我的“怪”老師作文集合15篇
在日常學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的我的“怪”老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的“怪”老師作文1
我們班有個“怪”老師，那就是我們班主任楊老師。
楊老師有著一雙水汪汪的大眼晴，耳朵上還戴著耳環(huán)。我發(fā)現(xiàn)楊老師特別愛穿裙子，每天都會穿戴一套不一樣的裙子和耳環(huán)，這些耳環(huán)和裙子是互相搭配的，穿起來漂亮極了。
楊老師的講課方式很“怪”。她不會像其它老師那樣讓我們大家一起大聲地讀詞語，而是讓我們開字詞火年，有趣極了。記得有一次上課的時候，她帶著我們開字詞火車“侵侵，侵略的侵”，我們就跟讀，這么有趣的讀字詞方式，我們讀一次就記下來了。她也不會像其他老師那樣只顧著自己講課，而導致班級里的同學沒有發(fā)言的機會。楊老師的大部分課堂都是讓我們自己來回答問題，表達觀點。就在前天，我上課回答問題，楊老師點了我五六次，讓我表達我對課文的觀點。在同學們回答問題的時候，她總是認真地傾聽我們的發(fā)言，在我們發(fā)言過后，再來補充一些。
在我認識的老師中，有些老師特別的暴燥，有些老師則特別的溫柔。而我們的老師則是一個既溫柔又暴躁的雙面人。
楊老師大部分的時候都是一個性情溫和的小仙女，每當?shù)搅讼抡n的時候，楊老師就會我們一起聊天。在這個時候，楊老師就是一個小仙女。而前兩天課前音樂響起，我們班卻沒有靜息，楊老師就大發(fā)雷霆，這時候，我們?nèi)鄾]有一個人會不害怕，這個時候的楊老師就像一個人見人怕的小“魔鬼”。
這就是我們班的“怪老師”。你們班里是否也有一個這樣的怪老師呢？
我的“怪”老師作文2
老師是我們每個人人生中最重要的引導者。我就很有幸，遇到了一位“怪”老師，她怪異的課堂教學，總能把我們這些容易“走神”的同學牽引回來。
上課了，她一邊講課，一邊用那她明亮的眼睛巡視著我們這些“小淘氣”。嗯？老師好像發(fā)現(xiàn)了“目標”——有些“小淘氣”正交頭接耳，竊竊私語呢。“干什么呢？今天講的可都是新知識！”聲音不大，可隨著“啪”一聲輕拍黑板的聲音，立刻把我們的注意力牽引了過來。隨后，老師立刻開始了繪聲繪色的講解。
到了驗收新知的時刻了，老師請幾個同學到黑板上做題，做完之后，老師逐題講解，卻突然盯著一道題不說話了，我們也不由地緊盯著這道題，認真思考起來：噢，原來，這個同學豎式結(jié)果寫對了，可是因為馬虎把橫式的結(jié)果寫錯了。此時，老師發(fā)話了：“我們班還真有個‘大神級’的同學呀！”老師的話引得同學們哄堂大笑，而做題的同學則抓抓耳朵，不好意思地笑了。雖然老師沒有直接批評他，但他記住了這次教訓，以后絕對不會再犯這樣的錯誤了。
這就是我的“怪”老師的“怪”課堂，怎么樣？精彩吧，不然，你也來親身體驗一下她的課堂，保準你也會百聽不厭！這就是我們的數(shù)學老師——趙老師！
我的“怪”老師作文3
我有一個“怪”老師。她是誰呢？
她不是非常嚴厲的張老師，也不是和藹可親的任老師，而是我的班主任——楊老師。
楊老師有一雙閃爍著智慧光芒的大眼睛和烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。她經(jīng)常穿著裙子，披著圍巾出現(xiàn)在教室。由于她希望自己能夠年輕，所以同學們都叫她“婷婷姐姐”。
可是婷婷姐姐為什么“怪”呢？這就要從她的教育方法說起了。普通老師留的預習作業(yè)，學生們總是一筆帶過。而婷婷姐姐對預習作業(yè)要求非常嚴格。因此，我們就將課文學習得更加透徹了。
