親愛的孔子老師國學
《親愛的孔子老師》是一本被譽為“最好看的孔子故事，最管用的孔子智慧”的小說新作。下面小編為大家整理推薦了親愛的孔子老師國學，歡迎大家前來參閱。
《親愛的孔子老師》內容提要
《親愛的孔子老師》是一本被譽為“最好看的孔子故事，最管用的孔子智慧”的小說新作。通過孔子得意弟子、“儒商始祖”子貢的所見、所聞和所感，來展示孔子一生的追求和非凡的智慧。
獨特的寫作手法，瓦解了古人與今人之間的那堵高墻。因為子貢所遇到的問題，其實也就是當代人同樣會遇到的問題。子貢在10堂課所學到的種種智慧，正是當代人在工作與生活中最渴求學到的種種智慧……
鮮活而豐富的的故事、全面而有效的智慧，必然能讓廣大讀者輕松快樂閱讀的同時，成為分析問題和解決問題的高手，領略在成功、幸福、處世、管理等方面的全面突破與成長。
《親愛的孔子老師》作者簡介
吳甘霖，著名暢銷書作家和享譽海內外的培訓師。原為香港中華文化傳播集團副總裁，現為甘霖智慧國際培訓機構理事長、《甘霖智慧培訓文庫》總編輯。吳甘霖對傳統文化造詣頗深，并善于將傳統文化與智慧以適合當代人閱讀的暢銷書方式進行傳播。近年來，出版了《禪：直指人心的管理學》《做最好的中層》《辦法總比問題多》《執行重在到位》等一系列暢銷書著作。
《親愛的孔子老師》本書目錄
序 那輪千古的明月
第壹章 不一樣的孔子老師
一.千萬別當書呆子
二.動機好.未必結果好
三.不要曲解“君君臣臣.父父子子”
第貳章 死知識，活智慧
一.輕率一時，可能錯過一生
二.知識重要，智慧更重要
三.教化比拳頭更有力
四.兩手都得抓，兩手都得硬
第叁章 漂泊的命運，安然的心
一.圣人難敵“美人計”
二.忍辱才能負重
三.笑是化解困境的最好手段
四.做一只偉大的“喪家犬”
五.君子坦蕩蕩，小人長戚戚
第肆章 越能讀懂人性，越能擁有成功
一.千萬別碰人性“雷區”
二.身正也怕影子斜
三.標準要高，姿態要低
四.人性=神性+魔性
第伍章 善學，你也可能成“天才”
一.“天才”并非天生之才
二.高效學習的四大訣竅
三.人人是可學的老師，處處是可學的良機
四.學其形，更要得其魂
五.會讀書，更要會辦事
第陸章 抓住領導學的“根”
一.先吃黍，還是先吃桃?
二.“政”，首先是“正”
三.誰比老虎更可怕?
四.讓“仁”插上“智”的翅膀
第柒章 讓你的生命詩意起來
一.思無邪：生命最好的狀態
二.學會惜緣，就是學會珍惜陽光
三.天邊星斗美，路邊野花香
四.在野菜中吃出天堂
五.把心修成那輪明月
第捌章 《易經》：人人能掌握的最高智慧
一.洞悉進退就是圣人之道
二.惟一不變的是變化
三.乾卦智慧：天行健，君子以自強不息
四.坤卦智慧：地勢坤，君子以厚德載物
五.最吉祥的卦：謙謙君子，溫潤如玉,
第玖章 中庸：一等高明的處世藝術
一.盡孝過頭也是愚
二.薄葬高徒也正常
三.欹器與過猶不及
四.君子不器，智慧如水
第拾章 “人”字能夠寫多大
一.感悟死亡，才能更好認識生命
二.讓老師的形象真實還原
三.避免誤解老師的四大要點
四.讓有限的生命無限延伸
附錄：主要參考書目
《親愛的孔子老師》讀后感1
學期初的時候，我從學校傳達室領回來一個包裹，當著全班面取出六本紅紅綠綠的書籍，問他們喜歡讀課外書的舉手時，全班的四十八雙小手高高舉起，無一例外，我也愿意相信，這是他們發自內心的對課外讀物的熱愛，尤其還是對好的課外書籍的那種熱忱，我自己就每個學期贈送全班每個同學至少一本課外書籍，總計在這班孩子身上贈書愈兩百本，且都是讓他們可以有所選擇的，你說，他們能不愛看書嗎?
