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疫情期間教學隨筆（通用10篇）

　　疫情防控,導致各地推遲入學時間,學校都在積極組織“聽課不停學”工作。信息技術+教育手段大面積得到啟用,教學方式和學習方式發生了改變。下面給大家分享疫情期間教學隨筆，歡迎借鑒！

疫情期間教學隨筆（通用10篇）

　　疫情期間教學隨筆篇1

　　2020年的春天是個暖春，在每天隔著大大的飄窗，一天天看著窗外日出日落、春暖花開，幾乎要忘記“今夕是何年”時，兩周前接到學院“停課不停學，準備在線上課了”的通知，呵呵，世界都瞬間變得有意義了。

　　兩周來，緊鑼密鼓地下載企業微信、組建班級群、申請線上資源教師認證，翻轉課堂備課、制作教學視頻、調試在線教學設備、與同事探討平臺功能、給班級群下發學習資料、與學習委員溝通班級情況，忙得不亦樂乎。隨著同學們畢業論文、大創申請等教學活動的陸續開展，一個月來我那個平靜得連賣保險、賣房子、辦卡的騷擾電話都很久沒有接到過的手機，這幾天開始出現久違的鈴聲，與同學們的一場場線上討論讓生活都鮮活豐滿起來。

　　今天是全校第一天線上上課了，經過兩周的準備，上課前心中還有些隱隱的期待。提前十分鐘，切入“企業微信”平臺的班級群會議模式，叮咚、叮咚，同學們陸續迅速加入課堂，不一會兒便到齊啦，“零遲到”噢。簡單調試之后，電腦上進入“屏幕演示”，手機上打開微信群，“消費者行為學”正式開始上課！從自我介紹到導入案例，從核心概念講解到隨堂小練習，再到案例分析，課堂互動在指尖跳躍，景然有序而不失熱情。“請大家想一想，為什么麥當勞、肯德基、真功夫這些快餐的logo標準色都是紅色和黃色呢？”我的問題一拋出，幾十條信息就瞬間將群刷屏了：“好看！”“有食欲！”“醒目”“容易促成沖動消費”“消費者流動快”“早上沒吃飯，餓了”……平時課堂提問時，大家心中蠢蠢欲動的表現欲在網絡的空間里一下子釋放出來，一個個機智幽默的回答和偶爾俏皮的跑題，都讓人忍俊不禁。時間過得飛快，三節課就這樣輕松愉快地結束了，竟讓人有些意猶未盡呢。而下課時，一聲聲“老師辛苦啦”“老師再見”又有一絲久違的感動。

　　教育改革提了很久，這次大規模的在線教學，是一次偶然，也是一次契機，若干年后回頭來看，可能更是一次里程碑的事件。時勢使然，在線教育被推上歷史舞臺，教師們開始放下歷史包袱，真正以“學生的立場，同學的視角”來設計線上線下的互動教學。當然，我想不管教學的形式如何，招式如何多樣，內功心法只有一條，那就是在教學過程中，始終記著“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，那么我們就一定能真正走進孩子們的心靈。

　　共同努力，共克時艱，陽光依然在線，春天就在近前！

　　疫情期間教學隨筆篇2

　　疫情突發但看人間百態，無畏逆行盡顯世間溫暖。而我們，也在教書育人的崗位上且思且前行。在疫情面前，教師們立足崗位的奉獻就是一種堅持，積極面對的態度就是一種支持。雖未逆行，也要做自己的英雄。“有戰，召必回”的態度不論行業，我們躲進小樓成一統，堅守初心來育人。驀地課堂就在線了，講臺三尺融入方寸屏幕。不要迷茫，學習從未停止，讓我們從這里開始思考。

　　一思時空變換。教學有內容，而學習難組織。自帶流量的“大主播”們，傷透了腦筋，熬紅了雙眼。居家的“神獸”們不能開學，遺憾中透著竊喜，等直播逛點贊，但對“直播”的新鮮感終會淡去。當一切新鮮事過去，我們應該思考：“在線課堂”應該是誰來主導？誰又是課堂主體？在線課堂不該僅僅是教學形式的變化，還需要脫胎換骨和創新取舍的勇氣。在線教學也應該是一種好習慣的養成與新知識的積累，與其被動等待時間的裁決，不如主動出擊，引領新的學習風潮。此系角色地位、時空變化的影響，且需我們思索追尋。

