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輔導員愛崗敬業演講稿

尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學們：

輔導員愛崗敬業演講稿

大家早上好！我是來自，，，。站在這里，我感到既惶恐又榮幸。另我惶恐的是：在座的各位，你們都是我的前輩，你們勤勤懇懇，為漢濱區的教育事業，做出了杰出的貢獻，在此，我想衷心的說一聲：老師們，你們辛苦了！謝謝你們！而令我榮幸的是，今天我這樣一個年輕的教師能夠有機會，站在這里展現我們年輕的一代教師的風采！和大家相比，我們更稚嫩，我們更青澀，但我們愿意用我們如火的青春，愛我所愛，譜寫無悔人生！——今天，我為大家帶來的演講是《愛我所愛，無悔青春》。

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥，飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，上上一句話來，驚天動地。”這歌聲激蕩在我們的童年，那時候的我，仰慕著教師這一神圣的事業，希冀著成為歌中那美麗的角色；“長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”確實如此，至如今，我已登上講臺三載有余。三年里，我不僅僅深感到了為人師的艱辛和壓力，更多的是感受到了壓力后的平凡和點滴無私的奉獻精神。

“百無聊賴何以教，一事無成怎做授？”在新的時代背景下，教師這一平凡的崗位，我們的的寄托是什么？師道何在？在我看來，師道之存，基于愛心，踐于勤奮，持于無悔。師道在于愛。愛我們的職業，愛我們的學生。愛應該是教育的靈魂和根源所在。陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里 1

有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生“而陶先生也用他的實際行動，詮釋了”愛“的含義：陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。” 這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

由此可見，教育成功的秘訣首先在于尊重學生，用一顆欣賞關愛之心挖掘學生身上的閃光點，因為老師有時候的不經意的一句話，可能就會改變學生的一生。

美國紐約大沙頭諾必小學校長皮爾.保羅就曾“妙語回春”：我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，這句話，改變了一個學生的人生。話語中的“你”是當時一名調皮搗蛋的學生羅杰.羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟、充滿暴-力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺偷拿東西時，校長保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那 2

句話并給予語重心長的引導和鼓勵。當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

教育是什么？教育首先是尊重，尊重每一個鮮活的生命個體。教育更應該是愛，愛學生的優點，更要愛學生的缺點，要理解和寬容。我所帶的班級有這樣一位女生：聰明伶俐，學習也很不錯，并且多才多藝。但她有一個讓人不齒的缺點：貪小便宜，經常偷拿老師同學的東西，或者借了別人的錢不還。在班上，很少有同學和她交朋友。經常會聽到有些關于她的風言風語，我也曾經旁敲側擊的找她談話過幾次，效果甚微。幾個月前，有一次晚上，她趁老師不在潛入我和其他老師的宿舍，被同學發現，舉報追究到了教務處，學校對她進行了嚴厲的批評，全班同學都知道了這件事，更沒人愿意和她交往了。從那以后，這個原本多才多藝活潑伶俐的女生變得沉默寡言性情孤僻，甚至還喝酒自甘墮落，同學們更是覺得她是江山易改，稟性難移。這一切我看在眼里，急在心里。我開始在班上，課堂上，刻意的給她更多展現自己的機會：主持班會，辦黑板報，檢查衛生，上課領讀。。。對她的欣賞和器重，較以前更甚。尤其是派學生去我宿舍取東西時，我都會放心的把鑰匙交給她。終于，有一次她一個人幫我收完被子后， 3