言歸正傳，這六本書總計兩套，題為《親愛的孔子老師》，每一套三本，分別是《把心練強》、《把書讀活》、《把人做好》，這一次也不是我個人給班上學生贈書，只是沾了《圖書館報》的光，免費給我們班的學生一次讀書交流推廣的漂書活動。由于僧多粥少，于是我按照既定方案行事：閱讀比較快的同學優先閱讀，且每一位拿到書的同學需要在每天的讀報課時間給全班大聲朗讀其中一個篇章或者片段，最好好能跟大家分享一下你從這個故事中所獲取的所思所感。如果想要永久擁有這本《親愛的孔子老師》，那么，你需要為它做一張漂亮的閱讀小報，由于活動時間限制，我將這次漂書活動的時限定為半個月，即兩個月中漂到書的同學都有機會為手中的書量身打造一份個性圖書卡，從而讓這次的漂書活動更具意義。
即便是我開出的條件有些難度，可班上依然競爭激烈，被選中的固然沾沾自喜，沒被選中的仍在摩拳擦掌，等著漂到書的時候為圖書來一次私人定制，力爭把它變成自己的書。原本打算，早上發出去的第一輪漂書，怎么著也得等到第二天中午才能開始分享，沒想到，不到中午的讀報課，小周同學就興沖沖地跑過來告訴我，說把一本書閱讀完畢。(小周，我們班的超級書博士，一天到晚就愛在班級圖書角蹭書看，年閱讀量超兩百本。因為擔心他讀書過多導致近視及影響學習，我們班閱讀條例才增加了“每天至多借閱兩本圖書”的新規定。)我拍了拍他的小腦袋，笑著責備了他一聲：“又是哪一節課被你糟蹋了啊?”小周略帶靦腆地回答說：“沒有，今天的美術課在教室里上的，新老師只布置了一下課堂安排，其他時間讓我們自由安排。”話雖如此，我也明白，光憑大半節美術課時間是啃不下一本《把人做好》的，至少也得搭上他的大課間和兩節下課時間，說不定還偷借了其他課的作業時間。不管怎么樣，我知道小周不會辜負這本好書，既然主動請纓，我也不好意思太過打壓，于是答應他今天中午的讀報課就交給他進行分享。
小周分享的第一個故事就是“己所不欲，勿施于人”，富含教育意義的小故事，在作者生動活潑的俏皮文字描述下，讓孔子這位中國古代最偉大的老人家頓時在同學們面前變成了一位“古色今香”的現代司法部長。每天一個小故事，分享者固然讀得朗朗上口，被分享者也是聽得津津有味，思緒翩翩。顏回被誤會的故事，讓同學們深刻理解了眼見未必為實的道理，小吳回想起當初秋游時候誤會小金捉弄暈車的小汪，后來才知道她是在給地上的小汪貼暈車貼，小丁同學更是即性講起了“一個兒童被主持人問道假設遇到飛機失事怎么辦的童真故事”，自此，同伴之間要多一些溝通，多一份理解，少一份猜忌，少一份誤會的生活哲理呼之欲出，正如小金同學在后來的班級周記中寫的那樣：在我們的生活中有很多類似的誤會，但是我們不應該盲目地去責罵別人，應該先問清楚這件事的原因和經過。這樣就可以避免一些不該產生的誤會，即使批評了別人也是心安理得的。瞧，幾乎都不需要我這個班主任再進行言語總結了，多好!
兩周之后，我在班上布置了一篇以“與親愛的孔子老師做朋友”為主題的班級周記，讓同學們暢談這兩周讀報課的收獲，也可以是自己從課文找到關于孔子老師的資料故事，然后加上自己的理解和分析，選擇其中出彩的部分編入最新一期讀書班刊，以及放到班級博客與更多的家長和同學一起欣賞。平時最頭痛寫作文的小張同學在周記中摘抄了如下語句：孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日)，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑人(今山東曲阜);祖籍宋國夏邑(今河南商丘夏邑)。中國著名的大思想家、大教育家、政治家。孔子開創了私人講學的風氣，是儒家學派的創始人。我想，這個摘抄的過程，想必也是小張對孔子這個“老朋友”的一次新認識，也算是一種別樣的閱讀經歷吧。樓濤同學這樣說：《把心練強》告訴我們：人生是一個不斷接受挑戰的過程，心靈越強大，人生越美好，世界更遼闊。《把書讀活》告訴我們：最優秀的學習，不僅要有學習的積極性，還要有學習的方法，不僅要學習書本中的知識，更要學習生活中的智慧。《把人做好》告訴我們：不管學什么，首先要學的是做人，己所不欲勿施于人。王燕萍同學則是這樣理解的：古代對我而言是那么的遙遠，但是來自古代的孔子老師卻交給了我很多做人處世的大道理。這些大道理來源于姚老師推薦的關于孔子老師平常的一些瑣事。這幾本書是以他的學生作為第一人稱“我”來講述的。雖然我并不認識孔子老師，但從這本現代化的、通熟易懂的書中我明白了如何做人處世，如何看書。我們或許不能像孔子老師那樣智慧非凡，但我們對任何人都可以做到仁慈，學會做好每一件事，善待每一個人。我們都應該向孔子老師學習，做一個遵紀守法的好人。
這精彩的一幕又一幕，在孩子的筆尖流淌，躍然紙上，然后，踐行在班級，每天分享一點點，每天智慧一點點。這樣的讀書分享，真好!
