物理知識點總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的物理知識點總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理知識點總結1
1、可逆過程與不可逆過程
一個熱力學系統，從某一狀態出發，經過某一過程達到另一狀態。若存在另一過程，能使系統與外界完全復原（即系統回到原來的狀態，同時消除了原來過程對外界的一切影響），則原來的過程稱為“可逆過程”。反之，如果用任何方法都不可能使系統和外界完全復原，則稱之為“不可逆過程”。
可逆過程是一種理想化的抽象，嚴格來講現實中并不存在（但它在理論上、計算上有著重要意義）。大量事實告訴我們：與熱現象有關的實際宏觀過程都是不可逆過程。
2、對于開氏與克氏的兩種表述的分析
克氏表述指出：熱傳導過程是不可逆的。開氏表述指出：功變熱（確切地說，是機械能轉化為內能）的過程是不可逆的。
兩種表述其實質就是分別挑選了一種典型的不可逆過程，指出它所產生的效果不論用什么方法也不可能使系統完全恢復原狀，而不引起其他變化。
請注意加著重號的語句：“而不引起其他變化”。比如，制冷機（如電冰箱）可以將熱量q由低溫t2處（冰箱內）向高溫t1處（冰箱外的外界）傳遞，但此時外界對制冷機做了電功w而引起了變化，并且高溫物體也多吸收了熱量q（這是電能轉化而來的）。這與克氏表述并不矛盾。
3、不可逆過程的幾個典型例子
例1（理想氣體向真空自由膨脹）如圖1所示，容器被中間的隔板分為體積相等的兩部分：a部分盛有理想氣體，b部分為真空。現抽掉隔板，則氣體就會自由膨脹而充滿整個容器。
例2（兩種理想氣體的擴散混合）如圖2所示，兩種理想氣體c和d被隔板隔開，具有相同的溫度和壓強。當中間的隔板抽去后，兩種氣體發生擴散而混合。
例3焦耳的熱功當量實驗。
這是一個不可逆過程。在實驗中，重物下降帶動葉片轉動而對水做功，使水的內能增加。但是，我們不可能造出這樣一個機器：在其循環動作中把一重物升高而同時使水冷卻而不引起外界變化。由此即可得熱力學第二定律的“普朗克表述”。
再如焦耳—湯姆生（開爾文）多孔塞實驗中的.節流過程和各種爆炸過程等都是不可逆過程。
4、熱力學第二定律的實質
對上面所列舉的不可逆過程以及自然界中其他不可逆過程，我們完全能夠由某一過程的不可逆性證明出另一過程的不可逆性，即自然界中的各種不可逆過程都是互相關聯的。我們可以選取任一個不可逆過程作為表述熱力學第二定律的基礎。因此，熱力學第二定律就可以有多種不同的表達方式。
但不論具體的表達方式如何，熱力學第二定律的實質在于指出：一切與熱現象有關的實際宏觀過程都是不可逆的，并指出這些過程自發進行的方向。
物理知識點總結2
一、電路
電流的形成：電荷的定向移動形成電流。（任何電荷的定向移動都會形成電流）。
電流的方向：從電源正極流向負極。
電源：能提供持續電流（或電壓）的裝置。
電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發電機則由機械能轉化為電能。
有持續電流的條件：必須有電源和電路閉合。
導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，鹽水溶液等。
絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
電路組成：由電源，導線，開關和用電器組成。
電路有三種狀態：（1）通路：接通的電路叫通路；（2）開路：斷開的電路叫開路；（3）短路：直接把導線接在電源兩極上的電路叫短路。
電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。
串聯：把元件逐個順序連接起來，叫串聯。（任意處斷開，電流都會消失）
并聯：把元件并列地連接起來，叫并聯。（各個支路是互不影響的）
二、電流
國際單位：安培（A）；常用：毫安（mA），微安（ A），1安培=103毫安=106微安。
測量電流的儀表是：電流表，它的使用規則是：
①電流表要串聯在電路中；
②電流要從"+"接線柱入，從"—"接線柱出；
③被測電流不要超過電流表的量程；
④絕對不允許不經過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安；
②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。
三、電壓
電壓（U）：電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
國際單位：伏特（V）；常用：千伏（KV），毫伏（mV）。1千伏=103伏=106毫伏。
測量電壓的儀表是：電壓表，使用規則：
①電壓表要并聯在電路中；
②電流要從"+"接線柱入，從"—"接線柱出；
③被測電壓不要超過電壓表的量程；
實驗室常用電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏；
②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。
熟記的電壓值：①1節干電池的電壓1.5伏；②1節鉛蓄電池電壓是2伏；③家庭照明電壓為220伏；④安全電壓是：不高于36伏；⑤工業電壓380伏。
四、電阻
電阻（R）：表示導體對電流的阻礙作用
。（導體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導體的電流就越小）。
國際單位：歐姆（Ω）；常用：兆歐（MΩ），千歐（KΩ）；1兆歐=103千歐； 1千歐=103歐。
決定電阻大小的因素：材料，長度，橫截面積和溫度（R與它的U和I無關）。
滑動變阻器：
原理：改變電阻線在電路中的長度來改變電阻的
作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。
銘牌：如一個滑動變阻器標有"50Ω2A"表示的意義是：阻值是50Ω，允許通過的電流是2A。
正確使用：a，應串聯在電路中使用；b，接線要"一上一下"；c，通電前應把阻值調至的地方。
怎樣夯實物理學科基礎？
首先是翻課本，把公式都列在一張紙上。但在在摘錄之前，肯定是要理解那個公式的，比如各個符號代表的意思，通常使用的單位，還有整個公式表示的意思。只有理解了這個公式，才能把它用起來。
列完公式之后，當然就是要把它記下來，背誦下來。但其實當你理解的時候，就已經把公式背下來了。接下來就是要好好鍛煉這些基礎公式運用的熟練程度。基礎不好的同學，有可能是沒有把握好一輪復習這個時機去掌握基礎。那么一輪復習的時候，那些一輪資料，也有可能是沒有好好完成的。可能錯了好多沒有去理解它，或者都沒做。
公式列出來，理解之后，就可以去找一些基礎的題目來練習一下熟練度，特別是，一輪的復習資料，可以把它找出來，然后重新用一下。可以根據現在對公式的理解，然后去改正以前的那些錯題，或者是再寫一下自己之前沒有做的那些題目，來提升自己對公式運用的熟練度。
在自己感覺自己對公式的熟練度差不多的時候，可以試著去做一些大題，這是需要同學們，去綜合運用各個公式的題目。這樣子去理解各公式之間的關聯。不過，到這種程度的話，就已經達到中上層的水平了！
流程大致是：理解公式→摘錄公式→記憶公式→做基礎題訓練熟練度→做大題鍛煉綜合能力。
學好物理有哪七小步
一、自學多質疑
按照老師下發的單元教學計劃，在指定的時間內進行自學，將自學中的疑難問題寫在質疑小本上交給老師。初期為了幫助學生質疑，在課堂上專門安排提問題競賽，促進思考。
二、要獨立做題
要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
三、弄清物理過程
要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
四、必備糾錯本
上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來高中生物。知識結構、的'解題方法、的例題、不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
五、保存好學習資料
學習資料要保存好，既要作好分類工作，還要好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。所謂作記號，比方說對習題而言，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節省不少時間。
六、練習做題
針對分析解答各部分習題的關鍵，精選例題，用小組競賽的方法，進行分析解決問題的思路方法和技巧的訓練。
七、懂得自我評價
掌握自我評價的方法，善于在自己生活的集體中找到評價的參照物。如回答下面問題：①非智力因素（學習態度、興趣、意志力、心理承受力、心理調節能力）如何？②知識掌握程度（了解、理解、還是掌握？自己屬于哪一層？有何障礙？）如何？③能力（觀察、思維動手能力）如何？
快速提高物理成績的“三多原則”
多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行多層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應用什么定理的公式，使其條理化、程序化。
多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的“練習”。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調整自己的心態，培養沉著、自信的心理素質。
多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理。特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網絡。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。
物理選擇題答題技巧簡介
（1）審題干：在審題干時要注意以下三點：首先，明確選擇的方向，即題干要求是正向選擇還是逆向選擇。正向選擇一般用“什么是”、“包括什么”、“產生以上現象的原因”、“這表明”等表示；逆向選擇一般用“錯誤的是”、“不正確"、“不是"等表示。其次，明確題干的要求，即找出關鍵詞句？――題眼。 再次，明確題干規定的限制條件，即通過分析題干的限制條件，明確選項設定的具體范圍、層次、角度和側面。
（2）審選項：對所有備選選項進行認真分析和判斷，運用解答選擇題的方法和技巧（下文將有論述），將有科學性錯誤、表述錯誤或計算結果錯誤的選項排除。
（3）審題干和選項的關系，這是做好不定項選擇題的一個重要方面。常見的不定項選擇題中題干和選項的關系有以下幾種情形：
第一、選項本身正確，但與題干沒有關系，這種情況下該選項不選。
第二、選項本身正確，且與題干有關系，但選項與題干之間是并列關系，或選項包含題干，或題干與選項的因果關系顛倒，這種情況下的選項不選。
第三、選項并不是教材的原文，但意思與教材中的知識點相同或近似，或是題干所含知識的深層次表達和解釋，或是對某一正確選項的進一步解釋和說明，這種情況下的選項可選。
第四、單個選項只是教材中知識的一部分，不完整，但幾個選項組在一起即表達了一個完整的知識點，這種情況下的選項一般可選。
物理知識點總結3
高中化學學是離不開化學物質、化學反應、化學方程式、化學實驗，因此知識點非常繁多，如果不能對這些各個方向的知識點進行一定的梳理，而是依照課本的順序進行知識點的單個講解，學生就很容易遺漏一些知識點，也就無法實現對知識的連貫學習。長久下去就難以跟上課堂的節奏，慢慢失去學習化學的興趣。為了激發起學生對化學的持久的學習興趣和學習動力，教師在教學過程中要不斷對知識點做科學合理的歸納總結，將一些零零碎碎的知識點化成一個整體，慢慢引導學生進行整體把握，從而加深他們對各個小的知識點的印象，不至于在考試的時候因為對某個知識點沒有印象而手足無措。教師要在每節課后做一個小小的課后總結，每個單元結束再做單元總結，必修一結束也要做一個整體總結。這樣及時地進行知識的整合，將所有的知識點納入一個知識體系中，把彼此之間的關系理清，就不會出現知識點混亂的狀況，從而達到良好的教學效果。
