中學校本研修實施方案
為了充分發揮校本研修在教師專業成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題，全面推進我校教育改革和發展，依據合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為引領，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質。
二、研修目標
經過三年努力，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學要求。
1、能不斷地引導學生自由學習，其核心和基礎是引導學生學會閱讀，學會思考，學會表達與交流。
2、能促進學生自主學習，把教學建立在學生自主學習的基礎上，學生能積極主動地、獨立地、創造性地進行學習，展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養學生合作的習慣，使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發，引導每個學生學有興趣，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得，體驗成功，差異發展，真正教學過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據教學實際，進行科學地選題、立項、研究和實驗，為教育質量提供保障。
三、組織領導
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內容：
根據我校實際，校本研修的主要內容是：
1、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；課堂教學的基本組織形式與組織策略； 課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業發展：教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；課題研究交流；教學藝術與教學風格等。
3、教學管理與學校發展：辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；教師隊伍建設等。
4、班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班級管理；良好師生關系的形成；學生思想工作與心理輔導；團隊活動組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領導牽頭、包級主任負責的研修管理網絡；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經費，提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎，遵循“六環節自主課堂”的基本思想，深入開展教學研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學生的知能實情；設計教學環節時，要考慮發揮學生的最大潛能，引導學生自主獲取知識；教后要總結教學得失、修正教案、寫出教后反思。
（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學論教”，堅持“少、精、活”，創特色。學校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優秀案例，重視“聽、觀、學”后的研討活動。每聽一節課，觀看一節案例，學習一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應該學習的地方，確定改進的方案。（3）、對指導學生的學法進行研究，學生自主學習能力是學習質量提高的基礎，是教學活動的重頭戲。要著力培養學生的社會責任感，創新精神和實踐能力。使他們愛學習、會學習、能交流、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養成到學習能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學量化評估細則》，規定課堂教學的基本要求，促進教師課堂教學能力不斷提高。
3、以課題研究為引領。提升教師的教學技能和科研能力。（1）成立課題研究機構。要努力申報省、市級課題，力爭實現立項。各教研組都要有明確的教研課題，各同志都要有子課課題，組成課題研究小組，制定出科學的年度計劃和方案。（2）、優化研究過程，學校確
定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節課帶著問題進行實驗，期末進行小結。期末做好階段性總結報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎論文給予獎勵。
4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。
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（1）、充分發揮教研組的組織和引領作用。確定教研組活動時間與內容，引領教師進行針對性學習和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學反思、體會交流。解決課堂教學中的實際問題。（2）、創設良好的研修氛圍。組織開展好教學競賽、課改實險、示范觀摩、教學三討。建立同伴互助機制，新老教師結對幫扶，教學能手、新秀示范引領。邀請專家來校指導。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細、更實、更有效果。
5、以教育網絡為依據，拓展教師研修的領域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網絡，為教師研修提供優質資源和學習平臺，組建教師QQ群，構建研修聯盟，加強合作與交流（2）、發展校園網站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領研修工作科學高效地開展。
中學校本研修實施方案 [篇2]
校本教研實是激活學校組織潛能、持續創造經驗、系統解決問題的重要途徑，其涉及到教育教學各個方面的工作，集工作、研究、學習三位于一體，是提高教育教學質量，促進教師專業化發展，形成良好校園文化建設的重要保證。為使教師或教師群體能有計劃、有步驟的進行研究，特制訂校本教研實施方案。
