八年級(jí)物理《歐姆定律》的期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:
1. 初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn),了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響.
2. 初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn),了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響.
3. 能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,能說(shuō)出生活生產(chǎn)中采用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)例.
4. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流,電壓和電阻的關(guān)系,理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.
5. 會(huì)使用電流表和電壓表.
6.了解家庭電路和安全用電知識(shí),有安全用電意識(shí):
全章內(nèi)容概述.
1.電壓 電壓的單位,電壓的測(cè)量.
2.探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
3.電阻 電阻的概念,單位,變阻器的結(jié)構(gòu)及作用.
4.歐姆定律 電流電壓電阻之間的關(guān)系,短路的危害.
5.測(cè)量小燈泡的電阻.
6.歐姆定理和安全用電 .
教材內(nèi)容分析及建議：
章首圖：章首圖是雷電現(xiàn)象，是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考。可提問(wèn)：生活中的電和雷電有關(guān)系嗎?以激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
第一節(jié) 電壓
通過(guò)此節(jié)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明白電壓的單位是什么?怎樣測(cè)量電壓?這是對(duì)學(xué)生 最基本的要求。
電壓是電學(xué)中重要的概念，是研究歐姆定律的基礎(chǔ)。本節(jié)重點(diǎn)是練習(xí)使用電壓表。
圖6.1—1是實(shí)驗(yàn)室模擬的雷電現(xiàn)象，即起電機(jī)的高壓放電現(xiàn)象。與章首圖相對(duì)比，可讓學(xué)生思考自然現(xiàn)象與科學(xué)實(shí)驗(yàn)也有聯(lián)系。教師可想辦法模擬實(shí)驗(yàn)，演示放電現(xiàn)象。
電壓概念的形成：教材從日常生活中學(xué)生熱知的“電壓”一詞來(lái)學(xué)習(xí)。教材只講了電壓是什么的問(wèn)題。
教學(xué)建議：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)：你在日常生活那些地方聽(tīng)說(shuō)過(guò)“電壓”這一概念呢?讓學(xué)生討論、閱讀思考回答，讓他們從實(shí)際中認(rèn)識(shí)電壓。
想想做做：要求學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡兩端電壓變化及亮度變化情況。讓學(xué)生感知燈泡的亮度與電壓的關(guān)系，從而引出電壓的作用。即要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端要有電壓。然后講解電源作用、電壓表示符號(hào)及單位。
怎樣連接電壓表：是本節(jié)教材的重點(diǎn)，它去掉了現(xiàn)行教材的講述式的介紹電壓表的使用方法，而是讓學(xué)生根據(jù)說(shuō)明書(shū)自學(xué)并使用電壓表要求學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀電壓表的使用說(shuō)明書(shū)，來(lái)獲取所需要的信息。從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
建議：教師可以采用先讓學(xué)生閱讀電壓表使用說(shuō)明書(shū)，然后交流獲取的信息，談?wù)勲妷罕淼倪B接方法。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)電壓表的使用方法自我設(shè)計(jì)一個(gè)用電壓表測(cè)小燈泡兩端的電路，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流的習(xí)慣。
教師注意：電壓表的連接與舊教材的區(qū)別：過(guò)去的是“電壓表與部分電路并聯(lián)”。電流從“+”入“—”出，過(guò)于抽象。現(xiàn)今更加直觀、準(zhǔn)確、可操作性強(qiáng)。
怎樣在電壓表上讀數(shù)：教材沒(méi)有告訴讀數(shù)的方法，而是采用類比聯(lián)想的方法讓學(xué)生自己思考電壓表讀數(shù)的方法。教師在教學(xué)中切忌直接告訴。可先展示一下電流表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電流表的讀數(shù)方法，然后想想該怎樣，談?wù)勀銖碾娏鞅淼淖x數(shù)中受到什么啟發(fā)。大膽嘗試一下電壓表的讀數(shù)。
想想做做：電池串聯(lián)問(wèn)題是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、對(duì)測(cè)量的分析，不難得出串聯(lián)電池組電壓的特點(diǎn)，即讓他們從實(shí)驗(yàn)中感知串聯(lián)電池組電壓比單個(gè)電池電壓多，且等于個(gè)串聯(lián)電池電壓之和。
建議：教師可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后提問(wèn)：串聯(lián)電池電壓組給了我們哪些新的啟發(fā)呢?關(guān)于學(xué)生問(wèn)到并聯(lián)電池組電壓時(shí)，由于并聯(lián)電池組在日常生活中少見(jiàn)，教材未研究，教學(xué)中可讓學(xué)生課外研究。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：共有4個(gè)小題，且都聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第2題自制鹽水電池，并用電壓表判斷電源正、負(fù)極。教師應(yīng)想辦法為學(xué)生提供器材，讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，打破對(duì)電的產(chǎn)生的`神秘感。在用電壓表判斷電源正負(fù)極時(shí)，大膽用“試觸”的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)。遇到問(wèn)題可討論如何解決。
第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
這個(gè)探究是教材中沒(méi)有告訴結(jié)論的探究。它是從學(xué)生實(shí)驗(yàn)演變而來(lái)的，為學(xué)生提供了探索過(guò)程完全的探究。教材告訴了一個(gè)學(xué)案，有些探究程序中的具體內(nèi)容需要學(xué)生自己填寫(xiě)。探究的結(jié)論，學(xué)生容易得出。教材中之所以沒(méi)有給出結(jié)論，其原因之一是標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有確定的要求。
