農村少先隊調研報告
一、少先隊組織建設
1、組織建設：學校黨政領導重視少先隊工作，少先隊組織健全，有大隊、中隊、小隊組織；成立了大隊委員會。
2、陣地建設：全部建立了少先隊綜合活動室，沒有建立紅領巾廣播站；有自辦黑板報。
3、輔導員隊伍建設：自身業務過硬，但從未接受過專門培訓，都是兼職。
4、工作經費：在調查的4所學校中，少先隊活動沒有專項經費，
5、活動時間：在活動開展的周期上，都是不定期開展，形勢不容樂觀，這也是經費限制帶來的必然。
6、少先隊組織普遍開展了常規活動，發揮了組織的作用。
進行一日常規檢查，舉行升旗儀式、入隊儀式，并能利用重大節日開展少先隊的傳統活動，如元旦聯歡會、慶“六一”文藝匯演、國慶歌詠賽或詩歌朗誦會等。少先隊的體育活動豐富多彩，大都舉辦過大中小型運動會，或開展跳繩、跳皮筋、踢鍵子的“三跳”活動；二、現存在的問題
1、少先隊大隊輔導員素質不高，兼職任務重。
少先隊工作對輔導員要求非常高，除了有較高的理論水平和思想素質外，還要具有較強的組織領導能力，開放的思維、飽滿的熱情、開朗的個性、見多識廣、年輕活潑也是其必備條件。如此條件，在師資力量本來就薄弱的農村小學是難以達到的，教師外出進行“主業”培訓機會都沒有，更何況是“從業”的少先隊工作學習，教師自我學習又缺少資料，加之，工作重、壓力大，學歷進修和業務學習還得搞。兼職輔導員往往還是學校的骨干力量，身擔數職，簡直無法顧及少先隊工作。
2、少先隊工作開展的經費難以保證。
農村小學規模小，收費少，方方面面的開支不少，學校運轉困難大，沒有資金投入到其中，最終使少先隊工作成了無組織、無場所、無資金。
3、輔導員兼課較多，少先隊的業務知識缺乏，信息閉塞。
輔導員都是自己摸著干，或校長教怎么干就怎么干。農村青年教師缺乏，任課相對較多，最少也是14節，其中有1位輔導員還兼班主任工作，這與省里文件規定“大隊輔導員每周課時6—8節”相差甚遠，而且主要精力都放在工作計劃'target='_blank'>教學上，根本沒有更多的時間去閱讀業務書籍或去開展隊活動。致使出現輔導員不知建隊節是哪一天，不知主題隊會程序、隊干輪流制和選舉制度，不知“全童入隊”的思想，而堅持“成熟一個，發展一個”等等，大隊輔導員如此，中隊輔導員更是不知所云。
4、少先隊的陣地建設薄弱，沒有更好地發揮作用。
少先隊大隊部是隊干部開會議事、進行隊前教育的場所。農村學校教舍雖緊張，但校領導較重視少先隊工作，大都能騰出一間或大或小的隊室。但由于上述的原因，隊室缺乏管理，布置不規范，利用率較低。有的把中隊旗倒掛在大隊部的墻壁上，入隊誓詞想當然的亂編一個，張貼墻上；活動照片陳舊，隊史掛圖也沒有。鼓號亂扔地上，桌上、柜上一層灰，簡直成了儲藏室。
5、由于業務知識、信息的缺乏，少先隊活動內容缺乏新意。
傳統的少先隊活動沒有特色，新的少先隊思路和理念沒有滲透和反映出來，“手拉手”活動還停留在互相表演節目的層次上，“新世紀我能行”、體驗教育活動、“民族精神代代傳”、活動等近年來開展的少先隊活動，在農村根本沒有體現。
6、少先隊員的主體地位和隊干的作用沒有得到體現和發揮。
輔導員是少先隊員的指導者和親密朋友，少先隊組織是少年兒童的群眾性組織，應該自己的活動自己搞。農村輔導員缺乏少先隊的專業知識，對輔導員的職責并不明確，任何活動都親自去策劃、設計，孩子們被動地充當某個角色，去表演一下，參與一下，導致活動成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，隊員們的主動性、積極性沒有充分得到調動和發揮。三、解決問題的辦法
1、進一步加強對農村少先隊工作的指導力度