塞給我一封信，上面一行娟秀的小字：老師，我拿了您的東西，我在老師和同學的眼中就是“小偷”，您為什么對我還這么信任？這么好？老師，從那件事后，我以為您會從此疏遠我，不喜歡我了。老師，謝謝您！第二天上課時，我遞給她一張小紙條：沒關系，浪子回頭金不換！老師相信你！那節課，她聽講聽得特別認真專注。最近，學校選拔眼睛比賽種子選手，我問：小娥，你代表咱們班參加，怎么樣？她露出了一如既往燦爛的笑容：沒問題！我會努力給班級爭光！而班上，老師那里，再也沒聽到類似關于她的議論了。我感到非常的欣慰.這不僅又讓我想起了班上的另外一名同學：她是一名孤兒，父親去世，母親離家出走，她常年和年邁的爺爺相依為命，爺爺是個啞巴。窮苦的家庭，偏僻的山村，是這個孩子極度自卑。寡言少語，面目表情，是老師和同學對她的評價。即使是我數次的找她談話，或者課堂上企圖找機會和她交流，往往她回應給我的，也是一言不發，面無表情。我以為這樣的孩子，我是無法感知她的內心世界的。但有一次，在一篇名為“最溫暖的一刻“作文中，我讀到了她這樣一段文字：“在我的小學生涯中，讓我覺得最溫暖的一刻是那次做游戲，李老師擁抱了我一分鐘。李老師的懷抱很溫暖，有一股香氣，就像媽媽的懷抱。那一刻，我很幸福，我愛李老師。”讀到這里，我的心不由得被揪住了：那是一次開班會做游戲，游戲的主題是：“愛的抱抱”每個同學都收獲了或多或少友善鼓勵的擁抱握手，連我也收獲了幾個擁抱，唯獨這個平時就性格孤僻，沉默寡言，又臟又黑的女生，沒有一個人愿意給她愛的抱抱。只見她此刻手足無措的站在那里，低著頭想要走回座位。 4

我走上前去，扶住她的肩膀：給了她一個大大的擁抱，事后我已經忘卻了。卻沒想到這么一個平常的舉動，在她心中，卻留下了難以磨滅的“溫暖印象”。也許，我們作為老師，對學生的關心仍舊不夠，對他們的愛也不夠。也許終其一生我們永遠也不知道，我們的學生，對我們的信任和依戀有多少？

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他；只有愛孩子的人，才能教育孩子。教育的核心，就是愛。”老師們，請愛我們的學生吧！就像父母對孩子；呵護我們的學生吧，猶如兄長對弟妹；接納我們的學生吧，恰似大海納江河！只有熱愛我們的學生，我們才能熱愛我們的崗位，才能體驗到教育的真正樂趣；只有愛我們的學生，才能無愧于“教書育人”四字。

師道之核心，應是源于愛。師道之踐行，應在于勤。人們自古便視“勤”為做人之美德。因而便有：“勤能補拙”“”勤儉可持家“等俗語。作為人師，焉有不勤之理？

師道在勤。做老師，常聽到這樣一句話：教給學生一滴水，老師就要有一桶水。在現在這個信息發達的社會，老師何止需要一桶水？更需要一種以身作則，言傳身教的行為教育，用我們自身的勤奮、敬業、認真這種傳統的人格魅力，帶個學生豐厚的精神糧食。回顧我這三年多的工作，我能夠取得現在的成績，能夠站在這里發言，這都得益于我的老父親，我的啟蒙老師，言傳身教帶給我的人生教育：天道酬勤。剛上班，學校就讓我擔任少先隊大隊輔導員。為了策劃一次完 5

整地主題隊會，我曾在電腦跟前，一座就是四五個小時；為了排練出一個高質量的節目，我曾周末不回家，獨自一人帶著學生在學校里帶著吃的排練一整天；為了教會學生一個舞蹈，我曾中午不休息，甚至利用課間十分鐘時間，去教室手把手教給學生每一個動作；身為班主任，我曾經為了學生不好好學習，不交作業，而在班上多次苦口婆心的勸說，甚至當著學生的面落淚；為了讓班上早戀、喝酒的學生“改邪歸正”，我曾深夜不眠，和學生輪番談心，走訪家中；身為語文老師，我為學生無書可讀而發愁，為了讓孩子們課余生活豐富起來，我曾在周末，帶著學生，跑遍安康的舊書攤，小書店，想盡辦法的收購圖書，建立我們班級的圖書褲。到現在為止，我們版已經有了班級圖書館，數目達60多本，足以滿足課標要求的閱讀量；為了讓一個喪父的學生重拾生活的信心，我曾將她留宿在我的宿舍，陪她觀看勵志電影《當幸福來敲門》；為了拓展學生們的課堂知識容量，我曾無數次在別人下班休息的時候，坐在電腦面前一字一句的制作導學案；為了調動學生的學習積極性，我曾親自帶著學生，在課余，去山上觀察秋天，進行寫作。。。。。。我知道，在座的每一位，你們也一定再這樣做，也一定做的比我好。其實，老師，是一個良心活，因為她需要你的用心，需要你的細心。

在今天這樣的社會，學生們獲得知識的渠道太多。師者，傳道授業解惑，在這個定義之后，更應該加上我們的細心，用心，愛心。用我們的細心，潛移默化地對學生進行行為教育：言傳身教。正所謂：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要求學生做到的點滴和細 6