婷婷姐姐也是一位“杯不離手”的老師。她的杯子是一個粉色的，圓柱形的水杯。這個杯子從婷婷姐姐教我開始，就一直跟隨著她：婷婷姐姐在哪里，它就在哪里。這個水杯一定是跟婷婷姐姐有著重大關(guān)系，否則婷婷姐姐為什么和它如此“親密”呢？
婷婷姐姐為人非常溫柔。有一次，周勤遠沒有預習課文，大家都以為婷婷姐姐要大發(fā)雷霆，結(jié)果她竟然沒有發(fā)火，反而耐心地提醒他認真聽講、記板書。
婷婷姐姐也并非只關(guān)注語文學習。由于我們班的英語成績下滑，英語老師便在班級群中提醒了各位同學的家長。結(jié)果，婷婷姐姐專門在語文課上提醒大家注意學習英語。
婷婷姐姐是我的“怪”老師。但是她怪得美麗，怪得溫柔，怪在愿意顧及學生們的全方面發(fā)展！她是我學習路上的好老師！
我的“怪”老師作文4
我的怪老師就是我的語文老師——楊梅。
楊老師的第一怪：獎品很奇怪。一天，楊老師說要給我們帶獎品來。我就想：獎品是鉛筆，是橡皮擦，還是作業(yè)本?結(jié)果，第二天的獎品竟讓我大吃一驚，獎品竟然是白菜種子!我又想：蔬菜種子也能當獎品嗎?第三天，我十分高興!因為我成功地領(lǐng)走了楊老師的白菜種子呢!
后來，我們得到的不僅有白菜種子，還有黃豆種子、牽牛花種子、玉米種子......
我們把楊老師獎勵的種子種在了土里，我們知道了植物的生長過程，同時，也培養(yǎng)了我們的觀察能力、表達能力。
楊老師的第二怪：玩字典。有一天，楊老師叫我們帶字典。我感到很奇怪，帶字典做什么呢?第二天，楊老師叫我們拿出字典，讓我們“玩”字典。我想，字典怎么玩呀?過了不久，我明白了，原來，楊老師嘴上說“玩”卻不是“玩”，而是讓我們查字典，還讓我們比賽呢!原來是這樣!大家仍然很努力，我們“玩”得很開心!楊老師也很高興!
其實，楊老師還有許多怪，需要我們多觀察，多思考。
我的老師怪不怪?你喜歡我的怪老師嗎?反正我很喜歡!
我的“怪”老師作文5
在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個說不怪又很怪的人。
說他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會說話的眼睛對我說：“為什么不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。
說他怪吧！也是發(fā)生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業(yè)本，心里如同十五個竹筒打水——七上八下。可我還是對老師說了，老師聽了，并沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地說：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業(yè)’，這樣你就不會忘了。”聽了何老師的話，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，仿佛給我的腦門寫上了幾個大字。以后我再也不敢不帶作業(yè)了。
何老師在教過的學生中，有許多參賽得獎的同學，他們的榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現(xiàn)場，然后帶著我們?nèi)⒂^博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的戶外教學，都讓我留下深刻的印象。
何老師身上最讓我更感動的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反復讓我們?nèi)バ薷模耆涀约荷砩系奶弁础＠蠋煟銓ξ业慕虒В沂遣粫浀模惨欢ūе卸鞯男暮煤脤懽鳎L大成為祖國的棟梁之才！
我的“怪”老師作文6