上級團委學少部要針對農村少先隊工作的特點，制定好農村少先隊工作計劃，經常召集農村輔導員開會、活動、聽取意見，為他（她）們出謀劃策，每學期至少有一次城鄉之間少先隊工作的觀摩活動。要經常到村小去了解情況，發現問題，指導工作，保證對一線工作情況及時掌握。
2、重點加大農村輔導員和分管領導的業務培訓。
在調研中，我們能深刻感受到農村輔導員對于業務知識的渴求和業務培訓的迫切心情，尤其是想干還不會干的剛上任的年輕輔導員和干了許多年一直摸著干摸不出頭緒的老輔導員，包括一些校長，他們的愿望都很迫切。上級團委學少部應大輔導員分批進行輪訓，加強隊伍建設。
3、進一步督促落實農村輔導員的待遇問題。
調查表明，農村學校黨政領導對少先隊工作高度重視，認識到位；少先隊內部組織機構健全，管理得當，但也表現出部份學校對于少先隊一些必要的基礎設施和宣傳設施的建設還需進一步加強，為適應新形勢特別是在建設社會主義新農村改革背景下，少先隊工作從內容到形式的變革需要奠定一定的物質基礎。
《農村少先隊調研報告》。
農村少先隊調研報告 [篇2]
松江鎮是吉林省安圖縣的一個鄉鎮，地處安圖縣的西南，長白山腳下。這里有一所歷史較為悠久的中心小學——松江中心校。在建設社會主義新農村，構建和諧社會的歷史時期，為農村少先隊工作提出了新的任務和要求，也使農村少先隊工作面臨新的歷史機遇。
80%的農村孩子上完小學中學還是留在了本地，加入了家鄉的農業及個體的行業中，求生存和發展，這樣對于大多數回鄉務農的孩子，怎樣讓他們成為有良好思想品德，有知識，有文化，有致富本領，有健康良好生活行為習慣的新農民呢？由于教育相對落后，改變鄉鎮及農村的面貌，培養造就新農民靠農村家庭是不行的，只有把希望寄托在學校里，增強學生的實踐活動，在小學階段樹立起良好的習慣，提高參與實踐合作的觀念是十分必要的。
圍繞這一問題，結合我校少先隊工作的特點，進行調研，深入的做好當前我校的少先隊工作，發揮更大的優勢。
一、加強少先隊組織建設，開展養成教育活動。為使農村、山區的孩子從小養成良好的生活、學習、行為、衛生習慣，我們依據《小學生日常行為規范》《小學生守則》，《公民道德實施綱要》等文件內容，制定了適合我校教育的《小學生一日常規》，即“五不準、五必須”及“松江中心校學生禮儀細則”等一系列的養成教育方案。主要從紀律、禮儀、衛生、安全、勞動、誠信、感恩及良好的生活和學習習慣等方面進行長期的訓練和培養，每一項內容細化成若干小目標，并根據不同年級的學生提出不同的要求，如：禮儀教育就分為升旗禮儀，尊師禮儀，同學禮儀，家庭禮儀，集體活動禮儀，就餐禮儀，做客待客禮儀七個小的內容。在衛生養成教育中對低年級的要求是：1、公共衛生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不亂畫墻壁，做好值日；2、個人衛生早晨起床后要洗臉，晚上睡覺前要洗臉、洗腳，早晚要刷牙，飯前便后要洗手，平時要穿戴整潔，經常洗頭、洗澡、勤剪指甲。
在落實學生養成教育活動中，充分的發揮少先隊組織作用，每年選舉一批德才兼備的大隊干部，擔任文明值周崗，監督并強化學生的行為，比如在大門旁邊遇到老師問“老師好”，見到家長問“客人好”等，通過大隊部及值周生的檢查，給全體少先隊員規范了在校生活習慣，良好的禮儀習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的，是需要耐心的引導，并需要班主任教師循循善誘，不然無法落實學生的文明和禮儀的習慣養成。記得三年前，我縣教育局德育辦的領導來校檢查，沒有一名學生問“客人好”，并且在班級放學的時候，學生在教室里不好好值日還大聲吵鬧，教室里烏煙瘴氣，在反饋當中，我們知道問題還存在很多，養成教育決非是紙上談兵，制定了多少制度方案，關鍵看落實。還有最重要的是要轉變全體教師的養成觀念。既要加強硬性規定，比如：教師離開班級，學生必須離開，不允許教師走了學生還在班級的情況。另一方面，在周一的升旗儀式中，大隊部認真反復的講如何做人，怎樣做一個合格的小學生。
