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如何培養孩子自我教育的能力

　　有人認為，孩子的教育除了社會教育、學校教育和家庭教育之外，還應該加上自我教育。曾子曰：吾日三省吾身。中華民族向來就有自我教育的傳統，并有許多自省、自悟的榜樣。以下是小編整理的如何培養孩子自我教育的能力，希望對大家有所幫助。

如何培養孩子自我教育的能力

　　所謂自我教育的能力，是指一個人能及時了解自己，檢討自己，并依靠自己的人格力量來決定自己的發展方向的一種能力。它反映的是一個人心智成熟的水平，也是一個人心理成長的基本保證。

　　而培養孩子的自我教育能力，家長則要學會做好六大員：

　　1、觀察員。要做好觀察員首先要多聽：聽孩子講學校的事情，講電視里的故事。孩子在講述的過程中自然有他的觀點和評價；其次，還要多看：看孩子面對矛盾沖突時的行為和神態，從而了解孩子內心的感受和情感。做觀察員看似簡單，實則考驗家長的耐心和胸襟。一些家長因為自身情緒的焦慮或自身認識上的問題而無法做到安靜地觀察，或者觀察了一半就忍不住去干預孩子，對事情妄下結論，往往剝奪了孩子自我教育的機會而不自覺。

　　2、運動員。家長做運動員并非單指和孩子一起上場比賽，而是說，家長要能夠和孩子一起開展一些有意義的活動。比如說：和孩子一起看一本書，一起看一個電視節目，一起去參加植樹等。孩子會在家長的處理方式中尋求不同的觀點，并不斷地修正自己。做運動員的意義在于使家長與孩子形成互動，并使孩子在互動中建立起良好的價值觀和道德觀，為孩子的自我教育打下堅實的基礎。

　　3、指導員。做孩子的指導員就是不要把正確答案直接告訴他，而是要引導他自己發現答案。這是孩子自我教育的核心部分。孔子曰：不憤不啟，不悱不發。離開了孩子的自我領悟，家長的教育是沒有生命力的。

　　4、孩子觀點和做法的推銷員。一旦發現孩子意見正確，或表現突出，就要大力支持，并在家庭中極力推銷他的觀點或做法。

　　5、實施計劃的協助員。做孩子計劃的協助員就是要協助孩子去實施他的計劃，或經常支援、鞏固他的正確想法，直到孩子養成習慣和形成品質。

　　6、評判員。做孩子的評判員就是當孩子出錯時，或有突出成績時，父母要及時進行評價。如果說家長做孩子的推銷員和協助員的意義在于樹立孩子自我教育的信心，而做評判員的意義則在于對孩子自我教育中的一些偏差及時矯正，對一些好的認知及時肯定，對一些好的行為及時強化。

　　培養孩子自我教育能力的策略

　　1、給孩子一個空間，讓他自己往前走。

　　嬰兒最初都是喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠這樣生活。隨著孩子慢慢長大，家長應該理智地逐漸擴大孩子的活動空間，讓他走出屋外，奔跑在田間，才能有利于他的健康成長。可是，在現實生活里，真正做到這一點，也不那么容易。

　　有一位家長，帶著自己的孩子去逛公園，到了該回家的時侯了，家長沒想到，這個四歲的孩子竟然提出要自己騎著小三輪車，沿著人行便道回家。看著孩子熱切的目光，家長猶豫了，孩子這么小，路又那么遠，萬一累壞了這棵獨苗苗但是又一想，自己可以走在孩子身邊，安全沒有問題，為了培養孩子應該給他一個空間，讓他自己闖一闖吧。在家長的支持下，這個四歲的孩子，用了４５分鐘，騎了７公里的路程，完成了自己的小長征。我十分佩服孩子的頑強精神，但我更佩服這位家長的魄力，他為了培養孩子的適應能力，敢于支持孩子合理的愿望，并協助他取得成功。

