王興金考察心得體會(huì)
2012年11月19日我們吉林省國(guó)培信息技術(shù)脫產(chǎn)置換班學(xué)員一行五人來到了長(zhǎng)春市第56中學(xué)影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)。影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間我們考察了長(zhǎng)春市第56中學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，感想頗深。
一、校園文化建設(shè)
長(zhǎng)春市第56中學(xué)始建于1966年，學(xué)校現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1100多人，教師100多人，校園占地面積為2.27公頃,教學(xué)樓面積為1.42萬(wàn)平方米,含有綜合功能的室內(nèi)體育館，設(shè)施一流，師資力量雄厚，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，學(xué)校為九年一貫制。
長(zhǎng)春市56中學(xué)的校園文化管理，強(qiáng)調(diào)“三化”：人文化、民主化、常規(guī)化。學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確;從教務(wù)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明;從教育教學(xué)到后勤總務(wù)，事事有章可循。
學(xué)生每周四個(gè)“一”：一項(xiàng)有趣的游戲、一首嘹亮的少兒歌曲。一本課外讀物、一篇讀書筆記。
就是這樣，學(xué)校活動(dòng)逐層分解，細(xì)化規(guī)則，夯實(shí)過程，讓工作常規(guī)化可以克服教師工作的繁忙無序，可以培養(yǎng)孩子們的自覺、自主意識(shí)，使整個(gè)校園教育教學(xué)秩序井然。
二、先進(jìn)的管理模式
1、教學(xué)管理的立足點(diǎn)：以生為本
即處處以學(xué)生為中心，把學(xué)生看作教學(xué)主體，樹立“學(xué)生需要我服務(wù)，學(xué)生困難我?guī)椭瑢W(xué)生滿意我努力”的工作
意識(shí)，堅(jiān)持“三個(gè)一切”，即“一切為了學(xué)生，一切為了提高教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)校的發(fā)展”，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的管理框架。
2、一個(gè)中心：即以“學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為中心” 遵循教學(xué)管理模式“以生為本“的原則，以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體課程資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng).在教學(xué)中牢固樹立“以學(xué)生為中心”的觀念，圍繞“以學(xué)生為中心”，一心一意提供服務(wù)，搞好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。
3、重視規(guī)章制度建設(shè)
教學(xué)管理制度是教學(xué)管理系統(tǒng)的重要組成部分，也是學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理、穩(wěn)定教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制的重要保障，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化和教務(wù)工作規(guī)范化的基礎(chǔ)。針對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)適應(yīng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的思想，樹立管理為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生和教師服務(wù)的意識(shí)。
通過此次到長(zhǎng)春市第56中學(xué)的影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深的知道了，“培訓(xùn)總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。”雖然這句話不是我說的，但非常喜歡這句真理，我想通過這次積極有益的影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們吉林省所有參培信息技術(shù)教師會(huì)以嶄新的面貌去迎接更美好的明天！
王興金考察心得體會(huì) [篇2]
懷著一顆真誠(chéng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，在2012年11月19日我們吉林省國(guó)培信息技術(shù)脫產(chǎn)置換班學(xué)員一行五人來到了長(zhǎng)春市第56中學(xué)來影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)。影子實(shí)踐期間我們一行五人觀摩了吳鳳云（小學(xué)信息技術(shù)教師）老師的各年級(jí)信息技術(shù)課的實(shí)際教學(xué)情況，我們六人暢所欲言，相互交流，互談體會(huì)。 以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。通過本次影子實(shí)踐培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。
本次影子實(shí)踐培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課 1
主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次影子實(shí)踐培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論。通過教師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì)了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降龋刮腋子诶斫馀c接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
總之，我覺得這次影子實(shí)踐培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
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