　　二思價值滲透。在線課堂也有內外，不可忽視在線課堂外的信息，海量網絡信息的沖刷對學習影響巨大。每次疫情或者災難都伴隨著大量謠言，在線的師生容易被充斥著網絡的各類信息誘惑而迷失。李敖先生說：“圖書館閱讀尚且需謹慎求證與思考；網絡閱讀猶如垃圾堆里找信息，難度極大，難免不迷失方向。”教師在線傳道，不能見面熏陶，應該如何幫助學生擦亮雙眼，傳遞正確價值？我認為，教師應該指導學生學會質疑、思考、與辨別。網絡信息良莠不齊在線學習若無心辨別或無法辨別，則可能被不良信息帶入溝渠。且思。

　　三思生命教育。學無止境，生活即課堂，這些道理人人皆知。符合兒童心智特點，且與周圍環境緊密結合的學習材料是鮮活而富有意義的；而僅僅從生活中抽象出學習材料，進行應試學習卻是缺乏內涵的。教學內容與日常生活的結合只是第一步；除去應試知識點之外的人文精神才是更有意義的生命教育。以各個學科為例：結合疫情，一封感人至深、歌頌逆行英雄的信，一則勇于擔當、從我做起的倡議，都是感悟生命的實踐；學習收集整理數據，除了可以發現數學在生活中的意義，還可以感受數據背后的對生命的敬畏與熱血的溫度；一幅畫作是情感寄托，一首贊歌有熱淚盈眶。教育可以觸動內心最柔軟的地方，如果可以感動自己，則是對“迷者師渡，悟者自渡”最好的詮釋此三思。

　　在線教學新起點，立德樹人豈止于此三思。借此文教學者三思，管理者亦三思。

　　疫情期間教學隨筆篇3

　　2020年2月17日，本是開學日，卻因冠毒滯。學生無法返校，朝夕相處的師生、班級授課的教學、真實可觸的課堂，都發生了變化。線上教學，一場全新的教學模式，構成了真實的教育場景。

　　作為一名小學數學老師，我也在思考，如何讓每個孩子在線上學習不掉隊呢？

　　一、課前小測，調動學習積極性。

　　線上上課，老師的監管力弱化了，對于自覺的學生來說，能很快進入學習狀態。而對于不自律的學生影響就大了，上課時間可能不專心聽，甚至玩游戲。為了避免孩子們上網課不專心，我每天早上課前先花上20分鐘針對前一天學的知識進行小測練，由家長監考，做得好的給予加分獎勵。這樣，學生在上課時就不敢馬虎，專心聽課，認真做題，不懂的還會問老師或者看回放，學習積極性就調動起來了。

　　二、制作微課，解決突出問題。

　　在學習了《圓柱的表面積》之后，學生對于究竟是求側面積+2個底面積，還是側面積+1個底面積，或者只求側面積，只求底面積？有時模糊不清，針對這種情形，我制作了微課，分別對這幾種情況進行分析，學生看過之后，作業訂正效果非常好，家長也反映這種形式很好。視頻可以隨時看，不受時間約束，孩子可以調配時間。就這樣，微課成為課后糾正錯誤，鞏固知識的良好方法。

　　三、自主講題，解決細節問題。

　　我會鼓勵成績好的孩子把自己的解題方法講出來，拍成視頻跟同學交流。對于做錯題的孩子，我也會鼓勵他把自己錯誤的過程和題目的解決方法拍一段小視頻放在群里，既可以鍛煉自己的能力，也能幫助同學。就像小俊同學，在學了《圓柱的表面積》與《圓柱的'體積》后，計算容易混淆，且單位也易弄錯。我就鼓勵他說出來自己究竟錯在哪，解題時要注意什么。小視頻雖然很短，但確實能幫大家解決問題。所以，對于細節問題的處理，我讓孩子拍小視頻自主說題，時間短且有效。有時孩子的語言更加適合他們。

