小學教師考察報告
2017年10月8日至10月17日，我們中小學教師學習考察團一行88人，在教育局領導的帶領下，赴江蘇考察了十余所中小學并聆聽了相關講座。10天的學習考察，所見所聞頗多，感受良多，現將我們此次外出學習考察具體情況匯報如下：
一、考察的體會與感受
感受一： 學校管理精細，職責明確
通過對海安實驗小學和明道小學的觀察和聆聽了幾位校長的介紹，我們深刻地感受到：學校的教育教學常規管理十分精細，職責明確，有條不紊。比如：海安實驗小學的升旗儀式令我記憶猶新：鈴聲響后，各班老師在教室門口整隊后陸續帶著學生來到操場上的指定地點，全校70多個班級，一點都沒有擁擠、零亂、吵鬧的現象。升旗儀式由優秀學生輪流主持，升旗前宣讀由各班推選的優秀學生擔任的升旗手、護旗手名單，然后進行嚴肅的升旗儀式。儀式結束后，由推選的一位優秀學生演講，并進行自我才藝展示，接著德育主任宣布上周優秀班級名單，再由校長頒發流動紅旗。這樣規范有序、創新有意義的升旗儀式，值得我們去是深思、學習和借鑒。
感受二：學校特色鮮明，文化底蘊深厚
我們考察的十余所學校，大多歷史悠久，有的屬于百年老校。風風雨雨百年中，一屆又一屆的學生，一代又一代的老師，一任又一任的校長，他們不斷傳承和提煉，走出了主題鮮明富有特色的辦學之路。海安實驗小學“走向共生”的教學理念自然融入到日常的教育教學工作中，學校的很多活動，課程都是基于共生文化而形成的。為了打造共生品牌，學校有自己獨特的校樹、校徽、校歌�！白鹬囟嘣�、順應自然、對話生成，和諧發展”的共生教育思想，營造了海安實驗小學和諧校園、諧課程、和諧管理、和諧文化的濃濃氛圍，實現了師生在充滿智慧的校園中和諧共生的目的。海安城南實驗小學“放飛童年夢想、奠基幸福人生”的辦學理念，讓人倍感親切、如沐春風。泰州洋思中學“沒有教不好的學生”的教育理念擲地有聲，鏗鏘有力！“真、善、美”的校訓更是如此的樸實和自然，卻彰顯了教育之真諦！ 感受三：校園文化濃郁，育人有方。
我們考察的學校都比較重視校園文化建設，充分發揮放大校園文化在全面育人中的作用，著力打造優美和諧校園。海安明道小學校長景盛作的《用文化為學校立魂》的主題交流報告，全面、細致深刻地為我們詮釋了學校文化的內涵。走進明道小學，北大顧明遠老先生題寫的“明道”校訓石靜立在進門處，三字經、論語、弟-子規等古典傳承文化銘刻在校園里醒目的地方，小學里的古詩詞分類放在教室門前。就像于丹老師所說的一樣：“每個中國人，都是在詩歌里不知不覺完成自己生命的成長�！蔽蚁耄鞯佬W的寓意應基于此。海安實驗小學的整體布局文化氛圍濃郁，樓道內安全警示語、溫馨提示語、教育引導語，細心和關愛無處不在。而教室內的“名人名言、古詩美文”標牌則催人奮進，發人深省。校園兩側的花壇旁，像詩一般的提示語讓人在賞心悅目的同時，多了一份環保意識??這些無不體現著領導者環境育人的良苦用心。另外、我們考察的學校十分注重對學生的養成教育。比如：將學生的生活、學習、交往等日常行為規范編成手冊免費發放；堅持使用家校聯系冊，注重家校共育，大力建設家長學校；“請說普通話、請寫規范字”這個要求落實設計好，學校要求保證學生看到的字必須是規范字，并開發相應的課程，師生共練習字冊，這些細節的關注，于無形中融入到孩子的學習生活中，真猶如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
感受四：學校師資優化，課堂高效。
優質的師資隊伍是辦好學校，提高質量，培養更多的優秀人才的關鍵，也是學�？沙掷m發展的根本�？疾斓膶W校都非常注重師資隊伍建設，海安實驗小學被譽為“學者型教師的搖籃”，主要得益于一以貫之的教師培養機制，通過“未名教育家工程”，“卷入式校本研修”的深入
實施，學校名師輩出。而課堂高效則得益于學校管理重心的兩個方面：一是教育教學工作以年級部來開展，層層細化，采用集體備課制，爭取第一年準備、第二年使用、修改、升華，從而打造精品教學資源。二是以問題為導向，開展教研活動，具體做法是每周一年級部長說出研討話題，然后進行聚焦話題式的研討活動。
感受五：學校的素質教育，特色紛呈。
海安實驗小學依托少年宮活動，把學校的各項活動內容搞得豐富多彩，明道小學開發的校本課程《多彩的明道生活》分為四大板塊：“我與健康”、“我與文化”、“我與藝術”、“我與科技”。旨在培養學生的自主能力、促進學生素質的發展。
二、思考與反思：思考一：先進的教育理念是教育發展的根基。
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思考二：優質的師資隊伍是學校發展的靈魂。
思考三：深厚的文化底蘊是培育人才的沃土。
思考四：高效的課堂教學是素質教育的保障。
思考五：豐富的特色活動是學生發展的根本。
反思存在的問題：
1、我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變。
2、沒有樹立全新的優秀教師觀，教師培養機制不健全。
3、教研工作流于形式，研討質量不高。
4、課堂管理比較欠缺，課堂教學效果不理想。