教師在進行知識點總結的過程中，先要大體上進行分類。分類總結更容易條理化，思路也會清晰。化學就是一門研究物質的學科，所以對不同物質的研究至關重要。因此首先要對不同的物質的物理性質、化學性質進行一定的總結。教師在教學過程中先要對物質的分類做一個大體的論述，然后分解開來引導學生進行詳細學習。例如物質總的來說分為混合物和純凈物兩大類，而純凈物又分為化合物和單質兩類。化合物包括有機化合物和無機化合物，單質則包括金屬和非金屬。教師還可以引導學生畫一個知識體系圖，先對物質的分類有個整體解讀，然后對具體的物質進行分析。研究任何一種物質都是從其化學性質和物理性質兩方面入手的，一般的物理性質只需通過觀察就可以得到，而化學性質就需要化學實驗才能得到。鐵粉是黑色的，而固體的鐵則是呈現銀白色。銅單質是紫紅色的。氯水是黃綠色的，F■則是淡黃色的。這些物質有的是固體，有的是液體。在教學過程中，教師要與學生一起觀察然后從顏色、氣味、存在形式等各個方面做總結，而不是單一地講解傳授知識點。而對有些物質進行總結的時候可以從多方面進行把握。以乙烯為例，首先總結它的物理性質，它在常溫條件下是一種無色無味的氣體，而且輕于空氣，很難溶于水。它的化學性質是具有氧化性，能使高錳酸鉀容易褪色，也具有很強的可燃性。它可以進行加成反應和加聚反應。它經常被應用于石油化工行業，也可以作為植物生長的調節劑和催熟劑。以有機物蛋白質為例，它是一種化合物，而且分子質量較大。它還可以與許多的化學試劑發生顏色反應，點燃還會散發出燒焦羽毛的氣味，也可以進行水解形成氨基酸。通過對一種物質從不同方面進行總結、把握，就能把相關的知識點用一條線索串聯起來，不至于零散難以記憶。
高中化學教學過程中會出現很多新的概念和理論，這些都是最基礎且要求學生掌握的。對這些基本的概念性知識的把握是不容忽視的。如果不能理解最基本的理論，那么對其他知識點的`學習都是徒勞無功的，也無法做到對知識的理解和吸收。所以教師要引導學生對其進行總結和熟練掌握。例如分子的概念，分子是能夠獨立存在并保持物質化學性質的一種微粒。在某些概念的講解中可以引導學生聯系起來記憶。例如化學反應速率的概念是用來衡量化學反應進行快慢程度的。而化學平衡平衡狀態是指在一定條件下的可逆反應里，正反應和逆反應的速率相等，反應混合物中各組分的程度不變的狀態。如果不能理解化學反應速率這個概念就無法理解化學平衡狀態。所以總結是一種很有效的學習知識的方法。在高中化學學習中，也會遇到一些理解起來很有難度的概念，例如阿伏伽德羅定律這種理論性的概念。在同溫同壓下，同一體積的分子含有相同的分子數。教師在教學中可以總結為“三同”定“一同”。這樣不僅可以將知識簡化還能加深學生對這個知識點的印象，從而取得更好的教學效果。如果只是單純地對每個概念死記硬背，無法對知識進行理解和吸收，在遇到相關的題目的時候就無法運用自如。這也就是為什么有的學生對于課本的知識記得滾瓜爛熟卻不會做題的原因。對知識的靈活運用是建立在理解的基礎之上的。
高中化學教學過程中離不開對知識點的分類、歸納和總結。因為不管是對于一哪門學科來說，所有的知識點看起來好像無關，但其實彼此之間都存在一定的聯系，有些知識點就像是鏈條一樣是環環相扣的。如果一個環節無法理解，就會給以后的學習帶來很大困難。教師在教學過程中要有足夠的耐性，對學生循循善誘。與學生一起對學過的知識點進行梳理然后建立起知識體系，將一個個的知識點聯系在一起理解記憶，就能達到事半功倍的效果。
物理知識點總結4
光學知識點
1、基本概念
光源發光的物體。分兩大類：點光源和擴展光源.點光源是一種理想模型，擴展光源可看成無數點光源的集合.光線——表示光傳播方向的幾何線.光束通過一定面積的一束光線.它是溫過一定截面光線的集合.光速——光傳播的速度。光在真空中速度大。恒為C=3×108m/s。丹麥天文學家羅默第一次利用天體間的大距離測出了光速。法國人裴索第一次在地面上用旋轉齒輪法測出了光這。實像——光源發出的光線經光學器件后，由實際光線形成的虛像——光源發出的光線經光學器件后，由發實際光線的延長線形成的。本影——光直線傳播時，物體后完全照射不到光的暗區。半影——光直線傳播時，物體后有部分光可以照射到的半明半暗區域。
2.基本規律
(1)光的直線傳播規律先在同一種均勻介質中沿直線傳播。小孔成像、影的形成、日食、月食等都是光沿直線傳播的例證。
(2)光的獨立傳播規律光在傳播時雖屢屢相交，但互不擾亂，保持各自的規律繼續傳播。
(3)光的反射定律反射線、人射線、法線共面;反射線與人射線分布于法線兩側;反射角等于入射角。
(4)光的折射定律折射線、人射線、法織共面，折射線和入射線分居法線兩側;對確定的兩種介質，入射角(i)的正弦和折射角(r)的正弦之比是一個常數.介質的折射串n=sini/sinr=c/v。全反射條件①光從光密介質射向光疏介質;②入射角大于臨界角A，sinA=1/n。
(5)光路可逆原理光線逆著反射線或折射線方向入射，將沿著原來的入射線方向反射或折射。
3.常用光學器件及其光學特性
(1)平面鏡點光源發出的同心發散光束，經平面鏡反射后，得到的也是同心發散光束.能在鏡后形成等大的、正立的虛出，像與物對鏡面對稱。
(2)球面鏡凹面鏡有會聚光的作用，凸面鏡有發散光的作用。
(3)棱鏡光密煤質的棱鏡放在光疏煤質的環境中，入射到棱鏡側面的光經棱鏡后向底面偏折。隔著棱鏡看到物體的'像向項角偏移。棱鏡的色散作用復色光通過三棱鏡被分解成單色光的現象。
(4)透鏡在光疏介質的環境中放置有光密介質的透鏡時，凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散作用。透鏡成像作圖利用三條特殊光線。成像規律1/u+1/v=1/f。線放大率m=像長/物長=|v|/u。說明①成像公式的符號法則——凸透鏡焦距f取正，凹透鏡焦距f取負;實像像距v取正，虛像像距v取負。②線放大率與焦距和物距有關。
(5)平行透明板光線經平行透明板時發生平行移動(側移).側移的大小與入射角、透明板厚度、折射率有關。
4.簡單光學儀器的成像原理和眼睛
(1)放大鏡是凸透鏡成像在。
(2)照相機是凸透鏡成像在u>2f時的應用.得到的是倒立縮小施實像。
(3)幻燈機
(4)顯微鏡由短焦距的凸透鏡作物鏡，長焦距的透鏡作目鏡所組成。物體位于物鏡焦點外很靠近焦點處，經物鏡成實像于目鏡焦點內很靠近焦點處。再經物鏡在同側形成一放大虛像(通常位于明視距離處)。
(5)望遠鏡由長焦距的凸透鏡作物鏡，轅焦距的〕透鏡作目鏡所組成。極遠處至物鏡的光可看成平行光，經物鏡成中間像(倒立、縮小、實像)于物鏡焦點外很靠近焦點處，恰位于目鏡焦點內，再經目鏡成虛像于極遠處(或明視距離處)。
(6)眼睛等效于一變焦距照相機，正常人明視距約25厘米。明視距離小子25厘米的近視眼患者需配戴凹透鏡做鏡片的眼鏡;明視距離大于25厘米的遠視25者需配戴凸透鏡做鏡片的眼鏡。
光的電磁知識點
一、電路
1.電流的形成：電荷的定向移動形成電流。(任何電荷的定向移動都會形成電流)。
2.電流的方向：從電源正極流向負極。
3.電源：能提供持續電流(或電壓)的裝置。
電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發電機則由機械能轉化為電能。
4.有持續電流的條件：必須有電源和電路閉合。
5.導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，鹽水溶液等。
6.絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
7.電路組成：由電源，導線，開關和用電器組成。
電路有三種狀態：
(1)通路：接通的電路叫通路;
(2)開路：斷開的電路叫開路;
(3)短路：直接把導線接在電源兩極上的電路叫短路。
8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。
串聯：把元件逐個順序連接起來，叫串聯。(任意處斷開，電流都會消失)
并聯：把元件并列地連接起來，叫并聯。(各個支路是互不影響的)
二、電流
1.國際單位：安培(A);常用：毫安(mA)，微安(A)，1安培=1000毫安=1000000微安。
2.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規則是：
①電流表要串聯在電路中;
②電流要從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;
③被測電流不要超過電流表的量程;
④絕對不允許不經過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0~0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;
②0~3安，每小格表示的電流值是0.1安。
電路知識點
一、電路
1.電流的形成：電荷的定向移動形成電流。(任何電荷的定向移動都會形成電流)。
2.電流的方向：從電源正極流向負極。
3.電源：能提供持續電流(或電壓)的裝置。
電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發電機則由機械能轉化為電能。
4.有持續電流的條件：必須有電源和電路閉合。
5.導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，鹽水溶液等。
6.絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
7.電路組成：由電源，導線，開關和用電器組成。
電路有三種狀態：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)開路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導線接在電源兩極上的電路叫短路。
8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。
串聯：把元件逐個順序連接起來，叫串聯。(任意處斷開，電流都會消失)
并聯：把元件并列地連接起來，叫并聯。(各個支路是互不影響的)
二、電流
1.國際單位：安培(A);常用：毫安(mA)，微安(A)，1安培=1000毫安=1000000微安。
2.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規則是：
①電流表要串聯在電路中;
②電流要從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;
③被測電流不要超過電流表的量程;
④絕對不允許不經過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0~0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;
②0~3安，每小格表示的電流值是0.1安。
壓強和浮力知識點
一、固體的壓力和壓強
1.壓力：
⑴定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
⑵壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在桌面上時，如果物體不受其他力，則壓力F=物體的重力G。
⑶固體可以大小方向不變地傳遞壓力。
2.研究影響壓力作用效果因素的實驗：
⑴課本甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說明壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實驗結論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關。本實驗研究問題時，采用了控制變量法和對比法。
3.壓強：
⑴定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
⑵物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量。
⑶公式P=F/S其中各量的單位分別是：P：帕斯卡(Pa);F：牛頓(N)S;米2(m2)。
A、使用該公式計算壓強時，關鍵是找出壓力F(一般F=G=mg)和受力面積S(受力面積要注意兩物體的接觸部分)。
B、特例：對于放在桌子上的直柱體(如：圓柱體、正方體、長放體等)對桌面的壓強P=ρgh。
⑷壓強單位Pa的認識：一張報紙平放時對桌子的壓力約0.5Pa。成人站立時對地面的壓強約為：1.5×104Pa。它表示：人站立時，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：1.5×104N。
⑸應用：當壓力不變時，可通過增大受力面積的方法來減小壓強如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。也可通過減小受力面積的方法來增大壓強如：縫衣針做得很細、菜刀刀口很薄
4.一容器盛有液體放在水平桌面上，求壓力壓強問題：