建議：由于教材中給出了學(xué)生導(dǎo)學(xué)的過(guò)程。因此，教師可將學(xué)生分成小組，讓他們自我探討完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容前五部分，然后讓他們交流。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生將并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究，作為課外內(nèi)容布置，讓學(xué)生去完成。當(dāng)然教師也可以用實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：第2題制作水果電池，是一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。不僅用菠蘿可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做。活動(dòng)中讓學(xué)生感知了電壓表的作用，進(jìn)一步鞏固了利用電壓表判斷電源正負(fù)極的方法。此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的最后讓學(xué)生思考：關(guān)于“水果電池”你還發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生利用身邊的生活用品來(lái)做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
STS：防止廢電池對(duì)環(huán)境的危害。主要講保護(hù)環(huán)境的的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
第三節(jié) 電阻
通過(guò)此節(jié)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白電阻的概念，單位是什么?變阻器是什么樣的?如何調(diào)節(jié)燈泡的亮度?了解半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的特點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容電阻是電學(xué)中重要物理量之一，對(duì)電阻的理解，探究導(dǎo)體長(zhǎng)度對(duì)導(dǎo)體電阻大小的影響及怎樣用變阻器改變燈炮的亮度是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
1.電阻概念的形成：教材首先從學(xué)生們熟悉的事例中引出了同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪胁⒉荒吧母拍睿簩?dǎo)體、絕緣體、接著讓學(xué)生通過(guò)“想想做做”動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取不同導(dǎo)體連入電路中對(duì)燈泡的亮度的影響的信息。讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、感知
導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用有大、有小。從而形成電阻的概念，避免了過(guò)去的讀概念、記概念的做法。
想想做做：(見(jiàn)教材附注)建議：當(dāng)學(xué)生自我動(dòng)手試驗(yàn)后，課中提出思考：你從中受到什么啟發(fā)?有困難是教師可引導(dǎo)，如“引起燈泡亮度變化，你是通過(guò)什么途徑獲得的?”
2.影響電阻大小的因素：課標(biāo)中沒(méi)有明確的要求，而是以活動(dòng)建議的形式提出，課本中以“想想做做”來(lái)研究電阻大小與長(zhǎng)度的關(guān)系。為理解滑動(dòng)變阻器的原理打基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)“想想做做”的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)獲取信息。明白了鉛筆芯的長(zhǎng)短對(duì)電阻大小的影響
建議：實(shí)驗(yàn)中教師可提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中你研究的問(wèn)題是什么?小燈泡作用是什么?讓學(xué)生明白鉛筆芯電阻的大小可通過(guò)燈泡亮暗程度來(lái)體現(xiàn)(學(xué)生完成這一思維過(guò)程，筆者認(rèn)為是有一定難度的教師應(yīng)給予引導(dǎo))
3.變阻器：研究變阻器時(shí)，除研究了滑動(dòng)變阻器外，還增添拓展了對(duì)電位器的研究，畫(huà)出了電位器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，教學(xué)建議P16，批注。
4.探究變阻器的作用：怎樣用變阻器改變燈炮的亮度?這個(gè)探究有兩個(gè)核心問(wèn)題：○1變阻器是怎樣改變電阻的?○2如何讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。建議：(見(jiàn)教材P16，批注)
5.科學(xué)世界 介紹了半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的特點(diǎn)及半導(dǎo)體、超導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)高科技的影響，教師要給予指導(dǎo)性的閱讀。
第四節(jié) 歐姆定律
1.探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系，這是一個(gè)完整的探究，不希望教師告訴學(xué)生的結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生去探究，通過(guò)測(cè)得的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。應(yīng)注意多次測(cè)量數(shù)據(jù)，綜合分析，以避免出現(xiàn)以偏概全的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要如實(shí)記錄，綜合分析，得出結(jié)論。這個(gè)探究是過(guò)程完全的探究，課標(biāo)中有要求，教材給出了結(jié)論，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)理解。
教材中還設(shè)計(jì)了例題，滲透了物理學(xué)的計(jì)算方法。歐姆定律知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)于物理計(jì)算，教師要有度。注意不要把計(jì)算題設(shè)計(jì)的過(guò)深、過(guò)難、過(guò)偏，應(yīng)有實(shí)用性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的實(shí)用價(jià)值。如教材例題一中，通過(guò)對(duì)試電筆中電流的計(jì)算，讓學(xué)生明白試電筆的使用方法及安全用電的注意事項(xiàng)。
額定電壓、短路：短路主要讓學(xué)生明白，短路時(shí)電阻小，電流大。危害：電源損壞，導(dǎo)線升溫，可能導(dǎo)致火災(zāi)。
第五節(jié) 測(cè)量小燈泡的電阻
本節(jié)內(nèi)容突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教材中“想想議議”為學(xué)生測(cè)電阻作準(zhǔn)備。思考如何設(shè)計(jì)測(cè)電阻的試驗(yàn)電路，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路、操作步驟及記錄數(shù)據(jù)表格。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生如實(shí)記錄，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算數(shù)據(jù)的分析。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)變阻器的作用。
第六節(jié) 歐姆定律和安全用電(投影)
本節(jié)內(nèi)容涉及知識(shí)面較寬，主要研究○1為什么電壓越高越危險(xiǎn)?○2為什么不能用濕手觸摸電器?○3注意防雷：講了形形色色的避雷方法。○4STS：氣象報(bào)上的新聞增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歐姆定律的理解。
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