小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
在2017年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進(jìn)行全市南片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師技能大賽的活動(dòng)，本次大賽的共27名選手經(jīng)歷說(shuō)課、上課、解題三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽，決出20名進(jìn)入最后的辯題環(huán)節(jié)，最后決出勝負(fù)。參加評(píng)選的教師都是經(jīng)過(guò)各學(xué)校選拔的優(yōu)秀教師，教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)都很高。使這次的比賽水平提高了一個(gè)等次，我有幸在這次比賽中擔(dān)任評(píng)委工作，有幸觀摩到不同風(fēng)格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實(shí)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教育教學(xué)工作奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，各位教師都能認(rèn)真對(duì)待，鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案。努力體現(xiàn)新課改的精神，緊靠探究—體驗(yàn)教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實(shí)物投影，使教學(xué)更直觀、形象，符合小學(xué)生的年齡特征。這次我主要從優(yōu)質(zhì)課評(píng)選這一環(huán)節(jié)分析，總體效果很好，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將一些亮點(diǎn)列舉如下：
1、情境創(chuàng)設(shè)，重實(shí)效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實(shí)效性大大提高了，情景教學(xué)的目的是讓學(xué)生，在具體的情景中，迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂要有數(shù)學(xué)特征。數(shù)學(xué)課堂中要有問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題的產(chǎn)生和問(wèn)題的解決是數(shù)學(xué)課堂不斷前進(jìn)的動(dòng)力。本次參賽教師大多能做到這一點(diǎn)，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時(shí)太多的誤區(qū)。
2、習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，大多數(shù)教師都能注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，俗話說(shuō)：“良好的習(xí)慣是成功的一半”，此話不虛。另外。數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。例如：在《百分?jǐn)?shù)的意義》一課中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能熟練理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。怎樣突破這一難點(diǎn)，就要
利用學(xué)生已有的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的意義。教師只要引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想，把分?jǐn)?shù)意義轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)化手段是利用分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣教師只要引導(dǎo)好了，就能利用學(xué)生已有的知識(shí)解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快。
3、充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。根據(jù)小學(xué)生的心里特點(diǎn)，直觀形象的思維發(fā)達(dá)，抽象思維正在發(fā)展中。所以充分的讓學(xué)生利用學(xué)具，都過(guò)感知、操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更有效。如陸老師這一節(jié)《垂直與平行》，教師充分發(fā)揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當(dāng)平板一分為二時(shí)，兩條平行線分別在木板的兩個(gè)面上”，這個(gè)教具讓學(xué)生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會(huì)平行，讓學(xué)生真正意義上理解“同一平面”這一概念。
4、鞏固訓(xùn)練形式多樣。學(xué)生要掌握知識(shí)，形成能力，訓(xùn)練是很重要的。訓(xùn)練的量一定要達(dá)到，但訓(xùn)練又很枯燥，所以變換訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生的興趣，是困擾教師一個(gè)課題。變換訓(xùn)練的形式，是解決訓(xùn)練枯燥的一個(gè)方法。從課堂教學(xué)的效果可以看出，效果很好。
當(dāng)然，從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中也存在了我們?cè)诮虒W(xué)中的一些不足之處：
1、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性有待加強(qiáng)。有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問(wèn)題，只是展示教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，至于有沒(méi)有合作的不要，沒(méi)有深入的思考，學(xué)生在合作中的參與率和實(shí)效性沒(méi)有引起教師的關(guān)注，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，缺乏深入的研究。
2、教師還是停留在教學(xué)設(shè)計(jì)上，對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)不夠靈活運(yùn)用和處理，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題符合自己的設(shè)計(jì)，教師就會(huì)順著學(xué)生的思路住下說(shuō)，一旦有學(xué)生的思路不符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就會(huì)采取回避的態(tài)度，有些學(xué)生的問(wèn)題是非常有價(jià)值的，但老師錯(cuò)過(guò)了這個(gè)很好的機(jī)會(huì)。如：《連加連減》中有一個(gè)題：（ ）+2+1=（ ），教師出示這個(gè)題的目的應(yīng)該是拓展學(xué)生的思維，有學(xué)生回答：
5+2=1=8，有一學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等號(hào)后面這是沒(méi)有數(shù)，所以第一個(gè)括號(hào)可以隨便填，但是教師沒(méi)有抓這個(gè)機(jī)會(huì)，“怎樣隨便填呀”？，老師只說(shuō)了，嗯，你說(shuō)的是對(duì)的，于是又接著做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)阻隨便填一填的話，這節(jié)課的重、難點(diǎn)都得到突出和突破了。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)有待加強(qiáng)。評(píng)價(jià)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的落實(shí)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。評(píng)價(jià)要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、激勵(lì)性。
4、為學(xué)生的服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生是課堂的主體，我們的一切活動(dòng)都要為學(xué)生服務(wù)。但我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位，例如：教師在讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)，總是讓學(xué)生面向老師，向老師匯報(bào)。而匯報(bào)應(yīng)是學(xué)生對(duì)全體學(xué)生的匯報(bào)，讓學(xué)生聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。再比如，教師讓學(xué)生把學(xué)生的作品帖在黑板上，而下面的學(xué)生根本看不清，這樣的板書(shū)還有什么意義，所以，學(xué)生的主體地位要落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
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5、教師的課堂組織語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精確。語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔，能引起學(xué)生的思考。有的學(xué)生編應(yīng)用題編成一個(gè)小故事，老師還表?yè)P(yáng)編得好，有的教師老師重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說(shuō)清楚的問(wèn)題，說(shuō)過(guò)來(lái)說(shuō)過(guò)去，直把學(xué)生思維搞亂。教師的語(yǔ)言沒(méi)有引導(dǎo)的作用，提問(wèn)的問(wèn)題，都是一些選擇性的，沒(méi)有思維含量，學(xué)生只要隨口說(shuō)，是或不是，同意或不同意等。
總之，本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)和方法。不論是執(zhí)教者還是觀摩者都很有收獲，讓我們學(xué)到更多更有用的東西。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié) [篇2]
教研活動(dòng)中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過(guò)程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。
老師們的細(xì)致、詳實(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象，他們教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的獨(dú)到理解，清晰、流暢、和諧的解說(shuō)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高-潮。
雖然本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，但也存在一定的問(wèn)題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過(guò)于迷信、過(guò)于依賴(lài)、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)板書(shū)出來(lái)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，希望數(shù)學(xué)組全體教師，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
老師們出色完成了本次活動(dòng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科組積極向上、勇于承擔(dān)重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學(xué)機(jī)智。
我們相信， 看到成績(jī)的同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題和不足，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計(jì)，特別是普遍缺乏良好板書(shū)基本功。相信數(shù)學(xué)科組全體老師，會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師不
斷努力。
黑土河小學(xué)數(shù)學(xué)教研組
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié) [篇3]
一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
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三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班86名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
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