處理時：把盛放液體的容器看成一個整體，先確定壓力(水平面受的壓力F=G容+G液)，后確定壓強(一般常用公式P=F/S)。
學好物理的“四字訣”是什么
1.“恒”，高中物理知識一環緊扣一環，整體性很強，前后都有聯系，任何一章出問題都會影響到整體，所以在學習過程中一定要持之以恒，堅持不懈。
2.“勤”，高中物理中有著豐富的物理現象、物理概念和物理模型，了解這些現象，掌握這些物理模型，和物理概念，需要勤思多練不斷積累。
3.“鉆”，高中物理有些內容是只可意會不可言傳的。深入鉆研細心領會是不可缺少的，對學習中有疑問的地方一定要想辦法弄個水落石出。
4.“活”，物理學得好壞關鍵在于是否能靈活運用所學的知識，這需要多思、多想、多總結。
物理知識點總結5
一、動能
如果一個物體能對外做功，我們就說這個物體具有能量。物體由于運動而具有的能。 Ek=mv2，其大小與參照系的選取有關。動能是描述物體運動狀態的物理量。是相對量。
二、動能定理
做功可以改變物體的能量。所有外力對物體做的總功等于物體動能的增量。 W1+W2+W3+=mvt2—mv02
1、反映了物體動能的變化與引起變化的原因力對物體所做功之間的因果關系。可以理解為外力對物體做功等于物體動能增加，物體克服外力做功等于物體動能的減小。所以正功是加號，負功是減號。
2、增量是末動能減初動能。EK0表示動能增加，EK0表示動能減小。
3、動能定理適用單個物體，對于物體系統尤其是具有相對運動的.物體系統不能盲目的應用動能定理。由于此時內力的功也可引起物體動能向其他形式能（比如內能）的轉化。在動能定理中。總功指各外力對物體做功的代數和。這里我們所說的外力包括重力、彈力、摩擦力、電場力等。
4、各力位移相同時，可求合外力做的功，各力位移不同時，分別求力做功，然后求代數和。
5、力的獨立作用原理使我們有了牛頓第二定律、動量定理、動量守恒定律的分量表達式。但動能定理是標量式。功和動能都是標量，不能利用矢量法則分解。故動能定理無分量式。在處理一些問題時，可在某一方向應用動能定理。
6、動能定理的表達式是在物體受恒力作用且做直線運動的情況下得出的。但它也適用于變為及物體作曲線運動的情況。即動能定理對恒力、變力做功都適用；直線運動與曲線運動也均適用。
7、對動能定理中的位移與速度必須相對同一參照物。
物理知識點總結6
一、原子結構知識點：
1、電子的發現和湯姆生的原子模型：
(1)電子的發現：
1897年英國物理學家湯姆生，對陰極射線進行了一系列的研究，從而發現了電子。
電子的發現表明：原子存在精細結構，從而打破了原子不可再分的觀念。
(2)湯姆生的原子模型：
1903年湯姆生設想原子是一個帶電小球，它的正電荷均勻分布在整個球體內，而帶負電的電子鑲嵌在正電荷中。
2、α粒子散射實驗和原子核結構模型
(1)α粒子散射實驗：1909年，盧瑟福及助手蓋革手嗎斯頓完成
①裝置：
② 現象：
a. 絕大多數α粒子穿過金箔后，仍沿原來方向運動，不發生偏轉。
b. 有少數α粒子發生較大角度的偏轉
c. 有極少數α粒子的偏轉角超過了90度，有的幾乎達到180度，即被反向彈回。
(2)原子的核式結構模型：
由于α粒子的質量是電子質量的七千多倍，所以電子不會使α粒子運動方向發生明顯的改變，只有原子中的正電荷才有可能對α粒子的運動產生明顯的影響。如果正電荷在原子中的分布，像湯姆生模型那模均勻分布，穿過金箔的α粒了所受正電荷的作用力在各方向平衡，α粒了運動將不發生明顯改變。散射實驗現象證明，原子中正電荷不是均勻分布在原子中的。
1911年，盧瑟福通過對α粒子散射實驗的分析計算提出原子核式結構模型：在原子中心存在一個很小的核，稱為原子核，原子核集中了原子所有正電荷和幾乎全部的質量，帶負電荷的電子在核外空間繞核旋轉。
原子核半徑小于10-14m，原子軌道半徑約10-10m。
3、玻爾的原子模型
(1)原子核式結構模型與經典電磁理論的矛盾(兩方面)
a. 電子繞核作圓周運動是加速運動，按照經典理論，加速運動的電荷，要不斷地向周圍發射電磁波，電子的能量就要不斷減少，最后電子要落到原子核上，這與原子通常是穩定的事實相矛盾。
b. 電子繞核旋轉時輻射電磁波的頻率應等于電子繞核旋轉的頻率，隨著旋轉軌道的連續變小，電子輻射的電磁波的頻率也應是連續變化，因此按照這種推理原子光譜應是連續光譜，這種原子光譜是線狀光譜事實相矛盾。
(2)玻爾理論
上述兩個矛盾說明，經典電磁理論已不適用原子系統，玻爾從光譜學成就得到啟發，利用普朗克的能量量了化的概念，提了三個假設：
①定態假設：原子只能處于一系列不連續的能量狀態中，在這些狀態中原子是穩定的，電子雖然做加速運動，但并不向外在輻射能量，這些狀態叫定態。
②躍遷假設：原子從一個定態(設能量為E2)躍遷到另一定態(設能量為E1)時，它輻射成吸收一定頻率的光子，光子的能量由這兩個定態的能量差決定，即 hv=E2-E1
③軌道量子化假設，原子的不同能量狀態，跟電子不同的運行軌道相對應。原子的能量不連續因而電子可能軌道的分布也是不連續的。即軌道半徑跟電子動量mv的乘積等于h/2π的整數倍，即：軌道半徑跟電了動量mv的乘積等于h/2π的整數倍，即
n為正整數，稱量數數
(3)玻爾的氫子模型：
①氫原子的能級公式和軌道半徑公式：玻爾在三條假設基礎上，利用經典電磁理論和牛頓力學，計算出氫原子核外電子的各條可能軌道的半徑，以及電子在各條軌道上運行時原子的`能量，(包括電子的動能和原子的熱能。)
氫原子中電子在第幾條可能軌道上運動時，氫原子的能量En，和電子軌道半徑rn分別為：
其中E1、r1為離核最近的第一條軌道(即n=1)的氫原子能量和軌道半徑。即：E1=-13.6ev, r1=0.53×10-10m(以電子距原子核無窮遠時電勢能為零計算)
②氫原子的能級圖：氫原子的各個定態的能量值，叫氫原子的能級。按能量的大小用圖開像的表示出來即能級圖。
其中n=1的定態稱為基態。n=2以上的定態，稱為激發態。
二、原子核知識點
1、天然放射現象
(1)天然放射現象的發現：1896年法國物理學，貝克勒耳發現鈾或鈾礦石能放射出某種人眼看不見的射線。這種射線可穿透黑紙而使照相底片感光。
放射性：物質能發射出上述射線的性質稱放射性
放射性元素：具有放射性的元素稱放射性元素
天然放射現象：某種元素白發地放射射線的現象，叫天然放射現象
天然放射現象：表明原子核存在精細結構，是可以再分的
(2)放射線的成份和性質：用電場和磁場來研究放射性元素射出的射線，在電場中軌跡：
2、原子核的衰變：
(1)衰變：原子核由于放出某種粒子而轉變成新核的變化稱為衰變在原子核的衰變過程中，電荷數和質量數守恒
γ射線是伴隨α、β衰變放射出來的高頻光子流
在β衰變中新核質子數多一個，而質量數不變是由于反映中有一個中子變為一個質子和一個電子
(2)半衰期：放射性元素的原子核的半數發生衰變所需要的時間，稱該元素的半衰期。
一放射性元素，測得質量為m,半衰期為T，經時間t后，剩余未衰變的放射性元素的質量為m
3、原子核的人工轉變：原子核的人工轉變是指用人工的方法(例如用高速粒子轟擊原子核)使原子核發生轉變。
(1)質子的發現：1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氦原子核發現了質子。
(2)中子的發現：1932年，查德威克用α粒子轟擊鈹核，發現中子。
4、原子核的組成和放射性同位素
(1)原子核的組成：原子核是由質子和中子組成，質子和中子統稱為核子
在原子核中：
質子數等于電荷數
核子數等于質量數
中子數等于質量數減電荷數
(2)放射性同位素：具有相同的質子和不同中子數的原子互稱同位素，放射性同位素：具有放射性的同位素叫放射性同位素。
正電子的發現：用α粒子轟擊鋁時，發生核反應。
發生+β衰變，放出正電子
三、核能知識點：
1、核能：核子結合成的子核或將原子核分解為核子時，都要放出或吸收能量，稱為核能。
2、質能方程：愛因斯坦提出物體的質量和能量的關系：
E=mc2——質能方程
3、核能的計算：在核反應中，及應后的總質量，少于反應前的總質量即出現質量虧損，這樣的反就是放能反應，若反應后的總質量大于反應前的總質量，這樣的反應是吸能反應。
吸收或放出的能量，與質量變化的關系為：
為了計算方便以后在計算核能時我們用以下兩種方法
方法一：若已知條件中以千克作單位給出，用以下公式計算
公式中單位：
方法二：若已知條件中以作單位給出，用以下公式計算
公式中單位：
4、釋放核能的途徑——裂變和聚變
(1)裂變反應：
①裂變：重核在一定條件下轉變成兩個中等質量的核的反應，叫做原子核的裂變反應。
②鏈式反應：在裂變反應用產生的中子，再被其他鈾核浮獲使反應繼續下去。
鏈式反應的條件：
③裂變時平均每個核子放能約1Mev能量
1kg全部裂變放出的能量相當于2500噸優質煤完全燃燒放出能量
(2)聚變反應：
①聚變反應：輕的原子核聚合成較重的原子核的反應，稱為聚變反應。
②平均每個核子放出3Mev的能量
③聚變反應的條件;幾百萬攝氏度的高溫
物理知識點總結7
一、質點的運動
（1）直線運動
1）勻變速直線運動
1、速度Vt＝Vo+at
2、位移s＝Vot+at/2＝V平t= Vt/2t
3、有用推論Vt—Vo＝2as
4、平均速度V平＝s/t（定義式）
5、中間時刻速度Vt/2＝V平＝（Vt+Vo）/2
6、中間位置速度Vs/2＝√[（Vo+Vt）/2]
7、加速度a＝（Vt—Vo）/t｛以Vo為正方向，a與Vo同向（加速）a>0；反向則a<0｝
8、實驗用推論Δs＝aT｛Δs為連續相鄰相等時間（T）內位移之差｝
9、主要物理量及單位：初速度（Vo）：m/s；加速度（a）：m/s2；末速度（Vt）：m/s；時間（t）秒（s）；位移（s）：米（m）；路程：米；速度單位換算：1m/s=3.6km/h。
注：（1）平均速度是矢量；
（2）物體速度大，加速度不一定大；
（3）a=（Vt—Vo）/t只是量度式，不是決定式；
（4）其它相關內容：質點。位移和路程。參考系。時間與時刻；速度與速率。瞬時速度。
2）自由落體運動
初速度Vo＝0 2。末速度Vt＝gt 3。下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計算）4。推論Vt2＝2gh
注：（1）自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動規律；
（2）a＝g＝9。8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小，在高山處比平地小，方向豎直向下）。
3）豎直上拋運動
1、位移s＝Vot—gt2/2
2、末速度Vt＝Vo—gt（g=9。8m/s2≈10m/s2）
3、有用推論Vt2—Vo2＝—2gs
4、上升最大高度Hm＝Vo2/2g（拋出點算起）
5、往返時間t＝2Vo/g（從拋出落回原位置的時間）
注：（1）全過程處理：是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值；
（2）分段處理：向上為勻減速直線運動，向下為自由落體運動，具有對稱性；
（3）上升與下落過程具有對稱性，如在同點速度等值反向等。
二、力（常見的力、力的合成與分解）
1）常見的力
1、重力G＝mg（方向豎直向下，g＝9。8m/s2≈10m/s2，作用點在重心，適用于地球表面附近）
2、胡克定律F＝kx｛方向沿恢復形變方向，k：勁度系數（N/m），x：形變量（m）｝
3、滑動摩擦力F＝μFN｛與物體相對運動方向相反，μ：摩擦因數，FN：正壓力（N）｝
4、靜摩擦力0≤f靜≤fm（與物體相對運動趨勢方向相反，fm為最大靜摩擦力）
5、萬有引力F＝Gm1m2/r2（G＝6。67×10—11N？m2/kg2，方向在它們的連線上）
6、靜電力F＝kQ1Q2/r2（k＝9。0×109N？m2/C2，方向在它們的連線上）
7、電場力F＝Eq（E：場強N/C，q：電量C，正電荷受的電場力與場強方向相同）
8、安培力F＝BILsinθ（θ為B與L的夾角，當L⊥B時：F＝BIL，B//L時：F＝0）
9、洛侖茲力f＝qVBsinθ（θ為B與V的夾角，當V⊥B時：f＝qVB，V//B時：f＝0）
注：（1）勁度系數k由彈簧自身決定；
（2）摩擦因數μ與壓力大小及接觸面積大小無關，由接觸面材料特性與表面狀況等決定；
（3）fm略大于μFN，一般視為fm≈μFN；
（4）其它相關內容：靜摩擦力（大小、方向）；
（5）物理量符號及單位B：磁感強度（T），L：有效長度（m），I：電流強度（A），V：帶電粒子速度（m/s），q：帶電粒子（帶電體）電量（C）；
（6）安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。
2）力的合成與分解