在一次《文明禮儀》講話中，有這樣一段話：校園禮儀就更重要了，下課后的休息時間，不隨地吐痰，亂扔紙屑，上下樓梯一律右側行，見到老師和客人一定要問“客人好”。這反映我校教育教學的質量，遺憾的是我們學校在上次德育檢查中，900多名學生無一名學生問“客人好”，老師們也許還記得99年，我校舉行的全縣規范化管理現場會，教師和學生的表現是多么的完美，到處可以聽到“客人好”的問候，難道在社會發展，我們成績提高的同時，做人的禮儀就該扔掉了嗎？我們山區的孩子決不是考試打90分以上就是好學生，我們做教師的一定要有教育孩子的宏偉目標，要先教育好學生的做人，傳承文明，傳承禮儀，是我們教師的責任，不要推卸……那一次的講話，促動了學校領導班子及全體教師，對學生文明禮儀養成教育的高度重視。由此少先隊的工作決不是虛設，若要有所作為，就要開展適合本校的少先隊的工作。挑起傳承禮儀的使命。
二、結合少先隊活動，開展行之有效的藝術活動。松江鎮在1980年前是一座老縣城，人口不到兩萬，它既有城市的喧嘩，又有農村的氣象。現在我們給自己定位這樣稱呼：山區小城鎮，鎮內大多數的人來自農村，還有一部分人是國家公務員、醫生、教師、個體戶。人們之間的文化差異較大。更多的人群是農民，他們把孩子送到學校，就把教育孩子的任務寄托給了老師，然后就忙自己家的農活了。
少先隊的活動除了每周召開一次的主題中隊會以外，我校少先隊每年組織一次藝術節活動，藝術節的內容一方面是以學生的書法、繪畫，作品的展出，另一方面舉行學校的文藝演出，每個班選兩到三個節目進行比賽。通過藝術節的活動扎實的開展，給學生帶去了豐富的精神食糧，在活動中注重科學的情境創設，培養了少先隊員健全向上的人格，提高了隊員的綜合素質。
《農村少先隊調研報告》。
（一）開展書畫大賽活動，鋪設校園藝術氛圍。將學生幾百幅作品，通過我校美術專業教師的選拔與分類評比，使作品在大廳與走廊長時間的展出，學生在課間被書畫作品深深的吸引，在書畫展的設計與構思上，我們采用了情境氛圍的渲染，就象孩子們在大自然里找尋希望的春天。而一幅幅天真爛漫的作品，正描繪了孩子們的美好向往，當我們佇足欣賞時，進一步明白一個道理就是要使活動更加豐富多彩，有質量。調動廣大隊員對藝術的熱愛，培養了孩子們追求美好生活的向往。
（二）搭建校園文藝舞臺，豐富校園生活。當一味的說教，貫徹思想教育，養成教育時，發覺孩子們無法變成行為的內動力，當“傳統美德”“熱愛生活”“健康成長”“八榮八恥”等一系列主題思想融入到文藝節目表演中時，我們收到了意想不到的效果。當“快樂的童年”校文藝匯演初步讓各班孩子們文藝表演熱情升溫的時候，團結、快樂充滿了校園。
（三）在我校的各層樓梯口處，設有各學年的藝術櫥窗，每一階段就會以一個主題來構思作品的內容“百花齊放”“我心飛翔”“我愛校園”“童星閃爍”等主題，給了學生健康向上的品質，宏揚了正氣，提升了學生對藝術的健康追求，同時豐富了校園健康的文化氛圍。
當然少先隊的活動不能滿足于開展了一些成功的大型活動，就覺得完成了藝術教育的任務。我們設想在上課中，課間活動上，在頒獎儀式上，在教育活動中不失時機的去創設活動的氛圍，進一步的提高學生的參與、想象，學習創意的興趣不是更有意義嗎？
三、利用少先隊大隊的紅領巾廣播站，進行法制教育，環保教育，護林防火，交通規則教育，集體主義觀念教育，促進少先隊活動的開展。
（一）“環保自愿者”的培養。在人們的生活中出現了許多的白色垃圾，街道，校園的角落，利用廣播號召各班開展班會，隊會，板報等，對少先隊員進行環保知識的宣傳教育。通過環保知識的滲透，由少先隊大隊部牽頭，開展“消除白色垃圾，從我們身邊做起”，“走進大自然我們該怎么辦”的活動，在隊活動日，全體隊員到街道，水溝邊，校園的角落里，一邊撿垃圾，一邊向行人宣傳，爭做“保持環境的自愿者”通過這種社會實踐的活動，增強了師生環保的觀念，從深層次上塑造了孩子們的靈魂。
