幼兒排隊(duì)隨筆
幼兒排隊(duì)隨筆1
托班寶寶年幼、天真，規(guī)則意識(shí)還處于起始階段，缺乏秩序感，所以他們?cè)诩w活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)不由自主地打破一些秩序，排隊(duì)時(shí)就顯得非常明顯。每到排隊(duì)時(shí)寶寶總是一個(gè)勁地往前面擠，于是常常是寶寶被擠到一片，排一個(gè)隊(duì)拉了這個(gè)跑了那個(gè)，好不容易將寶寶排好了，還沒(méi)走出去一會(huì)，隊(duì)伍又亂掉了，只得停下來(lái)重新一次次排隊(duì)。而自從寶寶學(xué)會(huì)了“感知前后”，這個(gè)活動(dòng)后，排隊(duì)時(shí)，本來(lái)還想插在前面的寶寶聽(tīng)到老師的提醒“我排在你后面”后，能悄悄地走到隊(duì)伍后面，并且還能自豪地跟著說(shuō)上一句“我排在你后面”。那天滑滑梯，頑皮的洋洋滑下來(lái)后跑到隊(duì)伍的最后，很自然地說(shuō)了一句“我排在你后面”，讓我內(nèi)心有些震撼，寶寶自己遵守了這個(gè)規(guī)則，秩序感潛意識(shí)地在寶寶的心中建立起來(lái)了，而且把這句話內(nèi)化成一種自覺(jué)的行動(dòng)了。
“我排在你后面”，一顆富含著詩(shī)意、哲理、秩序、自愿、謙讓、友愛(ài)的種子，正在寶寶的心中悄然萌芽、開(kāi)花。
幼兒排隊(duì)隨筆2
愛(ài)跑、愛(ài)跳、愛(ài)玩耍是孩子的天性，年齡越小，注意時(shí)間越短，活動(dòng)性越強(qiáng)。教育者的職責(zé)在于采用積極的方式，促進(jìn)每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，而不是為了“省心”、“好看”孩子，去抹殺孩子的天性。
我園托班有27個(gè)孩子，由一人照看，真需要在他們上面花些“心思“。組織活動(dòng)時(shí)還好辦，他們跑不出老師的視線。入廁時(shí)，讓他們都留在老師的視線里，那還真有點(diǎn)難。小便完了的幼兒在廁所外邊排隊(duì)，孩子初入托班，他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的常規(guī)，所謂的排隊(duì)，他們也是跑的跑，跳的跳，只有幾個(gè)聽(tīng)話的孩子在排隊(duì);大便的幼兒在廁所里邊，好久不想出來(lái);幾個(gè)分離焦慮嚴(yán)重的孩子，一個(gè)勁兒往幼兒園門口跑，想看看親人來(lái)接他們了沒(méi)有。我又沒(méi)有孫悟空的“分身術(shù)”，顧此失彼，擔(dān)心的不得了。為了照顧好全班孩子，我試驗(yàn)性的探索著新的教育方式。
我拿了紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的一大把彩色粉筆，在離廁所門口不遠(yuǎn)的操場(chǎng)上，畫(huà)了27個(gè)圓圈圈，入廁時(shí)，一邊教孩子兒歌，一邊教孩子排隊(duì)：“紅圈圈，綠圈圈，操場(chǎng)上彩圈圈，你一個(gè)，我一個(gè)，乖寶寶，快來(lái)站。”當(dāng)一部分孩子去站圈圈的時(shí)候，我把注意力主要集中在兩類孩子身上，一類是廁所里大便的孩子，指導(dǎo)他們別踩到廁所里去，小朋友之間，不要推、不要擠，有事首先告訴老師;另一類是操場(chǎng)上沒(méi)有排好隊(duì)的孩子，老師指導(dǎo)他們快去站圈圈，誰(shuí)站到圈圈里，誰(shuí)有新書(shū)看，有玩具玩，圈圈站滿了，隊(duì)也就排好了。在老師的不斷強(qiáng)化下，孩子們小便完了，就會(huì)找一個(gè)自己喜歡的圈圈站進(jìn)去，隊(duì)伍排好了，他們還感到很快樂(lè)。
一天，賈子墨的奶奶給她賣了一件新衣服，去讓賈子墨試試大小，碰巧孩子們都在站圈圈，奶奶拉一把，賈子墨不出來(lái)，再拉一把，還是不出來(lái)，奶奶很納悶，賈子墨告訴她：“我在站圈圈，我這個(gè)圈圈很漂亮，不能出去，我要是走出去，就會(huì)被小朋友搶走。”奶奶只好讓她在圈圈里試衣服。
隨著時(shí)間的推移，自覺(jué)站圈圈的孩子越來(lái)越多，亂跑的孩子越來(lái)越少，孩子們?cè)絹?lái)越安全，我也越來(lái)越放心。
孩子在成長(zhǎng)，時(shí)代在進(jìn)步，老師只有根據(jù)孩子的具體行為表現(xiàn)制定具體的教育方式，并不斷探索新的教育規(guī)律，才能使教育事業(yè)長(zhǎng)期立于不敗之地。
幼兒排隊(duì)隨筆3
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”�；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“田老師你的手也熱乎乎的。”或者說(shuō)： “我媽媽的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。但搶排頭的現(xiàn)象時(shí)影時(shí)現(xiàn)，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)注。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離、親近孩子們、滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
幼兒排隊(duì)隨筆4
幼兒教師教育隨筆：排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成
今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊(duì)！要排隊(duì)！"我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是董佳樂(lè)張開(kāi)雙手，當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把童佳樂(lè)拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)："媽媽，媽媽！"我耐著性子對(duì)她說(shuō)："老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)："童佳樂(lè)不排隊(duì)！還插隊(duì)。""他還推我！"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，童佳樂(lè)繼續(xù)大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信童佳樂(lè)不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！"聽(tīng)了我的話，童佳樂(lè)擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓童佳樂(lè)排前面"。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓童佳樂(lè)排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。"童佳樂(lè)，小朋友們對(duì)你真好！"童佳樂(lè)有點(diǎn)不好意思地說(shuō)："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒教師教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣
小班的幼兒入園已有一段時(shí)間了，他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，無(wú)論是課間還是戶外活動(dòng)回來(lái)以后，孩子們都要去排隊(duì)喝水，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。
運(yùn)動(dòng)回教室我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，王盛問(wèn)：“老師你干什么呀？”我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀？”他皺著眉頭不解的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀？” 我回答：“對(duì)呀！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好，好嗎？”王盛馬上說(shuō)：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面�？吹竭@我不覺(jué)的笑了。
回到活動(dòng)室后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的說(shuō)，不推不擠；有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就給五角星；還有的說(shuō)，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn)，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽(tīng)小警察的話，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè)。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
幼兒排隊(duì)隨筆5
新學(xué)期開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了，中班的孩子們漸漸對(duì)幼兒園生活恢復(fù)了適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，無(wú)論是課間還是戶外活動(dòng)回來(lái)以后，孩子們都要去喝水，可是總是太亂，不是你爭(zhēng)我搶，就是你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總要去“搗亂”，直到他搶到第一才罷休。對(duì)于這樣的現(xiàn)象老師提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒又亂套了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓人頭痛。
戶外活動(dòng)回到活動(dòng)室，我也口渴了想喝點(diǎn)水，無(wú)意中我拿著杯子悄悄地跟在孩子們的后邊排起了隊(duì)，有的孩子看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，淑綺問(wèn)：“老師你干什么呀？” 我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀？”她笑嘻嘻的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀？” 我回答：“對(duì)呀！，我們到超市買東西時(shí)稱重，付款不都是自覺(jué)排隊(duì)嗎？今后小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)呀！我們比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好吧。” “好”，全班小朋友齊聲說(shuō)。再一看，那幾個(gè)愛(ài)搗亂的孩子馬上排到了我的后面�？吹竭@我不覺(jué)的笑了。
之后我引導(dǎo)孩子們討論喝水排隊(duì)的好處，討論怎樣才能把隊(duì)排好，隨便插隊(duì)好不好等。孩子們都積極的想辦法，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了遵守秩序的快樂(lè)。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我們還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果！
幼兒排隊(duì)隨筆6
幼兒教師教育隨筆：小小排隊(duì)中隱藏的秘密
每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。只要我一發(fā)出“請(qǐng)小朋友們傳小椅子到走廊上排隊(duì)”的信號(hào)后，就像是點(diǎn)燃了混亂的導(dǎo)火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽(tīng)到小朋友在喊“老師。他擠我!”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊(duì)總會(huì)擠在前面，吵著要排第一個(gè)”。有一次，我就忍不住問(wèn)他：“站第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“站第一個(gè)可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見(jiàn)我�！�
想不到，在這個(gè)小小的排隊(duì)里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來(lái)孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!所以老師也要學(xué)會(huì)站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看待這個(gè)“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊(duì)呢?