1、同一直線上力的合成同向：F＝F1+F2，反向：F＝F1—F2（F1>F2）
2、互成角度力的合成：F＝（F12+F22+2F1F2cosα）1/2（余弦定理）F1⊥F2時：F＝（F12+F22）1/2
3、合力大小范圍：|F1—F2|≤F≤|F1+F2|
4、力的正交分解：Fx＝Fcosβ，Fy＝Fsinβ（β為合力與x軸之間的夾角tgβ＝Fy/Fx）
注：（1）力（矢量）的合成與分解遵循平行四邊形定則；
（2）合力與分力的關系是等效替代關系，可用合力替代分力的共同作用，反之也成立；
（3）除公式法外，也可用作圖法求解，此時要選擇標度，嚴格作圖；
（4）F1與F2的值一定時，F1與F2的夾角（α角）越大，合力越小；
（5）同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負號表示力的方向，化簡為代數運算。
3）動力學（運動和力）
1、牛頓第一運動定律（慣性定律）：物體具有慣性，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態為止
2、牛頓第二運動定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力決定，與合外力方向一致}
3、牛頓第三運動定律：F＝—F′{負號表示方向相反，F、F′各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區別，實際應用：反沖運動}
4、共點力的平衡F合＝0，推廣｛正交分解法、三力匯交原理｝
5、超重：FN>G，失重：FN 6、牛頓運動定律的適用條件：適用于解決低速運動問題，適用于宏觀物體，不適用于處理高速問題，不適用于微觀粒子 注：平衡狀態是指物體處于靜止或勻速直線狀態，或者是勻速轉動。 三、曲線運動、萬有引力 1）平拋運動 1、水平方向速度：Vx＝Vo 2、豎直方向速度：Vy＝gt 3、水平方向位移：x＝Vot 4、豎直方向位移：y＝gt2/2 5、運動時間t＝（2y/g）1/2（通常又表示為（2h/g）1/2） 6、合速度Vt＝（Vx2+Vy2）1/2＝[Vo2+（gt）2]1/2 合速度方向與水平夾角β：tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0 7、合位移：s＝（x2+y2）1/2，位移方向與水平夾角α：tgα＝y/x＝gt/2Vo 8、水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g 注：（1）平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運與豎直方向的自由落體運動的合成； （2）運動時間由下落高度h（y）決定與水平拋出速度無關； （3）θ與β的關系為tgβ＝2tgα； （4）在平拋運動中時間t是解題關鍵； （5）做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力（加速度）方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。 2）勻速圓周運動 1、線速度V＝s/t＝2πr/T 2、角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf 3、向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝（2π/T）2r 4、向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr（2π/T）2＝mωv=F合 5、周期與頻率：T＝1/f 6、角速度與線速度的關系：V＝ωr 7、角速度與轉速的關系ω＝2πn（此處頻率與轉速意義相同） 8、主要物理量及單位：弧長（s）：（m）；角度（Φ）：弧度（rad）；頻率（f）；赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；轉速（n）；r/s；半徑（r）：米（m）；線速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。 注：（1）向心力可以由某個具體力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直，指向圓心； （2）做勻速圓周運動的物體，其向心力等于合力，并且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動能保持不變，向心力不做功，但動量不斷改變。 3）萬有引力 1、開普勒第三定律：T2/R3＝K（＝4π2/GM）｛R：軌道半徑，T：周期，K：常量（與行星質量無關，取決于中心天體的質量）｝ 2、萬有引力定律：F＝Gm1m2/r2（G＝6。67×10—11N？m2/kg2，方向在它們的連線上） 3、天體上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2｛R：天體半徑（m），M：天體質量（kg）｝ 4、衛星繞行速度、角速度、周期：V＝（GM/r）1/2；ω＝（GM/r3）1/2；T＝2π（r3/GM）1/2｛M：中心天體質量｝ 5、第一（二、三）宇宙速度V1＝（g地r地）1/2＝（GM/r地）1/2＝7。9km/s；V2＝11。2km/s；V3＝16。7km/s 6、地球同步衛星GMm/（r地+h）2＝m4π2（r地+h）/T2｛h≈36000km，h：距地球表面的高度，r地：地球的半徑｝ 注：（1）天體運動所需的向心力由萬有引力提供，F向＝F萬； （2）應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等； （3）地球同步衛星只能運行于赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同； （4）衛星軌道半徑變小時，勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小（一同三反）； （5）地球衛星的最大環繞速度和最小發射速度均為7。9km/s。 四、功和能（功是能量轉化的量度） 1、功：W＝Fscosα（定義式）｛W：功（J），F：恒力（N），s：位移（m），α：F、s間的夾角｝ 2、重力做功：Wab＝mghab {m：物體的.質量，g＝9。8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差（hab＝ha—hb）} 3、電場力做功：Wab＝qUab｛q：電量（C），Uab：a與b之間電勢差（V）即Uab＝φa－φb｝ 4、電功：W＝UIt（普適式）｛U：電壓（V），I：電流（A），t：通電時間（s）｝ 5、功率：P＝W/t（定義式）｛P：功率[瓦（W）]，W：t時間內所做的功（J），t：做功所用時間（s）｝ 6、汽車牽引力的功率：P＝Fv；P平＝Fv平{P：瞬時功率，P平：平均功率} 7、汽車以恒定功率啟動、以恒定加速度啟動、汽車最大行駛速度（vmax＝P額/f） 8、電功率：P＝UI（普適式）｛U：電路電壓（V），I：電路電流（A）｝ 9、焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q：電熱（J），I：電流強度（A），R：電阻值（Ω），t：通電時間（s）｝ 10、純電阻電路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt 11、動能：Ek＝mv2/2｛Ek：動能（J），m：物體質量（kg），v：物體瞬時速度（m/s）｝ 12、重力勢能：EP＝mgh｛EP：重力勢能（J），g：重力加速度，h：豎直高度（m）（從零勢能面起）｝ 13、電勢能：EA＝qφA｛EA：帶電體在A點的電勢能（J），q：電量（C），φA：A點的電勢（V）（從零勢能面起）｝ 14、動能定理（對物體做正功，物體的動能增加）：W合＝mvt2/2—mvo2/2或W合＝ΔEK ｛W合：外力對物體做的總功，ΔEK：動能變化ΔEK＝（mvt2/2—mvo2/2）｝ 15、機械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1＝mv22/2+mgh2 16、重力做功與重力勢能的變化（重力做功等于物體重力勢能增量的負值）WG＝—ΔEP 注： （1）功率大小表示做功快慢，做功多少表示能量轉化多少； （2）O0≤α<90O做正功；90O<α≤180O做負功；α＝90o不做功（力的方向與位移（速度）方向垂直時該力不做功）； （3）重力（彈力、電場力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢能減少 （4）重力做功和電場力做功均與路徑無關（見2、3兩式）； （5）機械能守恒成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動能和勢能之間的轉化； （6）能的其它單位換算：1kWh（度）＝3。6×106J，1eV＝1。60×10—19J； （7）彈簧彈性勢能E＝kx2/2，與勁度系數和形變量有關。 五、電場 1、兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：（e＝1。60×10—19C）；帶電體電荷量等于元電荷的整數倍 2、庫侖定律：F＝kQ1Q2/r2（在真空中）｛F：點電荷間的作用力（N），k：靜電力常量k＝9。0×109N？m2/C2，Q1、Q2：兩點電荷的電量（C），r：兩點電荷間的距離（m），方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝ 3、電場強度：E＝F/q（定義式、計算式）｛E：電場強度（N/C），是矢量（電場的疊加原理），q：檢驗電荷的電量（C）｝ 4、真空點（源）電荷形成的電場E＝kQ/r2｛r：源電荷到該位置的距離（m），Q：源電荷的電量｝ 5、勻強電場的場強E＝UAB/d｛UAB：AB兩點間的電壓（V），d：AB兩點在場強方向的距離（m）｝ 6、電場力：F＝qE｛F：電場力（N），q：受到電場力的電荷的電量（C），E：電場強度（N/C）｝ 7、電勢與電勢差：UAB＝φA—φB，UAB＝WAB/q＝—ΔEAB/q 8、電場力做功：WAB＝qUAB＝Eqd｛WAB：帶電體由A到B時電場力所做的功（J），q：帶電量（C），UAB：電場中A、B兩點間的電勢差（V）（電場力做功與路徑無關），E：勻強電場強度，d：兩點沿場強方向的距離（m）｝ 9、電勢能：EA＝qφA｛EA：帶電體在A點的電勢能（J），q：電量（C），φA：A點的電勢（V）｝ 10、電勢能的變化ΔEAB＝EB—EA｛帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值｝ 11、電場力做功與電勢能變化ΔEAB＝—WAB＝—qUAB（電勢能的增量等于電場力做功的負值） 12、電容C＝Q/U（定義式，計算式）｛C：電容（F），Q：電量（C），U：電壓（兩極板電勢差）（V）｝ 13、平行板電容器的電容C＝εS/4πkd（S：兩極板正對面積，d：兩極板間的垂直距離，ω：介電常數） 常見電容器 14、帶電粒子在電場中的加速（Vo＝0）：W＝ΔEK或qU＝mVt2/2，Vt＝（2qU/m）1/2 15、帶電粒子沿垂直電場方向以速度Vo進入勻強電場時的偏轉（不考慮重力作用的情況下） 類平垂直電場方向：勻速直線運動L＝Vot（在帶等量異種電荷的平行極板中：E＝U/d） 拋運動平行電場方向：初速度為零的勻加速直線運動d＝at2/2，a＝F/m＝qE/m 注： （1）兩個完全相同的帶電金屬小球接觸時，電量分配規律：原帶異種電荷的先中和后平分，原帶同種電荷的總量平分； （2）電場線從正電荷出發終止于負電荷，電場線不相交，切線方向為場強方向，電場線密處場強大，順著電場線電勢越來越低，電場線與等勢線垂直； 3）常見電場的電場線分布要求熟記； （4）電場強度（矢量）與電勢（標量）均由電場本身決定，而電場力與電勢能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負有關； （5）處于靜電平衡導體是個等勢體，表面是個等勢面，導體外表面附近的電場線垂直于導體表面，導體內部合場強為零，導體內部沒有凈電荷，凈電荷只分布于導體外表面； （6）電容單位換算：1F＝106μF＝1012PF； （7）電子伏（eV）是能量的單位，1eV＝1。60×10—19J； （8）其它相關內容：靜電屏蔽/示波管、示波器及其應用等勢面。 