（二）培養孩子的“自尊、自立、自強、自護、自律”的能力。這一代的孩子，大多數是獨生子女，他們從小倍受父母長輩的疼愛，在家里飯來張口，衣來伸手，無所事事，長久以來，養成了以“自我”為中心，既自私又自利的壞毛病，另外有的父母怕自己的孩子在班里吃虧，想方設法讓老師“照顧”孩子，珍對這些根源，少先隊根據安圖團縣委及少工委的“雛鷹”活動精神，要求新世紀的少年兒童要做各方面上進的少年，為祖國的事業培養建設者和接班人。幾年來具體我們搞了一些體驗活動，比如“我給爸媽洗腳”，“今天我當家”“學校、班級是我家”，“我是包裝工人”等活動，全校性的開展了州級“雛鷹”獎章的評選活動，以“新世紀我能行”為口號，少先隊明確了孩子們“五自”的具體內容，爭做新世紀的好少年。
（三）長期開展“一幫一，手拉手”活動。
少先隊大隊，每學期發起此項活動，旨在把隊員團結在一起，手拉手，共同渡過困難，這項活動開展了好多年，現在已經發展到教師幫助學生，黨員幫助困難生的局面，學生中的“一幫一，手拉手”使得班級形成了鮮明的互助氛圍，消除了貧富歧視，幾年來形成了優秀生幫助學困生，條件好的學生幫助條件差的學生，給本給書，多余的衣服鞋子送給同學等是常有的事情。每年的“六一”節，我們都有一項表彰——“一幫一、手拉手”好少年的活動。推動了少先隊在廣大隊員中的組織力和凝聚力。
四、近兩年我校積極開發校本資源，增強學生的綜合實踐及信息技術整合的能力。為此進行了“小學綜合實踐活動課的設計實施與信息技術整合的研究”課題。主要培養學生對信息的收集、分析、加工、處理和綜合運用能力及動手實踐能力，培養學生良好的情感，正確的道德與價值觀。
1、四年級以《理解是愛的紐帶》《播種與收獲》為主題進行研究。
2、五年級以《播種與收獲》《迷人的鮮族風格》為主題進行研究。
3、六年級以《走進綠色，走進健康》《翻開家鄉這部書》為主題進行研究。
4、六年級以《情留母校，揚帆起航》為主題進行研究。
從事此項課題研究的教師是我校優秀的中隊輔導員教師，課題的實踐既要使學生掌握計算機和信息技術，學會上網查找以及博客等知識，然后在集體中交流、勾通、展示，增強了學生動手、動腦，實踐探索的能力。運動量大，且有極強的實踐連續性，重視流程性。少先隊的工作將會同我校的綜合實踐這一活動課題有機整合。
在建設社會主義新農村，加快小城鎮建設的里程中，少先隊工作是不能直接加入到勞動建設的大軍中，但可以自信的認為我們是在為家鄉建設，打造較高素質的后備人才，做著不懈的努力，一個人的素質的高低，首先要看品德素質、合作素質，然后再談到發揮才能做好未來的各項工作。這就是我們經過調研和探討得出的我們鎮少先隊工作的發展思路，一句話就是要在思想上“準備著”，用實際行動“時刻準備著”。
農村少先隊調研報告 [篇3]
一、基本情況。
據調查統計，目前學校共有班級30個，在校學生1488名。其中，少先隊員1488名，入隊率100%。學校設有大隊輔導員2名，中隊輔導員30名，輔導員配備率達100%。輔導員大專以上學歷100%。
二、少先隊活動課程建設。
1.推進少先隊活動課程進課表工作。
學校一至六年級每雙周開設一節少先隊活動課，有力的推進了少先隊活動課程的開展。要求各中隊制定《中隊活動計劃》并嚴格按照計劃開展活動，加強對班隊會的檢查，注重過程管理。加大對中隊輔導員的培訓力度，進一步加強和規范了主題隊會的程序和儀式。本學期共組織召開了一次主題大隊會和二次主題中隊會觀摩課，使各中隊輔導員老師進一步了解和規范了中隊活動，使全體隊員得到了隊知識教育。此外，還注重加強了制度建設和活動方案的設計，注意了資料的積累，每次活動前都做到了活動前有方案，活動后有反思，并及時寫出總結性材料。