說起我們英語張老師的怪，沒個幾天幾夜都說不完。
她有一頭烏黑的秀發(fā)，剛帶我們班時一頭秀發(fā)扎在頭后面，漂亮極了。現(xiàn)在她把頭發(fā)披在肩上，更美麗了。張老師胖乎乎的，但她很喜歡穿裙子，花裙子，彩裙子……變著花樣穿，每天都不重樣。
她走路像陣風，呼嘯而過。就像閃電俠一樣，一邁步子，“呼”的一下就到了跟前。
她的嗓門出奇的大，好像前世是一位大將軍，號令千軍萬馬。而且她的聲音大，不是那種大聲叫出來的大，而是平常聲。當她訓斥我們時從不含糊，就好像練了河東獅吼一樣，震耳欲聾。
有一次，我沒有帶作業(yè)本，她大聲怒喝道：“你怎么沒帶作業(yè)本？還得我給你備一個。想要學習好，至少得從不忘帶東西開始。”
雖然張老師上課時對我們很嚴厲，但是賞罰分明。有一次我們?nèi)嗥骄?8分，張老師樂開了花，給我們準備了豐富的小零食，讓我們感受到了春風般的溫柔。
張老師雖然每天嚴抓我們的學習習慣，顯得十分嚴厲，但她是一位十分盡責的老師。我十分敬佩她，我要養(yǎng)成良好的習慣，讓她輕聲細語地對我說話。
我的“怪”老師作文7
“陳老師可真怪！”這就是我一個懵懂的學生對作業(yè)少的不得了的陳老師的評價。
一上高年級，我就做好了承受大量作業(yè)的心理準備。誰知開課的第一天，教數(shù)學的陳老師只留了五道計題。開始我并不以為怪，剛開學嘛，當然不能留太多，苦日子還在后頭哩！可是一個星期過了，作業(yè)始終是這么點兒。我有些耐不住了，每次，作業(yè)都那么少心里直叫怪！難道陳老師沒有教過我們這個年級嗎？不像，他講課蠻有經(jīng)驗的。怪了！我無可耐何地搖搖頭。
陳老師留的題目也怪，看一看，幾道題形式差不多。可是，一分晰起來就會發(fā)現(xiàn)其中的差異――每道題都各有特點，很少有同樣的。有一次，我在驗算時無意間發(fā)現(xiàn)有幾道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。誰料第二天陳老師喜氣洋洋地走進教室，舉起我的作業(yè)本讓全班同學看，還夸我喜歡動腦筋。接著陳老師說：“學習就要有積極思維能力，要主動發(fā)現(xiàn)問題。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做數(shù)學題時，我就會留意每一道題目還有沒有其它的解法，力圖找出最簡捷的方法來，班里也掀起了“解題熱”。說來就怪，老師布置的題十之八九都有兩種以上的解法。他是怎么挑作業(yè)的呢？真怪？由于作業(yè)不多，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣；由于作業(yè)有“做頭”，有趣味，對我們來說，做作業(yè)已經(jīng)從一種負擔變成一種快樂了
怪老師有辦法，學生學習不叫苦，作業(yè)做得樂呵呵！這學期我們班的數(shù)學成績直線上升。我這個討厭數(shù)學的人居然如癡如狂地喜歡。
我的“怪”老師作文8
上學期，學校給我們班換了一個語文老師。她的個子高高的，圓圓的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛。她姓朱，我們叫她朱老師。
第一“怪”教學怪
學完一個單元，朱老師讓我們回家復習詞語，明天默寫。第二天的語文課上，朱老師捧著語文書，一個一個地報著詞語。前面的詞語非常簡單，我三下五除二就把它們拿下了。我原以為朱老師像以前的高老師一樣，只默一些書上的詞，可沒想到......“珠聯(lián)璧合的近義詞！”“呀，該怎么寫啊！”前面默寫一帆風順的我到了這里片卡殼了。我看了看周圍的同學，他們也和我一樣：冥思苦想、抓耳撓腮。默寫后，老師開始公布答案了。聽了老師的話，我恍然大悟。在之后的許多次考試中，我都遇到了朱老師出過的“怪”題。朱老師真是用心良苦！
