高中學生幫扶計劃
幫教計劃
一、學生基本情況分析
該學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
二、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1．加強思想教育
宋永琪在與同學的相處之中，往往有自閉心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2．加強關注程度
在平時的教學中，多關注，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
3．培養學習習慣
（1）課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來，
起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
（2）上課環節
首先要告訴他應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。
（3）練習環節
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
4．鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助宋永琪。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助宋永琪，讓優秀生在平時的學習中多幫助他。同時可以從這些同學中間了解他的各種情況。
總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使宋永琪日有進步，學有所獲。
高中學生幫扶計劃 [篇2]
為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。
本學期，我擔任高二、2班班主任，在我所管理的班級中，有孫長磊、烏中強、高傳國、張恒、賈勉、王如意、劉凱等人在學習上存在較大的困難，針對學生的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、學困生形成原因情況分析
教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促進個人產生新的行為。
二、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業（如預習新課，做口算等），讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細
改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。
三、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。
學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的學生我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。” ；“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。 我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。
四、進行理想和紀律教育
理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施。
例如孫長磊、烏中強二人，學習上不去的原因是小毛病非常多，學習習慣非常差，很容易和其他學生亂起來，自控力差。幫扶措施是上課和自習等時間多
去班級觀察，發現轉筆、走神、摳手指等壞習慣立刻教育，力爭讓他們聽課，做題的專注度更高些。每周二晚自習進行談話、了解他們學習、行為、心理等問題，及時給與指導。
高傳國主要是上網影響了學習，據父母和本人說在家上網時間很長，基本不學習，父母是組合家庭，自控力差沒人管他。幫扶措施，叮囑其他同學監督他，保證在校期間不上網，給他父母打電話或找來學校談話，讓父母在家多管管孩子，嚴格就是關愛！讓他除了學習以外找一些健康的愛好，例如打籃球、打兵乓球等以轉移注意力，淡漠網癮。每周三晚先找他身邊的同學了解情況，再找他談心，了解他最近的情況給與指導。
賈勉、劉凱主要是抽煙、并有早戀傾向。幫扶措施是多從身邊同學了解情況，早發現早解決，抽煙問題從影響健康入手，一個男子漢如抽煙這樣的小毛病都改不了，怎能長大器。早戀從成因、危害、解決方法等給與指導。每周四心里座談。
張恒、王如意學習沒動力，英語特別差。主要是從沒想過學習是為了啥，沒有明確的學習目標，也沒有強有力的學習動機，英語越差越不愿意學，投入時間明顯不夠。幫扶措施是多跟他們談談辛勞的父母，美好的大學，將來想干什么，引導他們找到學習目標和找到多種學習動機。英語從各個方面講它的樂趣，并讓他們知道英語的重要性，以及多投入時間是解決弱科的最主要手段，打斷惡性循環。每周五談話。
以上幫扶措施視情況及時調整，力爭一學期內讓他們轉變過來，學習上更進一步！
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