于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊(duì)時(shí)沿著走廊上地磚上的線進(jìn)行站隊(duì)，這樣孩子就能整齊的排好隊(duì)了，并且告訴他們?nèi)绻l(fā)生推擠會(huì)發(fā)生什么可怕的后果，最后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會(huì)喜歡他們的。所以，每次排隊(duì)時(shí)都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊(duì)的紀(jì)律。
其次，對(duì)主動(dòng)謙讓的孩子我會(huì)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。
最后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見(jiàn)他，老師更喜歡懂得謙讓、會(huì)排隊(duì)的小朋友。
經(jīng)過(guò)一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊(duì)紀(jì)律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅(jiān)持。同時(shí)，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢!
幼兒排隊(duì)隨筆7
小班的幼兒入園已有一段時(shí)間了，他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，無(wú)論是課間還是戶外活動(dòng)回來(lái)以后，孩子們都要去排隊(duì)喝水，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的'活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。
運(yùn)動(dòng)后回教室我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，王盛問(wèn)：“老師你干什么呀？”我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀？”他皺著眉頭不解的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀？” 我回答：“對(duì)呀！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好，好嗎？”王盛馬上說(shuō)：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面�？吹竭@我不覺(jué)的笑了。
回到活動(dòng)室后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的說(shuō)，不推不擠；有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就給五角星；還有的說(shuō)，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn)，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽(tīng)小警察的話，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè)。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果。
分析：通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
幼兒排隊(duì)隨筆8
排隊(duì)是我們生活中不可避免的一種行為秩序，比如，我們?nèi)ャy行取錢、在超市買完?yáng)|西后付款、掛號(hào)看病等都會(huì)遇到排隊(duì)的情況，當(dāng)大家都想辦同一件事情的時(shí)候，有序地排隊(duì)是解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法。有序地排隊(duì)可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生，可以提高做事的效率，還可以使本來(lái)很擁擠的地方變得不擁擠，所以，要遵守社會(huì)秩序，需要我們學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)排隊(duì)。同樣，排隊(duì)也是幼兒園一日生活中不可避免的環(huán)節(jié)，它對(duì)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)以及有關(guān)活動(dòng)的順利進(jìn)行，都有著密切關(guān)系。 讓孩子在幼兒園這個(gè)集體中學(xué)會(huì)排隊(duì)是非常重要的一件事情。
開(kāi)學(xué)初，老師說(shuō)：“小朋友們，我們要喝水了�！彼械男∨笥讯紩�(huì)蜂擁而至到水桶前，爭(zhēng)先恐后的拿自己的水杯接水喝，這種行為是存在極大的安全隱患，可是由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行動(dòng)，要想讓他們自己有序地排隊(duì)往往是很困難的。面對(duì)班級(jí)的這種情況，我們做出排隊(duì)常規(guī)培養(yǎng)。
我們進(jìn)行了集體教學(xué)《我會(huì)排隊(duì)》，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解排隊(duì)的重要性，知道排隊(duì)的好處，初步建立孩子的排隊(duì)意識(shí)。然后老師根據(jù)孩子的身高情況對(duì)小朋友進(jìn)行了隊(duì)形排列，我們還制定了排隊(duì)常規(guī)的音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》，這樣增加孩子排隊(duì)的趣味性。在進(jìn)行入廁，喝水，站隊(duì)等活動(dòng)前，我們會(huì)強(qiáng)調(diào)：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)到水桶前排隊(duì)。或者在衛(wèi)生間門口排隊(duì)”。我們會(huì)對(duì)排隊(duì)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到榜樣的作用。在培養(yǎng)中，班級(jí)的老師要做到一致性，統(tǒng)一性。這樣更有利于孩子常規(guī)的建立和培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過(guò)程中，孩子們也會(huì)出現(xiàn)“站錯(cuò)隊(duì)”，“插隊(duì)”等情況，針對(duì)這種情況我們會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行隨機(jī)教育，及時(shí)幫助幼兒進(jìn)行改正。
現(xiàn)在班級(jí)的排隊(duì)常規(guī)得到改善，孩子們基本養(yǎng)成良好的排隊(duì)習(xí)慣，這也能夠幫助幼兒初步形成良好的“秩序感”和集體意識(shí)。
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