家長如何跟老師溝通
家長如何跟老師溝通，有哪些是要注意的呢，以下是小編幫大家整理的家長如何跟老師溝通，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家長如何跟老師溝通
一、切忌交流話題和目的模糊不清。
一般情況下，家長會(huì)后留下來跟老師交流的家長肯定比較多。針對(duì)這種情況，
家長一定要明確交流的話題和目的，不能做無準(zhǔn)備的交流。如何條件允許，不妨列一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的提綱，以保證交流思路的清晰。當(dāng)然，這一話題的確定盡量以自己對(duì)孩子比較疑惑或擔(dān)憂的點(diǎn)為中心，適當(dāng)?shù)貪B入自己的看法，切忌過多，要多聽聽老師的見解。比如，孩子成績的下滑，家長可以把孩子現(xiàn)在跟以前在家里的表現(xiàn)做一個(gè)比較，把自己的判斷和推測(cè)說與老師，目的是引出老師對(duì)孩子學(xué)成下滑原因的判斷和推測(cè)。
二、切忌跟老師細(xì)說家常。
我曾遇到過這類家長，在跟老師交流的過程中，說孩子的問題比較少，而說家里的事比較多，尤其是家里的瑣碎之事，碎至如何給孩子做飯、洗衣服等等，滔滔不絕，老師插不上話，后面交流的家長等得焦急。這類家長不僅僅是提前沒有做好交流的話題準(zhǔn)備，更為重要的是沒有清楚地認(rèn)識(shí)到家長會(huì)的氛圍和意義，這既影響了其他家長跟老師的交流，也沒有在孩子教育方面的問題真有所獲，實(shí)為遺憾。
三、切忌只跟老師交流成績。
新課程的改革不僅僅是針對(duì)知識(shí)的傳授，也針對(duì)孩子教育的整體發(fā)展教育。隨著教育的發(fā)展，人們的教育理念也正在悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變——學(xué)習(xí)成績只是一個(gè)孩子發(fā)展的側(cè)面，它不是決定性的因素。雖然目前大的良好的社會(huì)教育環(huán)境還沒有形成，但家長們應(yīng)該有這樣的意識(shí)。因此，家長在跟老師交流的時(shí)候，切忌只談成績，應(yīng)該適時(shí)地跟老師交流一下孩子的品德、意志、情趣和愛好等等。在這一點(diǎn)上，班主任首先應(yīng)該在家長會(huì)上經(jīng)常引導(dǎo)家長，并與家長達(dá)成共識(shí)。好多時(shí)候，我有這樣一種感受，當(dāng)家長談及孩子的積極向上的諸多愛好時(shí)，我們好像一下子跟家長走近了許多。
四、切忌只談孩子的優(yōu)點(diǎn)。
有些家長不論在什么場(chǎng)合，都習(xí)慣于說自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。于是，將這一習(xí)慣搬至于家長會(huì)后跟老師交流的場(chǎng)合。要知道，在父母的眼中，孩子身上的有些缺點(diǎn)往往會(huì)被當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)。如果父母將其不斷地說及他人，時(shí)間長了，孩子可能也會(huì)將其缺點(diǎn)當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)放大而發(fā)揚(yáng)。這種類型的家長往往也不是是非不分、教育孩子的素質(zhì)不高，而是對(duì)孩子寵愛有加，在家庭教育這一方面缺乏最起碼的理念和原則。我經(jīng)常會(huì)遇到這一類型的家長，如果加上孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，那家長更是把孩子夸得令人渾身起雞皮疙瘩。
五、切忌把問題完全歸咎于老師。
孩子的教育是一個(gè)全面教育的過程，不是也不能僅憑學(xué)校教育來完成孩子的教育成長。鑒于此，孩子成長中出現(xiàn)的問題不全是學(xué)校的影響所致。有些只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的家長還把問題看在老師的身上，殊不知，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績受多方面因素的影響，遺傳、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等都是影響成績的因素。不能認(rèn)為老師是傳授知識(shí)，成績上不去只是老師的問題了。誠然，其中也有部分老師的因素于其中。在認(rèn)為孩子的問題真的是由老師的因素所致的時(shí)候，家長最好選擇另一種場(chǎng)合以其它的方式跟老師交流，切忌在家長會(huì)后這樣一個(gè)公眾的場(chǎng)合將問題擴(kuò)大化，這與解決問題十分不利。
拓展：如何加強(qiáng)老師與家長溝通
1、“尊重”是教師與家長溝通的催化劑。
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨啊⒏叩椭畡e。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法
教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
2、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。
教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長抱有誠心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評(píng)學(xué)生就是在打家長的臉。
3、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)。
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
4、“文明用語”是教師與家長溝通的潤滑油
教師與家長溝通時(shí)多使用文明用語，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教師與家長的距離。常用的文明用語有： ⑴.今天，您的孩子過得好嗎? ⑵.您有空嗎?我們談?wù)勀暮⒆雍脝? ⑶.謝謝!多虧您的支持與幫助，這件事才辦得這么好。 ⑷.請(qǐng)您放心，我們會(huì)記著提醒他……。 ⑸對(duì)不起，這件事我不太清楚，待我了解一下好嗎? 您好，需要我的幫忙嗎? ⑺.您的孩子最近××方面進(jìn)步很快。 ⑻.請(qǐng)問您是來接哪位孩子的? ⑼.對(duì)不起，請(qǐng)您稍等片刻。 ⑽.歡迎您對(duì)我們的工作多提意見和建議。
從廣義上說，教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面教育的有機(jī)結(jié)合，但直接具體落實(shí)到孩子身上的主要是家庭和學(xué)校。而在家庭和學(xué)校直接對(duì)孩子實(shí)施教育影響的則是教師和家長。我們很難說家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，但家長在教育孩子問題上與教師的密切配合，可以使學(xué)校教育事半功倍，卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同教育好祖國的下一代，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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