一、指導思想：堅持以教學為中心，積極推進教育教學改革，開展教學研究，更新教育觀念，改進教學方法，采用現代化手段，提高教學質量，探索并形成一套具有民賢中學特色的校本教研制度，創特色名校。
二、教研目標：
1.通過校本教研，組織教師自己研討，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。
2.通過校本教研，讓教師由被研究者變成教研的主題，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強教育教學水平的教師隊伍。
3.通過校本教研，建立適合我校發展的校本教研制度，把我校建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，促進我校教學質量的提高，提升學校品位，樹立學校形象。
4.以新課程實施為龍頭，一并狠抓國家課程及其他課程的建設和校本課
程的開發，通過自我反思，同伴協作，專業引領三個途徑，努力提高教師創造性實施新課程水平，培養教師樹立專業發展意識和研究意識，建立一支高素質的教師隊伍，最終是整體素質得到全面發展。
三、主要內容：
1.進行有效課堂教學研究。把提高課堂教學效益作為校本教研的切入點開展活動。
（1）開放課堂：學校各行政領導，教研組長都可以推門聽課，要求值日行政領導當日必須聽一堂課，學校行政領導全學期按我校《聽課制度》要求執行，通過聽課、互相學習，不斷提高課堂教學水平。
（2）堅持學科組集體備課制度。探究課堂藝術和教學效率，充分利用現代信息技術，力求配置課件，使整堂課豐富多彩，生動有趣，扎實有效。
（3）抓好組織教學。探究有利于整體提高的班級組織文化，教師精心研究每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實提高課堂教學效果。
（4）針對各科教學目標的要求和各班各位學生的實際，探討分層教學，做到因材施教，查缺補漏，解決知識盲點，全面提高。
（5）注重小課題研究。各學科將在教學中遇到的問題或自己創新的方法作為小課題，通過協作性研究，引領教師專業成長。
（6）“走出去，請進來”，促進教研出成果。要積極組織教師到各校觀摩取經，請進相關專家學者來我校指導。內外聯動，互相合作，使我校教研工作取得成效。
2.課堂資源的開發和利用研究。以科學綜合課程資源的開發為龍頭，
帶動其他學科課程資源和校本課程的開發。
（1）樹立資源意識，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時時處處皆資源，關鍵在善于去發現，去利用。積極鼓勵教師發揮其主觀能動性，根據教學的需要親自開發制教具，做課件。
（2）充分發揮省市教研員的專業引領作用。請省市教研員做校本教研的專業指導，每位教師須積極與他們多聯系、交流、咨詢和合作。
（3）推進課程資源開發。注重國家課程的校本化開發，各教研組長作為第一負責人，負責抓好該組課程資源的開發。
（4）因地制宜開發校本課程。要充分利用校內現有資源，結合本地優勢，有效開發校本課程及選修課。
3.學生綜合素質評價研究。根據新課程高中畢業學生綜合素質評定要求，探究綜合素質評定的目標要求，評定要素，操作流程，相關評價技術等，確保我校學生綜合素質評價順利進行。
4.教師的自我反思性評價。各學科，各教研組在備課，上課，課后要經常性的進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使教師在自我反思中通過解決小問題來解決大問題。
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5.德育實效性與針對性研究。根據我校生源狀況和地理環境，探索具有本校特色的主體德育模式加強德育的實效性與針對性。
四、研究過程及方法：
除了組織教師參加各種級別的專業培訓和通識培訓及省市組織的繼續教育之外，學校構建校級、教研組內、個人三級學習機制，努力把教師培
養成學習型，研究型教師，具體從以下幾方面著手：
1.專業引領。請省內外專家來我校指導，進行專題講座，請各校名師親自上示范課和指導，以改變傳統的教學觀念，提高我校教師實施新課程水平。
2.外出參觀，取長補短，互相學習，交流培訓。
3.個人研修。要求年輕教師制定個人專業發展規劃，繼續解讀新課程標準，通過與原教學大綱比較，找出差異，針對性互相討論，以求得對課程標準的理解。
4.注重校本教研的豐富性、多重性，使校本教研 “可持續”發展，隨著活動的深入，使校本教研不斷完善，逐步成為教師的主動需求和自覺行為。
5.學校設立圖書室，教師要定期借閱，并充分利用電子圖書，網上教育教學資源開展教研活動。要制定各學科的校本教研活動計劃，由教研組長負責組織實施。
6．以教研組為單位開展小課題研究。各教研組根據各自在教學過程中出現的問題，定出教研活動計劃，并制定小課題活動研究方案，通過解決小問題突破大難題，探究高效新穎的教學方法。
五、預期結果：
1．將培養民主和諧的教研氛圍，發揮主渠道的大效益。
2.轉變教師的工作作風，轉移教研重心，改變教研模式。
3.豐富教師的個性與精神生活。
4.將教育科研與教學工作、師資隊伍建設、學校管理有機結合起來。不
僅使教育科研取得一定成果，更要促進學校管理的規范化和教育教學質量的提高。
六、保障措施：
1.成立校本教研和校本課程領導組。組長：組長： ，成員： 。
2.組建校本教研機構。結合我校實際，全校劃分為文科教研組、理科教研組、綜合科教研組。上述三個教研組同時承擔校本課程開發和集體備課職能。
（1）文科教研組，組長： ，副組長： ，成員（包括文科：語文，英語，政治，歷史，地理的所有任課教師）
（2）理科教研組，組長：括理科：數學，物理，化學，生物，科學教育的所有任課教師）
（3）綜合科教研組，組長： ，副組長： ，成員（包括綜合科：音樂，美術，體育與健康，社會實踐，校本課程的所有任課教師）。
3.為加強我校德育教育工作，組建德育研訓組，組長：組長： ，成員（包括所有政教人員和班主任）。負責探究新形勢下德育教育有效方法和措施，承擔對學生綜合素質評價和行為習慣評定工作。
4.領導組及時對教研組提出可行性的激勵目標，把握活動契機，經常進
行形成性評價，激發教研活力。
5.綜合我校實際，建立健全相關制度。如：校本教研計劃、教研激勵制度、實踐反思制度、聽課觀摩制度、集體備課制度、教研保障制度、校本教研各級各類人員職責等。
七、實踐反思：
實踐反思是教師對自己教學過程中的行為進行重新認識，即自我思考、自我總結、自我完善提高。是提高教師自身素質的有效途徑，要求教師對教育教學情況進行反思，對成功之處，失誤之處，對突發事件的處理，對學生不同見解的處理，學生出現的問題以及如何如解決，對在教學過程中發現的難題和困惑及如何破解，今后如何如繼續改革創新等都要進行反思。并提供科學依據為今后進一步改進教研工作，提出教研需求評估與對策。
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