2.落實少先隊活動課程內容。
學校少先隊活動課程在活動內容、形式和載體上，主動貼近少先隊員特點，體現時代感、互動性，把有意義的少先隊活動做得有意思。要求各中隊輔導員積極引導學生開展以少先隊員為主體的活動，體現出小隊、中隊的作用。在各中隊開展了一系列主題活動，灌輸培養少年兒童對 黨和社會主義祖國的樸素感情 ，以及培養少年兒童樹立自己的“中國夢”，并鼓勵他們為了自己的夢想努力學習。
3.狠抓少先隊活動課程工作的特色建設。
學校進一步推動少先隊品牌活動形成教育功能，用好每雙周一次的少先隊活動課，充分運用藝術、時尚、情感元素，開展好“民族精神代代傳”、“紅領巾心向黨”、“紅領巾相約中國夢”等品牌活動。
4.徹查少先隊活動課程工作的不足之處。
學校少先隊活動課程建設取得了較好的成績，但也存在著很多不足，主要有以下幾方面的問題：
1
（1）新時期，少先隊工作出現了新的情況，新的問題，也對少先隊工作者提出了新的要求。大隊部應加強對中隊輔導員的培訓，提供學習新要求、交流新經驗的平臺。
（2）對少先隊干部的培訓及管理工作比較薄弱，沒有充分調動隊干部的積極性，發揮隊干部的作用；
（3）校外教育工作需要進一步加強，影響了學校少先隊的整體工作。
三、少先隊輔導員專業化職業化建設。
學校少先隊以《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以《少先隊輔導員工作綱要》為準則，全面貫徹全國少代會精神，加強少先隊輔導員隊伍建設。繼續做好《少先隊工作五年綱要(2017-2017)》及《輔導員》雜志的學習和落實工作。以“班主任節”為契機，成立“輔導員工作室”，將學習《綱要》和學習《輔導員》雜志作為輔導員培訓的重要內容，及時掌握團中央和全國少工委對少先隊工作的新指示，學習全國第六次少代會精神，制定切實可行的學習計劃和考核措施，保證各中隊輔導員對《綱要》及《輔導員》雜志的學以致用。此外，學校還建立了輔導員QQ群，輔導員老師可以在QQ群里隨時進行工作交流，暢所欲言，增進中隊輔導員之間的交流，并堅持開展好每兩周一次的“輔導員沙龍”活動，以沙龍研討的形式，暢談輔導員工作中的小經驗、小做法，提升輔導員專業水平。
四、少先隊基層組織建設。
學校按照“全隊抓基層、全隊抓落實、全隊抓規范”的工作思路，夯實少先隊組織、文化教育，強化“兒童為本、道德為先、隊建為基、體驗為途徑、發展為重”的工作理念，突出少先隊“文化育人”、“活動育人”的功能，加強少先隊文化建設，增強少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力。
1.堅持“紅領巾監督崗”監督制。“紅領巾監督崗”擔負著我校一日常規考核工作。紅領巾值日崗的成員負責檢查全校各班的出勤、衛生、紀律等方面的表現，各項檢查分工明確，各盡其能，且天天有記錄有反饋。學生和老師可以很方便、快捷地獲悉自己班級的成績。 同時，各組監督員也以身作則，認真負責，及時記錄和反饋，從而在全校形成激勵、競爭機制。本學期以班級為單位，對紅領巾值日崗同學進行評比，將評出紅領巾值日崗優勝班若干名。
2.堅持規范的升旗儀式。“升旗儀式”也是德育建設的主陣地。我校的國旗 2
下講話實行輪流制，每周一輪流，在鮮艷的國旗下，唱響莊嚴的國歌，聆聽國旗下講話，接受一次又一次深刻的教育。國旗下講話內容也豐富多彩，活動有安排、有記載。
3.加強了少先隊的陣地建設。開學初，我校提出隊室整改方案，帶領隊員對隊室進行重新布置，在原有的基礎上不斷充實教育內容，逐步實現了少先隊室的規范化，使隊室真正成了少先隊員當家作主的主陣地。利用隊室進行了隊的基本知識教育，隊員學習了有關隊名、隊禮、隊旗、呼號、紅領巾等方面的知識，并對隊員進行行隊禮、系紅領巾、唱隊歌的學習和訓練。
