培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的方法
在語文課程教學(xué)中不乏“合作學(xué)習(xí)”的身影，它是孩子們交流與表達(dá)的一種情境、一個(gè)平臺(tái)，是語感形成的肥沃土壤。怎樣優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)
1、利用游戲情境，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。做游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，他們的合作意識(shí)的萌動(dòng)，往往就是從一個(gè)游戲開始的，因此，教師應(yīng)適時(shí)抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)精心編寫教案，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)出一些具有啟發(fā)性、開放性和可合作性的生動(dòng)有趣的游戲，并營造一定的課堂氛圍，一定能夠充分激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。
2、在活動(dòng)中保持合作興趣。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間通過交流、爭論、意見綜合等，建構(gòu)起新的、深層的理解，同時(shí)，可以更好地對自己的理解和思維過程進(jìn)行監(jiān)控。因此，積極有趣的合作活動(dòng)是讓學(xué)生保持合作興趣的最佳措施。
3、在成功中增強(qiáng)合作觀念。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于，在合作學(xué)習(xí)中，各成員之間相互溝通、相互支持、共同負(fù)責(zé)，從而往往能達(dá)成學(xué)生個(gè)人難以達(dá)成的目標(biāo),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從“要我合作”進(jìn)步到“我要合作”。
二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)欲極強(qiáng)，而合作意識(shí)相對較弱，針對這個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要經(jīng)常性的進(jìn)行合作方法上的指導(dǎo)，不斷的進(jìn)行技能上的訓(xùn)練，從而逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、相互尊重、互幫互助的良好風(fēng)氣。
1、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有機(jī)的組合。
學(xué)生個(gè)體的差異表現(xiàn)在性格、能力、愛好等方面。他們有的活潑；有的內(nèi)向；有的能說會(huì)道；有的動(dòng)手能力強(qiáng)……合作學(xué)習(xí)往往是以四人小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在分組時(shí)教師要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生編成小組。
2、分工要明確。
每個(gè)小組的學(xué)生輪流當(dāng)小組長，小組長主持小組活動(dòng)，按小組學(xué)習(xí)要求，組織大家交流、討論、爭辯、朗讀。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)由小組選出一名代表，作為本組“代言人”向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。“代言人”不斷變化，每個(gè)學(xué)生都有可能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的特長成為小組“代言人”，也就使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得一種成就感。這樣在活動(dòng)中有利于生生之間的配合，起到相互帶動(dòng)、相互促進(jìn)的作用。
3、指點(diǎn)要巧妙。
學(xué)生分組討論時(shí)，教師必須及時(shí)了解情況，予以輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定采用的討論方法。為提高討論的效益，使討論由淺入深，教師在巡回中應(yīng)就如何清楚明白地表達(dá)自己的見解，如何聽取別人的意見，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見，如何代表小組進(jìn)行集體交流等技巧，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，或示范表述，并想方設(shè)法，激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性。特別要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表標(biāo)新立異的看法，使討論波瀾迭起，讓學(xué)生茅塞頓開。
三、把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
合作學(xué)習(xí)要具備一定的條件：有吸引力的主題——這個(gè)主題應(yīng)該是開放的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的、學(xué)生感興趣的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和人際交往能力。不是什么內(nèi)容都要合作、什么時(shí)候都能合作。
（一）課堂內(nèi)的合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
1、遇到有一定深度的問題時(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到這類疑難問題時(shí)，會(huì)反復(fù)思索，力求解決問題。由于問題與答案之間往往有些中間環(huán)節(jié)，所以這是一個(gè)艱苦的創(chuàng)造性思維過程。教師應(yīng)先讓他們獨(dú)立思考，再合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們經(jīng)過充分討論，常常會(huì)相互受到啟發(fā)而恍然大悟，豁然貫通，找到了新的答案或新的假設(shè)，更會(huì)激起學(xué)習(xí)的熱情。
2、學(xué)生對問題產(chǎn)生分歧時(shí)。學(xué)生是發(fā)展的主體，他們無論在生理還是心理上，都存在較大差異，這種差異不僅不是課程順利進(jìn)行的一種障礙，反而是一種可以充分利用的課程資源。因此，當(dāng)學(xué)生對問題產(chǎn)生歧見時(shí)，教師不應(yīng)馬上給出答案，而應(yīng)放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，盡情說出自己的看法，使他們的個(gè)性和創(chuàng)新精神得到充分張揚(yáng)。
3、學(xué)生需要互相交流時(shí)。有些練習(xí)，是需要集體合作進(jìn)行的。如《太陽》一課中的第一到第三自然段運(yùn)用了多種說明方法，學(xué)生很難獨(dú)立找出所有的說明方法。我讓學(xué)生分四人小組共同探討，互相啟迪，然后全班交流，收到很好的教學(xué)效果。
（二）課堂外的合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng)，同學(xué)交流和溝通大致限于認(rèn)知范圍內(nèi)。若要學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，就必須打通課堂與社會(huì)聯(lián)系的通道，拓展學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)的世界。
四、注重評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。
評價(jià)是合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。失去了評價(jià)的良性制約，合作學(xué)習(xí)也將難以有效落實(shí)。語文合作學(xué)習(xí)在一定程度上為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長、潛能創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)結(jié)果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現(xiàn)出來。因此，評價(jià)不可能沿用傳統(tǒng)的“一把尺子”、“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的評價(jià)模式，而是要針對每個(gè)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點(diǎn)采取不同的評價(jià)方式、評價(jià)角度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”，其實(shí)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，不僅在于學(xué)生通過合作，獲得哪些知識(shí)，更重要的是對學(xué)生人格的整體培養(yǎng)，通過這些學(xué)生往往會(huì)受益終生。
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