六、恒定電流 1、電流強度：I＝q/t｛I：電流強度（A），q：在時間t內通過導體橫載面的電量（C），t：時間（s）｝ 2、歐姆定律：I＝U/R｛I：導體電流強度（A），U：導體兩端電壓（V），R：導體阻值（Ω）｝ 3、電阻、電阻定律：R＝ρL/S｛ρ：電阻率（Ω？m），L：導體的長度（m），S：導體橫截面積（m2）｝ 4、閉合電路歐姆定律：I＝E/（r+R）或E＝Ir+IR也可以是E＝U內+U外 ｛I：電路中的總電流（A），E：電源電動勢（V），R：外電路電阻（Ω），r：電源內阻（Ω）｝ 5、電功與電功率：W＝UIt，P＝UI｛W：電功（J），U：電壓（V），I：電流（A），t：時間（s），P：電功率（W）｝ 6、焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q：電熱（J），I：通過導體的電流（A），R：導體的電阻值（Ω），t：通電時間（s）｝ 7、純電阻電路中：由于I＝U/R，W＝Q，因此W＝Q＝UIt＝I2Rt＝U2t/R 8、電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總＝IE，P出＝IU，η＝P出/P總 ｛I：電路總電流（A），E：電源電動勢（V），U：路端電壓（V），η：電源效率｝ 9、電路的串/并聯串聯電路（P、U與R成正比）并聯電路（P、I與R成反比） 電阻關系（串同并反）R串＝R1+R2+R3+ 1/R并＝1/R1+1/R2+1/R3+ 電流關系I總＝I1＝I2＝I3 I并＝I1+I2+I3+ 電壓關系U總＝U1+U2+U3+ U總＝U1＝U2＝U3 功率分配P總＝P1+P2+P3+ P總＝P1+P2+P3+ 10、歐姆表測電阻 （1）電路組成（2）測量原理 兩表筆短接后，調節Ro使電表指針滿偏，得 Ig＝E/（r+Rg+Ro） 接入被測電阻Rx后通過電表的電流為 Ix＝E/（r+Rg+Ro+Rx）＝E/（R中+Rx） 由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小 （3）使用方法：機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數｛注意擋位（倍率）｝、撥off擋。 （4）注意：測量電阻時，要與原電路斷開，選擇量程使指針在中央附近，每次換擋要重新短接歐姆調零。 11、伏安法測電阻 電流表內接法：電流表外接法： 電壓表示數：U＝UR+UA電流表示數：I＝IR+IV Rx的測量值＝U/I＝（UA+UR）/IR＝RA+Rx>R真Rx的測量值＝U/I＝UR/（IR+IV）＝RVRx/（RV+R） 選用電路條件Rx>>RA [或Rx>（RARV）1/2]選用電路條件Rx< 12、滑動變阻器在電路中的限流接法與分壓接法 限流接法 電壓調節范圍小，電路簡單，功耗小電壓調節范圍大，電路復雜，功耗較大 便于調節電壓的選擇條件Rp>Rx便于調節電壓的選擇條件Rp 注1）單位換算：1A＝103mA＝106μA；1kV＝103V＝106mA；1MΩ＝103kΩ＝106Ω （2）各種材料的電阻率都隨溫度的變化而變化，金屬電阻率隨溫度升高而增大； （3）串聯總電阻大于任何一個分電阻，并聯總電阻小于任何一個分電阻； （4）當電源有內阻時，外電路電阻增大時，總電流減小，路端電壓增大； （5）當外電路電阻等于電源電阻時，電源輸出功率最大，此時的輸出功率為E2/（2r）； （6）其它相關內容：電阻率與溫度的關系半導體及其應用超導及其應用〔見第二冊P127〕。 七、磁場 1、磁感應強度是用來表示磁場的強弱和方向的物理量，是矢量，單位T），1T＝1N/A？m 2、安培力F＝BIL；（注：L⊥B）{B：磁感應強度（T），F：安培力（F），I：電流強度（A），L：導線長度（m）} 3、洛侖茲力f＝qVB（注V⊥B）；質譜儀｛f：洛侖茲力（N），q：帶電粒子電量（C），V：帶電粒子速度（m/s）｝ 4、在重力忽略不計（不考慮重力）的情況下，帶電粒子進入磁場的運動情況（掌握兩種）： （1）帶電粒子沿平行磁場方向進入磁場：不受洛侖茲力的作用，做勻速直線運動V＝V0 （2）帶電粒子沿垂直磁場方向進入磁場：做勻速圓周運動，規律如下a）F向＝f洛＝mV2/r＝mω2r＝mr（2π/T）2＝qVB；r＝mV/qB；T＝2πm/qB；（b）運動周期與圓周運動的半徑和線速度無關，洛侖茲力對帶電粒子不做功（任何情況下）； 解題關鍵：畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角（＝二倍弦切角）。 注：（1）安培力和洛侖茲力的方向均可由左手定則判定，只是洛侖茲力要注意帶電粒子的正負； （2）磁感線的特點及其常見磁場的磁感線分布要掌握； （3）其它相關內容：地磁場/磁電式電表原理/回旋加速器/磁性材料 八、電磁感應 1、[感應電動勢的大小計算公式] 1）E＝nΔΦ/Δt（普適公式）｛法拉第電磁感應定律，E：感應電動勢（V），n：感應線圈匝數，ΔΦ/Δt：磁通量的變化率｝ 2）E＝BLV垂（切割磁感線運動）｛L：有效長度（m）｝ 3）Em＝nBSω（交流發電機最大的感應電動勢）｛Em：感應電動勢峰值｝ 4）E＝BL2ω/2（導體一端固定以ω旋轉切割）｛ω：角速度（rad/s），V：速度（m/s）｝ 注：（1）感應電流的方向可用楞次定律或右手定則判定，楞次定律應用要點； （2）自感電流總是阻礙引起自感電動勢的電流的變化； （3）單位換算：1H＝103mH＝106μH。 （4）其它相關內容：自感/日光燈。 易錯點1對基本概念的理解不準確 易錯分析：要準確理解描述運動的基本概念,這是學好運動學乃至整個動力學的基礎.可在對比三組概念中掌握：①位移和路程：位移是由始位置指向末位置的有向線段,是矢量;路程是物體運動軌跡的實際長度,是標量,一般來說位移的大小不等于路程;②平均速度和瞬時速度,前者對應一段時間,后者對應某一時刻,這里特別注意公式只適用于勻變速直線運動;③平均速度和平均速率：平均速度=位移/時間,平均速率=路程/時間. 易錯點2不能把圖像的物理意義與實際情況對應 易錯分析：理解運動圖像首先要認清v-t和x-t圖像的意義,其次要重點理解圖像的幾個關鍵點：①坐標軸代表的物理量,如有必要首先要寫出兩軸物理量關系的表達式;②斜率的意義;③截距的意義;④“面積”的意義,注意有些面積有意義,如v-t圖像的“面積”表示位移,有些沒有意義,如x-t圖像的面積無意義. 易錯點3分不清追及問題的臨界條件而出現錯誤 易錯分析：分析追及問題的方法技巧：①要抓住一個條件,兩個關系.一個條件：即兩者速度相等,它往往是物體間能否追上或(兩者)距離、最小的臨界條件,也是分析判斷的切入點;兩個關系：即時間關系和位移關系,通過畫草圖找兩物體的位移關系是解題的突破口.②若被追趕的物體做勻減速運動,一定要注意追上前該物體是否已經停止運動.③應用圖像v-t分析往往直觀明了. 易錯點4對摩擦力的認識不夠深刻導致錯誤 易錯分析：摩擦力是被動力,它以其他力的存在為前提,并與物體間相對運動情況有關.它會隨其他外力或者運動狀態的變化而變化,所以分析時,要謹防摩擦力隨著外力或者物體運動狀態的變化而發生突變.要分清是靜摩擦力還是滑動摩擦力,只有滑動摩擦力才可以根據來計算Fμ=μFN,而FN并不總等于物體的重力. 易錯點5對桿的彈力方向認識錯誤 易錯分析：要搞清楚桿的彈力和繩的彈力方向特點不同,繩的拉力一定沿繩,桿的彈力方向不一定沿桿.分析桿對物體的彈力方向一般要結合物體的運動狀態分析. 易錯點6不善于利用矢量三角形分析問題 易錯分析：平行四邊形(三角形)定則是力的運算的常用工具,所以無論是分析受力情況、力的可能方向、力的最小值等,都可以通過畫受力分析圖或者力的矢量三角形.許多看似復雜的問題可以通過圖示找到突破口,變得簡明直觀. 易錯點7對力和運動的關系認識錯誤 易錯分析：根據牛頓第二定律F=ma,合外力決定加速度而不是速度,力和速度沒有必然的聯系.加速度與合外力存在瞬時對應關系：加速度的方向始終和合外力的方向相同,加速度的大小隨合外力的增大(減小)而增大(減小);加速度和速度同向時物體做加速運動,反向時做減速運動.力和速度只有通過加速度這個橋梁才能實現“對話”,如果讓力和速度直接對話,就是死抱亞里干多德的觀點永不悔改的“頑固派”. 易錯點8不會處理瞬時問題 易錯分析：根據牛頓第二定律知,加速度與合外力的瞬時對應關系.所謂瞬時對應關系是指物體受到外力作用后立即產生加速度,外力恒定,加速度也恒定,外力變化,加速度立即發生變化,外力消失,加速度立即消失,在分析瞬時對應關系時應注意兩個基本模型特點的區別：(1)輕繩模型：①輕繩不能伸長,②輕繩的拉力可突變;(2)輕彈簧模型：①彈力的大小為F=kx,其中k是彈簧的勁度系數,x為彈簧的形變量,②彈力突變的特點：若釋放未連接物體,則輕彈簧的彈力可突變為零;若釋放端仍連重物,則輕彈簧的彈力不發生突變,釋放的瞬間仍為原值.易錯點9不理解超、失重的實質 易錯分析：要頭透徹理解對超重和失重的實質,超失重與物體的速度無關,只取決于加速度情況.物體具有豎直向上的加速度或具有豎直向上的分加速度,失重時,物體具有豎直向下的加速度或有豎直向下的分加速度.處于超重或失重狀態的物體仍受重力,只是視重(支持力或拉力)大于或小于重力,處于完全失重狀態的物體,視重為零 易錯點10找不到兩物體間的運動聯系而出錯 易錯分析：動力學的中心問題是研究運動和力的關系,除了對物體正確受力分析外,還必須正確分析物體的運動情況.當所給的情境中涉及兩個物體,并且物體間存在相對運動時,找出這兩物體之間的位移關系或速度關系尤其重要,特別注意物體的位移都是相對地的位移,故物塊的位移并不等于木板的長度.一般地,若兩物體同向運動,位移之差等于木板長;反向運動時,位移之和等于木板長 易錯點16不能正確理解各種功能關系 易錯分析：應用功能關系解題時，首先要弄清楚各種力做功與相應能變化的關系，重要的功能關系有：①重力做功等于重力勢能變化的負值，即WG=-△Ep;②合力對物體所做的功等于物體動能的變化，即動能定理W合=△Ek;③除重力(或彈簧彈力)以外的力所做的功等于物體機械能的變化，即W'其它=△E機;④當W其它=0時，說明只有重力做功，所以系統的機械能守恒;⑤系統克服滑動摩擦力做功的代數和等于機械能轉化的內能，即f?d=Q(d為這兩個物體間相對移動的路程)。 易錯點17對簡諧運動的運動學特征把握不準 易錯分析振動具有周期性和對稱性，可以結合振動圖像加深理解和記憶：⑴相隔半個周期或的兩個時刻對應的彈簧振子位置相對于平衡位置對稱，相對于平衡位置的位移等大反向，兩時刻的速度也等大反向;⑵相隔的兩個時刻彈簧振子在同一位置，位移和速度都相等.簡諧運動的回復力：當振子做直線運動時(如彈簧振子)，簡諧運動的回復力是振子所受合外力，當振子做曲線運動(如單擺)時，簡諧運動的回復力是振子所受合外力沿振動方向的'分量，且都滿足，是振子相對于平衡位置的位移. 易錯點18不理解波的形成原理和過程 易錯分析對于機械波，從整體上看是波，從局部或具體某個質點看又是振動，波是相鄰質點的依次帶動而形成的，波的傳播過程實際上是前一質點帶動后一質點振動的過程，因此介質中各質點做的都是受迫振動，它們的振動頻率都與波源的頻率相同，也就是波的頻率。波的傳播過程中實際上傳播的是波源的振動能量和振動形式，介質中各質點只是在自己的平衡位置附近來回振動，質點本身并不隨波遷移。當一個質點完成一個周期振動時，波在沿波的傳播方向上恰好傳播了一個波長的距離。所有質點起始振動的方向都與第一個質點(波源)起始振動的方向相同。也就是沿著波的傳播方向，后面所有質點開始振動的方向都與第一個質點開始振動的方向相同。同時沿著波的傳播方向，各質點的振動步調依次落后。 易錯點19忽視波的周期性和雙向性造成漏解 易錯分析機械波的波速只與介質有關，在相同介質中波速相等，在介質中可沿各個方向傳播，但中學物理中一般只討論在一條直線上傳播的問題，僅限于兩個方向，即波傳播的雙向性.不能由質點先后順序(如)來判斷波的傳播方向，也不能由圖像的實、虛線來判斷振動的先后，要注意波傳播的雙向性，以防漏解. 易錯點21對基本概念、電場的性質理解不透徹、掌握不牢 易錯分析電勢具有相對意義,理論上可以任意選取零勢能點,因此電勢與場強是沒有直接關系的;電場強度是矢量,空間同時有幾個點電荷,則某點的場強由這幾個點電荷單獨在該點產生的場強矢量疊加;電荷在電場中某點具有的電勢能,由該點的電勢與電荷的電荷量(包括電性)的乘積決定,負電荷在電勢越高的點具有的電勢能反而越小;帶電粒子在電場中的運動有多種運動形式,若粒子做勻速圓周運動,則電勢能不變. 