　　四、個別指導，解決個性化問題。

　　如果還有問題，我再用微信進行個別溝通，解決一些知識細節，學生學習習慣、學習態度等問題。對于學習認真的學生給予表揚，利用班級優化大師軟件給予加分獎勵，對于學習存在問題的學生提出解決方法，并與家長加強聯系，讓家長在家督促好孩子的學習。

　　疫情給我們的教學帶來很大的挑戰，但是也不乏精彩。面對不同的情況，不同的學生，我用不同的方法來指導，相信適合的就是最好的！停課不停學，成長不延期。期待戰“疫”成功之時，一個個經歷成長、學有所獲、精彩有加的孩子平安返校！

　　疫情期間教學隨筆篇4

　　來不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，阻塞了國人南來北往走親訪友的步履，卻無法抵住學生與老師們孜孜不倦的熱情。即使相隔萬水千山，我們依舊不改對求學的信念，突如其來的疫情打破了原來的開學計劃，但停課不停學，即使沒有一抬頭就寫滿的黑板，我們仍能夠通過網課充實學習。今天我就近四周的網上教學進行總結與反思。

　　第一次進行直播時，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊張。但是學生們的配合讓我后來的課堂稍許的放松。當然除了學生配合之外還要做好以下準備，首先熟悉釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個釘釘群，在里面進行了試播，并且試運行了釘釘的各項功能，這讓我能更快地操作系統同時也能對軟件會出現的問題有預知。

　　“凡是預則立，不預則廢”。所以我和老師們制定了詳細的教學計劃，我們一起上網查找資源資料，其中包括導學案，音頻視頻，課件，課后輔導和教學教案。鑒于學生沒有課本，還下載電子書發在學生群里讓學生提前預習課程。

　　英語是每周三節課，一節課時長一個半小時，因此前兩節通常是新授課，最后一節是練習講解課。首先上課前會通知學生我們上課時的任務以及學習的資料，發在家校本讓學生查收要學習的內容。授課采用釘釘授課，由于學生在家可能會懶惰不能及時進入課堂，通常我會先打開音樂播放器，播放一首英語歌曲或播放英語演講的片段，同時讓各班的學生招呼沒有進入直播課堂的同學抓緊進入。一來可以活躍課堂氛圍提高學生學習英語的興趣，二來也讓學生能盡快的進入英語的學習狀態。為盡可能的實現師生的互動，課堂上可與學生進行連麥，如有不懂的學生可在互動面板也可申請連麥進行課堂互動。

　　課后作業與批改，布置作業是通過家校本進行。如果有語音教學，還可支持學生提交音頻作業。學生提交書面作業后，還可圈勾畫進行批改。并且能選出優秀作業供全班分享。課后除了與學生在釘釘交流之外，我們還在QQ群進行交流解疑答惑，力保學生能及時掌握本課知識。

　　追逐夢想總是百轉千回，無怨無悔從容面對。短暫的別離是為了更好的團聚，我們相信在春暖花開時我們會踏著春風再相聚。

　　疫情期間教學隨筆篇5

　　疫情致使復學一延再延，學生的學習卻不能一拖再拖。傳統的課堂教學模式，迎來了新的挑戰，學生的學習換了監管，怎么保證學習效果呢？大家都開始著手，試著進行網上教學活動。學生和老師分隔在不同的地方，如何來完成這些工作呢？

　　也許每個人都有自己的計劃，每個人都在償試用不同的方法與學生和家長取得聯系。教師的監管責任一下子移到了家長身上，家長難免也有怨言。如果所有老師都去找學生，尋家長，家長，學生又會是什么樣的感受呢？師問。登封，2月底3月初就網上教學的相關內容組織了線上培訓，聽著老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發。

　　一、可適度進行網上教學活動

　　疫情的影響，環境的變換，學生的學習，教師的教育，如何進行有效的組織，是擺在我們面前的第一個大問題。聽老師講線上教學，首先有一個平臺，通過一個平臺使學生，家長，老師，建立聯系，進行互動。就像大家圍坐在一張桌子邊學習一樣，只不過這個平臺，是虛擬的空間。一般情況下，大多數未成年的孩子，如果失去監管，就會為所欲為，不務正業。如今學生在家，有家長自己監管，學生的學習會有效果嗎？