第二“怪”方式怪
朱老師不但教學“怪”，而且上課時的方式也“怪”。這學期，祝老師把我們?nèi)?7個人分成了14個小組，每組兩男兩女。當我們問起為什么每組是兩男兩女時，朱老師笑呵呵地說：所謂‘男女搭配，干活不累’！”說完，全班人哈哈大笑。從此，每一組的人遇到不會、不懂的問題，就互相請教，每一組齊心協(xié)力，爭取為自己的小組爭光。這不，第三小組的一位同學不但讓自己的語文水平提高了，而且還帶動了他旁邊一位的同學。朱老師看了，欣慰的笑了。
這就是我的“怪”老師。她讓我們在歡聲笑語中學習了語文。朱老師，謝謝您！
我的“怪”老師作文9
顧老師是我們班的語文老師，他可真是個怪人。
他的相貌平平，皮膚泛黃，個子不高，鼻子上總架著一副厚厚的近視眼鏡，足蹬一雙運動鞋。我對他的第一印象認為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。
顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時面露微笑，可發(fā)起火來與講課時真是天壤之別。他訓斥起人來怒發(fā)沖冠，總會把同學訓得面紅耳赤，甚至訓斥得哭起來。當你經(jīng)過我們班門口聽到這熟悉的“嘶吼”時，就知道老師又在教訓人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。
然而臉色并不能說明什么，他的語言也十分奇怪。剛開始，我們以為顧老師說話干巴巴，絲毫沒有任何笑點，但是我想錯了。他講課幽默風趣，經(jīng)常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級門口，聽進我們哈哈大笑的聲音時，那你可以確認，我們在上語文課，并且每節(jié)課笑的次數(shù)絕不止3次。
顧老師的行為更讓人覺得奇怪。別的老師面對體育課，都會占用體育課來講課，可我們的語文老師卻不這樣。每到體育課，老師都會帶我們下去，與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球，放學后也與我們一起踢足球，直到天色以暗，老師才解散球隊，讓我們回家寫作業(yè)。顧老師不止這兩個時間段與我們一起踢足球，在周六的足球俱樂部時，他也會與我們切磋，了解我們每個人的球技。
瞧，這就是我們的怪人顧老師，我喜歡這樣的老師。
我的“怪”老師作文10
烏黑的頭發(fā)、古銅色的皮膚、高高的個子，可當他靜立在操場上時，就像一顆白樺。他就是我們的籃球教練郭昌毅。
他的穿著有些奇怪。穿得女生似的，大大的短褲，鞋子穿著黑不溜湫的運動鞋，臉上常時間掛著一副墨鏡，頭發(fā)亂如雞窩
他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的懲罰方式就是繞著操場跑個5—6圈，而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始，同學們覺得很輕松，可沒到一半，有些同學就累了，但有些同學卻頑強堅持到底，結(jié)果跳完兩圈后就差點中暑了。幸虧我及時告訴他，不然我也就真的中暑了。
他發(fā)出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個“8”字繞球，累得滿頭大汗，他就安慰道：“辛苦了，大家休息個一”話音剛落，體力不支的同學接連倒下。這時，他卻慢悠悠地說：“急什么，我讓你們休息19秒！”我們郁悶得“暈倒”，卻也只能艱辛地爬起來，繼續(xù)做起運動來。第2次運動做完，他又故伎重施：“休息半”套路，又是套路！這次大家都學聰明了，仿佛沒聽見一樣，只有我停了下來。他又連聲稱贊：“本來看你們?nèi)绱诵量啵拖虢o你們休息半分鐘，你們不要，可見你們多么愛運動啊！”“啊”大家又馬上大叫起來。