　　還有兩位家長，為了給孩子提供一個有特殊教育意義的空間，想出了一個叫做小留學的好主意，這個辦法，既簡單，又有效，孩子也非常歡迎。

　　所謂小留學，就是兩家的孩子，都到對方的家中去住一兩個月，上學仍在原來的學校。別看這么一個空間的變化，對孩子的教育效果十分突出。現在回憶起來，至少有這樣四個方面的好處：

　　一是孩子得到了鍛煉。孩子初次離家，雖然不是一個人生活，但究竟周圍都是外人，環境不熟悉，習慣不一樣，面臨很多新的問題。總之，也算是開始了獨立生活的鍛煉。

　　二是培養了自理能力。初到別人的家，孩子一般會比較重視對自我教育能力的培養。他們能自覺地要求自己比以前嚴格，家務活搶著干，生活作息時間也安排得很緊，不會的事情努力著做，事事不落后。這一段時間雖然不長，但進步得非常快。

　　三是提高了人際交往能力。留學到一個新的環境，面對著的都是陌生的人，這正是提高人際交往能力的好機會。孩子們學習著如何對待家中的長輩，如何對待新的鄰居，如何對待來訪的客人，在新的家中聽到長輩的教導，結合著原有的人際交往經驗，會感到對人際關系有了更深的理解。

　　四是加深了對社會的認識。孩子前后在兩個不同的家庭生活，如果能注意觀察，進行思考，也算是一種比較研究。兩個家庭，有不同的文化背景，不同的生活方式，每個成員有不同的性格、觀點，習慣。分析著兩個家庭的種種不同，可以起到從一個小窗口，加深對社會認識的作用。

　　其實，擴大孩子的活動空間，有各式各樣的方法，有些非常簡單。關鍵是家長想沒想到。比如家中有四面墻，能不能給孩子一面，由他自己使用？他愿意展示他的作品，或者是懸掛他所崇拜人物的圖象，甚至是把墻壁裝點得象美麗的夜空，幻想著自己在太空中遨游，都應該表示支持；如果不能給他一個桌子，也應該給他一個抽屜供給他全權使用。這樣他的責任感、獨立性，才有條件得到發展。

　　但是，并不是所有的家長，都能注意擴大孩子的空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，有的甚至是延著相反的方向使勁

　　我就親眼見到過這么一位母親，她把她的已經上二年級的孩子，費力地抱到離學校還有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子去上學。這位母親肯定是極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結果將會是多么可怕！這個孩子和前面那個小長征的孩子，將來誰會有幸福的一生呢？

　　２、給孩子一個時間，讓他自己去安排。

　　雖然和每一個人一樣，孩子也擁有自己的時間，但是他自己可以安排的時間有多少呢？如果時間的安排，完全由成人包辦，孩子只是去執行，那么孩子的自主性就永遠也培養不出來了。

　　有一個聰明的家長，他在孩子很小的時侯，就每天給孩子一段自己可以支配的時間，只要不出危險，可以自己安排最愿意做的事。孩子有時是去玩，有時是去讀自己喜愛的一本書，有時是畫畫當然，有時也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得了珍惜時間，學會了安排計劃，后來孩子的假期和其他課外時間多是過的既緊張又愉快。

　　著名教育家魏書生老師要求學生制定人生的五個計劃的方法，也很值得家長借鑒。他要求和幫助學生首先要思考自己一生的理想和打算。

　　第一，思考自己一生的理想和進行安排，對于幼小的孩子來說，雖然肯定有些困難，但是開始思考還是有必要和可能的。年齡小時，可以先有形象的榜樣和美好的愿望，甚至可以有些積極的幻想；隨著年齡的增長，知識的豐富，再逐漸地深化。有一個一生的總體的想法，對于統帥他的時間安排是非常必要的。