　　學校的生活是緊湊的，家庭的環境是寬松的，學校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨立思考。如果能把學習，轉化為學生的自主活動，相對而言，學生會學習比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環境下的教學計劃需要調整，讓學生自主規劃時間，然后有家長去監督，學習的內容由老師做指導。老師線上進行問答，進行交流，通過檢測，通過輔導討論，學生的學習就會有一定的成效，因此，可以適度的進行網上教學活動。

　　如果老師過于集中的去講解，和傳統的課堂一樣，勢必會給家長造成一定的負擔，名校課堂，聽課過程和互動過程是分開的，孩子們課堂上突然產生的想法或問題，不能及時得到討論，過后，可能就不記得了，因為課程是適應他們學校學生的。老師線上發給學生的網上預習，怎么能保障學生理解，學習中的疑問怎么能及時溝通呢？因此，適度的網上教學活動可以促進學生的學習。

　　二、規劃好線上線下學習活動

　　家庭的學習環境，如果仍然按在學校的課程表上的話，學生的學習，大多時間就要借助一定的電子設備，這顯然不現實。在老師的指導下進行自主學習教材，這也是一種學習活動，在弄不清楚的情況下，可以借助電子產品進行查詢，可以與家長交流，可以通過線上與老師交流，因此，在家里的學習不一定不要上線，線下的學習活動也是有必要的。

　　不同的課程要求有不同的課時，比如一周一個單元，或一章節。一周內必須完成那些科目，這些科目學習到什么程度。如果能做一個全面的規劃，各科老師能夠統一起來，對學生進行指導，適時線上指導。學生獲取這些知識的途徑，可能有多種，完成練習可能有多種方法，因此，線上是交流問題，平臺是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學生，通過在線的方式進行講解或答疑，學生通過線上咨詢，交流，提出問題，老師做好線上問題的解答，線下問題的收集，這樣大家步調一致，把教學落到實處。需要講時就講，需要分組就分組，也可以讓家長參與其中。不斷學習，不斷反思，力爭創建一個家長歡迎，學生學習有成效的線上線下的學習活動。

　　三、關注家長和學生的心理活動

　　疫情時刻影響著毎一個人，正常的教學活動又被迫停頓，學生的想法，家長的憂慮無時不熒繞在人們腦海中。用微課進行問題講解，用直播線上答疑，無疑會減輕家長的憂慮，學生心里又會如何想呢？老師總結了一個詞，只有做到短小精悍，才會吸引學生注意力，也許快手的妙處就在這里，有得學，有得樂。策略在哪里？“短”是指視頻長度短，根據中小學生的認知特點和學習規律，時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘；“小”是指主題小，針對某一具體問題進行；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘，只有難忘，才會在心里惦記，學生才會反復學習，直到學會。

　　一家之言，學而久之，可得其專；眾家之言，博采眾長，可得其髓。只有關注學生心理活動，才能更好的使學生理解學習內容，也才有可能戰勝疫情，不停學，打贏疫情隔離期的教學之戰。

　　疫情期間教學隨筆篇6

　　疫情當前，全民宅家，開學臨近，教育部門提出“停課不停學”，各個學校，各個老師摩拳擦掌。找設備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開始慌亂，到現在各種手段協調配合，老師們已經能夠靈活的適應網上教學，并且教學效果大大提升！長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法

　　也少。學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到化學好學，把學化學當成一種樂趣，真正做高中化學的小主人，然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法，使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。具體化學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。

　　一、引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學能力

　　學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，化學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

　　二、加強互助學習，共同提高

　　教師在教學中要注意培養差生的自信心外，更應該充分利用優等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發，關注了差生的發展，構建了團結，合作共同發展的良好的，和諧的學習環境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。

　　三、課內重視聽講，培養學生思維能力

　　高中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。

　　四、指導學生思考

　　化學學習是學習者在原有化學認知結構基礎上，通過新舊知識之間的聯系，形成新的化學認知結構的過程。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力于以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；

　　五、適當多做題，養成良好解題習慣。

　　要想學好化學，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰術，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。

　　六、指導學生記憶。

　　教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶化學知識，對學生來說是很有益處的。高中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應高中學生的新要求。

