八年級上學期物理期末考質量分析
一、。試卷結構
1、全卷滿分100分，考試時間90分鐘
2.考試內容：滬科版教材八年級第一章至第六章全部內容。
3.題型、題量及分值
題型 填空作圖 選擇 簡答 實驗探究 計算 合計
題量 10 15 2 5 2 34
分值 24 30 8 27 11 100
4.各章考查內容分值
考查內容
運動的世界
聲的世界
多彩的光
力與運動
熟悉而陌生的力
二、試題特點
1.試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。
2.題量適中。本試卷共有34道小題。大多數學生能在規定的時間里順利完成，仍有部分時間用來檢查。
3、試題體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。例如第2題有關觀看日食的方法；第3題真空玻璃的應用；第4題白亮污染；第6題考查增大摩擦的方法，第8題有關光的折射現象；第23題有關近視眼、遠視眼的相關知識；第24題有關張琳自由泳奪冠的平均速度的計算；第28題（1）刻度尺的正確使用等都取材于生活實際，學生比較熟悉，也比較興趣，真實地反映了“物理就在你身邊”，同時這些試題的設計能夠幫助學生提高應用物理知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。
4、注重對物理知識領悟能力的考查。例如第10題物體受力突然消失時，物體所處的狀態的變化；第15題有關凸透鏡成像規律的應用；第27題有關凸透鏡對光有會聚作用的應用等題型，能夠充分考查學生應用物理知識分析問題的能力。
5.突出了對學生探究過程、探究能力的考查，引導教師重視過程教學。例如第29題力的作用效果與力的三要素的關系；第30題科學探究平面鏡的成像特點；第31題生活中聲現象；第32題設計一個判斷木塊和鐵塊下表面誰更粗糙的方法。
不足之處：選擇題的第6題，應該在圖形下面增加文字說明，如：A圖標注：汽車輪胎，避免學生在圖形的判斷浪費時間或造成失誤。
三、學生答題情況分析：
全縣參考人數
優秀率
優良率
及格率
平均分
3441
25.2
48.4
61.1
63.8
（－）填空、作圖題得分率較低的題目是：第19、23、25題。
錯誤的原因是：
第19題把鏡面反射與漫反射混了。
第23題遠視鏡的鏡片是凸透鏡，很多學生說成凸鏡。
第25題學生在計算時不能很好的考慮阻力的方向
（二）選擇題得分率較低的題目是：第8、12、15題。
錯誤的原因是：
第8題把筷子斜插入水中，看到的現象，應選B，但很多學生選D，體現了學生對身邊的現象觀察不仔細。
第12題很多學生不懂得從S－t圖中讀出作勻速直線運動物體的速度。
第15題對凸透鏡的成像規律不能很好的應用。
（三）簡答題得分率低的是第27題很多學生無法把飲料瓶與凸透鏡聯系起來。
（四）實驗題：失分較多的是（1）30題平面鏡成像特點不懂得應用，還是認為像的大小和物體到平面鏡的距離有關。實驗中利用平面鏡代替玻璃板，學生知道原因，但是答題不規范，導致失分。
（2）31題是本卷失分最嚴重的地方，共6分，大部分學生最多得3分，
（3）32題。學生答題時沒有體現控制變量法和用彈簧測力計測摩擦力時必須拉著物體在水平面上做勻速直線運動。
（五）計算題錯誤原因：
33、主要考查重力公式G=mg，學生十分主要原因是沒有換算單位，就直接計算，導致整題失分
34、（1）主要考查V=S/t，錯誤也主要是因為路程沒有換算單位，或者是速度單位換算錯誤。
（2）主要考查受力分析，然后通過物體處于平衡狀態得到牽引力等于阻力，但學生普遍沒受力分析，隨便拿重力來減，導致失分。
五、今后的教學建議
（一）重視基礎知識的教學
新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現象、產生物理知識的過程，養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。如本試卷的1、3、、4、5、7、11、12、、16、17、18、19、20……等試題。
（二）重視實驗、探究教學
在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態度的培養，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，培養學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。注意觀察能力和實驗能力的.培養，要認真引導學生做科學探究實驗，要讓學生懂得研究物理規律的方法。適當增加探索性和設計性的實驗，培養學生的創新精神和綜合運用知識的能力。針對農村在實驗教學不足的特點采用多媒體演示實驗教學來彌補。重視實驗題型的改造創新，如本試卷的29、30、31、32等題型。
（三）注意理論聯系社會生活和生產實際，避免機械記憶的教學，讓同學學會學習、學會應用，注意培養學生科學的方法，培養學生的思維能力、觀察問題和解決問題的能力，重視物理知識的運用。關注社會熱點問題，關注科技前沿，從生活走向物理，從物理走向社會，引導學生關注社會的發展，學習用科學的觀點分析周邊的問題，體現物理就在我身邊，物理在生活是很有用課改的理念。如本試卷的2、3、4、6、、11、23、27等題型教師在平時的教學中要加以挖掘。
（四）重視學生能力的培養
在教學過程中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷，物理方法的領悟，達到養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發展，當然，也不可能達到理想的效果。如本試卷的9、10、12、、14、15、25、27等題型。
（五）對不同層次的學生才有不同的教學方法。基礎好的學生加深能力應用的培養，引導學生如何分析題目，提取題目的主要信息，對學過的知識如何系統復習，理清思路。基礎差的學生主要以鼓勵為主，并把知識簡單化，以多化少，盡量在課堂上讓學生反復練習那些既基礎又會重點考察的題目，提高及格率。
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