《要下雨了》的教學(xué)隨筆
對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有幾點(diǎn)得意之處：
一、 設(shè)計(jì)了一個(gè)完整情境，把同學(xué)拉入到童話故事中，激發(fā)起學(xué)生讀課文的興趣。如幫小白兔認(rèn)字后，以小白兔感謝同學(xué)們帶來一部動畫片。又因動畫片沒有聲音，請同學(xué)們來配音，為了配好音要有感情讀課文，配完音再擴(kuò)編劇情到頒發(fā)聘書，一個(gè)完整的情境貫穿整堂課，是同學(xué)剛松懈下來的情緒又被調(diào)動起來。
二、 多種形式的朗讀，激發(fā)起生讀、演、背的積極性，如師表演燕子，生讀小白兔喊的話，如果生喊得好，師就回答。否則就飛走。生為了讓燕子停下來回答，都模仿小白兔大聲喊。互換角色時(shí)，生為了能像老師那樣表演回答，都主動地背誦第３自然段。
三、 評價(jià)方式新穎獨(dú)到。以頒發(fā)聘用演員的聘書作為鼓勵(lì)朗讀好的同學(xué)的獎勵(lì)。調(diào)動了學(xué)生美讀的積極性，聘書上隱含了下節(jié)寫字課要用到的６個(gè)字，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)鋪墊，預(yù)設(shè)作用。
四、 朗讀課文切入角度獨(dú)到，并沒有平鋪直入地從開頭進(jìn)入，而是從結(jié)尾兔媽媽在下雨前很著急地樣子和語言引出小白兔是怎樣知道要下雨了的`，并引出是由哪些動物朋友幫的忙。這樣采用倒敘的方式進(jìn)入既可了解同學(xué)對課文內(nèi)容地掌握情況，又使學(xué)生感到很新奇，容易抓住學(xué)生的注意力。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上也走過彎路，起初由于用本班的學(xué)生試講，所以對自己的原設(shè)計(jì)很有信心，可是通過對一５班學(xué)生試講后，發(fā)覺原設(shè)計(jì)并不適用于各種水平的學(xué)生，沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因此，劉校長喝我連夜修改教案，精心創(chuàng)設(shè)令生感興趣
愿意參與的課堂情境，并細(xì)化每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才使此設(shè)計(jì)逐步完善。
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