做一份勞逸結合的暑期計劃隨筆
轉眼間，兒子小學一年級已“畢業”了。回顧這一年來，兒子的表現還是不錯的，最起碼比我預想中的要強。
對于孩子的學習，雖然我比較重視，但一般來說，抓得不是太嚴格。因為，我認為一年級主要是培養孩子的學習興趣，讓他感覺學習并不是太枯燥無味的。事實上，兒子也如我預期安排的那樣，并不厭煩上學，相反還覺得很有意思。這一點，在他日常表現就可看出。兒子上幼兒園的時候，雖然從不哭鬧，但也絕對不喜歡幼兒園，他不喜歡在幼兒園吃飯，不喜歡在幼兒園睡覺，不喜歡老師大聲責罵他們。上了小學以后，我經常問他幼兒園好還是小學好，他都是大聲回答：“上小學好！上小學有意思”！
假期是孩子拾余補缺的最佳時期，所以他放假前我就給他制定了暑期計劃，希望在這個假期里，兒子在各方面都能有所提高。
這份計劃我反復想過很多回，最后決定不能規定他學習的時間，他在放假而我在上班。在我上班的期間，跟著爺爺奶奶的兒子肯定不可能按時按量完成我布置的作業任務，所以我只能做個粗略的計劃再根據時間和他完成的情況適時調整。
一、閱讀。
要養成良好的讀書習慣。一個人書讀的'越多，他的知識面就會越寬，知識面寬了，讀書的興趣也會隨之越濃。
兒子最喜歡的事情就是看書，不管哪一方面的書籍他都感興趣。小的時候喜歡米老鼠，從中認識了不少的字。上一年級以后，他喜歡科普知識、昆蟲世界、人體知識等。但看書不能只閱不讀，雖然在家也經常提醒他大聲閱讀，但他每次閱讀都是開始聲音大，然后聲音越來越小直至沒有，因為工作、家務等各種原因沒有堅持讓他大聲閱讀。所以在他的假期計劃中我安排了他大聲閱讀的時間。大聲閱讀時，腦神經處于興奮狀態，能夠刺激孩子深入理解文章；大聲讀他人作品是學習的過程，可以集中精力，培養語感，進而提高寫作能力。
二、寫話
兒子的寫話基本停留在流水帳上。去年寒假中，老師布置他們每天寫一篇日記。兒子也很認真的對待，但日記毫無特色。如“今天媽媽帶我去公園了，我玩得很開心，我很高興”“今天我和小伙伴們一起捉迷藏了，……我很高興”，我翻看他的日記，十有八九都是很高興。年后，公公因病住院，我帶兒子去醫院看望爺爺，回到家兒子就寫了日記“爺爺生病住院了，媽媽帶我去醫院看望爺爺了”當時他寫到這里的時候，我和老公異口同聲的說：“我很高興”說完就大笑起來。兒子生氣了，對我們說根本沒準備寫“我很高興”。后來我給他講，不能沒有主題沒有感覺，更不能每天結尾都是“我很高興”。
由于剛上一年級時，雖然他的識字量還不錯，但會寫的字是有限的，所以兒子寫日記，我從不要求他多寫，三言兩語即可。
這學期，老師也布置過幾篇寫話作業，兒子完成的基本還不錯。但思維并不靈活，想象力也不夠豐富。在這個假期中，希望他通過閱讀書籍豐富詞匯，提高寫話能力。
三、寫字
父親曾是高三語文老師，寫一筆好字，所以從小他對我們的寫字要求較嚴格。父親一直認為從寫字能看出一個人的性格，性格很豁達的人，寫的字往往都是很得體很大方，字如其人，寫一手好字的人，人們往往對他的第一印象會很好，雖然這不是絕對的。
對兒子的寫字我要求也較嚴格。一年級語文每課課后都有方格字，日常我會根據每個字的占格位置來要求他，檢查作業時我差不多天天都會圈住他寫得不規范的字讓他擦掉重寫，不管寫到多晚都得堅持。目前，兒子在家寫的作業大都能按我的要求來完成，但在學校課堂或課后寫的字有時不能保證質量，看來要養成一個好的習慣是需要一個過程的。目前兒子的寫字我還比較滿意，但粗心、不整潔是我最頭疼的事情，有時會生氣他總是在沒有擦干凈的情況下就又寫下新的字，盡管每天都在強調每天都在批評他，但效果一直不太好，這個在假期中準備讓他每天練半小時寫字及逐漸糾正他依賴橡皮的現象。
四、數學趣味題的練習
我的孩子雖然也很喜歡數學，但我一直認為他思維不夠活躍，尤其是做數學趣味題時，他的想象力不夠豐富，反應也較慢。有時一道數學趣味題要反復講幾遍才能明白。
假期里，我準備除讓他計算一些數學題以外，還準備讓他將數學口算題卡上所有的趣味題讓他重新復習一遍。因為數學趣味題是十分有趣的，可開動腦筋，啟發思維。
五、勞逸結合
雖然制定了許多學習計劃，但我認為學習不能當作孩子暑期的全部，要讓孩子勞逸結合。所以我鼓勵孩子在假期中多玩，增加去周邊游玩和進行體育活動的次數。周邊游玩或者出去旅游，可以使孩子開闊視野，了解各地風土人情及歷史文化；體育活動可以增強體質，鍛煉意志品質。如打球、游泳等。
學習和玩，我相信所有的孩子都會選擇玩。所以就要使孩子首先對學習產生興趣，對學習的方法家長要根據實際情況慢慢引導及變通，我相信學習一定會由無趣為有趣，有趣變為興趣，變興趣為樂趣，最終達到我們作為家長的期望：學習和玩孩子都喜歡。
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