詩人的眼睛作文
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的詩人的眼睛作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩人的眼睛作文1
日子中并不是短少美，而是短少發現美的眼睛。我國的詩人們正具有了這種眼睛。其實，詩人便是開掘日子中的美，并將其以愈加美麗的方式表達出來的人。
假如讓你立足于剛被火燒燎的一片枯草地里，你會不由情不自禁一種悲慘、悵惘的心境呢？大部分人或許都為此唏噓。而白居易卻從灰燼中尋到草籽，從荒蕪中開掘活力，寫下“野火燒不盡，春風吹又生”的千古名句，讓生命之美從詩句中開放。假使他沒有一雙長于發現美的眼睛，怎么或許寫下如此意味深長的詩句？
到你在夏天怒放的荷花旁沉醉時，可否想到少許佳句？“接天蓮葉無量碧，映日荷花別樣紅”，這的確是佳句，但只限于景。周敦頤卻從景之美中再度分析，得到了質之美：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。霎時間，蓮花的超凡脫俗、高尚自好飄入咱們的腦海中——果真是美上加美啊！周敦頤也因此而愛上了蓮花，成果了蓮花。這是更深一層次的美啊！
當蘇軾見月起興，與張懷民步行亭中時，怕是月下已無別人吧！月光灑在院中，地被映得清澈如水，“亭下如積水空明”。可當這一比方行將結束時，蘇軾的眼睛一亮光，寫下“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”的兩層比方！他的詩句瞬間釋放出一種意境，讓人不知不覺的墮入進來，和蘇軾一同賞識那潔白的月光、清澈的“清水”、交橫的“藻荇”！這種幻想美、意境美，不愧是出自蘇軾之眼！
這便是詩人，這便是詩人的眼睛，這便是詩人的長于發現、發掘、傳達美的眼睛呀！
詩人的眼睛中飽含著才智，其實也蘊藏了美。只需咱們多去發現、多去了解、多去感觸，也能夠品嘗到詩詞中那些共同的美麗。有朝一日，當咱們從詩詞中開掘出了新的美，乃至能夠將它更美麗地表達出來的時分，咱們會突然發現：日子變得更美麗、更多彩了。由于咱們已具有了一雙詩人的眼睛。
詩人的眼睛作文2
生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。中國的詩人們正具備了這種眼睛。其實，詩人就是發掘生活中的美，并將其以更加優美的形式表達出來的人。
如果讓你立足于剛被火燒燎的.一片枯草地里，你會不由油然而生一種悲涼、惋惜的心情呢？大部分人可能都為此唏噓。而白居易卻從灰燼中尋到草籽，從荒涼中發掘生機，寫下“野火燒不盡，春風吹又生”的千古名句，讓生命之美從詩句中綻放。倘若他沒有一雙善于發現美的眼睛，怎么可能寫下如此意味深長的詩句？
到你在夏日盛開的荷花旁陶醉時，可否想到些許佳句？“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這的確是佳句，但只限于景。周敦頤卻從景之美中再度剖析，得到了質之美：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。剎那間，蓮花的超凡脫俗、高潔自好飄入我們的腦海中——果真是美上加美啊！周敦頤也因此而愛上了蓮花，成就了蓮花。這是更深一層次的美啊！
當蘇軾見月起興，與張懷民步行亭中時，怕是月下已無他人吧！月光灑在院中，地被映得澄澈如水，“亭下如積水空明”。可當這一比喻即將結束時，蘇軾的眼睛一閃光，寫下“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”的雙重比喻！他的詩句瞬間釋放出一種意境，讓人不知不覺的陷入進來，和蘇軾一起欣賞那皎潔的月光、澄澈的“清水”、交橫的“藻荇”！這種想象美、意境美，不愧是出自蘇軾之眼！
這就是詩人，這就是詩人的眼睛，這就是詩人的善于發現、挖掘、傳達美的眼睛呀！
詩人的眼睛中飽含著智慧，其實也蘊藏了美。只要我們多去發現、多去了解、多去感受，也可以品味到詩詞中那些獨特的美麗。有朝一日，當我們從詩詞中發掘出了新的美，甚至可以將它更優美地表達出來的時候，我們會猛然發現：生活變得更美麗、更多彩了。因為我們已擁有了一雙詩人的眼睛。
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