數學質量分析改進措施
現狀分析：
六年級共150名學生，其中外地生有20人。這一屆學生基礎特別差，兩極分化特別嚴重，在六年級第一學期的期末質量調研中，優秀率僅60%，合格率僅90%，這只是調研六年級上半學期一個學期的知識，自從進入“復習與整理”階段以來，暴露出更多嚴重的問題。
一、在知識層面上
1、學生的計算能力還沒有過關，特別是小數的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出當時根本沒有掌握。
2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。
3、數量關系上，基礎較差的學生（每班大約10人），一些常用的數量關系還不是很熟練。
二、學生學習態度和方法層面上
1、有一部分學生學習態度較差，不做作業或者敷衍了事。
2、學生讀題能力差，讀題習慣沒有養成。有些學生一道題目讀了一遍就動筆做了，不按照老師要求圈出關鍵的字詞或者句子；有些同學遇到題型較新的題目，讀了一遍不會做就不做了，沒有反復分析題目，鉆研精神不足。解決問題時策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時驗算習慣的養成都比較差。
3、學生沒有養成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當時訂正好了，后面又遇到還是不會，說明當時沒有真正弄懂，沒有在課后進行二次琢磨。
4、在平時的上課過程中發現班上及格和不及格的學生，也就是后面的十個學生，上課注意力不集中，嚴重影響了聽課的效率。
三、教師層面上
1、我們在分層教學上做的還不足，對于優生和差生布置的作業區別不大，所以作業的效果不理想。
2、我們專項對比練習做的還不夠，學生對于同類題目細微差別把握不住，所以學生在遇到題目變化的時候仍然有困難。
3、對于學生學習方法和學習習慣的培養的力度還不夠。
改進措施
1、繼續培養學生良好的學習習慣，這些習慣的養成，除了需要老師去規訓外，還需要老師
去激勵，去科學地引導。
2、重視分層教和學分層作業，對于有些學習 特別困難的學生，可以適當降低要求，只要完成書本和補充習題上的題目就可以了，課課練和其他習題如果沒有能力完成，可以不做要求，騰出時間把書上的題目每一題都過關。對于考良的學生，在習慣方面要特別嚴格，爭取能進入優的行列。對于考優的學生，要重視“每日一題”。
2.在教學過程中，注重知識的形成和發展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，培養學生讀題和審題的能力，在回答問題時候，先要求學生說題目中的已知條件和問題，再進一步分析。
3.重視分類專項練習。對于計算類的教學要加強算理教學，堅持每日進行計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。解決問題的練習，要重視分類對比練習，教師要做好解決問題的分類整理。
4.注重書本題目及其相應的變式，并結合錯題集、每周一練，把海門發下來的每周一練里面較難的題目換成書本上的題目或者平時練習中錯的較多的題目，適當降低難度。
5、注重錯題的整理與反思，每一次練習后要及時進行分析錯誤原因。每天的作業認真完成，及時訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經常對錯題集上的題目反復思考，并進行同類題目的訓練，做到舉一反三。在訂正的時候，對于特別差的學生可以采取說思路的形式。
數學質量分析改進措施 [篇2]
2017年5月6日，我校進行了各年級的期中測試，在本次的期中考試中，四年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感，讓四年級的小朋友對半學期以來所學的知識進行了比較全面的復習和鞏固。
一、考生分析
四年級有15名學生，此次參考人數為15人，總分985分，平均分是65.7分。優秀率是13.3℅ ，及格率是80℅
二、試卷分析
第一題填空題，考小數的讀法、寫法、比較大小及位置與方向的確定；第二題判斷題，考察小數的性質及簡便運算；第三題選擇題，考察小數的性質及簡便運算；第四題計算題，考察學生的計算能力；第五題按要求做題，考察小數的性質及生活中的小數的寫法；第六題解決問題，考察學生所學知識在生活中應用及解題計算的綜合能力。
三、今后要采取的方法與措施
1、要充分利用多媒體和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。
2、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。
3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，
4、小數的相關知識和簡便運算還要進一步加強訓練，提高學生的計算速度， 正確率得到進一步提高。
5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
6、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。
這一次的期中測試給了我許多啟示，我們不僅要教給孩子必要的數學知識和基本的計算方法，更重要的是要教會孩子怎樣學習數學，怎樣在生活當中運用數學，使學生能夠自主的學習。
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