4.堅持少先隊小干部民主選舉和小干部輪換制，積極幫助少年兒童在少先隊組織生活中從小培養和樹立民主意識和社會參與意識。本學期堅持大隊委干部例會制，定期對各部工作進行布置、總結、評比，使少先隊工作分工明確，責任落實。
5.加強少先隊理論研究和信息交流，努力提高輔導員的業務水平。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，認真組織大、中隊輔導員學習、領會團縣委精神，使少先隊輔導員業務水平得到了提高。
6.紅領巾廣播站按時播出。作為學校德育的主要陣地，紅領巾廣播站更具有趣味性和生動性，結合學生的心理特點，我校充分發揮校園廣播站的教育功能，拓寬德育渠道，增強德育實效。每周一期，本學期一共播出了十六期廣播，每一期節目都傾注了老師和同學們的汗水和智慧。通過廣播，反映了同學們身邊的好人好事，揭露一些不良現象，真正發揮紅領巾陣地的宣傳、教育作用。
五、少先隊工作存在問題以及分析。
1．少先隊工作缺乏科學評估激勵機制。現今，少先隊工作沒有一個嚴格的量化考核制度，無法全面、科學評價學校少先隊工作，少先隊的評估獎勵機制跟不上形勢的發展。激勵機制的缺失造成少工干部、輔導員對少先隊工作的熱情難以長久，最后發展到只應付上面布置的工作，沒有自己的思考和創新，活動內容形式落后，與少先隊員需求不符。輔導員只是把“雛鷹爭章”看作是少先隊組織的一種活動，忽視了它對體驗活動的檢測、評價、激勵作用。
2．少先隊輔導員承擔了繁重的教學任務，無法保障開展少先隊工作要求的時間，從事少先隊的精力受限。以至少先隊工作根本不能納入正常的學校教育教學
日程。
3．少數中隊輔導員思想上認識不足，思想認識有待進一步提高。新形勢下學校教育已從應試教育向素質教育逐步轉軌，要求學校更多地開展各項主題活動，但校領導對少先隊工作仍沒引起更大地重視，他們更看重學生的學習成績，對少先隊工作往往是喊得響、做的少。
六、對策以及建議。
1．建立有效的少先隊工作機制。少先隊工作作為一項重要的系統工作，是保證少先隊工作開展的前提。要制定專門的少先隊工作制度，建立完善少先隊工作機制，實現少先隊工作的正常化、制度化、專業化。要制定專門工作意見，對基層少先隊工作形成統一的工作部署，進行專業的工作指導，要將此項工作納入有關單位的年度工作考核范圍。
2．建立穩定的少先隊工作者隊伍，提高少先隊輔導員的素質。穩定的輔導員隊伍是少先隊工作的基礎，要廣泛借助社會力量，充分發揮人才聚集的優勢，建立一支既懂得少先隊專業知識，又掌握現代教育手段、具有豐富法律、心理學知識和開拓精神的專業輔導員隊伍。要進一步激發輔導員的工作積極性，學校要充分認識到少先隊活動對學校實施素質教育的重要性。將輔導員工作納入考核，使輔導員力有所值，要把輔導員的政治、經濟待遇落到實處，切實調動和保護輔導員的工作積極性，提高全體教師參與少先隊工作的積極性。并定期對輔導員進行必要的培訓，增強輔導員業務技能，強化輔導員隊伍建設。
3．豐富校園文化。充分利用我們學校的文化底蘊，以學校名人苑為陣地，以名人文化建設為契機，結合各個名人中隊深入開展學校名人文化建設，開放學校圖書室、鼓勵學生訂閱報刊、兒童讀物；相互借閱，資源共享。充分發掘校內外資源, 開展豐富多彩的文化活動。引導學生了解家鄉燦爛文化，促進學生科學、歷史、人文意識的培養。如：開展我愛我的祖國征文、“快樂互助和諧融入”、“感恩親人感恩社會”主題班會等。
連云港市東港小學
2017.1.16
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