節，我們自己首先做到。細處著手，大處引導。養成良好的生活、工作習慣，注重原則，注重細節。想必，這對我們教育學生，也起著良好的示范作用。

老師們，教師這一職業，是平凡的，是普通的，她是綠葉的事業，她是一個需要我們用心去奉獻的事業。在這個過程中，你收獲的可能不是金錢，不是名利，不是權勢。你收獲的，可能只是看著紅花，嬌艷綻放！望著小苗，茁長成長！她是一個需要用愛心去澆筑，用細心去踐行，用無悔去堅持的事業！老師們那！其實， “人生的路很長，人生的路，也很短。人生的路，其實只有三天：昨天，今天，明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。到了花甲年邁，暮然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福；青春燃燒給了這三尺講臺。從教人生，我們有累，但無悔！”

雨果曾說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我們選擇了教師這一職業，選擇了做一片綠葉，那就讓我們愛我們所選，用愛心，用細心，用執著，用奉獻，譜寫我們——無悔的青春！

我的演講到此結束，謝謝大家！

輔導員愛崗敬業演講稿 [篇2]

人生如同攀登一座山峰。如果把所有的希望寄托于登頂的快樂而無法享受登山的過程，生命將充滿苦悶和磨難。

幸福是什么？每個人都會有不同角度的思考。而學生大學四年的健康成長，就是我作為一名輔導員最幸福的事情。但是，往往在一些事情始料未及的發生時，一些悲觀的情緒讓學生找不到出口時，輔導員們每天忙碌于繁雜瑣碎的工作煩躁不安時。請停下來，停下那糟糕的情緒，安靜思考自己的人生，感悟生命帶來的美好，也許你的世界會變成另外的樣子。

一、你活下去的理由是什么？

“活”應該是一個動詞，給自己幾個非比尋常的活下去的理由，這些理由使我們和生活產生連結，感到人生值得、甚至喜悅。我想每個人也都會找到很多活的理由。在我思考活的理由時，我的臉上不自覺的浮現了笑容。我想到了我和家人一起幸福的瞬間，我想到了兒子的笑容和我將來鑒證他的每一步成長，我想到了自己未來可能存在的每一個變化，我想到了學生們給我的祝福和問候，我甚至想到了可以吃美食、穿漂亮衣服，去旅行和朋友聚會，我想到了生活是如此美好。生活中有好多好多的理由讓我們很好的活下去。而困境呢，那些都是短暫的，你的美好的活下去的理由會強大你的內心。有時候，和同學聊天中，會聽到這樣那樣的想法。“在某個瞬間，覺得世界都崩潰了，不明白為什么會這么的不順利，為什么偏偏會是我。”這時候，跳出你原有的思維，靜下心來，認真思考，你的世界里的美好。給自己幾個好好活下去的理由吧。

二、你會嚼口香糖嗎？

作為一名輔導員，經常會傾聽到學生這樣的聲音，“老師，我明明很努力的在工作，什么事都替同學們想清楚，可班級同學還是不領情，這個班長沒法做了。我們主管又說我了，問我為什么把客人需要的東西拿到前臺，而不做交接。可是明明是客人自己說去前臺拿的。”“老師，我們經理又訓了我，說我連這點工作都做不好，還能做什么。可是我明明很努力的在做。”電話那頭，我能感受到學生的委屈和不解，初入社會的他們一直在家長和學校的保護下成長，單純的思想可能一時無法深刻的理解社會。但是，孩子們，正視批評，他會成為你成長的助力。我們每個人都不是完美的存在，當我們受到別人的批評時，就要像嚼口香糖一樣，要細細的咀嚼，并且認真思考。將口香糖里真理的味道咽進去，將沒用的東西吐出來。當我們受到別人批評時，第一個反應不是逃，也不是反擊，而是應該放進心里，仔細琢磨，他為什么批評我？我哪里做的不對？我是不是可以做的更好？把對方的話弄清楚，然后將不合理的話吐掉，不讓他影響你的情緒。你真的會嚼口香糖嗎？