易錯點22不熟悉電場線和等勢面與電場特性的關系 易錯分析要熟練掌握電場線和等勢面的分布特征與電場特性的關系,特別注意：⑴電場線總是垂直于等勢面;⑵電場線總是由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面.同時,對的應用,一定要清楚：⑴在勻強電場中,可以用此公式來進行定量計算,其中d是沿場強方向兩點間距離;⑵在非勻強電場中,該式不能用于計算,但可以用微元法判斷比較兩點間電勢差. 易錯點23勻強電場中場強與電勢差的關系、電場力做功與電勢能變化的關系不明確 易錯分析在由電荷電勢能變化和電場力做功判斷電場中電勢、電勢差和場強方向的問題中,先由電勢能的變化和電場力做功判斷電荷移動的各點間的電勢差,再由電勢差的比較判斷各點電勢高低,從而確定一個等勢面,最后由電場線總是垂直于等勢面確定電場線的方向.由此可見,電場力做功與電荷電勢能的變化關系具有非常重要的意義,并注意計算時一定同時代入表示電荷電性和電勢高低關系的“+、-”號.易錯點24對帶電粒子在勻強電場中的偏轉的特點掌握不準確 易錯分析帶電粒子在極板間的偏轉可分解為勻速直線運動和勻加速直線運動,我們處理此類問題時要注意平行板間距離的變化時,若電壓不變,則極板間場強發生變化,加速度發生變化,這時不能盲目地套用公式,而應具體問題具體分析. 易錯點25對電容器的動態分析不全面 易錯分析在解電容器類問題時要注意兩板帶電荷量、電壓、場強、板間某點的電勢是如何隨兩板間的距離發生變化的,同時要注意電勢的高低以及板是否接地. 易錯點26對閉合電路的動態分析程序不熟悉,方法不熟練 易錯分析閉合電路的動態分析一定要嚴格按“局部→整體→局部”的程序進行.對局部,要判斷電阻如何變化,從而判斷總電阻如何變化.對整體,首先是由判斷干路電流回路隨總電阻增大而減小,然后由閉合電路歐姆定律得路端電壓隨總電阻增大而增大.第二個局部是重點,也是難點.需要根據串、并聯電路的特點和規律及歐姆定律交替判斷. 易錯點27伏安特性曲線的意義不明確 易錯分析要準確理解概念,不能把不同情境下的情況隨意遷移到另一情境.電阻的定義式R=,當電阻R不變時,也有R=,但當電阻發生變化時則必須依據電阻定義式求電阻,即對應圖像上某一點的電阻等于那一點的電壓U與電流I的比值. 易錯點28對閉合電路輸出功率的條件適用對象不明確、掌握不到位 易錯分析電源輸出功率的條件是當電源或等效電源內阻一定時才成立的,因此不能將可變外電阻當作電源內阻的一部分來判斷電源的輸出功率是否,也就是說,條件外電阻只能用于外電阻可變電源內阻恒定時輸出功率的判斷. 易錯點29非純電阻電路的主要特點與純電阻電路的電功和電熱計算相混淆 易錯分析在純電阻電路中,,同時由于歐姆定律成立,有;在非純電阻電路中,,但由于歐姆定律不成立,,,電熱.綜上所述,在任何電路中都成立,因此計算時一定先要判斷電路性質：是否為純電阻電路,然后選用合適的規律進行判斷或計算.能量轉化與守恒定律是自然界中普遍適用的規律,我們在分析非純電阻電路時還要注意從能量轉化與守恒看電路各個部分的作用,從全局的角度把握一道題的解題思路. 易錯點30不清楚回旋加速器的原理 易錯分析以回旋加速器、磁流體發電機、速度選擇器、質譜儀等模型為載體考查帶電粒子在復合場中的運動的試題在高考中曾多次出現,要理解這些常見模型的原理.理解回旋加速器的原理需突破兩點：①粒子離開磁場的動能與加速電壓無關,由知,只取決于磁場的半徑R和磁感應強度B的大小以及粒子本身的質量和電荷量;②粒子做圓周運動的周期等于交變電場的周期,由知,要加速不同的粒子需調整B和f. 易錯點30不會處理帶電粒子在有界磁場中運動的臨界問題 易錯分析解帶電粒子在有界磁場中的臨界問題時要注意尋找臨界點、對稱點,射出與否的臨界點是帶電粒子的圓形軌跡與邊界切點;粒子進、出同一直線邊界時具有對稱關系：速度與直線的夾角相等但在直線兩側,順、逆時針偏轉的兩段圓弧構成一個完整的圓.注意粒子在不同邊界的磁場以及磁場內外運動的不同,邊界有磁場與無磁場的不同. 一、重力及其相互作用 1、力是物體之間的相互作用，有力必有施力物體和受力物體。力的大小、方向、作用點叫力的三要素。用一條有向線段把力的三要素表示出來的方法叫力的圖示。 按照力命名的依據不同，可以把力分為： ①按性質命名的力（例如：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。） ②按效果命名的力（例如：拉力、壓力、支持力、動力、阻力等）。 力的作用效果： ①形變；②改變運動狀態。 2、重力： 由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小G=mg，方向豎直向下。作用點叫物體的重心；重心的位置與物體的質量分布和形狀有關。質量均勻分布，形狀規則的物體的重心在其幾何中心處。薄板類物體的重心可用懸掛法確定， 注意：重力是萬有引力的一個分力，另一個分力提供物體隨地球自轉所需的向心力，在兩極處重力等于萬有引力。由于重力遠大于向心力，一般情況下近似認為重力等于萬有引力。 3、四種基本相互作用 萬用引力相互作用、電磁相互作用、強相互作用、弱相互作用 二、彈力： （1）內容：發生形變的物體，由于要恢復原狀，會對跟它接觸的且使其發生形變的物體產生力的作用，這種力叫彈力。 （2）條件：①接觸；②形變。但物體的形變不能超過彈性限度。 （3）彈力的方向和產生彈力的那個形變方向相反。（平面接觸面間產生的彈力，其方向垂直于接觸面；曲面接觸面間產生的彈力，其方向垂直于過研究點的曲面的切面；點面接觸處產生的彈力，其方向垂直于面、繩子產生的彈力的方向沿繩子所在的直線。） （4）大小： ①彈簧的彈力大小由F=kx計算， ②一般情況彈力的大小與物體同時所受的其他力及物體的運動狀態有關，應結合平衡條件或牛頓定律確定。 滑動摩擦力 1、兩個相互接觸的物體有相對滑動時，物體之間存在的摩擦叫做滑動摩擦。 2、在滑動摩擦中，物體間產生的阻礙物體相對滑動的作用力，叫做滑動摩擦力。 3、滑動摩擦力f的.大小跟正壓力N（≠G）成正比。即：f=μN 4、μ稱為動摩擦因數，與相接觸的物體材料和接觸面的粗糙程度有關。0<μ<1。 5、滑動摩擦力的方向總是與物體相對滑動的方向相反，與其接觸面相切。 6、條件：直接接觸、相互擠壓（彈力），相對運動/趨勢。 7、摩擦力的大小與接觸面積無關，與相對運動速度無關。 8、摩擦力可以是阻力，也可以是動力。 9、計算：公式法/二力平衡法。 研究靜摩擦力 1、當物體具有相對滑動趨勢時，物體間產生的摩擦叫做靜摩擦，這時產生的摩擦力叫靜摩擦力。 2、物體所受到的靜摩擦力有一個最大限度，這個最大值叫最大靜摩擦力。 3、靜摩擦力的方向總與接觸面相切，與物體相對運動趨勢的方向相反。 4、靜摩擦力的大小由物體的運動狀態以及外部受力情況決定，與正壓力無關，平衡時總與切面外力平衡。0≤F=f0≤fm 5、最大靜摩擦力的大小與正壓力接觸面的粗糙程度有關。fm=μ0·N（μ≤μ0） 6、靜摩擦有無的判斷：概念法（相對運動趨勢）；二力平衡法；牛頓運動定律法；假設法（假設沒有靜摩擦）。 電場力做正功，電勢能減小，電場力做負功，電勢能增大，正電荷在電場中受力方向與場強方向一致，所以正電荷沿場強方向，電勢能減小，負電荷在電場中受力方向與場強相反，所以負電荷沿場強方向，電勢能增大，但電勢都是沿場強方向減小。 1、原因 電勢能，電場力，功的關系與重力勢能，重力，功的關系很相似。 E=mgh，重力做正功，重力勢能減小。 電勢能的原因就是電場力有做功的能力，凡是勢能規律幾乎都是如此，電場力正做功，電勢能減小，電場力負做功，電勢能增大，在做正功的過程中，電勢能通過做功的形式把能量轉化為其他形式的`能，因而電勢能減小。 靜電力做的正功功=電勢能的減小量，靜電力做的負功=電勢能的增加量 2、判斷電場力做功的方法 (1)看電場力與帶電粒子的位移方向夾角，小于90度為正功，大于90度為負功; (2)看電場力與帶電粒子的速度方向夾角，小于90度為正功，大于90度為負功; (3)看電勢能的變化，電勢能增加，電場力做負功，電勢能減小，電場力做正功。 一、長度的測量 1、國際單位制中，長度的主單位是米（m）。常用單位有：千米（km），分米（dm），厘米（cm），毫米（mm），微69米（um），納米（nm）。換算關系：1km=1000m；1m=10dm；1dm=10cm；1cm=10mm；1m=10μm；1m=10nm常識：課桌高0。7m、籃球直徑24cm、指甲寬度1cm、鉛筆芯的直徑1mm、一只新鉛筆長度1.75dm、手掌寬度1dm、墨水瓶高度6cm 2、長度測量的基本工具是刻度尺。長度測量結果由數值和單位組成，數值包括準確值和估讀值 二、時間的測量 時間測量的工具是停表，國際單位制中，時間的主單位是秒（s）。常用的單位有：小時（h）、分（min）等。換算關系是：1h=60min1min=60s 三、誤差： 測量值和真實值的差異叫誤差。減小方法：多次測量求平均值，用更精密的儀器，改進測量方法 四、機械運動 物理學里把物體位置變化叫做機械運動，為研究物體運動狀態時被選做標準的物體叫做參照物，判斷物體是否運動就看和參照物之間的位置是否發生變化，選擇不同的參照物，結論可能不同。故運動和靜止的相對的 五、速度 1、路程與時間之比叫做速度，用來描述物體運動的快慢程度。常見比較運動快慢的方法：相同路程比較時間；相同時間比較路程。計算公式：v=s/t變形：t=s/vs=vt速度單位：m/s；1m/s=3。6Km/h8 2、常識：人步行1.1m/s，自行車5m/s，大型噴氣客機900Km/h，客運火車140Km/h，光速3x10m/s，聲速340m/s 六、測量平均速度實驗原理：v=s/t；注意事項：將斜面放的平一些，使小車運動速度不要太快，以方便測量時間； 第二章聲現象 一、聲音的產生和傳播 1、聲音是由物體振動產生的，一切發聲的物體都在振動。振動停止發聲也停止，但是聲音不一定停止。固體、液體、氣體振動均可發聲；發聲的物體一定振動，有振動不一定能聽見聲音。 2、聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s，在真空中的傳播速度為0。聲音的速度與介質種類和溫度有關；一般v固>v液>v氣 常識：登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因為月球上沒有空氣，真空不能傳聲；“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”說明：氣體、液體、固體都能發聲。 例：運動會上進行百米賽跑時，終點裁判員應看到槍發煙時計時。若聽到槍聲再計時，則記錄時間比實際跑的時間要晚，0.29S（當時空氣15℃） 3、聲速的利用：超聲測距，計算公式距離s=vt。 4、聲音經頭骨，頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺的傳導方式叫做骨傳導。一些失聰的人可以用這種方法聽到聲音。 二、聲音的三個特性：音調、響度和音色（彼此獨立，互不相關） 1、音調：聲音的高低。音調跟發聲體的振動頻率有關系，頻率越高音調越高；頻率越低音調越低。 物體在1s內振動的次數叫頻率，物體振動越快，頻率越高。頻率單位：赫茲（Hz），人的聽覺范圍：20Hz20xxHz。低于20Hz的叫次聲波，高于20xxHz的叫超聲波。 2、響度：聲音的大小。響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關。振幅越大響度越大。 3、音色：聲音的品質特征；由發聲體的材料和結構決定。人們根據音色能辨別樂器或區分人。 三、聲的利用：聲音可以傳播信息和能量 四、噪聲的危害和控制 1、物理學角度看，噪聲是指發聲體做無規則的振動發出的聲音；環保角度是指妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音； 2、人們用分貝（dB）做單位來劃分聲音等級；為保護聽力應控制噪聲不超過90dB；為保證工作學習，應控制噪聲不超過70dB；為保證休息和睡眠應控制噪聲不超過50dB。 3、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。 第三章物態變化 一、溫度： 1、溫度表示物體的冷熱程度。溫度常用單位是攝氏度（℃），規定：在一個標準大氣壓下冰水混合物的溫度為0℃，沸水的溫度為100℃，它們之間分成100等份，每一等份叫1℃。 2、溫度的測量工具是溫度計（常用液體溫度計），溫度計是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的。常用溫度計的使用方法：溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；溫度計玻璃泡浸入被測液體中稍等一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數；讀書時，玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。 