　　第二，要制定十年的規劃，十年要比一生好把握。十年要做的事，孩子們容易設想出來，比如十年后要回到母校，將給母校帶來什么樣的禮物，會激發孩子的動力，是帶回工作崗位上的先進工作者的稱號，還是成為高等院校的高才生，他會暗自下定決心的；但是，孩子們清楚地知道，十年的規劃，必須化為十個一年的努力，規劃才能實現。

　　第三，要有一年的計劃。一年更為具體，要出色地度過關鍵的小學的五年級，還是順利地度過動蕩的初中第二年，孩子們的努力程度，將決定他們在這一年得到的是成功或是失敗，這點他們一般是可以理解的。

　　第四，要制定一周內要完成的任務和計劃。一年是由52個星期組成。一周要做的事情，有它的特點。比如，一周要讀一本課外書，一周參加一次勞動，一周寫一篇小文章豐富多彩的安排，將使一年的生活，過得既有意義，又很愉快。

　　第五，要學會科學地安排一天的24小時。人的一生，在一定意義上，是由一小時，一小時在做什么決定的。要想把外語真正掌握好，和每天是不是早起半小時讀單詞的關系密切；每天要多讀課外書，又和能不能克制自己少看電視關系密切。

　　在安排和實行計劃的過程中，孩子能發現時間安排本身的問題，也能看到自己實際行動的問題，然后采取必要的調整措施。這種方法能引導孩子不斷地思考自己，規劃自己，要求自己，從而發展了他的自主性。

　　3、給孩子一個條件，讓他自己去體驗。

　　培養孩子用拔苗助長這種違反客觀規律的做法，肯定要失敗的，但是認為樹大自然直，消極地完全順其自然的態度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規律，積極創造條件，讓孩子去鍛煉，去體驗，這才是我們應該采取的正確做法。

　　鍛煉有各式各樣，有的是體力鍛煉，有的是腦力鍛煉，有的則是綜合的鍛煉。

　　要達到鍛煉和體驗的目的，一般不能完全靠現成的條件，需要自己去創造。在日常生活中，只要動動腦筋，就可以和容易地創造一些條件，達到鍛煉和體驗的目的。

　　培養孩子自我教育的能力的技巧

　　一、學習對照，認識自我，開展學生質量綜合評價

　　自有教育以來，學生的表現一直由教師給與評價。這種評價方法受評價自身的制約，不是很理想。學生的表現一律由教師評價，學生卻不參與，學生不參與也就不關心結果，教師寫評語費盡心機，學生卻不解其意。當然，也就談不上有多好的效果了。

　　長期以來，培養學生自我教育的必要性和迫切性已經為不少老師所認識。但在這種情況下，學生質量綜合評價的推廣、實施，無疑為培養學生自我教育能力提供了一條基本渠道。從評價過程看，學生質量綜合評價是自我評價與他人評價的結合。但要使學生受到教育，促進學生自我改進和完善，必須堅持自我評價的主導作用。在真正的自我評價中，學生的主體作用才能得到發揮。整個評價過程才能變為自評，變等待為參與，變被動為主動。才能幫助掌握認識自我的方法，使學生逐步做到有自知之明，有改過意識，有進取精神。誠然，學生的自我評價未必那么理想，可能既費時間又顯幼稚。但說說自己，評評自己，再說說別人，評評別人，確實是一種自我教育的好方法。在我聽的一節評價課中，有一個同學這樣說："以前我總是和某方面比我差的同學比，總看不到別人的優點，也看不到自己的缺點。現在我既看到別人的優點，又看到自己的缺點，取人之長補己之短，爭取更大的進步。"還有的學生說："以前我的缺點總讓老師、父母指出才能意識到，現在我自己能看到自己的缺點了。"培養學生自我教育能力的最佳時期是新學年的開始。這時，學生內心有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，希望自己在新學期能贏得老師的好感和同學的信任。因而，他們往往把開學初作為努力改變自我，爭取進步的起點。