我們總盼望著上體育課，因為我們喜歡這個可愛的“怪老師”。在他的嚴格教育下，我們的身體才會更健康。
我的“怪”老師作文11
我在學校里有一位“怪老師。”
我的“怪”老師，她總是會因為我們的作業(yè)和上課表現(xiàn)而怒氣沖沖或開懷大笑。
一般情況下我們只要做錯事情都會和聲細語的對我們說：“下次不要再這樣做了。”但是畢竟有好有壞，而我剛才說的則是她心情好的時候：一般是因為我們即完成了作業(yè)又在課堂上表現(xiàn)很壞的時候就像一顆炸彈，只要再來一根導火線就要爆炸了似了的。因此我們也沒少讓她“爆炸”：生氣一般都是因為我不積極發(fā)言和作業(yè)完成得很差而引起的。
有時候我們?nèi)撬鷼猓m然表面看起來很和藹、風平浪靜的，可是她的內(nèi)心卻是十分憤怒的。這個時候她只要再被我們氣，就可以和地震臺風、海嘯火山等一起出現(xiàn)時的場面堪比，可謂是驚天地之泣哭神！這個時候我們都會不約而同的一句話也不說。因為這時我們個個兒都心驚膽戰(zhàn)、手忙腳亂、手足無措。生怕說錯半個字和做錯任何的一點兒動作。就連空氣也瞬間凝固住了。
這就是我的；“怪”“老師，一個讓我們既喜歡又心驚膽戰(zhàn)的老師，而她就是我們的語文老師。
我的“怪”老師作文12
屠老師是我們班的.科學老師，也是一位教語文的“怪”老師。
第一怪：“屠夫”教科學
每次上科學課的時候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次說話都是既大聲又帶著幾分兇惡的殺意，而且會含有東北口音。本想說：“傍晚，蝙蝠會出來尋找食物。”會說成了“傍尾，蝙蝠悔粗來尋棗死物。”聽了以后，同學們笑得合不攏嘴。班級里簡直炸開了鍋。
屠老師聽了以后，就拿起“大刀”（教鞭），朝笑得最狠的同學迎面而去，毫不客氣，就聽到了“啪”的一聲，“小豬”就倒下去了。我們見了，笑不出來了，因為我們都有一種不祥的預感，因為此時我們班在座的每一位“英雄好漢”都兇多吉少了。不過我們當然是“吉人自有天相”，老師今天心情好，因為她女兒考上了“公立”，今天才第一天上學呢！我們只是被痛罵了一頓而已，老師繼續(xù)講課，再也不會聽到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經(jīng)被這可怕的“屠夫”給鎮(zhèn)住了。
第二怪：“兩面三刀”
屠老師會在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的，她會準備好臺詞好好夸獎他，并且會畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難說了。會慘不忍睹的，老師會……
屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。
我的“怪”老師作文13
楊老師是我們以前的班主任，因為她的穿著和教學方法都很“怪”，所以，同學們私下里都叫她“老怪”。
“老怪”是個四十多歲的中年教師，額頭布滿了皺紋，茂密的頭發(fā)因為工作的操勞已經(jīng)稀疏很多。一雙大眼睛依舊那么明亮，粉紅的嘴唇卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣，足蹬運動鞋，顯得年輕而有活力。這身裝扮已經(jīng)成了她的標志。如果你在校園里看到這樣一位老師，那么你不必打聽了，她就是我們9班的班主任楊老師。