二、物態變化 1、熔化和凝固 ①熔化：物體從固態變成液態叫熔化，要吸熱；物質從液態變成固態叫凝固，要放熱。晶體熔化圖像：非晶體熔化圖像： 特點：吸熱、先共存、放熱、溫度不斷降低。溫度不變 特點：固液變軟變稀、最后共存、吸熱、變為液態溫度不溫度不變斷上升 熔點：晶體熔化時的溫度叫做熔點。同種物質的熔點和凝固點相同。晶體熔化的條件：達到熔點；繼續吸熱。晶體凝固圖像：非晶體凝固圖像：特點：放熱、逐漸變稠變黏變特點：固液硬、最后成固體。 2、汽化和液化：物體從液態變為氣態的.過程叫做汽化，要吸熱；物質從氣態變為液態的過程叫做液化，要放熱。汽化的兩種方式是蒸發和沸騰；液化的兩種方式是降低溫度和壓縮體積；液體沸騰條件：達到沸點；繼續吸熱 3、升華和凝華：物質從固態直接變成氣態的過程叫升華，要吸熱；物質從氣態直接變成固態的過程叫凝華，要放熱 第四章光現象 一、光的直線傳播 1、光源：能夠發光的物體叫光源。月亮本身不會發光，它不是光源 2、光在同種均勻介質中是沿直線傳播的。應用及現象： ①激光準直。 ②影子的形成； ③日食月食； ④小孔成像（小孔成像成倒立的實像，其像的形狀與孔的形狀無關）。 3、光速：c=3x10m/s=3x10km/s； 二、光的反射： 1、光從一種介質射向另一種介質表面時，一部分光被反射回原來介質的現象叫光的反射。 2、反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側，反射等于入射角。光的反射現象中光路是可逆的。即：三線同面，法線居中，兩角相等，光路可逆。 三、平面鏡成像 成像特點：像和物大小相等；像和物到鏡面的距離相等；像和物的連線與鏡面垂直；所成的像是虛像且左右倒置；即：等大、等距、垂直、虛像成像原理：光的反射四、光的折射 1、定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生偏折；這種現象叫光的折射。 2、光的折射定律：三線同面，法線居中，空氣中入射角大，光路可逆入射角N空氣折射光線，入射光線和法線在同一平面內。折射光線和入射光線分N折射角空氣居與法線兩側。光從空氣中斜射入水或其他介質中時，折射角小于入射角O入射角，折射光線靠近法線。光從水中或其他介質斜射入空氣中時，O水水折射角大于入射角，折射光線遠離法線。光從空氣垂直射入（或其折射角圖1他介質射出），折射角=入射角=0° 3、折射的現象： ①從岸上向水中看，水好像很淺，沿著看見魚的方向叉，卻叉不到；從水中看岸上的東西，好像變高了。 ②筷子在水中好像“折”了。 ③海市蜃樓。④彩虹。 五、光的色散色光的三原色：紅、綠、藍，疊加成白色。顏料的三原色：紅、黃、藍，疊加成黑色 第五章透鏡及其應用 一、透鏡 1、凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散作用 2、光心：即透鏡的中心。性質：通過光心的光線傳播方向不改變。焦點：凸透鏡能跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫焦點。焦距：焦點到凸透鏡光心的距離 二、凸透鏡成像規律物距uu>2fu=2ff 電荷間的相互作用 1.點電荷：當電荷本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多，這樣可以忽略電荷在帶電體上的具體分布情況，把它抽象成一個幾何點。這樣的帶電體就叫做點電荷。點電荷是一種理想化的物理模型。 2.帶電體看做點電荷的條件： ①兩帶電體間的`距離遠大于它們大小; ②兩個電荷均勻分布的絕緣小球。 3.影響電荷間相互作用的因素： ①距離; ②電量; ③帶電體的形狀和大小 運動圖象(只研究直線運動) 1、x—t圖象(即位移圖象) (1)、縱截距表示物體的初始位置。 (2)、傾斜直線表示物體作勻變速直線運動，水平直線表示物體靜止，曲線表示物體作變速直線運動。 (3)、斜率表示速度。斜率的絕對值表示速度的大小，斜率的正負表示速度的方向。 2、v—t圖象(速度圖象) (1)、縱截距表示物體的初速度。 (2)、傾斜直線表示物體作勻變速直線運動，水平直線表示物體作勻速直線運動，曲線表示物體作變加速直線運動(加速度大小發生變化)。 (3)、縱坐標表示速度。縱坐標的絕對值表示速度的大小，縱坐標的正負表示速度的方向。 (4)、斜率表示加速度。斜率的絕對值表示加速度的大小，斜率的正負表示加速度的方向。 (5)、面積表示位移。橫軸上方的面積表示正位移，橫軸下方的面積表示負位移。 彈力： (1)內容：發生形變的物體，由于要恢復原狀，會對跟它接觸的且使其發生形變的物體產生力的作用，這種力叫彈力。 (2)條件： ①接觸; ②形變。但物體的形變不能超過彈性限度。 (3)彈力的方向和產生彈力的那個形變方向相反。(平面接觸面間產生的彈力，其方向垂直于接觸面;曲面接觸面間產生的彈力，其方向垂直于過研究點的曲面的切面;點面接觸處產生的彈力，其方向垂直于面、繩子產生的彈力的方向沿繩子所在的直線。) (4)大小： ①彈簧的彈力大小由F=kx計算，②一般情況彈力的大小與物體同時所受的其他力及物體的運動狀態有關，應結合平衡條件或牛頓定律確定。 路程和位移 (1)位移是表示質點位置變化的物理量。路程是質點運動軌跡的長度。 (2)位移是矢量，可以用以初位置指向末位置的一條有向線段來表示。因此，位移的大小等于物體的初位置到末位置的直線距離。路程是標量，它是質點運動軌跡的長度。因此其大小與運動路徑有關。 (3)一般情況下，運動物體的路程與位移大小是不同的。只有當質點做單一方向的直線運動時，路程與位移的大小才相等。 (4)在研究機械運動時，位移才是能用來描述位置變化的物理量。路程不能用來表達物體的確切位置。比如說某人從O點起走了50m路，我們就說不出終了位置在何處。 探究彈力 1.產生形變的物體由于要恢復原狀，會對與它接觸的物體產生力的作用，這種力稱為彈力。 2.彈力方向垂直于兩物體的接觸面，與引起形變的外力方向相反，與恢復方向相同。 繩子彈力沿繩的收縮方向;鉸鏈彈力沿桿方向;硬桿彈力可不沿桿方向。 彈力的作用線總是通過兩物體的接觸點并沿其接觸點公共切面的垂直方向。 3.在彈性限度內，彈簧彈力F的大小與彈簧的伸長或縮短量x成正比，即胡克定律。 F=kx 4.上式的k稱為彈簧的勁度系數(倔強系數)，反映了彈簧發生形變的難易程度。 5.彈簧的串、并聯：串聯：1/k=1/k1+1/k2并聯：k=k1+k2 物體運動的速度 物體通過的路程與所用的時間之比叫做速度。 平均速度(與位移、時間間隔相對應) 物體運動的平均速度v是物體的位移s與發生這段位移所用時間t的比值。其方向與物體的位移方向相同。單位是m/s。 v=s/t 瞬時速度(與位置時刻相對應) 瞬時速度是物體在某時刻前后無窮短時間內的平均速度。其方向是物體在運動軌跡上過該點的切線方向。瞬時速率(簡稱速率)即瞬時速度的大小。 速率≥速度 養成良好的物理學習習慣 第一，要有清晰的學習思路。 首先要做好課前預習，這樣就知道自己哪里不會、哪里掌握的不牢，這樣，跟著老師的'思路學習一遍，就能掌握十之八、九。預習之所以有效，就是因為通過預習理清了學習思路，明確自己的學習目標，在老師的幫助下，就能沿著正確的思路走，達到熟練掌握知識的目的。 第二，深挖課本，提煉精華。 書上有內容的引入，推導，吸取書中的精華。這個過程，就是所謂，“把書讀薄了”，然后，再對理解的內容進行擴展，推論，變成自己的理解，這就是所謂“把書讀厚了”的過程，在腦子里，書從厚到薄再到厚，就是兩次不同層次的深化。 第三，不要忽略復習的影響。 物理作為理科類，知識都是一環扣一環，一定要定時查漏補缺。如果前面的知識有漏洞，這樣就很容易影響到后面知識內容的學習。學習之后，可以通過做題，培養解題的感覺，對上課所學知識進行歸納，加深印象。根據艾賓浩斯遺忘曲線，建議在學完知識的兩三天后，一般我們可以選擇周末，進行知識回顧，真正弄懂所學知識，而且還要學會計算。一旦形成了體系，腦中建立了模型，比如板塊模型，帶點桿模型，復合場模型。考試中，就信手拈來，行云流水。 第四，結成學習幫扶小組。 和同學一起探討，一起學習，也能一起進步，通過幫扶小組，不僅能讓知識更扎實，同時也豐富自己的學習生活，讓學習變得更有趣。 物理學習方法與技巧有哪些 一、培養學習興趣 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。作為剛剛向物理學宮邁進的學生，首先需要的是興趣。自然界萬物的運動和變化，以及人們創造的一切，都是我們興趣的取之不竭的源泉。讓我們在自己的心靈中點燃起強烈的求知的火花，以濃厚的興趣進入物理的大千世界，在學習中體驗自己智慧的力量，體驗求得知識的歡樂。 學好初中物理其實就是探索實踐乃至宇宙的第一步，不論是力學還是電磁學都充滿了科學的味道。在我們的周圍，大至整個宇宙，小至我們身邊，無時無刻不在發生種種的物理現象。只有對物理保持濃厚的學習興趣，才能真正學好物理。 二、善于思考 沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養成積極動腦筋想問題的習慣。 要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?例如對于電阻，要搞清楚：根據什么實驗事實而引入電阻概念?電阻的定義是什么?它的單位是怎樣規定的?怎樣測量導體的電阻?等等。 有比較才能鑒別。應用對比法，是我們在學習物理過程中，分清一些概念和規律的區別，使它們不會混淆起來，從而正確地理解這些概念和規律的一種好方法。 三、重視物理實驗 實驗，在學習物理學中是非常重要的一環，它能加深我們對物理知識的理解和培養能力。在實驗中應通過自己動手，邊觀察、邊分析、邊總結，解決下面的問題： 1.通過實驗，對許多抽象的物理概念和定律有豐富生動的感性認識，從而易于理解。如物質的三態變化，從固態到液態要吸熱，晶體熔解時溫度不變，這些現象通過苯的熔解實驗后，將深信不疑，印象深刻。 2.通過動手操作，更仔細地認識各種物理儀器、裝置的構造和性能，知道怎樣正確使用常用儀器。物理實驗使用的各種基本儀表和裝置，就是今后工農業生產和科研中使用的各種儀器裝置的基礎，今天學會了操作，將來就有了操作的技能基礎。 3.在實驗中掌握一些基本測量方法。例如測定細小金屬絲的直徑，采用多繞很多圈來測量的"以大量小"法;在測定未知電阻值時可以用"替代法"，"比較法";為了減少實驗誤差進行多次測量求平均值等等。這些實驗的基本方法都將大大提高我們的實驗能力。 4.在實驗中應養成良好的實驗習慣。遵守實驗室紀律，愛護儀器;實驗課前做好預習;實驗時認真操作，細心觀察，忠實記錄，按時完成;保持清潔，做好收尾工作，完成實驗報告。養成這些良好的實驗習慣和品質，將來才可能成為一個優秀的生產者和科學工作者。 四、課堂聽講是關鍵 聽課是學習物理的關鍵環節，那么，該怎么聽課呢，上課的時候又該聽什么，其實大家只需要注意這五點，物理知識基本就能掌握了。①知識是怎樣引出的。②知識是怎樣得來的(注重研究過程)。③知識內容是什么。④所學知識概念怎樣理解。⑤所學知識在生活、生產中有什么應用。 五、精讀課本 我們所學知識基本上都來自課本，所以通過讀書才能對知識的來龍去脈有全面的了解。讀書的過程就是對物理知識加深理解的過程。要同時閱讀幾本參考書，通過對比，對某一知識加深理解。在讀書時還應對重點知識、概念、規律、定義、公式在理解的基礎上強化記憶。 六、建立知識體系 在讀書基礎上打破章節界限，按知識條塊歸類，并建立相關的知識體系，將各知識點之間的內在聯系弄清楚，由點到面形成知識網絡。建立知識體系的過程也就是提高綜合能力的過程，也是使物理復習質量升華的過程。 物理高效復習法簡介 首先，要理解基本概念，掌握基本公式。 物理作為理科科目在期末復習過程中要重視基礎。如果基礎沒有打牢，再出色的成績也是靠不住的，在復習的過程中，我們要把課本上的基本概念、公式、實驗在理解的基礎上，全部看一遍，對于不完全掌握的知識點你一定要在考試前弄懂、弄會。通常情況下，成績中等的同學大部分是基礎不牢，建議大家將重點放在課本上。 第二，結合錯題本進行專項復習 錯題本就是匯集了我們一學期所有錯題的集合，這里能真實的反映出我們知識的薄弱點在哪里，把錯題本上的錯題再有選擇的做一遍，看一下還錯在哪里，然后進行重點修改，這樣可以查漏補缺，用最快的速度讓自己補齊短板。 專項練習中我們也可以對一些常考的題型進行重點練習，有一些題的題型在變，但是解題思路不變，這樣我們就能以不變應萬變，不僅能夠對所學提醒進行歸納整理，也能幫助我們提升復習效果。 第三，熟悉實驗流程，掌握實驗原理。 