三、啟示與設想：
見多方能識廣，這次外出學習考察給我們的感觸是深刻的、令人欣慰的。雖然考察結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲與感悟，帶著信念與滿腔熱忱，不斷優化學校的管理模式、教學模式，建立完善教師培養機制，將教研工作做好做實，切實做到課堂高效，在不斷探索中前進，著力形成自己的辦學特色，推動學校全面快速發展。
小學教師考察報告 [篇2]
為學習先進經驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子， 10月10日，區文教局組織各中小學校長、支部書記及分管教育教學工作的副校長赴寶應參觀考察。這次學習考察組織嚴密，內容豐富，我們跟隨考察團邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多。現將學習考察情況報告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：了解寶應中、小學教育教學管理的實施情況，學習其先進經驗。
2、此次考察的學校有：山陽中心小學、山陽初級中學、范水鎮中心小學、郭橋初級中學。
3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學管理方面的經驗、做法，并與他們就學校管理方面的困惑進行面對面交流。
4、對寶應教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們 “以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化——特色化——品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學�，F有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的提高和學生良好行為習慣的養成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學校的管理者要敢為人先，在符合教育發展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤；對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規范及考核條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性；對學生的管理也有一套細致公平的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津
貼每周發放制，達到及時提醒的目的。管理強調-教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協調發展，強調文化立校，值得我們借鑒。
2、作為學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家里手帶領學校向前發展。在范水鎮中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學習研究氛圍，使學校的教育教學考核措施抓得硬抓得實。
3、學生管理要從常規工作抓起，以小見大，以人為本，培養學生良好行為習慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的經驗值得借鑒。山陽中心小學每周都有學生行為習慣的培養和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養學生良好習慣，因為有良好的學習習慣學生才 “會學”，有良好的行為習慣學生才 “肯學”；郭橋初級中學全校沒有一個后勤服務人員，住校學生人數多，學校培養學生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學生自覺認真地上晚自習，全�？梢砸恢懿粧叩兀麄�校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規工作的精細化分不開。
百聞不如一見。這次寶應之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少。回來以后，我校已組織所有行管人員進行了寶應教育教學管理經驗的學習和討論，大家決心緊緊圍繞“精致校園、精品課程、精英隊伍、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業、輔導、考試、評卷等教學常規的管理上狠抓落實教學常規檢查制度，把教學管理要求落實到位，為開創我區教育教學管理工作的新局面貢獻力量。
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