高三班主任工作隨筆
高三畢業了,學生走了，留下了一張張笑臉，而我在這個時刻卻越發感到肩上的擔子的沉重，回首高三這一年，有過打擊，有過傷心，有過消沉，但更多的是快樂和收獲。在管理的層次上，我只是個初學者，班級管理經驗尚淺，況且所帶的班級也不是很好，沒有資格在這里談班級管理的成功經驗與心得體會，唯一希望就是我的部分內容能夠對以后學校的管理能起到一絲啟發。自接手這個班級以來，每日誠惶誠恐、如履薄冰，終日擔心因自己的管理不當而使學生蒙受學習上、行為上的損失，因此我不該盡力而為而已，應當竭盡全力。
以下談談我的“所作所為”，從現在來分析，有好的地方也有值得改進的地方。
一、為了營造良好的班風、學風，在班級里實行《關于實施個人文明考核暫定細則的通知》的規定。
二、為了解決班級開學以來延續至今的起床遲緩、睡懶覺問題，同時樹立班級的勤學氛圍，大力提倡晨讀，時間5：40-6：00，在早上比別人少睡覺一點點，多用功一點點，每天充實一點點，快樂的學習一點點，為了學習、為了承諾，為了理想，完全可以做到，讓學習進入學生的內心生活，為期末考爭分奪秒，讓成績不留半點遺憾！
三、考試成績的細化、量化處理，每次測試個別分析名次與升降情況，并找落差較大的同學談心與分析原因。
四、大力宏揚正氣，好的、優秀的全班表揚，差的、嚴重違規的全班通報批評，平時由班委隨時考核。
五、為學生設置好時間，重視其內心的反思、提高過程。每天晚自習20：55分，讓學生擱筆自問九個問題，聆聽一下的心靈聲音。
六、用心帶班。愚以為，一些規章制度及行為準則是管理出一個優秀班級的手段、途徑，班主任最厲害的武器還是“無私奉獻、真情打動”。
作為班主任，班風建設必須硬抓不懈，我就班級反映的以下2點談談個/人的做法，有效果好的，也有不見效的！
一、 學習
問題1：作業不真實、無效率，中下層次抄襲嚴重。
應對策略：把好任課教師點。
從教師自身抓起，嚴把作業關，對于缺交、抄襲者，嚴肅指正。作業要詳細批改，批改結果要統計并公布，好的要公開表揚，差的要私下令其更正，讓學生心中有這樣的感悟：我們的老師在認真對待我的每一次作業，我做的好與做的差很不一樣。作業收交前要經常性個別檢查，同時對聽課摘記，作業的熟知度，掌握度要隨機抽查，作業批改后經常性的抽查幾位學生的二次作業情況及以前知識的記憶、應用程度。對常規性缺交的學困生提出“先抄滿，后每日一題”的'方法，對作業表現好的學困生及時、公開表揚。
問題2：厭學情緒。
應對策略：1、教師的人格魅力打動
2、耐心的心理戰術
3、讓其生活、學習有樂趣
二、 周六晚、周日白天的管理漏洞
這也是困擾了我一個學期的大問題，以前每到周六，這個周日的管理總是讓我憂心忡忡，違紀現象屢禁不止，后來我就開了個主題班會，全班討論，當天晚上就立即制定出了一份《周六、周日的全員管理單》，由我隨機發給8位學生，班委管理，這些學生反饋，雙管齊下，最后我在周日第五節到班級收齊，并整理成文，內容涉及方方面面，反饋確保真實，無個人色彩，不隱瞞。對反饋單中出現的嚴重違紀行為者，且多人提到，則予以懲罰：用我的話講是中午留下來一起“促膝長談”，這一招很有效，紀律有了較大好轉。
回首這些，的確都有一些效果，但有些就效果不大，如：閑書；早戀；上課睡覺；打架；走動；成排站走廊起哄等等始終找不到好的妙招，我只能竭盡全力，也一直找不到萬全之策能一法定乾坤，希望在以后的教學管理生涯中，能取得長足的進步。
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