楊老師很會“上課”。有一次午休課上，楊老師笑瞇瞇地對我們說：“今天中午我請大家看視頻。大家猜猜，在操場上瘋跑的小子是哪位？在單杠上上竄下跳的小猴子又是誰？”我們都來了勁，正襟危坐，定睛一看，原來是我們班的同學呀！只見他們在進行體育競賽呢！一個個生龍活虎，有的在比賽短跑，有的在練習跳遠，摩拳擦掌，精神抖擻。大家都看得入了迷，仿佛身臨其境。誰知，楊老師話鋒一轉(zhuǎn)：“他們是如何進行體育運動的？這不是很好的寫作素材嗎？大家速速寫一篇作文交上來。”大家立馬坐端正，打開作文本，“刷刷刷”奮筆疾書。不一會兒，一篇篇文從字順、內(nèi)容具體的作文就完成了。楊老師語重心長地說道：“生活處處皆語文。寫作素材就在我們身邊，要善于發(fā)現(xiàn)和積累。”同學們都默默地點了點頭，用心感受著楊老師的良苦用心。
看，這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識，教會我們做人的道理，還給我們班帶來無窮的快樂，是我們的良師益友。
我的“怪”老師作文14
我們四年級時有位老師言行舉止極“怪”，他就是教我們數(shù)學的余老師。
印象中，余老師總是與茶杯為伴，可謂杯不離手。平時走來走去，他手中總是端著那個矮矮胖胖的不銹鋼茶杯。哪怕是出去春游秋游，別的老師和同學都帶著瓶裝飲料，他卻還是老樣子，捧著那寶貝杯子搖頭晃腦，一下車就到處蹭熱水，不把那杯茶葉泡個十遍八遍絕不罷休。
余老師不僅舉止“怪”，言行也很“怪”。他上課大部分時間都說普通話，但是偶爾也會冒出幾句帶鄉(xiāng)音的普通話來，他總是把“約等于”說成“鴨等于”，讓下面的同學聽了不由得捧腹大笑。余老師嚴厲起來如暴風驟雨，當他臉色通紅、青筋暴出時，我們都會嚇得一言不發(fā)，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”。可是，大部分時間我們看到的都是他和藹可親、不拘小節(jié)的一面。有次下課，余老師低著頭瞇著眼睛在專心致志地批閱作業(yè)，我們班的顧豪杰當著他的面稱呼他“小余”。此話一出，旁邊一陣哄笑。可出人意料的是余老師不以為意，不僅沒有生氣，反而嘴角上揚，一笑了之。
余老師的“怪”還不僅如此，上課的時候更“怪”，不達目的不罷休，非要把同學教會了才繼續(xù)教下去。有次，一位同學沒答對問題，余老師便再引導再問，可是還是沒答對，余老師耐著性子繼續(xù)啟發(fā)，結(jié)果仍舊沒答對。如此反復好多次，直到那位同學掌握正確的方法羞愧地低下頭為止。
這就是我的“怪”老師，雖然有點讓人捉摸不透，卻讓人印象深刻、又敬又愛。
我的“怪”老師作文15
我有一個“怪老師”，為什么怪呢？別著急，聽我慢慢講述。
“怪老師”有一雙銅鈴般的大眼睛，一個能說會道又幽默的嘴，有時候戴著眼鏡，有時候又把眼鏡架在頭上。她還有一頭波浪似的頭發(fā)，烏黑烏黑的，如果“怪老師”把頭發(fā)染成海藍色……哦，那可不行，這樣她就更怪啦！
她還喜歡穿古典的裙子，這樣一來，她就真的是個讓人捉摸不透的老師了！她還會看同學們的表現(xiàn)而“變臉”：打上課鈴了，可是大家還是亂哄哄的，有說有笑，就在這時“怪老師”走了進來，說：“都打上課鈴了，你們還這么亂”。說的時候，臉布滿陰云，嘴也撇了下來，我不禁打了個冷顫，同學們也驚恐的睜大了眼睛。“怪老師”嚴肅地說：“我們開始上課”。在上課時，同學們個個都積極發(fā)言，她的臉也從布滿陰云轉(zhuǎn)變成一個充滿陽光、面帶笑容的臉，簡直就是個“雙面女郎”。
他還有一個“幻影形移”的魔力：要是我們在寫作業(yè)或者在聽課時，他就會悄無聲息地走到后門，觀察我們。只要我們說個話、做個小動作。“怪老師”就會走到這個同學的旁邊，讓這個同學打個措手不及，就感覺老師是“幻影形移”過來的一樣，她有時候還會帶著壞笑、搓著手，走過來說：“嘿嘿，被我抓到了吧”。
這就是我的怪老師，你們覺得怪不怪？
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