《親愛的孔子老師》讀后感2
親愛的孔子老師，這個書名有點調皮，不過是些老故事吧。孔子何人？是歷那個瘦弱耄耄、正襟危坐的老師。發黃的圖畫，太久的隔閡，兩千多年來歷史給予孔子太多的誤讀。孔子，如此熟悉而陌生的先賢。接過媽媽遞過來的新書，我心中充滿了疑惑。
打開書，迎接我的是一個個生動真實的故事，小說般輕松的筆法讓我看到孔子與弟子們的討論和周游列國的艱辛。在感慨孔子智慧仁愛的同時，我也十分欣賞作者這種勇敢、創新的寫法，使歷史人物、事件生動卻不失真實，就像《品三國》作者易中天，《明朝那些事兒》的作者一樣，敢于打破被神化或被妖魔化的歷史形象，告訴我們“歷史原來如此親切、精彩”。
閱讀孔子，給我的感受是震撼，在孔子身上，我看到了人性的光芒，了解到一位“有教無類、因材施教”的教育先驅，敬佩于兩千多年前的孔子能達到許多現代人仍無法觸及的思想高度。
每個人都是由一個一無所知的嬰兒開始成長，圣人亦是如此，世間上沒有天生的偉人圣賢。圣人之所以成為圣人，是他們在困難失敗面前擁有著強大的內心、清醒的頭腦、堅毅的品格，當他們終于跨越這一高度，他們的思想成就便為不朽。
在戰亂頻仍、民不聊生的春秋時期，孔子懷著恢復周禮、以德化人的美好理想，為推行自己的政治主張而奮斗一生，奔波講學。但是他看到的卻是君王昏庸、奸臣挑撥、百姓愚昧，他卻從未放棄內心的仁義。魯定公的昏庸好色，魯哀公的無能敷衍，孔子二度心寒故土。漫漫周游，食不果腹，屈辱困苦，被圍困追殺過，每次都被君王晾在一邊。不是無能，而是不用。單從孔子的經歷來看，他真是一個徹底的失敗者。
但就是在失意中，我們看到了一個圣人內心的光芒。一路顛簸，一路思索，他告訴弟子們坦然面對，苦難恰恰讓他能時刻修行。仁者無憂。沒有得到，因奮斗樂在其中；得到了，樂在其治。孔子四處碰壁，卻不因自己的主張不被人接受，就降低標準，違背自己的心性，以求得別人的認同。
曾經，孔子向老子請教，老子主張清靜無為，與世無爭。孔子無法接受，一個心憂天下、堅持理想追求的人怎能獨守一個人的寄情山水、淡然快活呢？他的心中裝著一個大同社會、百姓安居樂業的美景，而不是老子崇尚的百姓老死不相往來，各自獨處隱居。老子的計劃是永遠行不通、達不到的孤僻生活。
老子安然地生活著，孔子卻在繁忙奔走，心懷百姓安危，為了改變時局，用道德去澄清野蠻暴力。這樣的智者、勇者，注定是痛苦的。但是，他培養了無數賢人，將思想傳給后人，他內心始終堅守的仁義讓他擁有了一份的快樂。
歷史的險流中，他沒有選擇一個人從容清靜生活，而是為千萬大眾力挽狂瀾，思考奔波。這樣的勇者才是我心中真正的圣人，讓我們前行的行囊中有了先賢們思想的力量。時代的進步需要有力的強音，或許清靜無為不該是生命應有的脈動，時代的進步需要勇者開創歷史，掃蕩糟粕，揮斥方遒，銳意改革。其中必有艱苦和失敗，在逆境中，強者反而能更快成長、成熟，他們學會在逆境中根據具體情況拿出最有效的解決方法。
看完這本書，我終于看清了一位笑容可掬的慈祥老師，他教導我們要有活的智慧，活學活用，他懂得用仁與智去完善法律，用文與武裝備外交，他洞察人性，講究學習方法，提出博學、篤行、慎思、明辨。他兩次嚴厲批評曾參的愚孝，批評子貢的不顧后果的“好心”。他的“君君，臣臣，父父，子子”是指各人各盡其責，遵守各自的道德規范，扮演好各自角色，而不是被統治者曲解利用的盲從、愚忠、愚孝、愚愛。
書中，我聽到孔子輕輕的嘆息，他給君王的申明常被忽視，科舉考試對孔子言語的斷章取義，曲解了一個善良仁義、人性化的孔子。孔子是痛苦的，但他更是快樂的。后人的誤解曲解、對他的神化或妖魔化算是一份額外的，卻在意料中的傷痛吧。
我很喜歡這本書，它讓我輕松觸摸到歷史的真實溫度，讓我懂了簡單變化中的道理，原來“仁者不憂、君子坦蕩蕩”正是孔子那份灑脫的快樂和偉大的憂慮。
想起前人的一句話：天不生仲尼，萬古如長夜。
合上書卷，抬頭望見一輪照亮古今的明月。
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