三、一起找鑰匙！

生活中的不順，工作的困境都會成為我們抱怨的出口，似乎很多事情抱怨之后情緒得到宣泄。網絡上流傳這樣一個段子，作為輔導員，在孩子們需要幫助的時候我們是110，當孩子們遇到困難的時候我們是119，當孩子們需要咨詢幫助的時候我們是114。”作為輔導員，我們意識到自己身上責任重大，因為每一個孩子背后都是一個家庭。我們24小時開機確保學生第一時間找到，以至于家人會抱怨，半夜三更打電話，還讓不讓人睡覺。我們不敢丟掉手機做抬頭族，因為生怕錯過學生朋友圈中灰暗的顏色，生怕錯過班級群中學生對學校停電停水的抱怨。諸如此類的緊張和壓力也需要一個宣泄出口。適當的合理的抱怨也能幫助我們緩

解心理壓力，保持心理健康。但是，終究我們做的是找到解決問題的方案。如de Shazer所說“當事人的抱怨就如同尋找門上的鎖，僅僅檢查門上的鎖是不會使門打開的。找到鑰匙更能成功地幫助一個人找到問題的解決方法。"也許，我們可以這樣做，“同學們，老師也不想做低頭族，有問題大家匯總到班委那里，然后打電話告訴老師，老師會盡快給大家反饋。”我相信，我們的同學會理解。“這就是我的工作，我也很慶幸，得到學生的信任，我也希望得到你的理解。”我相信，我們的家人也會理解。

讓我們一起，找到抱怨的鑰匙吧。這樣，你的生活就會更多的美好。

輔導員愛崗敬業演講稿 [篇3]

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好，我是來自，今天我為大家演講的題目是：“愛在這里延伸”。

人們都說，老師是太陽底下最光輝的職業，人們把老師比作紅燭、比作春蠶、比作園丁，這些美麗的比喻其實也是對老師辛勤工作、無私奉獻的一種最大的褒獎。小學階段我的啟蒙老師帶給我的溫暖與教誨至今令我難忘，這些溫暖和愛的種子深深的在我的心里生根發芽。如今我也成為了一名光榮的輔導員老師，我也可以把我的溫暖和愛傳遞給我的學生。

我畢業于#學校，面對嶄新的工作環境，我投入了所有的熱情。“志存高遠，愛崗敬業”，時刻謹記著作為一名老師的內涵與責任。作為一名輔導員，我整頓班風、創設學習生活情境，培養班干部，讓奮進、民主、和諧成為班級的主題。

當走在校園，總會聽見同學們對我說，導員，老師......是啊，老師，這是一個用愛造就的詞語，一個用心寫成的名字！在一件件看似簡單的小事后面，都凝聚著老師多大的努力與心血啊！一次有個學生問我：“老師，看我們的年紀和你相仿，為什么你總喜歡稱呼我們為孩子呢？”我笑了：“因為你們就是我的孩子啊，老師有186個孩子呢！”全班同學都笑了，覺得我在講了一個很幼稚的笑話。可是，我的孩子們啊，你們不知道，我并沒有在開玩笑，而是發自肺腑啊！因為，我真的也是一位母親，我的兒子，到今天，才20個月！當我來到裝備學院的那天起，就意味著我擁有更多的孩子，我要把我的愛延續下去，傳遞給他們。

盡管兒子的奶香味還在鼻翼縈繞，兒子的笑臉還在腦海浮現，我的心里，卻裝下了186個身影。

一次，在上晚自習時，我接到了家里的電話，說寶寶生病了，聽著話筒里傳來的哭聲，仿佛看到了寶寶通紅的小臉，難受的樣子不斷在我眼前晃動，我的心揪成一團，都快碎了。可此時的我必須送生病的小蔡去醫院，出租車上，我摟著小蔡，輕輕的撫摸著他的頭，當看著難受的小蔡，寶寶的模樣卻隨之浮現，讓我的眼淚總是不爭氣想往外跑。正當我心如刀絞的時候，躺在我懷里的小蔡輕聲說：“老師，謝謝您！”那一瞬間，我藏了許久的淚水終于掉了下來！人生尚此，夫復何求！一聲純真的感謝，道出了“值得”二字！

“育人猶如春風化雨；授業不惜蠟炬成灰”。老師，用生命書寫了一個大寫的“人”字！我驕傲，我自豪，因為，我是一名老師！

如果老師是蠟燭，我愿做燃燒最明亮的那一根，如果老師是春蠶，我愿做吐絲最多的那一條，如果老師是園丁，我愿做最辛勤的那一位。我甘愿成為一名愛的火炬傳遞者，讓愛在這里延伸......謝謝各位！

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