　　疫情期間教學隨筆篇7

　　截至3月15日，線上教學開展給我的感觸和收獲很多，其中最讓人欣喜的是學生的自主學習能力真的很贊。第一周我給學生布置了作業，讓學生用中英文雙語介紹一道家鄉美食，將這道美食的介紹手寫下來拍圖上傳，如果能配上美食的圖片，那就更好了，所謂“有圖有真相”嘛。從學生們在學習通提交的作業情況來看，大家的完成度很好，完成質量很高。下圖是我選出的幾個優秀作業，做成了拼圖，在第二周上課時反饋給大家，肯定并感謝同學們的積極參與。

　　疫情之下的線上教學既新鮮又充滿了挑戰，以下是我的幾點心得體會：

　　1、教學內容的吸引力很重要

　　2、線上教學由于學習環境受限，教師和學生不是面對面的交流，學生的注意力很容易分散，這就需要教師在課程內容和教學活動安排上多花心思。以大學英語教學為例，大學生的英語水平已經不局限在語法，單詞等初級水平，他們更注重語言的實際應用，比如用語言解決問題的能力。上述練習與學生實際生活聯系密切，是個實際操作性很強的話題，易于開展，而且飲食這個話題的吸引力夠強，所以學生積極性很高，收到的效果很好。

　　3、動動腦，動動眼，動動手，杜絕眼高手低

　　電子科技的發達和日新月異使得人們過分依賴于鍵盤和各種輸入法，時常出現提筆忘字的現象。在日常教學中，我經常發現學生對一些簡單的英語單詞甚至是漢字的拼寫出現錯誤。上述作業要求之一就是手寫下食物介紹再拍照上傳，這樣一來有效地避免學生直接復制粘貼糊弄地完成作業，二來鼓勵學生多動筆寫字，做到眼動和手動結合，加深對作業內容的理解和記憶，有效地避免眼高手低，學習不扎實的學習行為。從作業的情況來看，絕大多數學生對此作業的態度很端正，特意選了新的作業本，而且字跡非常清晰工整，有的甚至顯示出“書法家”的天賦，這對于一個人要批閱兩百多份作業的我來說不但不是負擔，反而成了一種視覺享受。

　　4、中國文化融入英語教學的必要性

　　大學英語教學中需要重視的一點就是中國文化的融入。講好中國故事，讓中國文化走出去，顯然不再是專家學者們的專利。對于中國大學生來說，學習英語的平均時間差不多十年之久，怎樣引導他們把中國文化中的精華用英語表達，向世界介紹中國，應該在教學過程中落到實處。結合我校學生生源分布于全國各地的特點，上面的練習可以很好地綜合中國各地的經典美食，幫助學生重新認識本地特色飲食文化的同時，也提高了其英語的實際應用能力和水平。

　　在全球疫情肆虐的當下，面對每天鋪天蓋地的報道，我相信每個人的心情都很沉重。在教學中怎么樣安撫好學生情緒，使其負面情緒有效地轉移和釋放，就需要教師增強教學內容的趣味性，多做正面的引導和示范。在這里特別感謝我可愛的學生們，他們善良，真誠，積極，樂觀，上進，給了我很多啟發，讓我體會到“教學相長”的真正內涵。

　　疫情期間教學隨筆篇8

　　我媽媽是我縣疫情防控人員。大年三十，我們一家正準備豐盛的團圓飯。媽媽是主廚，爸爸是媽媽的幫手，突然，媽媽接到了一個電話，之后毫不猶豫的對我們說:“實在對不起各位，因為疫情嚴重，我要立刻回歸工作崗位了，所以不能和你們一起吃團圓飯了。”說完，便收抬行李，離開了溫暖的家。后來的十幾天，媽媽早上天不亮就出發，第二天凌晨才回家。有一天，我問媽媽:“您是干什么的呀?怎么這么辛苦呢?”媽媽回答:“我是負責采樣和送樣的。只要有發燒、咳嗽的病人，我和我的同事就會第一時間趕到現場，采取他們的血液、痰液、鼻咽拭子、糞便，然后送到醫院，讓專業人員檢測并確認。而且，我還不算辛苦，那些戰斗在一線的醫護人員，二十四小都穿著隔離服，帶著護目鏡，不能上廁所，只好穿紙尿褲，而且一天只能吃一次飯，有些都暈到了，更有甚者付出了寶貴的生命。”說到這里媽媽的眼中閃爍著淚光，聽著媽媽沙啞的嗓音，看著媽媽疲憊的身軀，我拉著媽媽的手，關心的說:“媽媽，您辛苦了！疫情過后，您好好休息吧！”

