻大于任何一個分電阻、并聯電路的總電阻小于任何一個分電阻;串聯電路中，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓小;并聯電路中，阻值大的電阻通過的電流小，阻值小的電阻通過的電流大。
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