撫慰學生受傷的心靈-初一-記敘文
相信大家對作文都不陌生吧，尤其作為作文里的重要分類的記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。那么你有了解過記敘文嗎？以下是小編收集整理的撫慰學生受傷的心靈-初一-記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天上午最后一節課，我正在辦公室備課。一名六年級的男同學鼻一把淚一把走進來，后面跟著他的班主任程琳，一個漂亮的姑娘，一個溫和的代課老師。程琳讓男孩坐在椅子上，然后她自己也坐在旁邊的一把椅子上。看到這一幕，我有點被打動了，我看到了平等。
這名男同學叫郝志龍，課堂上正在寫作業時，情不自禁哭了起來，不能自制。程琳老師把他叫到辦公室，耐心詢問。問了志龍好幾次，志龍只是哽咽說不出話來。程琳極有耐心，不急不躁，一遍一遍地詢問他為什么哭，有什么想不開。
原來，大課間志龍和班里另外一個同學在樓梯邊追跑嬉戲，把封閉陽臺上的玻璃撞碎。學校負責人薛老師嚴厲批評了志龍和另一個同學。大概還有其他一些小事，志龍覺得不順心事都落到自己頭上，自己怎么這么倒霉啊！
程琳耐心地開導志龍：“玻璃撞碎，幸虧沒有砸住人。要是砸住人，倒霉才大呢！安全無小事。薛老師批評你，讓你引以為戒，不是為你好嗎？”程琳老師又說：“對于每一個同學，遇到一些不順心的事，實際上很
正常啊，吃一塹，長一智。對嗎？”志龍聽著，點點頭。
“別哭了，別哭了。”程琳一直好言相勸。志龍像一個小弟弟，程琳像一個善于呵護的大姐姐。
現在的孩子，物質需求易于滿足，卻往往缺少心靈的撫慰，心靈的關懷。現在的孩子，學習的壓力越來越大，我們更關注的是孩子的學習成績，孩子的考試分數，卻對孩子稚嫩的.脆弱的心靈，缺乏必要的慰藉。對孩子的心理需求，我們卻常常漠視，不放在心上。不能正確處理同學之間的矛盾和沖突，學習壓力與日俱增，還有來自家庭的各種問題，等等，都困惑著我們的學生，也因此出現種種不同的心理問題。讓我們善待孩子，創造師生之間更多平等對話的機會，讓師生之間溝通無極限。讓我們蹲下來，耐心傾聽孩子，對孩子的心靈多一些撫慰，多一些疏導。讓孩子們的笑容更陽光更燦爛。
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