物理是一門實驗性非常強的學科，我們在平時的學習、考試中總會遇到這樣或者那樣的實驗，千萬不要以為這些實驗沒用，一個完整的實驗要從實驗籌劃開始、到實驗器材準備、實驗原理、實驗過程、實驗結果、實驗報告，整個過程都有可能成為考試的考點，因此在期末考試前我們將本學期學到的物理實驗進行系統梳理，達到每提到一個實驗都會在腦海中形成一個流程，這樣實驗部分的分數我們就能得到大半。 此外，物理的計算要依賴數學，特別是一些解題方法，和數學有高度的類似，因此，想要學好物理，必須學好數學。 一、光的直線傳播 1、能發光的物體叫光源。 2、光在同一種介質中是沿直線傳播的。現象：影子的形成。日食和月食。小孔成像…… 3、光在真空中傳播速度最快，c=3×108 m/s 。在水中約為真空中的3/4，玻璃為真空的2/3 。 4、光年是長度單位，指光在1年中的傳播距離。 二、光的反射 5、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內;反射光線和入射光線分居法線兩側;反射角等于入射角。(鏡面反射與漫反射 都遵循反射定律) 6、平面鏡成像的特點：像與物大小相等，像與物的連線與平面鏡垂直，像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離。原理：光的反射現象。所成的是虛像。 7、球面鏡的利用：凸面鏡：汽車觀后鏡……凹面鏡：太陽灶，手電筒的反光裝置…… 三、光的折射 8、光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發生偏折，這種現象叫……。 9、光的折射定律：光發生折射時，折射光線、入射光線、法線在同一平面內;折射光線和入射光線分居法線兩側;當光線從空氣中折射入介質時，折射角小于入射角;當光線從介質中折射入空氣時，折射角大于入射角。 10、光發生反射與折射時，都遵循光路可逆原理。 11、色散：復色光被分解為單色光，而形成光譜的現象，稱為色散。 12、白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、七種單色光組成的復色光。 13、光的三原色：紅、綠、藍顏料的三原色：紅、黃、藍 14、透明物體的顏色由通過它的色光決定。 15、不透明的物體顏色由它反射的色光決定的。 16、當白色光(日光等)照到物體上時，一部分被物體吸收，另一部分被物體反射，這就是反射光，我們看到的就是反射光，不反射任何光的物體的顏色就是黑色。 四、透鏡及其應用 1、凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用。 平行于凸透鏡主光軸的光線會聚于焦點，通過凸透鏡焦點的光線平行于主光軸射出，通過凸透鏡光心的光線傳播方向不變。凸透鏡的焦點是實焦點，凹透鏡的焦點是虛焦點。 2、凸透鏡的確定方法 (1)手摸法：中間厚邊緣薄的為凸透鏡。 (2)聚焦法：用太陽光對著透鏡照能得到細小亮斑的是凸透鏡。 (3)放大法：看書上的字放大的是凸透鏡。 3、透鏡的兩個鏡面所在球心的連線叫主軸，焦點到光心的距離叫焦距，焦距越短折光能力越強。 4、放大鏡的使用：放大鏡成正立、放大的虛像，物像同側。使用時應使物體盡量遠離透鏡，但物距不得超過一倍焦距。 5、幻燈機與投影儀：都是將較小的物體經凸透鏡在屏幕上成放大的像，投影儀中平面鏡的作用是改變光的傳播方向，要使得到的像更大，應把幻燈機或投影儀遠離屏幕并把影片與透鏡的距離調近。 6、照相機：較大的物體經凸透鏡后成較小的.像，景物離照相機越遠，拍到的像就越小要使拍到的像大些，應使照相機離物近些，同時將鏡頭與底片的距離調大些。 簡言之： 要使像大，減物距，增像距。 要使像小，增物距，減像距。 7、放大鏡、幻燈機、照相機是代表凸透鏡成不同像的三種最基本的光學儀器。 8、顯微鏡：目鏡和物鏡都是凸透鏡，物鏡相當于幻燈機，目鏡相當于放大鏡。它是對物體的兩次放大，物鏡成放大實像，目鏡成放大虛像。顯微鏡對物體的放大倍數=物鏡的放大倍數×目鏡的放大倍數 9、望遠鏡的目鏡和物鏡都可以由凸透鏡組成，物鏡相當于照相機，目鏡相當于放大鏡，先由物鏡把遠處的物體拉近成實像，再由目鏡放大成虛像。我們看遠處的物體通過望遠鏡使視角變大了，所以能看得很清晰。 10、晶狀體和角膜的組合相當于凸透鏡，它把光線會聚在視網膜上。 11、眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀，看遠處的物體時，睫狀體放松晶狀體變薄，物體射來的光會聚在視網膜上，看近處的物體時，睫狀體收縮晶狀體變厚對光的偏折能力變強，物體射來的光也會聚在視網膜上。 12、近視的形成： (1)睫狀體功能降低不能使晶狀體變薄，晶狀體折光能力大。 (2)眼球的前后方向上過長。 這兩種結果都能使像成在視網膜前方，形成近視。 因為凹透鏡對光有發散作用，所以用凹透鏡制成眼鏡矯正近視。 13、遠視：(與近視相反)用凸透鏡矯正。 14、眼鏡的度數： 凹透鏡的度數是負的，凸透鏡的度數是正的。 凸透鏡越厚，焦距就小，度數就越大。 凹透鏡中心越薄，焦距就小，度數就越大。 度數=100/f(f為焦距，單位：米) 15、巧記凸透鏡成像的區分： 物近像遠像變大，一倍焦距分虛實， 二倍焦距分大小，實像總是倒立的。 易錯點1對基本概念的理解不準確 易錯分析：要準確理解描述運動的基本概念，這是學好運動學乃至整個動力學的基礎。可在對比三組概念中掌握：①位移和路程：位移是由始位置指向末位置的有向線段，是矢量；路程是物體運動軌跡的實際長度，是標量，一般來說位移的大小不等于路程；②平均速度和瞬時速度，前者對應一段時間，后者對應某一時刻，這里特別注意公式只適用于勻變速直線運動；③平均速度和平均速率：平均速度=位移/時間，平均速率=路程/時間。 易錯點2不能把圖像的物理意義與實際情況對應 易錯分析：理解運動圖像首先要認清v-t和x-t圖像的意義，其次要重點理解圖像的幾個關鍵點：①坐標軸代表的物理量，如有必要首先要寫出兩軸物理量關系的表達式；②斜率的意義；③截距的意義；④“面積”的意義，注意有些面積有意義，如v-t圖像的“面積”表示位移，有些沒有意義，如x-t圖像的面積無意義。 易錯點3分不清追及問題的臨界條件而出現錯誤 易錯分析：分析追及問題的方法技巧：①要抓住一個條件，兩個關系。一個條件：即兩者速度相等，它往往是物體間能否追上或(兩者)距離、最小的臨界條件，也是分析判斷的切入點；兩個關系：即時間關系和位移關系，通過畫草圖找兩物體的位移關系是解題的突破口。②若被追趕的物體做勻減速運動，一定要注意追上前該物體是否已經停止運動。③應用圖像v-t分析往往直觀明了。 易錯點4對摩擦力的認識不夠深刻導致錯誤 易錯分析：摩擦力是被動力，它以其他力的存在為前提，并與物體間相對運動情況有關。它會隨其他外力或者運動狀態的變化而變化，所以分析時，要謹防摩擦力隨著外力或者物體運動狀態的變化而發生突變。要分清是靜摩擦力還是滑動摩擦力，只有滑動摩擦力才可以根據來計算Fμ=μFN,而FN并不總等于物體的重力。 易錯點5對桿的彈力方向認識錯誤 易錯分析：要搞清楚桿的彈力和繩的彈力方向特點不同，繩的拉力一定沿繩，桿的彈力方向不一定沿桿。分析桿對物體的彈力方向一般要結合物體的運動狀態分析。 易錯點6不善于利用矢量三角形分析問題 易錯分析：平行四邊形(三角形)定則是力的運算的常用工具，所以無論是分析受力情況、力的可能方向、力的最小值等，都可以通過畫受力分析圖或者力的矢量三角形。許多看似復雜的問題可以通過圖示找到突破口，變得簡明直觀。 易錯點7對力和運動的關系認識錯誤 易錯分析：根據牛頓第二定律F=ma,合外力決定加速度而不是速度，力和速度沒有必然的聯系。加速度與合外力存在瞬時對應關系：加速度的方向始終和合外力的方向相同，加速度的大小隨合外力的增大(減小)而增大(減小);加速度和速度同向時物體做加速運動，反向時做減速運動。力和速度只有通過加速度這個橋梁才能實現“對話”,如果讓力和速度直接對話，就是死抱亞里干多德的觀點永不悔改的“頑固派”。 易錯點8不會處理瞬時問題 易錯分析：根據牛頓第二定律知，加速度與合外力的瞬時對應關系。所謂瞬時對應關系是指物體受到外力作用后立即產生加速度，外力恒定，加速度也恒定，外力變化，加速度立即發生變化，外力消失，加速度立即消失，在分析瞬時對應關系時應注意兩個基本模型特點的.區別： (1)輕繩模型： ①輕繩不能伸長，②輕繩的拉力可突變； (2)輕彈簧模型： ①彈力的大小為F=kx,其中k是彈簧的勁度系數，x為彈簧的形變量，②彈力突變的特點：若釋放未連接物體，則輕彈簧的彈力可突變為零；若釋放端仍連重物，則輕彈簧的彈力不發生突變，釋放的瞬間仍為原值。 易錯點9不理解超、失重的實質 易錯分析：要頭透徹理解對超重和失重的實質，超失重與物體的速度無關，只取決于加速度情況。物體具有豎直向上的加速度或具有豎直向上的分加速度，失重時，物體具有豎直向下的加速度或有豎直向下的分加速度。處于超重或失重狀態的物體仍受重力，只是視重(支持力或拉力)大于或小于重力，處于完全失重狀態的物體，視重為零 易錯點10找不到兩物體間的運動聯系而出錯 易錯分析：動力學的中心問題是研究運動和力的關系，除了對物體正確受力分析外，還必須正確分析物體的運動情況。當所給的情境中涉及兩個物體，并且物體間存在相對運動時，找出這兩物體之間的位移關系或速度關系尤其重要，特別注意物體的位移都是相對地的位移，故物塊的位移并不等于木板的長度。一般地，若兩物體同向運動，位移之差等于木板長；反向運動時，位移之和等于木板長 易錯點16不能正確理解各種功能關系 易錯分析：應用功能關系解題時，首先要弄清楚各種力做功與相應能變化的關系，重要的功能關系有： ①重力做功等于重力勢能變化的負值，即WG=-△Ep; ②合力對物體所做的功等于物體動能的變化，即動能定理W合=△Ek; ③除重力(或彈簧彈力)以外的力所做的功等于物體機械能的變化，即W其它=△E機； ④當W其它=0時，說明只有重力做功，所以系統的機械能守恒； ⑤系統克服滑動摩擦力做功的代數和等于機械能轉化的內能，即f?d=Q(d為這兩個物體間相對移動的路程)。 易錯點17對簡諧運動的運動學特征把握不準 易錯分析振動具有周期性和對稱性，可以結合振動圖像加深理解和記憶： ⑴相隔半個周期或的兩個時刻對應的彈簧振子位置相對于平衡位置對稱，相對于平衡位置的位移等大反向，兩時刻的速度也等大反向； ⑵相隔的兩個時刻彈簧振子在同一位置，位移和速度都相等。簡諧運動的回復力：當振子做直線運動時(如彈簧振子)，簡諧運動的回復力是振子所受合外力，當振子做曲線運動(如單擺)時，簡諧運動的回復力是振子所受合外力沿振動方向的分量，且都滿足，是振子相對于平衡位置的位移。 易錯點18不理解波的形成原理和過程 易錯分析對于機械波，從整體上看是波，從局部或具體某個質點看又是振動，波是相鄰質點的依次帶動而形成的，波的傳播過程實際上是前一質點帶動后一質點振動的過程，因此介質中各質點做的都是受迫振動，它們的振動頻率都與波源的頻率相同，也就是波的頻率。波的傳播過程中實際上傳播的是波源的振動能量和振動形式，介質中各質點只是在自己的平衡位置附近來回振動，質點本身并不隨波遷移。當一個質點完成一個周期振動時，波在沿波的傳播方向上恰好傳播了一個波長的距離。所有質點起始振動的方向都與第一個質點(波源)起始振動的方向相同。也就是沿著波的傳播方向，后面所有質點開始振動的方向都與第一個質點開始振動的方向相同。同時沿著波的傳播方向，各質點的振動步調依次落后。 易錯點19忽視波的周期性和雙向性造成漏解 易錯分析機械波的波速只與介質有關，在相同介質中波速相等，在介質中可沿各個方向傳播，但中學物理中一般只討論在一條直線上傳播的問題，僅限于兩個方向，即波傳播的雙向性。不能由質點先后順序(如)來判斷波的傳播方向，也不能由圖像的實、虛線來判斷振動的先后，要注意波傳播的雙向性，以防漏解。 易錯點21對基本概念、電場的性質理解不透徹、掌握不牢 易錯分析電勢具有相對意義，理論上可以任意選取零勢能點，因此電勢與場強是沒有直接關系的；電場強度是矢量，空間同時有幾個點電荷，則某點的場強由這幾個點電荷單獨在該點產生的場強矢量疊加；電荷在電場中某點具有的電勢能，由該點的電勢與電荷的電荷量(包括電性)的乘積決定，負電荷在電勢越高的點具有的電勢能反而越小；帶電粒子在電場中的運動有多種運動形式，若粒子做勻速圓周運動，則電勢能不變 【物理知識點總結】相關文章： 物理知識點總結12-07 物理知識點總結03-20 物理電阻知識點總結10-31 物理杠桿知識點總結11-07 物理熱學知識點總結06-09 物理熱機知識點總結08-14 物理知識點06-01 物理知識點06-06 高二物理知識點總結11-19物理知識點總結8
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