　　網校有位男生，性格外向，精力充沛，平時喜歡追逐、哄鬧。無論男女、強弱，不管人家愿不愿意，他常常是這個人頭上拍一下，那個人身上撞一下。網校許多同學，尤其是女生極為反感，而他則是大大咧咧，渾然不覺。在組內評議中，同學的批評使他警醒，他對自己以前那種只顧自己快樂，不顧他人感受的行為感到羞愧。以后，課間哄鬧減少了許多，偶爾舊病復發，也能說聲對不起，以表歉意，得到了同學的諒解，融洽了同學間的關系。

　　學生學習對照，認識自我的過程，實際上就是自我教育的過程，他們對現實中的我和理想中的我之間的距離認識得越清楚，改變自我、完善自我的愿望就越強烈。

　　二、發現優點，樹立信心，培養學生的自我教育能力

　　“一個人可以窮得一無所有，但他（她）只要有自信心就是一個富裕的人”，作為一個學生擁有自信是最起碼的學習動力。所以我認為幫助學生樹立自信心，應該是培養學生自我教育能力的重中之重，也是關鍵的突破口。要讓孩子在平時的生活中、學習中樹立自信心，首先要求老師必須平等地對待每一個學生，并且多關心中、差生（僅指文化課），善于抓住中、差生的閃光點，把文章做足、做好……其次，把課堂教學延伸到課外，通過開展多種多樣的游戲活動，讓平時默默無聞和調皮搗蛋的孩子有用武之地……在學習了如何培養學生的自我教育課程后,我們在網校開展了“照鏡子與轟炸彈”的活動。活動要求學生先找出自己的優點，再找出其他同學的優點。這使大家認識到，即使是最差的學生也有值得別人學習的地方，從而讓每位同學都看到自己身上的閃光點，樹立起學習的信心。信心對于一個學生來說非常重要。它是自我教育的起點，是自我教育的希望。

　　同時，我們也告訴家長平時應細心觀察，在生活中能夠得當、得法鼓勵和贊揚孩子。比如對他說：“我看到你已經學會分數的加減了”，“你的那首詩確實寫得不錯”。這比籠統地說“好極了”，效果會好得多。

　　傾聽孩子的想法和建議，讓孩子自己想辦法解決面臨的問題，這能使孩子感到自己的智能和潛力。有三個不到4歲的小孩搶著一輛小自行車，誰也騎不成。旁邊的家長讓他們想想看，有什么辦法讓大家都能騎到。一個小孩想了想說，我們一人騎一會兒，輪流騎。大家采納了他的建議。這種采納帶給他的高興和鼓勵，恐怕不亞于成人在單位所提的合理化建議被采用。

　　讓孩子感到自己有用。除了采納孩子的建議外，還可引導孩子做引起對家庭、對別人有益的事，即使只是讓孩子種種花草，買買東西。

　　三、告訴方法，克服矛盾，培養學生的自我控制能力

　　一般說來，中小學生都較貪玩，一玩起來往往忘了一切，行為就失去了控制。因此，要告訴學生“可以做什么”、“該怎樣做”等。在低年級，要培養學生良好的學習習慣；在高年級，要告訴學生自我控制的方法：自己對自己講道理，從而使自己的心情平靜下來。

　　孩子應該快樂地學習和生活，要給孩子以自由發揮的空間。家長和老師應該著重培養孩子學習的興趣。孩子一旦有了興趣就會主動地去做，千方百計地去學。讓孩子真正養成一種勤奮好學、刻苦鉆研、獨立思考的良好學風和不怕困難、敢于進取的頑強拼搏精神，自己學會收拾和整理學習用具。有些孩子平時學習就亂扔學習用具，學習結束，也不加以整理，處處依賴父母，甚至作業也要父母幫助做，這對孩子有害無益。所以，家長一定不能包辦代替，一定要讓孩子自己去做。孩子不會做的作業，也只能通過啟發誘導，讓孩子自己去完成。學習結束后，也要讓他們自己整理好學習用具，收拾好書包。

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