小學數(shù)學評優(yōu)課總結
在2017年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進行全市南片區(qū)小學數(shù)學教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經(jīng)歷說課、上課、解題三個環(huán)節(jié)的比賽，決出20名進入最后的辯題環(huán)節(jié)，最后決出勝負。參加評選的教師都是經(jīng)過各學校選拔的優(yōu)秀教師，教學水平和個人素質都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀摩到不同風格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學經(jīng)驗，為今后的教育教學工作奠定更扎實的基礎。
本次優(yōu)質課評選，各位教師都能認真對待，鉆研教材，認真設計教案。努力體現(xiàn)新課改的精神，緊靠探究—體驗教學策略，充分調動學生的學習積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實物投影，使教學更直觀、形象，符合小學生的年齡特征。這次我主要從優(yōu)質課評選這一環(huán)節(jié)分析，總體效果很好，取得了預期的效果，現(xiàn)將一些亮點列舉如下：
1、情境創(chuàng)設，重實效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實效性大大提高了，情景教學的目的是讓學生，在具體的情景中，迅速的進入學習狀態(tài)，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創(chuàng)設目的是為了生成數(shù)學問題，數(shù)學課堂要有數(shù)學特征。數(shù)學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數(shù)學課堂不斷前進的動力。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創(chuàng)設情景用時太多的誤區(qū)。
2、習慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。本次優(yōu)質課評選中，大多數(shù)教師都能注重學生的習慣培養(yǎng)，俗話說：“良好的習慣是成功的一半”，此話不虛。另外。數(shù)學思想方法的滲透，是本次活動的一個亮點。例如：在《百分數(shù)的意義》一課中，教學的重點是讓學生能熟練理解和掌握百分數(shù)的意義。怎樣突破這一難點，就要
利用學生已有的知識，學生已經(jīng)學會了分數(shù)的意義。教師只要引導學生用轉化的思想，把分數(shù)意義轉化為百分數(shù)，轉化手段是利用分數(shù)與百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣教師只要引導好了，就能利用學生已有的知識解決新的數(shù)學問題，使學生學起來輕松、愉快。
3、充分利用學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力。根據(jù)小學生的心里特點，直觀形象的思維發(fā)達，抽象思維正在發(fā)展中。所以充分的讓學生利用學具，都過感知、操作學習數(shù)學會更有效。如陸老師這一節(jié)《垂直與平行》，教師充分發(fā)揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當平板一分為二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會平行，讓學生真正意義上理解“同一平面”這一概念。
4、鞏固訓練形式多樣。學生要掌握知識，形成能力，訓練是很重要的。訓練的量一定要達到，但訓練又很枯燥，所以變換訓練的形式，提高學生的興趣，是困擾教師一個課題。變換訓練的形式，是解決訓練枯燥的一個方法。從課堂教學的效果可以看出，效果很好。
當然，從本次優(yōu)質課評比中也存在了我們在教學中的一些不足之處：
1、小組合作學習的時效性有待加強。有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導學生進行合作學習，至于有沒有合作的不要，沒有深入的思考，學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注，教師在學生合作學習中應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，缺乏深入的研究。
2、教師還是停留在教學設計上，對自己設計的教學不夠靈活運用和處理，對于學生回答的問題符合自己的設計，教師就會順著學生的思路住下說，一旦有學生的思路不符合自己的教學設計，教師就會采取回避的態(tài)度，有些學生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機會。如：《連加連減》中有一個題：（ ）+2+1=（ ），教師出示這個題的目的應該是拓展學生的思維，有學生回答：
5+2=1=8，有一學生發(fā)現(xiàn)：等號后面這是沒有數(shù)，所以第一個括號可以隨便填，但是教師沒有抓這個機會，“怎樣隨便填呀”？，老師只說了，嗯，你說的是對的，于是又接著做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點，讓學生來阻隨便填一填的話，這節(jié)課的重、難點都得到突出和突破了。
3、教學評價有待加強。評價是為了調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，很好的落實情感態(tài)度、價值觀目標。評價要有教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。