　　我的外公是一名鄉村醫生，也是一名老黨員。今年，外公外婆在我家過年。正月初一的早上，外公接到電話，村上要求外公回去上班。外公二話不說，就收拾行李，回村上去了。我聽爸爸說，外公回村以后，任務是和其他黨員一起排查發熱和咳嗽的病人，如果將其發現，立刻送往縣醫院治療，而且，外公還每家每戶宣傳防疫知識:屋內多通風，沒事別出門，出門帶口罩，回家勤洗手。爸爸還告訴我一個重要消息:外公把家里僅存的五十瓶灑精和一箱口罩全捐給了村里。有這么一位大愛無疆的外公，我感到無比自毫！

　　還有我小姨，她是xx市中醫院重癥監護室的一名護士。爸爸告訴我:從臘月三十那天起，小姨就一直沒有休過假，在醫院照顧發熱病人。并且小姨還報名去一線戰斗，將成為“逆行者”。向逆行醫護人員致敬！等你們凱旋歸來！

　　我想全國有許多家庭和我們一樣，正一起面對著這場沒有銷煙的戰爭，貢獻著自己的力量。我雖然是一名小學生，但我也積極響應國家的號召，宅在家里不出門，每天準時上網課，按時提交自己的作業。我相信我們一定能打贏這場戰爭。

　　疫情期間教學隨筆篇9

　　通過網課的學習，有助于調整同學們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學們轉換自己的學習狀態，制定貼近學校的作息、學習時間表。把一天的時間合理劃分為幾個部分，可以有效的避免長時間集中與干一件事而導致的效率低下。

　　同時，通過網課的的學習，能讓孩子們感受到了網課的強大的交互能力，同學們有了更為靈活的學習方式，對學習的興趣也有很大提高高。

　　為了在線上學習中取得良好的效果，除了老師和家長的監督外，最重要的是孩子們的態度。課前做好準備，做到上課時不手忙腳亂，調整好學習狀態，保持良好的心態。線上上課時認真聽講，注意力高度集中，全神貫注;線下自覺完成作業，鞏固知識，充分發揮自我控制能力。

　　真正從我們自身出發，做到停課不停學。

　　停課不停學，不讓學習延期，不讓成長止步，在這個特別的時期，雖然是宅在家里，但孩子們的學習緊張而有序，書房變成了課堂，這個假期變得更加充實。我們期待陰霾早日散去，早日與老師、校園重逢，相信在不久春暖花開時，我們的課堂更加精彩。

　　疫情期間教學隨筆篇10

　　2020年注定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚，同時也改變了現有的教學方式，使在線教學成為常態，雖然這種常態是暫時的，但也引人反思。梁教授的講座中，使我感受最深的是她對于在線教學應學的內容所做的詮釋。停課不停學的學是廣義的學，全面的學，多種方式的學，以學生為中心的學。在線教學不等于狹隘的直播教學，線上教學也不僅僅是課本知識的學習。

　　我們日常生活中說到教育總是慣性的以為是學校教育，學校教育只是狹義的教育，教育不僅僅局限于學校之內，廣義的教育范疇要大的多。學校、家庭、社會都在廣義的教育范疇之內。這次的在線教學是把三方教育力量統一起來的巨大推力。當下的在線教育剛剛起步，還處于探索階段，很多老師在照搬課堂教學模式，在教學準備與課上互動，都極力貼金課堂教學，線上教學師生不處于同一空間，所以互動就不能照搬課堂教學，教學內容準備時也應充分考慮這一點，另辟蹊徑把家庭教育納入到線上教學，使家庭教育為學校教育助力，也許效果給更好。

　　在教學內容上，也不能局限于課本知識。當下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來看，這也是一次很好的思政課堂，鮮活的事例比書本上的文字更有說服力，這就是最好的思政課。

　　在線教學剛剛起步，不管是教學模式還是教學內容，都會不斷的更新進步，而不斷地反思，則是他進步更新源源不斷的動力。

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