4、為學生的服務的意識不強。學生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學生服務。但我們在教學中往往忽視學生的主體地位，例如：教師在讓學生匯報時，總是讓學生面向老師，向老師匯報。而匯報應是學生對全體學生的匯報，讓學生聽清楚，聽明白，以利于學生的學習和思考。再比如，教師讓學生把學生的作品帖在黑板上，而下面的學生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學生的主體地位要落實在教學的每一個細節(jié)中。
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5、教師的課堂組織語言不夠簡潔、精確。語言要求簡潔，能引起學生的思考。有的學生編應用題編成一個小故事，老師還表揚編得好，有的教師老師重復學生的話和自己的話，把學生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直把學生思維搞亂。教師的語言沒有引導的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。
總之，本次數(shù)學優(yōu)質課評選活動，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學習了很多經(jīng)驗和方法。不論是執(zhí)教者還是觀摩者都很有收獲，讓我們學到更多更有用的東西。
小學數(shù)學評優(yōu)課總結 [篇2]
教研活動中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質、業(yè)務能力和整體水平。
老師們的細致、詳實，緊密聯(lián)系學生實際，均給大家留下了深刻印象，他們教學設計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個活動推向了高-潮。
雖然本次活動圓滿結束，但也存在一定的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟。
在今后的教學過程中，希望數(shù)學組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續(xù)努力，使工作再上一個新臺階。
老師們出色完成了本次活動，體現(xiàn)了數(shù)學科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質和良好教學機智。
我們相信， 看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，一些老師不能有效借助信息技術展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信數(shù)學科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成長為一名優(yōu)秀的教師不
斷努力。
黑土河小學數(shù)學教研組
小學數(shù)學評優(yōu)課總結 [篇3]
2017年3月30日我校舉行了數(shù)學教師課內比教學評比活動共有8名年教師參加這次比賽。優(yōu)質課后全校數(shù)學教師進行集中總結、評課。以下是對這次評優(yōu)課的集中評述
一、 好的方面
1、參加評優(yōu)課的老師思想重視。課前老師們都認真準備精心備課查找資料制作課件并進行試教虛心請教反復修改教案和課件。8名參加評優(yōu)課的教師中有7名制作了多媒體課件。全校數(shù)學老師都踴躍前往聽課。
2、注意情境教學的創(chuàng)設。參加評優(yōu)課的教師都能精心設計新課的引入通過故事情節(jié)、趣味的動畫圖片、設計課前疑問等手段充分調動學生的學習積極性和求知欲望起到事半功倍的效果。
3、教學方法和教學過程充分體現(xiàn)數(shù)學課程標準的要求。從生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識用數(shù)學知識解決生活中的一些問題。大多數(shù)教師能結合教材特點及教學內容讓學生從實踐中認識數(shù)學內容從中掌握數(shù)學知識并運用所學數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題。重視學生的動手操作、小組討論、集中匯報等課堂學習方法。參賽的8節(jié)課中不論是概念教學、運用定律還是解決問題教師都能充分發(fā)揮學生自主學習的作用讓學生體驗知識的形成過程享受掌握知識的樂趣。重視學生學習習慣的培養(yǎng)以及知識的縱橫聯(lián)系。教學中教師從學生回答問題、表述理由之中及時引導學生說完整的一句話合理表達數(shù)學原理。并重視知識的延伸。如魏艷萍老師
的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)》,教學過程層次分明教學環(huán)節(jié)過渡自然。 練習設計由淺入深既注意基礎訓練又注重培養(yǎng)學 生對知識的靈活運用的能力。重視課后總結。
參加評優(yōu)課的老師都非常重視教學的前后呼應檢查學生學習目標的完成情況在課后的總結中讓學生談談這節(jié)課當中學到了哪些知識有什么收獲、還有什么問題，在和諧的氣氛中暢談各自的收獲或解決一些疑問。
4、教師基本功較扎實。具體表現(xiàn)在對教材的理解、教學設計、普通話水平及把握課堂的能力等方面。
二、存在問題
1、教師在教學中應注意語言的嚴密性或知識的嚴謹性。
2、教師在教學中應避免發(fā)生知識性的錯誤。
3、個別教師在教學中講得多讓學生領悟、說理太少。
4、關于對預設與偶發(fā)生成的關系處理問題上當課堂上出現(xiàn)與自己預先的設計不同時教師對這課堂偶發(fā)資源不能很好去把握、利用、開發(fā)。
三、促進建議
1、各老師應加強業(yè)務學習特別是先進的教育教學經(jīng)驗從而不斷提高自己的課堂駕馭水平。充分發(fā)揮備課組的團隊協(xié)作精神努力提高自己的綜合能力。
2、課堂教學應作充分準備落實每節(jié)課的教學目標調動學生的學習積極性培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣讓學生每節(jié)課都學得充
實在快樂的課堂環(huán)境中學習知識。
數(shù)學教研組
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